初三語文期末教學(xué)反思

第第頁初三語文期末教學(xué)反思

在總復(fù)習(xí)過程中，老師需要對同學(xué)的考試范圍、同學(xué)狀況認(rèn)真討論，心中有數(shù)，使復(fù)習(xí)能抓住重點。由于初三語文復(fù)習(xí)時間緊迫，復(fù)習(xí)知識點多，只有制定好切實可行、行之有效的復(fù)習(xí)計劃，按部就班的復(fù)習(xí)，才能做到忙而不亂。

二、講究復(fù)習(xí)方法，做到事半功倍

進入復(fù)習(xí)階段，就肯定要講究復(fù)習(xí)的技巧。為了提高同學(xué)復(fù)習(xí)的效率和愛好，可以進行“知識競賽”之類的語文活動，通過競賽等形式，變出花樣，以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。內(nèi)容圍繞語文基礎(chǔ)知識運用、古詩文默寫等，題目盡量出得形式多樣，生動活潑、有趣，激發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲，著力提高同學(xué)的技能，在復(fù)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)留意答題的技巧，如記敘文中環(huán)境描寫的渲染、烘托作用，談?wù)摫磉_方式的作用；談?wù)撐牟檎艺擖c的突破口要先找準(zhǔn)論題，再追蹤對此論題所持的見解、主見的文字信息；還有，在對比中加以領(lǐng)悟的說明文語言精確、周密、科學(xué)，記敘文語言生動、形象含蓄，談?wù)撐恼Z言嚴(yán)密、規(guī)律性強的特點。

三、突出主體、優(yōu)化對同學(xué)各知識點的復(fù)習(xí)

語文復(fù)習(xí)中需要堅持同學(xué)為主體、訓(xùn)練為主線，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。語文知識系統(tǒng)龐雜，應(yīng)留意加以梳理，進行分門別類，理出頭緒，形成系統(tǒng)。所以復(fù)習(xí)中需要引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)過的知識重新進行整理歸類，找出規(guī)律。如可針對中考題型特點，進行基礎(chǔ)知識、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作技能培育開展專題復(fù)習(xí)。

四、重視教法，培育同學(xué)語言的實際運用技能

中學(xué)語文總復(fù)習(xí)效果的好壞與老師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。由于復(fù)習(xí)時間短，內(nèi)容多，為了達到最正確的復(fù)習(xí)效果，老師需要在教學(xué)方法上下功夫。復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)采納啟發(fā)式的教學(xué)法，理出知識系統(tǒng)，找出內(nèi)在規(guī)律、開拓同學(xué)思路、培育同學(xué)制造性思維和語言的實際運用技能。同時在重要的`知識點和技能點的訓(xùn)練上，需要做到重點突出、難點淺出，成效突出。

五、全面分析，切實做好對各類信息的篩選工作

復(fù)習(xí)時對各類信息做好全面的分析篩選工作，可以起到事半功倍的效果。因此老師要做好對同學(xué)、對命題、對資料的分析工作。

分析同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。重視對同學(xué)的討論，進行因材施教，是教學(xué)需要遵循的原那么。初三語文復(fù)習(xí)要仔細討論同學(xué)，掌控每個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。復(fù)習(xí)過程中同學(xué)的練習(xí)題、作業(yè)、試卷增多了，我們應(yīng)當(dāng)盡量多地對其進行批改，從中獵取詳細的信息，進行分析、討論，實時反饋，查缺補漏，對癥下藥，使每一個同學(xué)都有所收獲；分析討論中考命題依據(jù)，掌控中考語文復(fù)習(xí)的綱要。這樣，復(fù)習(xí)就能明確目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，提高效益。只有了解了考什么，如何考，才能把握復(fù)習(xí)的方向，進行有針對性的復(fù)習(xí)；面對復(fù)習(xí)資料眾多、繁雜的狀況，精選分析復(fù)習(xí)資料。精選幾套模擬試題進行近似實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練，留意發(fā)覺問題〔包括審題、做題規(guī)范、應(yīng)試心理等方面〕，實時的指導(dǎo)。在講評練習(xí)時，老師不要只對練習(xí)答案，要仔細講清解題的思路和方法，“授之以漁”，最末達到觸類旁通、舉一反三的作用。

如何搞好初三語文復(fù)習(xí)，是一項教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位語文老師去