教學設計與實施課件

第十二章教學設計與實踐1備課上課評課2備課教學設計？3設計(Design)1、把設想通過合理的、周密的計劃、通過各種形式傳達出來的過程。有目的的創(chuàng)作行為。2、做某件事情之前根據(jù)一定的目的預先謀劃，統(tǒng)籌安排。4設計類型平面設計、空間設計、工業(yè)設計、珠寶設計、游戲設計、家具設計、建筑設計、室內(nèi)設計、景觀設計、服裝設計、網(wǎng)頁設計、系統(tǒng)設計、劇場設計、動漫設計、品牌設計、造型設計……教學設計？5壹貳叁教學設計是什么教學設計與備課的區(qū)別教學設計與教案的區(qū)別6教學設計是什么一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。（加涅）通過系統(tǒng)化分析學習的各項條件來解決教學問題的過程（希爾斯）是提出關(guān)于最優(yōu)化教學方法的處方的學科，這些最優(yōu)化的方法能使學生的知識和技能發(fā)生預期的變化。（賴格魯特）有效的規(guī)劃、開發(fā)、評價和管理教學過程以使之能確保學生取得良好的業(yè)績表現(xiàn)，一種系統(tǒng)方法。（肯普）是設計開發(fā)實施與評價教學的系統(tǒng)化過程。（迪克和凱利）7教學設計根本特征創(chuàng)設一個有效的教學系統(tǒng)。（盛群力）明確的目的性和針對性：優(yōu)化教學。8教學設計由誰來做教師教學設計師9教學設計師（Instructionaldesigner）從事教學設計工作的人員。在教學理論的基礎上應用系統(tǒng)化的方法設計各教學事件的具體內(nèi)容。教育技術(shù)應用社區(qū)對教學設計師的定義是:任何基于計算機教育的課程開發(fā)者和管理者。10微觀單元、模塊和課時。中觀學科層面，課程設計或開發(fā)宏觀致力于教育體制的改革。教學設計的層次11教學設計層次1.以“產(chǎn)品”為中心把教學中需要使用的媒體、材料、教學包等當作產(chǎn)品來進行設計。教學產(chǎn)品的類型、內(nèi)容和教學功能常常由教學設計人員和教師、學科專家共同確定。2.以“課堂”為中心設計范圍是課堂教學，在規(guī)定的教學大綱和計劃下，針對一個班級的學生，在固定的教學設施和教學資源條件下進行。可由教師自己來承擔完成。當然，需要時，也可由教學設計人員輔助進行。3.以“系統(tǒng)”為中心比較大、比較綜合和復雜的教學系統(tǒng)。例如，個別化學習系統(tǒng)、一個學?；蛞婚T新專業(yè)的課程設置。由教學設計人員、學科專家、教師行政管理人員、甚至包含有關(guān)學生組成的設計小組來共同完成。12教學設計的輸出結(jié)果教學體制改革方案——課程開發(fā)方案——課時方案教案、學案、導學案、課件（教師用、學生用）、試卷、板書設計……教學設計不光設計教學材料，還有教學環(huán)境的設計(比如在線學習環(huán)境的設計，教學游戲)，學習動機的設計。設計出來的產(chǎn)物除了教學方案還可能有音頻，視頻材料，測試方案，人員配置方案，項目管理計劃。13教學設計和備課的區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別主體不同備課的主體：教師教學設計的主體：教師、專業(yè)設計師（一個人或一個團隊）輸出不同備課：形式單一，主要輸出為教案教學設計輸出形式多樣聯(lián)系日常工作中的備課屬于微觀的、以“課堂”為中心的教學設計。14教學設計依據(jù)現(xiàn)代教學理論教學設計的方案和措施要符合教學規(guī)律學生的特點考慮學生學習的需求、認知規(guī)律和學習興趣，著眼輔助、激發(fā)、促進學生學習教師的教學經(jīng)驗經(jīng)驗促進教學，但不能完全依據(jù)經(jīng)驗。教材的特點依據(jù)不同的科目、不同的類型進行設計教學的實際需要體現(xiàn)在目標中15教師教學設計流程我們要到哪里去？我們怎樣到那里去？我們是否到了那里？馬杰，198416教學設計的基本程序一、明確學習結(jié)果教材分析學情分析目標陳述二、確定評價標準三、規(guī)劃教學過程

17教學設計的一般格式教學設計說明教學內(nèi)容分析（教材分析）教學對象分析（學情分析）教學目標分析評價內(nèi)容設計教學過程規(guī)劃教學評價過程18教學設計意義教學設計專家蘭達：

教學設計使原本“天才”能做的事情讓一般教師也能做。教學設計不一定能造就名師，但能加速我們的成長。小數(shù)的初步認識教學設計現(xiàn)代美國史19三、教學設計與教案的區(qū)別教案是教學設計的輸出產(chǎn)品之一教學設計：我為什么要這么教，寫出設計者的設計意圖。教案：我要怎么教。20教學設計的一般格式教學設計說明教學內(nèi)容分析（教材分析）教學對象分析（學情分析）教學目標分析評價內(nèi)容設計教學過程規(guī)劃（各環(huán)節(jié)的設計意圖）教學評價過程說課視頻21教案的一般格式課題、課型（新授、復習、實驗、檢查）、課時教學準備教學目標教學重點、難點教學方法教學過程作業(yè)設計板書設計教學反思22課題課型課時教學內(nèi)容教學目標教學重難點教學方法教學準備教學過程123……作業(yè)布置板書設計教案的一般格式23教學目標知識與技能例子：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。過程與方法例子：在解決問題、探索算理的過程中，學會有條理的思考情感態(tài)度與價值觀例子：在生活中感受數(shù)學的魅力，經(jīng)歷探索算理后獲得成功的體驗，增強學習信心。24教學重點、難點教學重點：教學目標中要求的教學內(nèi)容中最基本、核心且篇幅多的內(nèi)容理科中的定律、原理，文科中的情感教學難點知識綜合性強需要背景知識做基礎抽象容易混淆情感的升華25教學過程——新授