小學教師學法心得

PAGE2PAGE3教師學法心得假期里，認真研讀了《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》兩部法例，結(jié)合自己的教育教學經(jīng)歷，感觸良多，受益匪淺。作為教師，這樣具體而有針對性的學習，我覺得對自己未來教育教學工作合法、合理、有效地開展，起到了很強的指導作用。我國《未成年人保護法》第十五條規(guī)定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！比烁褡饑啦皇芮址甘恰稇椃ā焚x予每個公民的一項基本權(quán)利，未成年人的人格尊嚴同樣受法律保護。未成年人年齡雖小但同樣享有人格尊嚴，學?；蚪處煵坏脤ζ淙烁襁M行侮辱或誹謗。特別是在未成年人發(fā)生違紀的情況時，少數(shù)教師會粗暴侮辱、厲聲訓斥，甚至體罰或變相體罰，這些都是不尊重未成年人的行為。讀到這里，不由得促使聯(lián)想我自己平日的班級管理與對學生的教育方式，不由得令我將兩者進行對比……在校長的經(jīng)常強調(diào)、提醒下，我覺得自己在工作中還是能夠時刻謹記要依法執(zhí)教，并沒有出現(xiàn)能夠與該法規(guī)對號入座的行為。但是，有沒有接近或者相似之處呢？捫心自問，我不禁認識到問題的嚴重性，不禁開始深思……誠然，我并沒有也不會有意地傷害學生，可是，有時在對孩子進行教育的時候，自己是不是會打著“為了你好”的旗號，無意中傷害了孩子而不自知呢？我想，這是該法規(guī)令我觸動最深的一點，就是提醒我——教育孩子，除了要有一顆好心，還要有一種好方法！以前的我，總是認為，有一顆好心，但不能給孩子一個好臉！在學生面前，我總是表現(xiàn)得不拘言笑，提出的要求嚴格，說話也很嚴厲！記得學期末快要考試的時候，我們班在各科考試中牢牢徘徊在倒數(shù)三甲的小輝同學，一如既往地表現(xiàn)不佳，經(jīng)常在復習課上講話，作業(yè)還是會有拖交欠交情形，對老師的擔心與提醒完全不放在心上，他的學習令我既憂慮又煩躁！一天下課后，他氣喘吁吁地來找我告狀，說是同桌在和他爭執(zhí)時，撕破了他的作業(yè)本！我聯(lián)想到他的一些不好的行為，頓時沒有了耐性，心里不禁冒出了一些不耐煩！當時，我真實的內(nèi)心想法是：五年級的孩子啦，還需要老師幫助你們處理這種小問題！一天不好好對待學習，就把心思都用在這些事情上！這個孩子總是給老師添麻煩！這些想法幾乎脫口而出，但轉(zhuǎn)念一想，我還是忍住了，找來另一個學生，耐著性子處理好了事情。在這件事中的我，可以想見，如果說出了那番話，會給孩子帶來多大的傷害呀！又是多么不尊重孩子的表現(xiàn)??！所以說，要使未成年人的人格尊嚴得到保護，必須真正把尊重未成年人人格尊嚴的問題提高到法制的高度來認識，并自覺落實到自己的行動中。作為教師的我們，應該把主動地保護、甚至是維護孩子的尊嚴放在首位，而不能僅僅滿足于做到被動地不傷害學生！經(jīng)過學習《未成年人