教材的內(nèi)涵與功能

教材的內(nèi)涵與功能

.教材的內(nèi)涵與功能教材的內(nèi)涵教材的功能.教材的內(nèi)涵教材的根本屬性1.教材的工具性。教材史說明，教材是在教學(xué)矛盾相互作用中產(chǎn)生并開展起來的一種產(chǎn)物或為特殊的知識載體，它是幫助教師施教，學(xué)生學(xué)習(xí)，最終促進學(xué)生開展的有效工具。.教材的內(nèi)涵2．教材的系統(tǒng)性。教材與其它知識載體相比較，區(qū)別在于教材是為教學(xué)效勞的，因此教材設(shè)計要適合教學(xué)論要求，同時在整體上形成知識網(wǎng)絡(luò)或知識鏈，一方面要保持自身的系統(tǒng)性；另一方面要與直接關(guān)聯(lián)的教材在內(nèi)容上相銜接?？傊滩谋仨毿纬捎袡C聯(lián)系。.教材的內(nèi)涵3．教材的科學(xué)性。教材的首要功能是傳遞人類文化知識經(jīng)驗的精華，反映現(xiàn)代科技開展水平，因此教材所選擇的內(nèi)容，首先要保證其科學(xué)性和邏輯性，中小學(xué)教材更是如此。4．教材的教育性。教材作為道德教育與品德教育的重要途徑，具有重大的教育價值。.教材的內(nèi)涵5．教材的教學(xué)性。編制教材的目的是為教學(xué)，而且要符合學(xué)生的認知特性，深入淺出，循序漸進，這是教材不同于一般科學(xué)著作的特性，它明確反映在教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上。.教材的內(nèi)涵6．教材的標準性。教材盡管隨社會的進步而變化，但教材史說明，教材的根本結(jié)構(gòu)業(yè)已形成，尤其是中小學(xué)教材，強調(diào)知識的根底性、根本性，因此教材內(nèi)容顯得相對穩(wěn)定，在教材的編制體例、印刷規(guī)格、符號、質(zhì)量要求等方面相對統(tǒng)一標準。.教材的內(nèi)涵7．教材的藝術(shù)性。教材作為學(xué)生獲取知識能力的支持工具，它就應(yīng)當利于學(xué)生認知、理解、吸收、消化、運用，為此教材在表達上要求符合審美特性。.教材的內(nèi)涵8．教材的實踐性。教材與其它知識載體相比較，不僅以一般的實踐為根底，而且是科學(xué)實踐、生產(chǎn)實踐、生活實踐、教學(xué)實踐綜合作用的產(chǎn)物，是各種社會實踐宏觀規(guī)律的綜合反映，僅靠理論思辯或某一種社會實踐難以建設(shè)優(yōu)質(zhì)教材。.教材的內(nèi)涵9．教材的開展性。教材本身的成長是一個反復(fù)使用實驗修改和不斷完善的過程，同時，隨著知識信息的激增，社會的進化，教育的開展，教材需要不斷更新?lián)Q代，才能適應(yīng)社會的需要。.教材的內(nèi)涵10．教材的民族性與國際性。教材深刻反映民族文化和心理意識，這一點在人文科學(xué)教材上反映最為明顯，民族教材、鄉(xiāng)土教材的興起反映了教材民族化的趨勢；另一方面，伴隨世界政治、經(jīng)濟、文化教育交流與合作的廣泛與加深，教材在國際范圍內(nèi)的交流與合作也得到加強，主要表現(xiàn)在外語教材及自然科學(xué)教材等方面的合作交流。.教材的內(nèi)涵(二)教材的本質(zhì)特性通過對教材概念的分析，可以明確以下幾點認識：①教材是一種綜合社會實踐的產(chǎn)物，它是為一定的教學(xué)目標效勞的，是一定教學(xué)目標下知識結(jié)構(gòu)的具體化。換言之，教材是連接學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生教學(xué)認識活動形式的聯(lián)合體；②教材是以整體的科學(xué)知識系統(tǒng)的形式而存在的；③教材體系終究是人工設(shè)計創(chuàng)作的系統(tǒng)，而不是人類經(jīng)驗本身；④教材系統(tǒng)是一個開展著的相對穩(wěn)定的系統(tǒng)。.教材的內(nèi)涵綜上所述，從中推演教材的本質(zhì)特性，即與其它知識載體的根本區(qū)別點在于，教材就是人們按照一定教學(xué)目標，遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律組織起來并開展著的科學(xué)理論和技術(shù)的知識系統(tǒng)。教材的本質(zhì)特性是作為教學(xué)資源尤其是學(xué)習(xí)資源而存在。.教材的功能教材的一般功能：1．傳遞人類文化遺產(chǎn)和科研成果的功能。從教材的特性中可知，教材中包含了人類千百年來積累起來的文化知識精華，其內(nèi)容反映社會科學(xué)、自然科學(xué)和思維科學(xué)的各個方面，并且經(jīng)過教育學(xué)觀點的精選而加以重構(gòu)，擔負傳遞經(jīng)驗，使個體盡早完成社會化的歷程。優(yōu)秀的教材本身就是人類文化精華的濃縮與集中。.教材的功能2．促進學(xué)生個性全面開展的功能。教材是為學(xué)生學(xué)習(xí)研制設(shè)計的，因此教材以學(xué)生的全面開展為目標，包含促進學(xué)生展開積極學(xué)習(xí)活動的事例，以及生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)體驗本身。.教材的功能3．提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的功能。教材是學(xué)校辦學(xué)的三項根底建設(shè)之一，它在一定程度上反映著一個學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。中小學(xué)教材，更是直接反映一個國家(地區(qū))根底教育的質(zhì)量與水平。因此，教育教學(xué)的質(zhì)量，在很大程度上取決于教材的優(yōu)劣。所以，選擇優(yōu)秀教材的判斷標準，編制新教材的技術(shù)，運用教材的實踐能力，評價和修正教材，都是各國非常關(guān)注的問題、.教材的功能4．促進學(xué)校教育改革的功能。教育改革的中，問題是提高教育教學(xué)質(zhì)量，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是改革課程教材。因此，教育改革的方向也就決定了教材建設(shè)的方向，反過來教材建設(shè)的方向也表征著教育改革的方向，教材科學(xué)化和現(xiàn)代化有力地推動教育改革的深入。.教材的功能5．教材的社會教育功能。教材是系統(tǒng)地、有方案地：大規(guī)模地進行社會教化和思想道德教育的重要工具及主要內(nèi)容。從教材開展史上可知，教材自產(chǎn)生起，就具有社會教化和培養(yǎng)人才的雙重任務(wù)。教材文化影響每一個人。.教材的功能6．促進科學(xué)技術(shù)開展的功能。教材既是對人類科技成果最系統(tǒng)、最簡要的總結(jié)和繼承。同時，也是科技成果的重要儲存和傳播手段。更重要的是，教材通過啟迪受教育者的心智，使其富有創(chuàng)造性，豐富人類文化知識寶庫。.教材的功能7．教材建設(shè)對學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)的功能。教材建設(shè)是學(xué)科建設(shè)大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，它要為學(xué)科建設(shè)效勞；課程建設(shè)在很大程度上依靠教材建設(shè)的成就。所以，教材建設(shè)是一件非常具體的根底建設(shè)，如果缺乏教材建設(shè)的保證，課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)只能是空想而已。.教材的功能8．促進國際文化教育交流與合作的功能。從現(xiàn)代角度看，教材不再是“文化教育侵略〞的工具，而是成為國際間文化教育交流合作的重要組成局部，某些優(yōu)質(zhì)教材(如外語教材、自然科學(xué)教材)已成為國際通用的教材，這是教材國際化的一個重要象征。.教材的功能教材對學(xué)習(xí)者而言，還具有內(nèi)在的價值，表現(xiàn)為：①實用的價值，可以提高學(xué)習(xí)者適應(yīng)社會生活的能力，提供職業(yè)準備；②文化的價值，促進個體人格的開展，傳遞社會標準文化，養(yǎng)成社會道德；⑧訓(xùn)練的價值，促進受教育者認知因素與非認知因素的開展。.教材的功能教材在教學(xué)內(nèi)部活動中的功能1．教材對教學(xué)目標的作用。現(xiàn)代教學(xué)目標不僅要表達教學(xué)根底知識，培養(yǎng)根本技能，還著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)〞，因此教學(xué)目標的達成需要一定的教材來實現(xiàn)。從這個意義上說，教材是教學(xué)目標的最直接表達者。.教材的功能2．教材對課程的作用。課程主要表達社會及學(xué)科知識和教學(xué)的要求，它們逐步落實教學(xué)目標，而教材那么是課程得以實施的具體保證，是課程的“物化形態(tài)〞。沒有教材作保證的課程只能是空中樓閣。.教材的功能3．教材對教師的作用。教材是教師教學(xué)工作的主要依據(jù)，或者說是其“話本〞或“劇本〞，它可以減輕教師工作量，縮短講述時間，為教師采用創(chuàng)造性教學(xué)策略提供有利條件。有利于統(tǒng)一標準教師的教學(xué)，有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教材對中小學(xué)教師尤為重要。.教材的功能4．教材對學(xué)生的作用。教材作為“無言的教師〞，打破了教師對教學(xué)內(nèi)容的壟斷，并使學(xué)生減輕了筆記抄寫和記憶的負擔。教材成為學(xué)生系統(tǒng)、高效有序地獲取知識的主要工具，也是培養(yǎng)思維能力和形成社會道德的重要途徑，亦為自學(xué)提供了便利條件。.教材的功能5．教材對教學(xué)環(huán)境的作用。外表上看，教學(xué)環(huán)境處于教學(xué)活動的外圍，其作用表現(xiàn)為相對靜止，但實際上它卻以特有的影響力干預(yù)教學(xué)活動的過程，影響教材的展示，影響教學(xué)活動的效果。因此，調(diào)控優(yōu)化教學(xué)環(huán)境必須注意與教學(xué)活動的中心內(nèi)容——教材學(xué)習(xí)的協(xié)作配合，并明確調(diào)控優(yōu)化教學(xué)環(huán)境為教材教學(xué)效勞的意識。從而表達教材對教學(xué)環(huán)境的引導(dǎo)作用。.教材的功能6．教材對教學(xué)策略的影響。既定的教材制約教學(xué)策略的選擇和運用，但教材并沒有限定教學(xué)策略的作用，同一教材可由不同的教學(xué)策略來實施。.教材的功能7．教材對教學(xué)評價的作用。教材是教學(xué)評價的重要工作內(nèi)容，是課程評價的具體內(nèi)涵，具體反映了學(xué)什么內(nèi)容及用什么標準來測評教學(xué)的質(zhì)量，因此教材的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、設(shè)計與運用成效亦可作為檢查教學(xué)質(zhì)量的重要標準和內(nèi)容。.教材的功能8．教材對教學(xué)觀的作用。教材與教學(xué)觀形成緊密的聯(lián)系，一方面，教學(xué)觀(教學(xué)思想)指導(dǎo)教材的編制與設(shè)計；另一方面，教材具體反映一定的教學(xué)思想并使之得到具體表現(xiàn)。9.促進學(xué)習(xí)的作用。教材是促使學(xué)習(xí)活動得以從潛在形態(tài)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)媒體，學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)各類教桐，才能獲得知識，養(yǎng)成能力。.教材的功能10．實現(xiàn)多種學(xué)習(xí)策略的功能。借助各種類型的教材，可以展開集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)。教材的編制與設(shè)計主要效勞對象是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者町依據(jù)自己的特點與可能進行選擇，選擇教材的標準如下圖。教材選用的客觀標準：各類教材因其特性和使用范圍不同，教師學(xué)生可依據(jù)教學(xué)需要進行最優(yōu)選擇，一旦進行選擇就意味著教學(xué)策略確實定，從而為實現(xiàn)多種學(xué)習(xí)策略提供根底。.教材的功能11．教材對教學(xué)模式選