國培計(jì)劃模板

國培計(jì)劃模板我以后的教學(xué)中會充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和制造性。學(xué)生被看作學(xué)問建構(gòu)過程的積極參加者，學(xué)習(xí)的很多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獵取材料來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者和詢問者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動中重要的一環(huán)。但，是不是就讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上瞎碰瞎撞？是不是每一個概念都要學(xué)生自己去建構(gòu)？教師的講解、傳授學(xué)問是不是都是多余的？這些問題都是值得我們討論和探討的，在教學(xué)中教與學(xué)是一個問題的兩個方面，片面的強(qiáng)調(diào)某一方面而無視另一方面，都將會走入另一個新的極端。

國培規(guī)劃模板2

一、指導(dǎo)思想

1、仔細(xì)貫徹國家教育部和省教育廳對培訓(xùn)學(xué)員的要求；

2、珍惜時(shí)機(jī)，限度提高自我、完善自我和超越自我；

3、夯實(shí)教育理論根底，扎根農(nóng)村教育沃土，效勞學(xué)生，成就自我。

二、研修目標(biāo)

1、通過此次培訓(xùn)更新自己的教育理念，提高自己對信息技術(shù)教育的了解。

2、通過培訓(xùn)把握提升自己的信息技術(shù)教育力量，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生綻開合作、探究的自主合作。培育學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。

4、通過培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

三、研修的措施

1、積極主動的學(xué)習(xí)珍惜國培的時(shí)機(jī)。每天按時(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記，準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺積極更各位教授、教師、各位同仁學(xué)習(xí)溝通。

2、通過理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平常的教學(xué)中注意應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)力量，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，把握白板，投影，錄播等運(yùn)用力量，提高教育質(zhì)量。

3、積極參加研討，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動溝通，多寫研修日志，在反思中完善自己。

四、研修的內(nèi)容

更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。

國培規(guī)劃模板3

上午聽完兩節(jié)文言文課，我們都感慨多多。

高中語文教學(xué)千萬不要急著針對高考來開展教學(xué)。還是扎扎實(shí)實(shí)去訓(xùn)練學(xué)生的語文力量、培育學(xué)生良好的語文習(xí)慣為佳。比方學(xué)生的閱讀是最應(yīng)當(dāng)培育的一種力量和習(xí)慣，如何通過速讀、默讀、精讀來積存學(xué)問、內(nèi)化為個體學(xué)問，都應(yīng)當(dāng)積極訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣;比方，演說力量，看似簡潔，但學(xué)生的演說能不能到達(dá)作為高中生應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的水平和高度?再比方，學(xué)生主動提問和主動發(fā)言的習(xí)慣，這和學(xué)生的自信態(tài)度有關(guān)，那么語文教學(xué)又該怎樣培育這種態(tài)度?這些看似和高考無關(guān)的東西，卻為高考奠定了最為根本的功底，更為學(xué)生將來的進(jìn)一步進(jìn)展奠定了根底。

北京八一中學(xué)就是如此做的，但他們的高考成績并沒有因此下降。不僅如此，他們還在高一就開設(shè)了校內(nèi)選修課，圍繞教給學(xué)生什么、為什么要教給學(xué)生這些東西以及教師們的專長(特長)設(shè)置了四個模塊，教師們依據(jù)這四個模塊自行設(shè)計(jì)校本課程和教材，結(jié)果不僅充分挖掘、展現(xiàn)了教師的才智，也受到學(xué)生的歡送。有的教師利用和北大是近鄰的關(guān)系，為了趕課，甚至即使趕不上吃飯也去聽教授講課，為自己上好選修課作充分預(yù)備——申左軍教師就是其中的一位教師，他十幾年如一日堅(jiān)持聽課，結(jié)果不僅今日的課得到我們每一個人的認(rèn)可，而且他開設(shè)的“孔子告知你”這門選修課深得學(xué)生歡送。

其次，一個教師的課要得到學(xué)生的歡送，我想最重要的還在于教師本人要喜愛自己的職業(yè)，必需具備劇烈的責(zé)任感和使命感。當(dāng)一個教師深知自己的天職至關(guān)重要時(shí)，他就會有強(qiáng)勁的動力支撐自己不由自主地、自覺地不斷進(jìn)取，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、反思、感悟來提升自己的人文底蘊(yùn)和教學(xué)技能——盡管這些東西當(dāng)前看是需要出名師來引導(dǎo)的。

第三，一個語文教師應(yīng)當(dāng)盡量讓自己“學(xué)富五車”。李衛(wèi)東教授說，根底教育階段的語文教師不應(yīng)當(dāng)被學(xué)生難倒。當(dāng)時(shí)我頗不以為然，今日聽了兩位教師的課，讓我感慨，溝通會上我曾問副校長，文言文教師必需背出來是不是學(xué)校對語文教師的根本要求，她說不是，但他們學(xué)校鼓舞教師這樣做，這是傳統(tǒng)，他們的理念是這是一種帶動，更是一種示范——明顯這已經(jīng)成為學(xué)校語文教師的自覺行動。看看我們學(xué)校，年輕教師占了大多數(shù)，但我覺得很多人學(xué)習(xí)的時(shí)間仍舊太少，除了學(xué)校的事務(wù)性工作過多的壓在了他們的肩上，使他們不能靜下心來自己給自己去學(xué)習(xí)、思索、感悟外，就是學(xué)習(xí)的氣氛還不夠，比方開展課題討論，甚至還有些老教師不僅自己不討論、不愿指導(dǎo)他們還挖苦他們，面對這個局面，我覺得學(xué)校有責(zé)任營造良好氣氛，給年輕教師肯定的學(xué)習(xí)壓力和動力是非常必要的。

離開八一中學(xué)回北大的路上，我就在想：名師之所以是名師，由于他是名校的教師，名校的教師之所以是名師是由于他能讓學(xué)習(xí)和討論成為自己日常生活的根本習(xí)慣。

下午聽取了北大教授程郁綴的講座。以前曾聽過他的“百家講壇”，不覺得怎么樣，因此之前也沒有看好他，沒想到今日聽感覺完全不一樣。分析起古典詩歌真是獨(dú)到、入微，幾乎每一句話都是名言警語。

比方講到屈原的故土情懷時(shí)，說禽獸尚且“胡鳥依北風(fēng)，越鳥巢南枝”，何況是人，假如你身處美國，當(dāng)你得意時(shí)，不要忘了你腳下踩的是別人的土地;當(dāng)你失意時(shí)，不要忘了你背后是960萬平方公里的中國;講到屈原的成就時(shí)，他說，要對你的學(xué)生說，要勝利，一要持之以恒，二要目標(biāo)如一。再如講到曹操時(shí)，他說，大氣才能成大器，一個胸懷開闊的人才能成大才，比方北大，燕南園里，每一粒泥土里都隱藏著才智，這些人都有一顆向善的心，正因如此，北大才人才輩出。再比方講到陶淵明時(shí)，他很佩服詩人的率真和不屈——“我醉欲眠，卿可去”，這是真朋友啊，也正因詩人宏大，他的詩才是好詩——看誰都宏大是由于你跪在地上!這是他告知我們的真理。再比方他談到杜甫時(shí)，我覺得他提到的李杜朋友情意“在和人交往中，假如一個人真正做到忘我，那他永久不會被別人遺忘”是特別有道理的，而當(dāng)前我們中很多人往往以自我為中心，有意無意地忽視他人。

這些道理和故事其實(shí)就是教學(xué)財(cái)寶，真的，我覺得很幸運(yùn)，能來北大研修，