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文檔簡介
第第頁人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上第三單元《解決問題》教案教學(xué)設(shè)計
4解決問題
上課解決方案
教案設(shè)計
設(shè)計說明
1.以猜想活動導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。
在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中,運用猜想可以營造學(xué)習(xí)氛圍,激起同學(xué)飽滿的學(xué)習(xí)熱忱和積極的思維,培育同學(xué)克服困難的頑強(qiáng)意志,自始至終地主動參加數(shù)學(xué)知識探究的過程。上課伊始,創(chuàng)設(shè)“讓同學(xué)猜想用一副三角尺可以拼出什么樣的角”的情境,引導(dǎo)同學(xué)通過操作驗證自己的猜想。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望,讓同學(xué)經(jīng)受猜想的過程,初步體會用假設(shè)法解決問題的策略。
2.讓拼角活動貫穿教學(xué)始終,突出拼角活動的內(nèi)涵。
動手操作是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式。拼角活動是一項具有豐富內(nèi)涵的學(xué)習(xí)活動,因此要將一系列的拼角活動貫穿于整個教學(xué)。任意拼角可以驗證猜想;有目的地拼角可以理清拼角的思路;有序拼角可以明確拼角的方法,可以使同學(xué)更加深入地認(rèn)識這三種角,加深對這三種角之間關(guān)系的理解。同時,通過活動培育同學(xué)動手操作的技能,加強(qiáng)合作意識。
課前預(yù)備
老師預(yù)備PPT課件一副三角尺
同學(xué)預(yù)備一副三角尺作業(yè)紙
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)回顧,猜想導(dǎo)入
1.回顧:通過前面的學(xué)習(xí)我們一起認(rèn)識了直角、銳角和鈍角,誰能說一說你對這些角的認(rèn)識?
2.猜想、導(dǎo)入新知。
師:同學(xué)們掌控得特別好。你們想繼續(xù)探究有關(guān)角的奧秘嗎?
師:請看老師手中的這副三角尺,一個三角尺上有幾個角?你在三角尺上發(fā)覺了哪些角?
(同學(xué)匯報:一個三角尺上有三個角,在三角尺上發(fā)覺了一個直角和兩個銳角)
師:請同學(xué)們猜想一下:利用手中的這副三角尺可以拼出什么角?
(同學(xué)說出自己的猜想結(jié)果)
師:對于這個問題,同學(xué)們有了大膽的猜想,就讓我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來驗證猜想。
設(shè)計意圖:通過對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過問題來激發(fā)同學(xué)的探究欲望。
⊙合作探究,解決問題
1.任意拼角,驗證猜想。
(1)請同學(xué)們在小組內(nèi)合作探究,用一副三角尺拼角,并記錄都拼出了什么角。
(2)小組派代表匯報拼出了什么角及拼角的方法。
2.有目的地拼角。
課件出示教材42頁例6:用一副三角尺拼出一個鈍角。
(1)知道了什么?
①每個三角尺都有一個直角和兩個銳角。
②要用一副三角尺拼出一個鈍角。
(2)應(yīng)當(dāng)怎樣做?
①想一想:怎樣拼角?
②做一做:用一副三角尺拼出一個鈍
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