部編版六年級上冊語文《書戴嵩畫牛》教學設計

六年級上冊語文《書戴嵩畫牛》教學設計教學目標1.讀準“軸”“曝”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，讀通課文。?2.結合注釋理解重點詞句，讀懂文章大意，感受文言文簡約凝練的語言特點。3.學習借助語言文字展開想象，能創(chuàng)造性地講、演《書戴嵩畫牛》的故事。4.領悟本文一事一理的寫作方法，明白藝術來源于生活、做事需向內行人請教的道理。教學重難點教學重點：1.了解一般的古文學習方法，通過注釋、已有文言基礎，讀懂文意。2.能用自己的話講這個故事。教學難點：抓住關鍵句子，理解課文蘊含的道理。教學策略教法：情景教學法、朗讀指導法、師生互動法學法：想象朗讀法、小組合作法教學過程（一）導入課題，簡介作者1.師：今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥?，請看圖片猜猜他是誰？（蘇軾）有人了解這位老朋友嗎？請把他介紹給在座的所有人。2.蘇軾作品分類統(tǒng)計。師：蘇軾不僅能詩善文，還擅長寫題跋，從他的作品統(tǒng)計中，大家就可以看出他所寫的題跋將近所寫詞的一倍。那么大家知道什么是題跋嗎？生回答：書寫在書籍、碑帖，字畫等前面有關品評、鑒賞、記事、考訂等的文字叫做題，寫在后面的叫做跋，總稱題跋。（出示課件3）棒極了，那么蘇軾筆下的題跋到底寫在哪里，讓我們一起走進《書戴嵩畫牛》（師板書課題）。解題：“書”在這里表示“書寫、記錄”。戴嵩是唐代著名畫家，擅畫田家、川原之景，畫水牛尤為著名。“畫?！敝复麽援嫷摹抖放D》?！皶麽援嬇！眲t可理解為寫在畫家戴嵩的畫作《斗牛圖》上的一則文字?？傊?，這篇文章與戴嵩所做的畫《斗牛圖》有關。讓我們一起來看看吧！預設：本課的課題要著重講解，否則很容易讀錯、理解錯。“畫?！辈皇且粋€動詞加名詞的結構，而是指畫作《斗牛圖》。（二）多樣讀文，初步感知1.讀準，借助視頻把課文讀正確，給不確定的讀音做批注。（出示課件4）2.讀通，注意停頓，把握節(jié)奏。（指名讀，劃停頓）3.齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味。（出示課件5）出示：蜀中/有杜處士，好/書畫，所寶/以百數。有/戴嵩《?！?一軸，尤/所愛，錦囊/玉軸，常以/自隨。一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌/大笑，曰：“此畫/斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐入/兩股間，今乃/掉尾而斗，謬矣。”處士/笑而然之。古語/有云：“耕/當問奴，織/當問婢?！辈豢筛囊?。學生試讀，集體評議?！驹O計意圖】讀文是理解文意的基礎。教師通過聽讀、指名讀、自由讀、齊讀等形式，層層推進，扎實訓練，不僅讓學生能流暢地讀文言文，還能讓學生感悟文中每一句話得意思，也為下面理解文言文的內容做好準備。4.讀懂，理解句意，了解故事情節(jié)。（出示課件6）（1）小組內合作對照注釋，理解文言文中每一個字、每一句話的意思。（2）小組內互讀互譯。（3）講故事。四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，(杜處士)尤其珍愛。他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫畫的是斗牛啊！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯了！”杜處士笑笑，覺得他說得很有道理。古人有句話說：“耕種的事應該去問農民，織布的事應該去問女傭。”這個道理是不會改變的呀！5.大聲朗讀，力求把文章讀通?！驹O計意圖】高年級的學生有較強的自學能力，有一定的知識及方法的積累，采用小組合作探究的形式，便于學生在組內解決疑難問題，獲得更多的新知。呈現組內“不能理解的問題”，通過學生交流，教師點撥，詞句的意思便迎刃而解。在此基礎上，引導學生借助注釋解釋全文的意思，就變得容易多了。（三）精讀課文，領悟主題面對同一幅《斗牛圖》，杜處士和小牧童卻有不同的表現，請結合文章說一說。（出示課件7）自由讀課文，用“____”畫出寫杜處士的句子，用“﹏”畫出寫小牧童的句子，用一兩個詞語寫寫他們的表現。1.出示句子：“蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。”說說杜處士對這幅畫的態(tài)度是？（板書：杜處士

愛

錦囊玉軸）2.結合實際想象一下，杜處士除了為這幅畫做錦囊玉軸、隨身攜帶之外，他還會怎么夸這幅畫？（出示課件8）3.杜處士如此鐘愛的畫，牧童又是怎樣評價這幅畫的？他的理由是什么？由此可見牧童的什么精神？（出示課件9）4.指名匯報。5.帶著感情朗讀此句，讀出牧童的語氣。（板書：牧童

笑

謬矣

善于觀察、敢于向權威挑戰(zhàn)）6.杜處士面對牧童的話有什么表現？7.指名匯報。對比“拊掌大笑”和“笑而然之”兩處描寫“笑”的句子，感受“笑”的不同含義。（牧童——嘲笑、譏笑。杜處士——既有化解尷尬的意味，也包含了對牧童的贊許。）8.由此可見處士是一個什么樣的人？（板書：心胸開闊、樂于接受別人意見）【設計意圖】此環(huán)節(jié)繼續(xù)重視對文本的研讀，著重對短文中的兩個關鍵人物進行評價。尤其讓學生通過讀牧童的話，感受牧童善于觀察、敢于向權威挑戰(zhàn)的精神。此環(huán)節(jié)也為進一步探究文本蘊含的道理做好了鋪墊。（四）再讀課文，品悟道理1.請快速讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊含的道理。2.生回答，師適時呈現：古語云：“耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊病＃ǔ鍪菊n件10）說說你對這句話的理解？放牛當問牧童

題跋當問蘇軾

術業(yè)有專攻3.結合這句話的意思，說說蘇軾借這篇文章想告訴我們什么道理？（出示課件11）告訴我們：要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想象，不能迷信權威。藝術再美也是來源于生活?！驹O計意圖】課文簡短精悍，但卻為我們描繪了這樣一個回味無窮的故事，在這一環(huán)節(jié)，教師以問題做牽引，激發(fā)學生探究文本更深的內涵，教師的點撥引領，不僅讓學生層層深入，更體會到了短文蘊含的深刻道理，最后在此基礎上概括主題思想就是水到渠成的事了。（五）角色演繹師：蘇軾用語言文字展現題跋之美；戴嵩用《斗牛圖》展現繪畫之美；我們能否用表演展現故事之美呢？1.試著轉換角色，從不同的角度演演這個故事。（1）“我”是杜處士：我姓杜，人稱杜處士。我最大的愛好就是收藏書畫……（2）“我”是牧童：我是牧童，今天放?；貋?，發(fā)現村里的杜處士正在曬他的書畫寶貝……要求：合理想