人音版小學(xué)三年級上冊音樂《鐘聲》反思

人音版小學(xué)三年級上冊音樂《鐘聲》反思第一篇：人音版小學(xué)三年級上冊音樂《鐘聲》反思《鐘聲》教案反思《鐘聲》是一首曲調(diào)短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。歌詞“叮叮當(dāng)”模擬了的鐘聲，仿佛使人聆聽到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個樂句，基本節(jié)奏型相同，是三年級第一次接觸的演唱形式。在學(xué)唱歌曲的低聲部時，我讓學(xué)生加上敲鐘的動作，用敲鐘的形式，來鞏固節(jié)奏，來提示音高。在進(jìn)行三聲部教學(xué)時由簡到繁，一步一步深入。聽音樂輕擺身體-----隨節(jié)奏加入撞鐘動作-------輕聲加入“當(dāng)”的聲音--------隨音樂齊唱三聲部------三聲部合唱。這一環(huán)節(jié)，我充分地創(chuàng)造讓學(xué)生聽音樂的機(jī)會。這一環(huán)節(jié)共完整聆聽了4次音樂，所以高聲部的學(xué)習(xí)就相對簡單，學(xué)生也能比較好的演唱。教學(xué)過程中始終把音樂課程的美育功能作為首要任務(wù)，通過音樂的聆聽、音樂表演和音樂創(chuàng)作等課程內(nèi)容設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項音樂實踐活動，逐步培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂能力。一、選用樂器的新穎性好奇之心人皆有之，特別是三年級的學(xué)生對很多新鮮事物充滿了好奇心，根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律，本節(jié)課我選用了一件非常重要的樂器輔助教學(xué)—“音樂鐘”，這件樂器不僅活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，還極大地提高了課堂教學(xué)效率，使“鐘聲”形象的出現(xiàn)在課堂上。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“誰想來試一試？”；編創(chuàng)環(huán)節(jié)：“哪位同學(xué)能用音樂鐘給大家創(chuàng)作一曲？”每一次它的出現(xiàn)都能起到事半功倍的效果。二、提問的關(guān)鍵性巴西著名教學(xué)學(xué)者弗萊累曾說過“沒有了對話，就沒有了交流，也就沒有了真正的教育?！倍釂?，就是教學(xué)對話的關(guān)鍵。在提問環(huán)節(jié)要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，同時要對教材進(jìn)行分析，把握教材重難點，做到提問恰到好處。師：同學(xué)們剛才在你們演唱的過程中我又悄悄的加入了什么？生：鐘聲。師：你來找一找老師在歌曲當(dāng)中哪些地方加入了鐘聲？（出示兩個聲部的歌頁）生：每句的最后。師：大家來聽一聽，她的聲音是優(yōu)美的還是歡快的？生：一起說歡快的。（把準(zhǔn)備好的寫著“歡快的”的彩紙貼在黑板上。）師：看哪種顏色的音樂鐘可以表現(xiàn)歡快的鐘聲？（出示三種顏色的音樂鐘：亮黃色、大紅色、粉紅色。生答：黃色）生：黃色。師：說說你的理由？一連串的問題都牢牢的抓住歌曲教學(xué)的內(nèi)容和主題，為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)而做出種種預(yù)設(shè)，最后生成預(yù)設(shè)時的目標(biāo)，達(dá)到真正解決問題的目的。三、評價的及時性老師的評價有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。當(dāng)我請同學(xué)們用顏色來表現(xiàn)一下優(yōu)美的心情時，有一位同學(xué)回答的特別到位，他回答：“粉紅色，因為粉紅色色彩柔和?！蔽伊ⅠR對她進(jìn)行了表揚：“你的感受真不錯，相信你不僅在音樂課上表現(xiàn)的很好，你在美術(shù)課上肯定也很棒。”表揚之后，我觀察了這位學(xué)生在正堂課上表現(xiàn)的非常認(rèn)真。四、合唱教學(xué)初探：合唱是一種體現(xiàn)合作精神與共處意識的素質(zhì)教育載體，也是聲樂藝術(shù)中最有表現(xiàn)力，內(nèi)涵最豐富的一種演唱形式。通過合唱教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的歌唱水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作情感和行為，使學(xué)生形成健康的人格，更自信的表現(xiàn)自己。1、巧妙的三聲部設(shè)計本課主旋律優(yōu)美抒情，短小精悍，歌詞只有“叮當(dāng)”二字，模擬了悠揚的鐘聲，曲調(diào)也很有規(guī)則，全曲只有兩個樂句組成，整首歌給人的感覺仿佛就像是美妙的鐘聲在空中回蕩。在原有旋律的基礎(chǔ)上，我又創(chuàng)作了歡快的高聲部和低沉的低聲部，形成了簡單的三聲部合唱曲，使歌曲變得更加豐富，更加生動活潑，學(xué)生學(xué)起來更有趣味性。高聲部創(chuàng)作以每句的最后一個音為音高，在每句的后面加入“叮當(dāng)”，聲音具有短促、輕巧、活潑的特點。低聲部從旋律的和弦進(jìn)行創(chuàng)作，以15和75為音高，在每小節(jié)的第一拍和第三拍加入，用“叮咚”演唱，其特點渾厚、低沉。（前面有譜例展示）這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了三聲部歌曲，還體會感受了三種不同的“鐘聲”。2、由淺入深的教學(xué)過程針對三年級學(xué)生的年齡特點，及合唱的復(fù)雜性，教學(xué)過程采用由淺入深，循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)。首先來學(xué)習(xí)主旋律；再從主旋律引出高聲部，音樂是聽覺藝術(shù)，以老師唱學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方法為主，通過聽、找、色彩感受、唱、以及加入動作等環(huán)節(jié)，層層深入展開教學(xué)；第三聲部也是如此。整個過程老師通過跟學(xué)生合作，讓學(xué)生知道在什么地方加上合唱內(nèi)容，然后通過學(xué)生之間的合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后跟音樂配合，讓學(xué)生了解合唱的魅力。3、完美的三聲部呈現(xiàn)怎樣把復(fù)雜的三聲部合唱曲讓三年級的學(xué)生完美的表現(xiàn)出來看來很復(fù)雜，也考驗著學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)的能力。三聲部的呈現(xiàn)采用由簡到繁，由易到難，逐一加入的方法進(jìn)行教學(xué)。把整個班級分成三組：優(yōu)美的鐘聲—主旋律演唱組，歡快的鐘聲—高聲部演唱組，低沉的鐘聲—低聲部演唱組；準(zhǔn)備好四遍音樂；學(xué)生起立，提示注意表情；老師為指揮。過程：首先請優(yōu)美的鐘聲組跟音樂演唱第一遍，第二遍音樂優(yōu)美的鐘聲組繼續(xù)演唱請歡快的鐘聲組加入兩個聲部表演唱，第三遍音樂優(yōu)美的鐘聲組繼續(xù)演唱加入低沉的鐘聲組兩個聲部表演唱，請歡快的鐘聲組休息，第四遍音樂三個聲部同時響起，完美的呈現(xiàn)三聲部合唱曲。這節(jié)課學(xué)生合作的非常成功，讓我感到音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生體驗音樂美、表現(xiàn)音樂美培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)音樂的愿望。第二篇：人音版小學(xué)音樂三年級上冊《鐘聲叮叮當(dāng)》教案《鐘聲》教案設(shè)計理念：本課以音樂審美為核心，以“鐘聲”為主題，以“感受和表現(xiàn)不同風(fēng)格的鐘聲音樂”為貫穿教學(xué)的鏈子和線索，有序地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，層層深入展開教學(xué)。在教學(xué)策略的選擇上主要采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，讓學(xué)生在體驗中感受和表現(xiàn)音樂。力求通過創(chuàng)設(shè)濃郁的情境和多種感受體驗的形式通道，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。本課教學(xué)過程的設(shè)計追求音樂課堂教學(xué)的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，聆聽《維也納的音樂鐘》教學(xué)目標(biāo)：1、能從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗中外不同風(fēng)格的美妙的“鐘聲”音樂，喚起學(xué)生心底的遐想，使之樂于參與音樂活動，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。2、能用準(zhǔn)確的節(jié)奏和和諧優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，表現(xiàn)美妙的“鐘聲”音樂。3、在聆聽樂曲的過程中能對音樂的主題曲調(diào)留有印象，并能根據(jù)個人的認(rèn)識用動作做出相應(yīng)的反應(yīng)。教學(xué)重點：感受和表現(xiàn)“鐘聲”音樂特點。教學(xué)難點：兩樂句結(jié)尾的不同，和諧的演唱二聲部。一、導(dǎo)入課前交流：師：同學(xué)們看這是什么？（出示搖鈴）他和我們平時見到的鈴很像對嗎？（生答：）師：想不想知道它會發(fā)出怎樣的聲音？（生答：）師：誰來試一試，（生舉手）你來師：用手掌輕輕的拍一拍，聽聽它會發(fā)出怎樣的聲音？師：好聽嗎?(生好聽)師：我們換一種方式來演奏，請你用兩只手再來拍一拍。（表揚一下同學(xué)，你的手可真靈巧）師按節(jié)奏拍出鐘聲師：老師指導(dǎo)拍出小星星節(jié)奏。（非常棒真好聽，掌聲鼓勵）師:其實音樂就和我們說話是一樣的,我來問你來答好嗎?師:今天你快樂嗎/生：快樂師：你很有創(chuàng)作天賦。師：同學(xué)們，這個奇妙的音樂鐘通過同學(xué)們的創(chuàng)作發(fā)出了這么優(yōu)美的聲音來，下面老師就用音樂鐘給大家演奏一曲二、新授課1，欣賞聽音樂伴奏師：請大家身體坐端正，用你的小耳朵仔細(xì)聽。（點擊課件放伴奏音樂）老師演奏（師演奏第一段）師：好聽嗎（生：好聽）給老師熱烈的掌聲好嗎？誰能說一說，剛才的鐘聲給你帶來的感受是怎樣的？（生：歡快的，美妙的柔和的，師：你的感受真棒，老師也有這種感受）師：我們每個同學(xué)對音樂都有不同的感受，剛才我們聽到一段非常優(yōu)美的鐘聲，同學(xué)們再來感受一下，看那種顏色的音樂鐘最能代表你此刻的心情？（生：選師：說說你的理由好嗎？你的感受真到位）師：粉紅色能夠給人一種溫馨、柔和的感覺讓他來代表大家此刻的心情是最合適不過了。師：讓老師看看你們美好的心情，用表情告訴老師，帶著這種美好的心情一起來拍拍手，請同學(xué)們伸出雙手，看著老師的手勢，（師動作提示）按老師的節(jié)奏來。2．復(fù)聽伴奏學(xué)生加手勢配合（師示范動作：拍手拍腿拍肩）師：拍整齊，不錯再練，不錯，我們一起來拍拍腿。讓你的動作再優(yōu)美一些（提示學(xué)生身體端正（點擊課件伴奏師拍鐘，讓學(xué)生加進(jìn)拍手，師手勢提示，）師：很好，隨著音樂一起來，看看誰的動作最優(yōu)美。二段：想一想我們還可以拍哪些地方來表現(xiàn)音樂？試一試，像這位同學(xué)一樣拍腿(播放伴奏音樂)3、學(xué)唱歌曲（1）師：這段音樂通過同學(xué)們的加入更加豐富了，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲，一起看歌詞只有簡單的“叮當(dāng)”兩個字，師：“叮叮當(dāng)”和老師一起說，（生：叮叮當(dāng)）讓你的聲音再集中一些，很好。師：帶著這種感覺一起小聲的唱一唱，請同學(xué)們看著歌詞。演唱第二段時師：你的聲音還可以再明亮，清脆一些。（點擊課件伴奏，師用鐘邊唱邊伴奏）（2）發(fā)現(xiàn)問題，解決問題（兩個樂句的結(jié)束句，比較唱）師：恩不錯，我們還可以演唱的再準(zhǔn)確些。（節(jié)奏是音樂的骨骼少了它行嗎？所以要用你的小耳朵聽好音樂的伴奏）1.找相同和不同師：一起來看，這首歌曲共有四個小樂句組成，每一行為一個樂句，你來觀察第一行的旋律和哪一行是一樣的？生：第三行，師：你們真是愛觀察的孩子。師：那老師再來考考你們的眼力，第二行和第四行一樣嗎？那個地方不一樣？生:最后面不一樣。2.唱簡譜師：我們一起來唱一唱他們的不同，（出示簡譜）師：先來看第二行的結(jié)尾，一起來唱他的簡譜，注意高音輕巧一些，看著它的旋律線往下走，不錯唱歌詞。師：往下看第四行的結(jié)尾，你來聽（師唱簡譜），生唱，它的結(jié)尾音越來越高還是越來越低，（生：高，出示旋律線，你們真會聽音樂）讓我們用婉轉(zhuǎn)地聲音再來唱一唱，加上歌詞，注意高音唱得輕巧一些。延長記號：最后一個音讓他自由的延長，想象就像一個漂亮的小風(fēng)鈴，被風(fēng)吹過聲音漸漸遠(yuǎn)去的感覺。師|：真棒注意聽好自己的聲音，一起來看，（出示旋律圖片）旋律線的高低代表音的高低，伸出你的小手，用和諧的聲音一起來把第一行唱一唱。第二行接著唱。第一行，第二行鞏固。師：好真美，再來第二行（給標(biāo)準(zhǔn)音）（處理不準(zhǔn)的音高，師示范學(xué)生唱）唱完師：哎最后的結(jié)尾是什么？（師唱學(xué)生聽）你們來試一試一起，結(jié)尾讓他慢慢的減弱，一起試一試（第一行處理唱一邊，再完整唱一遍接第二行，在完整唱一遍，跟伴奏琴唱一遍。）（3）教師彈琴，完整演唱師：真好，就用這樣的聲音讓我們一起跟琴試一試，注意聽到美妙音樂的表情。聽好前奏，（4）跟伴奏音樂，完整演唱（教師加叮當(dāng)聲）1、加動作深清的演唱師：你們演唱的聲音越來越有進(jìn)步了，老師覺得你們還可以演唱的更好些，請同學(xué)們起立，和老師這樣（手握胸前），眼睛望向遠(yuǎn)方，面帶笑容，讓我們來深情的歌唱，看誰的聲音、表情最能打動在座老師（點擊課件伴奏）身體左右晃動（很好想像著你們現(xiàn)在就是一個個漂亮的小風(fēng)鈴，隨風(fēng)擺動發(fā)出了優(yōu)美叮當(dāng)聲）師：你到前邊來，你表現(xiàn)的非常優(yōu)秀（二段找學(xué)生到前邊來，每句最后加上兩下鈴聲）最后師拍兩下鈴提示結(jié)束2、二聲部演唱學(xué)唱師：好極了，請坐，哎同學(xué)們剛才在你們演唱的過程中我又悄悄的加入了什么？（生答鐘聲）師：拍出答案叮當(dāng)，老師在歌曲那些地方加入了鐘聲？（生答）師：她的聲音是優(yōu)美的還是歡快的？（拍兩下學(xué)生聽（生：一起說歡快的）師：哪種顏色的音樂鐘可以表現(xiàn)歡快的鐘聲呢？（生答：黃色）師：說說你的理由？（你的感受真到位，）黃色色彩明亮給人一種活潑歡快的感覺，我們用黃色來表示歡快的鐘聲也很合適。師：用你的表情表現(xiàn)一下歡快的鐘聲，下面我們來表現(xiàn)一個俏皮的、歡快的小音樂鐘，一起來試一試（拍出俏皮的聲音，讓學(xué)生聽）師：唱叮當(dāng)，再短促，輕巧活潑一點，再來讓你的聲音再有彈性一點。（不錯）師：想一想可以加上什么動作來表現(xiàn)這個俏皮的、歡快的小音樂鐘？（生答）師：那我們就試一試，加動作練習(xí)a、師生練習(xí)，師彈琴師：現(xiàn)在我來演唱音樂旋律，請同學(xué)們在準(zhǔn)確的位置接上叮當(dāng)，請聽好節(jié)奏。（師示范第一句，注意跟上老師的叮當(dāng)聲，在每句結(jié)尾加上）練習(xí)第一句并及時表揚師：不錯再唱，哎注意老師唱得最后一個音，示范b、隨音樂完整演唱二聲部（點擊課件）師：要求做好表情手勢3、加入演奏師：同學(xué)們演唱的叮當(dāng)聲使歌曲更加生動了，小音樂鐘也想加入你們的行列，歡迎嗎？（生：歡迎）師：看，它已經(jīng)用不同的顏色來表現(xiàn)自己了,你來找一找，我們的小音樂鐘加在歌曲的哪些地方？師：彩色的小音樂鐘，是什么顏色的？師：紅色和藍(lán)色的小音樂鐘，觀察的真仔細(xì)。師：誰來演奏它。師：三位女同學(xué)，我們來演奏第一行和第三行“黃顏色”的小音樂鐘好嗎？先來聽一聽你們的鐘聲1.3.5，不錯一起來，整齊一些，注意動作在優(yōu)美一些，女同學(xué)一起來演奏黃色的小音樂鐘，我們可以用拍手來表示。師：第二行第四行“藍(lán)色的”音樂鐘請男同學(xué)來演奏，聽聽你們的聲音2.4.6，也不錯，一起來,你們來演奏第2和第4行，在座的男同學(xué)遇到藍(lán)色音樂鐘時,用拍手來表示。師:練習(xí)一下,女同學(xué),不錯,男同學(xué),也很優(yōu)秀.師：現(xiàn)在老師來演唱優(yōu)美的音樂旋律，你們用音樂鐘和拍手給老師伴奏好嗎，注意看好你們演奏的位置。伸出小手你們用拍手表示。師：老師彈琴唱學(xué)生伴奏練習(xí)。隨音樂一起來師生合作分組演唱（）師：鼓掌，合作很成功，同學(xué)們和老師配合的真默契，現(xiàn)在要同學(xué)們來合作有沒有信心？師：剛才我們學(xué)了優(yōu)美的音樂鐘，又學(xué)唱了歡快的活潑的小“叮當(dāng)鐘”，還演奏了彩色的小音樂鐘，現(xiàn)在我們分成三組來合作表現(xiàn)這首歌曲，看看哪一組表現(xiàn)的最棒。師：你們是演唱組，來演唱優(yōu)美的鐘聲；你們來演唱歡快的、俏皮的小“叮當(dāng)”。（記好自己演唱的位置了嗎），你們是演奏組，來演奏彩色的小音樂鐘，師：我們分別來練習(xí)一下，請演唱組先來，讓老師聽到你們的優(yōu)美的歌聲；請歡快的、俏皮的小“叮當(dāng)”的同學(xué)第二遍時加入，看著老師的手勢；演奏組的同學(xué)先來聽。師：1.很好，請你們用清脆的聲音繼續(xù)來演唱優(yōu)美的鐘聲，2.讓我們和俏皮的小叮當(dāng)鐘一起合作。3.配合得很好，現(xiàn)在請演奏組的同學(xué)也加入進(jìn)來，讓我們?nèi)齻€組一起來合作，看看哪組演唱的最精彩，（記好演唱位置）總結(jié)：通過你們的合作是歌曲更加豐富更加和諧了，為你們精彩的合作鼓掌。四、知識拓展1.師：同學(xué)們，剛才我們在非?？鞓返臍夥罩校恢挥X的就學(xué)會了一首優(yōu)美的歌曲，這是一首澳大利亞的民歌，歌名就叫（課件《鐘聲叮叮當(dāng)》鐘聲叮叮當(dāng)注：老師拍節(jié)奏）師：鐘聲不但能夠給人們準(zhǔn)確的報時，它還是福音的象征。在音樂這個廣闊的世界里，也有很多樂曲通過不同樂器來表現(xiàn)鐘聲。師：下面請同學(xué)們邊聽邊看，這段音樂是怎么表現(xiàn)鐘聲的。師：有哪些樂器共同來表現(xiàn)了這段鐘聲音樂？生：師：優(yōu)美低回的單簧管，音色圓潤細(xì)膩的長笛，音色強(qiáng)烈明亮銳利的小號，渾厚神秘的圓號。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這些樂器都是管弦樂隊里最常用的樂器了。師：這段音樂的速度和情緒是怎樣的？生：稍快歡快活潑。師：感受真到位。這是匈牙利著名的作曲家、音樂教育家柯達(dá)伊先生，創(chuàng)作的一首管弦樂《維也納的音樂鐘》，描寫了戰(zhàn)士哈里，從戰(zhàn)場上凱旋歸來，美麗的公主邀請他到維也納宮做客時人們歡迎他的情景。當(dāng)哈里跟著公主來到富麗堂皇的王宮，突然聽到叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?，拿出你的小手一起來聽，你能破解這些鐘聲密碼嗎？（師彈琴）師：看明白了嗎？會聽音樂的孩子最聰明。師：這段鐘聲就是這首管弦樂的主題部分，這個主題還被改編成里一首清脆悠揚的歌曲，歌詞只有一個“當(dāng)”字，師：我們一起用“當(dāng)”來唱一唱。伸出小手。第二遍加快速度。師：很好，跟著老師的琴聲一起來（師彈琴伴奏，結(jié)束加鐘聲）師：說說你此刻的心情?生：師：恩，鐘聲就是這么神奇，不僅給我們帶來美妙的，歡快的，愉悅的心情，同時它也能抒發(fā)我們的情感，美妙的鐘聲無處不在，起立聽，下課的鐘聲響了，讓我們隨著歡快的音樂一起到室外活動吧。第三篇：人音版小學(xué)三年級上冊音樂第八課豐收歌舞教學(xué)目標(biāo)：1、歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。本課四首反映中外農(nóng)民豐收歌舞的作品，贊美人們勞動豐收的喜悅只情。2、邊歌邊舞表演《桔梗謠》、《如今家鄉(xiāng)山連山》，表現(xiàn)人們喜慶豐收和對家鄉(xiāng)變化的歡樂情緒。3、聆聽古箏彈奏《瀏陽河》、管弦樂《海霞》組曲《豐收》，感受人們對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。教學(xué)重點、難點：1、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。2、通過聽辯、曲調(diào)接龍等形式，提高音樂基礎(chǔ)能力與即興創(chuàng)作的水平。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)課時：兩課時第一課時一、組織教學(xué)1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。2、師生問好。二、導(dǎo)入1、以宋祖英演唱《瀏陽河》的視頻導(dǎo)入。2、介紹《瀏陽河》是首湖南民歌，湖南人民的性格刀剛火辣、能說會道、。3、欣賞古箏演奏《瀏陽河》。三、學(xué)唱歌曲1、解題：桔梗是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。2、體驗感知，聆聽歌曲《桔梗謠》范唱。大家在歌聲中感受到什么？3、發(fā)聲練習(xí)：1234│—│432│1—‖lalalalalalalalalala4、有“La”模唱主旋律，注意難點。5、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。（交流、處理、試唱）四、音樂活動1、人聲的分類：童聲、女生、男生。2、復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。五、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會：第二課時一、組織教學(xué)1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。2、發(fā)聲練習(xí)：1234│—│432│—‖小貓愛吃魚，魚。3、復(fù)習(xí)歌曲《桔梗謠》。二、聆聽《豐收》1、初聽全曲（可帶上身體律動）了解歌曲內(nèi)容，簡單說說心情如何？2、復(fù)聽，這首歌曲是哪個地區(qū)的音樂風(fēng)格？你能用舞蹈動作來表演一下嗎？3、探討一下書本作業(yè)：把聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)結(jié)合起來，用色塊來表示三段音樂的情緒變化。三、學(xué)唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。1、導(dǎo)入：請幾位同學(xué)起來談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的變化？2、新授：我們來聆聽歌曲范唱，跟著拍一拍節(jié)奏。3、有感情的朗讀歌詞。4、用聽唱法學(xué)唱歌曲。5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復(fù)唱幾遍，注意音準(zhǔn)。五、創(chuàng)編活動1、為歌曲伴奏，渲染豐收的氣氛。2、拓寬思路，創(chuàng)編歌詞。3、律動：即興舞蹈表演載歌載舞的豐收場面。六、課堂小結(jié)課時小節(jié)及體會：期末復(fù)習(xí)課題：期末復(fù)習(xí)課時：二課時第一課時課型：復(fù)習(xí)教學(xué)目的：1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來演唱歌曲。2、復(fù)習(xí)講解每首歌曲的重、難點及演唱技巧的處理方法。3、把每一單元的識譜知識及課后練習(xí)題復(fù)習(xí)好。教學(xué)重點：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。教學(xué)難點：每一單元的識譜知識。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)內(nèi)容及過程：一、組織教學(xué)：1、老師彈琴，師生同唱：“doremi”互問好。二、基本部分：1、從頭開始復(fù)習(xí)每個單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。2、復(fù)習(xí)每一課的識譜知識。3、學(xué)習(xí)課后練習(xí)。三、結(jié)束部分：教師總結(jié)。第二課時課題：期末復(fù)習(xí)課型：復(fù)習(xí)教學(xué)目的：1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來演唱歌曲。2、復(fù)習(xí)講解每首歌曲的重、難點及演唱技巧的處理方法。3、把每一單元的識譜知識及課后練習(xí)題復(fù)習(xí)好。教學(xué)重點：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。教學(xué)難點：每一單元的識譜知識。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)內(nèi)容及過程：一、組織教學(xué)：1、老師彈琴，師生同唱：“doremi”互問好。二、基本部分：1、每位學(xué)生任選一首歌曲，到教室的前面來有感情地演唱歌曲。2、同學(xué)互評、老師打分。3、小結(jié)優(yōu)缺點，以供下面的其他選手借鑒。三、結(jié)束部分：教師總結(jié)。第四篇：三年級音樂上冊鐘聲叮叮當(dāng)教案人音版講解鐘聲叮叮當(dāng)教學(xué)目標(biāo)：1.鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風(fēng)格的歌曲，在美妙的音樂聲中激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。2.聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風(fēng)格情趣。教學(xué)重、難點：1.創(chuàng)編活動。2.有感情地演唱，以情帶聲，做情景表演。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1.拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。2.師生問好。二、導(dǎo)入1.聆聽《維也納的音樂鐘》。2.音樂鐘的主題（見課本）。3.復(fù)聽歌曲并感受音樂的情緒，聆聽主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？三、學(xué)唱歌曲1.體驗感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）2.發(fā)聲練習(xí)：234│5—│5432│1—‖lalalalalalalalalala3.反復(fù)多次聽范唱，跟錄音哼唱曲調(diào)。用“La”模唱主旋律，注意難點。4.跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。5.小聲跟范唱完整地演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。6.創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）四、跟著琴唱一唱：dorimifasollasido五、課堂小結(jié)，下課。第五篇：人音版小學(xué)音樂三年級上冊《鐘聲叮叮當(dāng)》磨課反思與總結(jié)《鐘聲叮叮當(dāng)》磨課反思與總結(jié)這是一節(jié)課以“鐘聲”為題材的音樂教學(xué)設(shè)計。整個教學(xué)設(shè)計突出體現(xiàn)了培養(yǎng)音樂興趣——聆聽享受體驗——實踐探究表現(xiàn)的教學(xué)思路，教學(xué)模式也有所創(chuàng)新。在本課的合唱教學(xué)中這也是我在本課的一個創(chuàng)新設(shè)計。第二聲部我采用不知不覺的滲透。在導(dǎo)入的開始，用情景鐘聲就把第二聲部“叮當(dāng)”演唱給有效地解決了，目的就是讓學(xué)生不再老套的套上一個“我學(xué)的是第二聲部”的概念。在后面的兩聲部合唱時，第二聲部成功的把自己的聲部唱的穩(wěn)穩(wěn)地準(zhǔn)準(zhǔn)的！學(xué)生用有規(guī)律的鐘聲為主旋律編配伴唱，學(xué)生在編配中體會到原來合唱是這樣生成的，消除了畏難心理，合唱也就順理成章了。小學(xué)二聲部合唱歌曲從三年級開始接觸學(xué)習(xí)的，初步的二聲部合唱最好是選擇練習(xí)齊唱過度體二聲部單旋律交替二部以及同度和應(yīng)試二聲部（輪唱）。然后，再練習(xí)同節(jié)奏不同音調(diào)二聲部和不同節(jié)奏具有復(fù)調(diào)因素的二聲部合唱曲。在教學(xué)中，還可以從欣賞入，