四下數(shù)學(xué)發(fā)言稿范文

四下數(shù)學(xué)發(fā)言稿范文

敬重的家長朋友：

早上好！

今日我從兩個(gè)方面與大家溝通

一、班級狀況分析：

結(jié)合孩子上期期末綜合測試和學(xué)生寒假作業(yè)中反應(yīng)的信息，可以看出孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較濃，書寫比擬仔細(xì)。通過和大家溝通大局部家長對孩子的數(shù)學(xué)成績比擬滿足，局部家長想了解孩子的數(shù)學(xué)成績在班級中的位置，便于更好的有效指導(dǎo)孩子。（表格消失）咱們班總分值7人，99.5分4人，99分6人，98分4人，97分5人，96分2人，95分5人，94分3人，93—90分3人，90分以下1人。孩子相差1-2分，孩子的力量應(yīng)當(dāng)說相差無幾，大家不用緊急。90分以下中有一位孩子，成績臨時(shí)偏低，但能看出孩子的努力和進(jìn)步，這與家長的積極協(xié)作分不開。盼望我們共同努力轉(zhuǎn)變孩子的現(xiàn)狀。成績是反映孩子學(xué)習(xí)狀況的一局部，我始終有一個(gè)想法總分值的人再多些，沒有90分以下的孩子。

認(rèn)真分析孩子的試卷，我發(fā)覺孩子身上的問題：

1、孩子消失問題較多的地方是空間與圖形，操作力量有待提高，作圖力量不強(qiáng)?？荚囶}中作圖題，做平行線和垂線共有10出錯(cuò)，緣由審題不清，作圖方法不清。

2、計(jì)算力量較差，尤其是口算和計(jì)算，運(yùn)算挨次錯(cuò)誤和書寫格式錯(cuò)誤，計(jì)算不精確，仔細(xì)程度不夠，個(gè)別孩子在家用計(jì)算機(jī)計(jì)算。

3、填空和推斷還有個(gè)別孩子消失錯(cuò)誤，對題意的理解和分析不夠深入，不夠全面。

針對以上的班級實(shí)際狀況，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）、培育學(xué)生仔細(xì)計(jì)算，標(biāo)準(zhǔn)書寫的好習(xí)慣，爭取通過一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的計(jì)算精確率到達(dá)百分之九十五以上。

（2）、培育學(xué)生空間觀念，加強(qiáng)作圖訓(xùn)練，提高學(xué)生解決圖形問題的力量。

（3）、連續(xù)強(qiáng)化孩子解決問題力量，加強(qiáng)畫線段圖分析問題力量訓(xùn)練，培育學(xué)生用分析法、綜合法進(jìn)展解決問題。

（4）、提高學(xué)生預(yù)習(xí)力量，從以前的讀三遍到邊讀邊思索，并能在書中批注。能做到書中提出的問題，正確答復(fù)，并用鉛筆書寫在問題的下面。預(yù)習(xí)中不懂的地方用問號做標(biāo)記。關(guān)鍵處用線段能圈出。獨(dú)立進(jìn)展嘗試練習(xí)，正確率到達(dá)80%。兩年后的目的：到達(dá)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的力量。

二、教材教學(xué)內(nèi)容簡析：

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

本冊書中共包括8個(gè)單元，四個(gè)領(lǐng)域。介紹（最終介紹數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域）在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域安排了《四則運(yùn)算》《運(yùn)算定律及簡便運(yùn)算》《小數(shù)的意義和性質(zhì)》《小數(shù)的加減法》四個(gè)單元，細(xì)心的家長會發(fā)覺計(jì)算仍舊是本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重頭戲，占了4個(gè)單元,二分之一的內(nèi)容。上期的期末考試中我們個(gè)別孩子因

為計(jì)算與總分值擦肩而過，特別的圓滿。

三、重難點(diǎn)學(xué)問分析

針對本期教學(xué)內(nèi)容和我們班孩子的實(shí)際針對咱班級學(xué)生實(shí)際狀況和本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，我們將做好以下幾面：

抓難點(diǎn)：小數(shù)的熟悉

本單元的難點(diǎn)就在于小數(shù)的意義及性質(zhì)這單元，建議家長平常帶著孩子購物或者旅游，有意設(shè)置一些接觸小數(shù)小數(shù)的環(huán)節(jié)，讓孩子在生活中理解小數(shù)的意義，便于新知的學(xué)習(xí)。（給家長支招：小數(shù)的讀寫及單位換算的理解）

三、教學(xué)措施

（一）計(jì)算力量：計(jì)算是一種力量，從中不僅可以看到孩子對算理的把握，更重要的，它反響的一個(gè)人做事的嚴(yán)謹(jǐn)和仔細(xì)程度。舉一個(gè)最簡潔的例子：據(jù)調(diào)查每次考試，分?jǐn)?shù)的凹凸和計(jì)算題錯(cuò)題的多少都很成正比。假如說孩子在學(xué)問上的漏洞打算分?jǐn)?shù)的多少，可是為什么分低的人，連最簡單得分的計(jì)算題都會錯(cuò)呢？真是態(tài)度和習(xí)慣打算一切呀！計(jì)算的好習(xí)慣不是不能培育，而是培育的過程很漫長，成果又會消失時(shí)好時(shí)壞的反復(fù)?？墒?，放棄了計(jì)算的穩(wěn)固，也就等于丟棄了考試的最大得分點(diǎn)。得不償失。所以，計(jì)算力量要連續(xù)培育。實(shí)行的措施是

1、每天10道口算或筆算聯(lián)系，作為數(shù)學(xué)每天的常規(guī)作業(yè)。每天一張口算題卡，利用課堂或課下時(shí)間進(jìn)展練習(xí)，每天進(jìn)展檢查批改。這樣一方面訓(xùn)練了孩子寫數(shù)字的精確性，另一方面熬煉了孩子的計(jì)算力量。

2、每月一次計(jì)算專項(xiàng)測試，以提高孩子的重視程度與計(jì)算力量。

（二）、解決問題的力量及探究力量

1、讓學(xué)生嚴(yán)格解題步驟進(jìn)展，第一步：讀題審題，對于比擬難理解的，要反復(fù)讀，能圈出重點(diǎn)字詞，劃出條件和問題。其次步。找等量關(guān)系。第三步：列式計(jì)算，同時(shí)給學(xué)生總結(jié)幾種常用的解題方法如畫線段圖、圖解法，公式法，教會學(xué)生畫草圖。

2、解決問題時(shí)要求學(xué)生必需寫出簡潔的小標(biāo)題，以理清思路。

3、注意拓展思維訓(xùn)練。針對每單元所學(xué)的的學(xué)問，為學(xué)生選擇一些又思維含量，有肯定難度，有利于開拓思維的習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)展常常訓(xùn)練，以提高學(xué)生思維的敏捷性，思維的開闊性。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育

習(xí)慣雖然是老生常談的問題，卻是孩子成績拉開的根源，有的家長問教師為什么我的孩子成績總上不去或者都會就是考不下分?jǐn)?shù)，其實(shí)就源于每個(gè)孩子習(xí)慣的不同。本學(xué)期主要抓兩個(gè)習(xí)慣。

1、作業(yè)習(xí)慣：教師和家長同時(shí)抓，教師抓學(xué)校里的，家長協(xié)作家庭作業(yè)。

2、課堂習(xí)慣：主要以教師為主

（1）傾聽的力量：設(shè)計(jì)好玩的話題吸引孩子，抓住孩子的傾聽興趣。不定時(shí)抽學(xué)號提問，訓(xùn)練學(xué)生專注傾聽力量。學(xué)生答復(fù)，準(zhǔn)時(shí)讓其他學(xué)生評價(jià)，抓住每一個(gè)學(xué)生仔細(xì)傾聽。

（2）善思的習(xí)慣：課堂上實(shí)行抽問、追問的方法，引導(dǎo)孩子深入思索問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貴在思。論語里的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”就是告知我們只是學(xué)習(xí)而不思索就會迷茫和無所得，盼望家長朋友在家也可以給孩子提出一些問題，讓孩子多思索。

（3）口頭表達(dá)的力量。（是本期的培育目標(biāo)）

1）對學(xué)生進(jìn)展“動口”的強(qiáng)化訓(xùn)練

在數(shù)學(xué)課堂上，時(shí)時(shí)到處留意對學(xué)生進(jìn)展“動口”的強(qiáng)化訓(xùn)練。比方：教學(xué)簡算題時(shí)，要求學(xué)生說出簡算的理由，即說出是運(yùn)用了什么運(yùn)算定律或性質(zhì)來簡算的；教學(xué)推斷題時(shí)，要求學(xué)生會說出錯(cuò)誤的緣由；教學(xué)文字題或應(yīng)用題時(shí)，要求學(xué)生不但會解答，而且會“動口”說出數(shù)理以及解答過程。課堂上還要留意鼓舞學(xué)生積極發(fā)言，對敢于發(fā)言的賜予鼓舞，對答復(fù)不夠完整的，語言不夠標(biāo)準(zhǔn)的要在確定的根底上準(zhǔn)時(shí)賜予訂正。在促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)展的同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)力量。

2)開展我是小教師活動。鼓舞孩子走向黑板當(dāng)小教師，鼓舞孩子給不理解的同學(xué)講解。讓孩子在講解中明確思路，在講解中提高口頭表達(dá)力量。

3)孩子大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校，我會關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，有一局部時(shí)間是家庭教育，盼望你多與孩子溝通，了解孩子學(xué)習(xí)狀況，假如發(fā)覺孩子只是有不懂或不會現(xiàn)象請準(zhǔn)時(shí)有我溝通。

如有不到之處，敬請大家指出。

感謝大家！

四下數(shù)學(xué)發(fā)言稿篇二：四年級數(shù)學(xué)教師家長會發(fā)言稿

敬重的各位家長朋友們：

下午好！特別感謝各位家長朋友能夠在百忙之中抽出珍貴的時(shí)間來參與我們的家長會，在此,誠心的感謝各位家長對我校工作的關(guān)懷與支持.作為四（1）班的數(shù)學(xué)教師，今日我主要和大家談?wù)労?/p>

子的期中考試及透過這次考試來談?wù)労⒆釉谶^去這兩個(gè)多月里的學(xué)習(xí)狀況。

一、熟悉四年級

中年級是小學(xué)階段中一個(gè)關(guān)鍵性的年級，我們稱它為轉(zhuǎn)折點(diǎn)。四年級處于轉(zhuǎn)折后期。在這個(gè)階段，學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)內(nèi)容上都會發(fā)生巨大的變化，假如無視了這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，那對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生很嚴(yán)峻的影響。我認(rèn)為中年級主要消失了以下幾個(gè)方面的變化：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容

從四年級開頭，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低年級主要是一些特別根底的學(xué)問，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。到了中年級，學(xué)習(xí)的學(xué)問由簡潔到簡單，從低年級的形象思維向高年級的抽象思維過渡，這對學(xué)生提出了更高的要求，根底必需扎扎實(shí)實(shí)地把握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，該練的還得練。但同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。

2、心理方面

孩子長大了，也學(xué)會了思索，更學(xué)會了察言觀色，喜愛的人，他情愿和你溝通，不喜愛的人就會跟你對著干。而且有些事他會放在心里，不喜愛和教師、家長溝通，假如你關(guān)懷他了，重視他了，或許他快樂了就會把自己的心里話和你說說、不快樂就埋在心里，讓你摸不透他的想法，這樣就無法指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。另外，家長還要把握好批判的尺度，這階段的孩子自尊心漸漸增加，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。

3、學(xué)習(xí)方面

說到學(xué)習(xí)在座的家長都深有體會。現(xiàn)在的孩子越來越不好輔導(dǎo)了。在一二年級時(shí)，有的學(xué)生在課堂上不留意聽講，回家以后，家長在家里幫忙他們記記生字，背背課文，到考試的時(shí)候還是能考到比擬滿足的成績?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度加大

了，各門功課的作業(yè)量相對多了，但也不至于要寫到晚上十一、二點(diǎn)，主要是學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變了。學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是一種被動學(xué)習(xí)，而是一種主動學(xué)習(xí)。但我們的孩子，大多數(shù)都屬于一種被動學(xué)習(xí)，甚至處于躲避學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比方，最明顯地就是表現(xiàn)在作業(yè)上。這主要表現(xiàn)在低年級時(shí)是被動的接收性學(xué)習(xí)方法為主，教師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主見和想法，那么現(xiàn)在進(jìn)入四年級以后就不提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是自己主動的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)。”因此，有一些學(xué)生由于不想學(xué)，為了躲避寫作業(yè)在家長面前說：“今日教師沒布置作業(yè)?！蹦敲丛谶@里我也可以明確的告知在座的每一位家長，“今日沒有作業(yè)”這句話是不成立的。教師每天都布置有肯定量的作業(yè)，就算教師間或沒布置作業(yè)，學(xué)生自己也有一些其他作業(yè)等著去完成，如可以預(yù)習(xí)教師沒講過的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)教師已經(jīng)講過的學(xué)問。由于以上轉(zhuǎn)變，所以會消失一局部同學(xué)求知欲增加，對學(xué)問追求，因此成績越來越好，或者有明顯進(jìn)步。而有一局部同學(xué)消失惰性，怕辛苦，也有一局部同學(xué)對學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)，固然這類學(xué)生想把成績搞上去就相對會累一點(diǎn)。這一點(diǎn)務(wù)必引起家長們的足夠重視。

4、課堂方面

四年級的課堂，特別重要。所以我特別重視課堂教學(xué)，每堂課都細(xì)心作預(yù)備，吸引學(xué)生的留意力。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)兩極分化相當(dāng)嚴(yán)峻，有一局部學(xué)生的思維是相當(dāng)活潑的，每個(gè)問題都能積極思索答復(fù)，如：陳冬明、王少凱、李彤、李想、秦志浩、湯麗娟、秦小雪、侯子恒、溫己申等同學(xué)，這一局部孩子課堂效率比擬高。但也有一局部學(xué)生上課總是游離在課堂之外，經(jīng)常在抽屜里玩東西，做小動作，或者和同學(xué)說“靜靜話”，不仔細(xì)聽教師的講課，也不積極思索問題。久而久之，成績下滑很嚴(yán)峻。

5、成績方面：

雖然說幾次考試成績不能代表孩子的全部學(xué)業(yè)，至少反映了孩子這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況。在這里，我要提示家長朋友正確對待分?jǐn)?shù)：中年級，學(xué)生分?jǐn)?shù)的波動還是相當(dāng)大的，不能一看到孩子考得不好就沖孩子大發(fā)雷霆，甚至有家長在沖動之下對孩子大打出手。人心都差不多，人不是常勝將軍，哪會有次次都勝利的?所以，對待孩子的考試成績，我們家長不應(yīng)當(dāng)只盯著不如意的分?jǐn)?shù)，不能光沖孩子發(fā)火和打罵，而是應(yīng)當(dāng)急躁地、心平氣和地與孩子一起分析錯(cuò)誤的

緣由，幫忙他弄懂意思，改正錯(cuò)誤才是上策。請關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程?？荚嚪?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)指標(biāo)，而不是唯一指標(biāo)。在某種程度上可以說，學(xué)習(xí)過程的一些特點(diǎn)比分?jǐn)?shù)更重要。有的學(xué)生甚至也能考到95分，但是對數(shù)學(xué)的興趣不夠高，主動性不高，獨(dú)立思索不夠，與同學(xué)們溝通的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，他的學(xué)習(xí)潛力將受到限制。假如家長和教師不去幫忙他們，學(xué)習(xí)成績將會無法得到提高。

7、其他方面

轉(zhuǎn)折時(shí)期，思想教育也很重要。在學(xué)校主要反響為不太遵守課堂和課間紀(jì)律。上課不舉手，發(fā)言沒聲音，下課就大吵大鬧。打了上課鈴，一點(diǎn)反響都沒有。表揚(yáng)湯麗娟媽媽她常常會和教師溝通孩子最近的狀況，和教師一起努力，讓孩子朝好的方向進(jìn)展。其實(shí)，孩子這么小，不要把孩子扔給爺爺奶奶，或者扔給輔導(dǎo)班，最好和父母在一起，由父母來催促學(xué)習(xí)，效果是最明顯的。

二、幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

一些習(xí)慣的培育,最正確時(shí)期都在小學(xué)階段，也是最簡單形成差異的一個(gè)階段.孩子年紀(jì)小,培育的開頭應(yīng)帶有肯定的強(qiáng)制性,即詳細(xì)要求,詳細(xì)催促,詳細(xì)檢查.有的家長要求一大堆,卻不仔細(xì)檢查落實(shí).時(shí)間長了,孩子摸透了家長的脾氣,進(jìn)而鉆了家長空子.只有對孩子要求詳細(xì),檢查仔細(xì),才能使孩子感覺家長要求的嚴(yán)厲性,進(jìn)而約束自己把要求化為行動.實(shí)踐證明,對孩子的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持正確要求,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是肯定能夠養(yǎng)成的,學(xué)習(xí)成績也會快速地得到提高.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括:

1、教育孩子上課仔細(xì)聽講.聽講:一般認(rèn)為聽教師講,這是很不全面的.上課仔細(xì)聽講,既要聽教師講,更要聽同學(xué)講,同學(xué)和你在同一起跑線,他怎么想的,我是怎么想的,他對不對,和我想的同不同.學(xué)會聽取別人的意見是學(xué)會合作的前提.進(jìn)入信息社會以來,沒有人們的共同參加,相互合作,任何重大創(chuàng)造制造都是不行能的.所以合作意識與合作力量已經(jīng)成為人們生存進(jìn)展的重要品質(zhì).今日我們的孩子不是不會競爭而是不太會合作了,家長應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子多與同伴合作.在學(xué)習(xí)和生活中,讓我們家校合作,一起為孩子制造時(shí)機(jī),讓孩子在與別人的合作交往中,學(xué)會溝通,學(xué)會互助,學(xué)會共享,既能夠敬重別人,理解他人,觀賞他人,同時(shí)也能使自己更好地得到他人的敬重,理解與觀賞.

2、養(yǎng)成獨(dú)立思索,不怕困難的習(xí)慣.孩子在遇到稍難的題目,有些畏懼,或遇到

一點(diǎn)點(diǎn)困難就尋求幫忙,這對培育獨(dú)立思索的習(xí)慣特別不利.家長當(dāng)孩子尋求幫忙,不會做時(shí),不應(yīng)直接教而應(yīng)和孩子一起分析,幫忙他,教會分析問題的方法,漸漸過渡到讓他自己也能把握這種分析方法從而獨(dú)立思索.敢于思索,擅長思索,才能有標(biāo)新立異,異想天開.生活中的重大突破都是來自于全新的發(fā)覺,來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀.因而培育孩子獨(dú)立思索,不怕困難的習(xí)慣對于訓(xùn)練孩子的思維力量,培育孩子的創(chuàng)新精神,都是非常重要的.

3、最根本的`一些習(xí)慣.比方,正確的書寫姿態(tài),書寫工整,清晰,格式標(biāo)準(zhǔn),仔細(xì)讀題審題,這些習(xí)慣是最根本的,也是每一個(gè)孩子必需具備的.

三、引導(dǎo)把握解決問題的方法.

我們不要過分注意學(xué)習(xí)的結(jié)果,解題的結(jié)果,要注意學(xué)習(xí)的過程,解題的方法.以前許多家長反映:小孩子一年級,二年級時(shí)數(shù)學(xué)考起來不是90幾就是100分,都很不錯(cuò),但中高年級明顯下降,只能考80幾分甚至70幾.固然成績下降的緣由很簡單.但有一個(gè)重要緣由是一樣的:那就是成績始終保持得很好的學(xué)生,學(xué)習(xí)方法科學(xué).成績下降的同學(xué)可能學(xué)習(xí)方法上不及那些學(xué)習(xí)方法好的同學(xué).因此,家長在輔導(dǎo)時(shí)不能就題論題,要從題目中歸納出常用的數(shù)學(xué)方法,把方法滲透給孩子.固然你不肯定說出方法的名稱,但可以把這些思想滲透給學(xué)生.

四、期中考試分析：

本次期中測試試卷總體上來說考察學(xué)生學(xué)問把握狀況比擬全面，注意了和生活實(shí)際的聯(lián)系，只是有個(gè)別題目比擬有深度，學(xué)生出錯(cuò)率高。我將從以下幾個(gè)方面來分析學(xué)生測試狀況：

一、對于第一題的填空題。由于都是一些根本學(xué)問、概念，學(xué)生把握的都還可以，80%左右的學(xué)生都能得到15分以上，失分最多的題是最終一個(gè)小題，本小題的難度略微大了一些。因此，在以后的教學(xué)中，在抓根底學(xué)問概念技能的同時(shí)，也要適當(dāng)做一些拓展練習(xí)，加大練習(xí)的深度，使學(xué)生能夠把握更多的學(xué)問。

二、其次題推斷題局部，90%的學(xué)生都能到達(dá)全對，可以說此題是全試卷年中做的比擬好的一題。

三、第三題選擇題局部的第2個(gè)小題有60%的學(xué)生做錯(cuò)，這個(gè)題可以說跟現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常親密，也就有3—5個(gè)同學(xué)把此題做對。所以，在以后的教學(xué)中

肯定要把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際結(jié)合在一起，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。

四、第四題操作題局部也是學(xué)生做得比擬好的一個(gè)題，但是也有個(gè)別學(xué)生把單位度的符號掉了，今后教學(xué)中要培育學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)生態(tài)度。

五、第5題計(jì)算題局部，學(xué)生對于口算、筆算、估算的方法根本都把握了，就是在計(jì)算過程中有的學(xué)生不是掉零，就是忘了進(jìn)位，因此計(jì)算的正確率不是很高，也就能到達(dá)80%。再就是此題中列式計(jì)算的其次小題，學(xué)生對題目表達(dá)不理解，做對的只有10人，因此本小題失分許多。

六、第6題解決問題局部，學(xué)生失分也許多，失分的地方主要有以下幾個(gè)方面：計(jì)算錯(cuò)誤；掉單位。答寫的簡潔；最終一個(gè)小題學(xué)生錯(cuò)的太多，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，提高他們分析解決問題的力量，使他們能夠從做題中積存閱歷，提升數(shù)學(xué)思維力量，培育學(xué)習(xí)興趣。

總之，本次期中測試成績總體來說不是很抱負(fù)，由于填空中有2個(gè)小題，計(jì)算中列式計(jì)算的一個(gè)小題，還有解決問題的最終一個(gè)小題失分較多，高分的學(xué)生很少。尖子率10%（95分以上）；高分率75%（80分以上）；及格率98%；平均分85（以上均不含卷面分）。以后，在教學(xué)中連續(xù)保持優(yōu)勢的同時(shí)，發(fā)覺缺乏，準(zhǔn)時(shí)改正，讓每個(gè)學(xué)生的都不斷提高。

五、給家長的建議：

1、針對本冊教材的要求及特點(diǎn)，向各位家長朋友提二點(diǎn)建議：一是每天盡量抽出時(shí)間檢查孩子的學(xué)習(xí)狀況、家庭作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到堅(jiān)持不懈。（通過這種方式催促孩子按時(shí)完成家庭作業(yè)，時(shí)間長了，孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣也就培育成了。）二是對于教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，家長要有意識的多看看孩子的作業(yè)，通過作業(yè)發(fā)覺存在的問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。

2、嚴(yán)格治理時(shí)間，科學(xué)安排時(shí)間。有以下幾個(gè)方面需要家長留意：

(1)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)做到按時(shí)到校，不遲到。

(2)要保證孩子有充分的睡眠時(shí)間，每天睡覺時(shí)間不少于8小時(shí)。晚上讓孩子早睡覺，中午盡可能讓孩子也休息一會。

3、今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)期已經(jīng)過半，期末考試一晃眼就會來到，我們課堂上以講授新知為主，也就是以課本為主。練習(xí)冊主要是在課下自己完成，來到學(xué)校后教師再有針對性的進(jìn)展講解。孩子回家必需要內(nèi)化，不斷重復(fù)穩(wěn)固。往高年級走，難度會越來越大，要求孩子獨(dú)立自主得學(xué)習(xí)會越來越來明顯的表達(dá)，盼望

四下數(shù)學(xué)發(fā)言稿篇三：四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末家長會發(fā)言稿

敬重的各位家長：

晚上好！

這個(gè)學(xué)期我還是擔(dān)當(dāng)四年級（5）班、（7）班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。特別感謝各位家長朋

友能夠在百忙之中抽出珍貴的時(shí)間來參與我們的家長會，很快樂能和大家一起來溝通孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

孩子進(jìn)入四年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度又加大了許多，從整體上看，這冊教材的跨度是非

常大的，所涉及到的學(xué)問點(diǎn)特別多，有第一單元的四則運(yùn)算、第三單元的運(yùn)算定律和簡便計(jì)算，這個(gè)兩個(gè)單元主要讓學(xué)生把握能用簡便方法的就用簡便方法計(jì)算，不能的就按運(yùn)算挨次依次計(jì)算，那加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法安排律、減法的性質(zhì)，除法的性質(zhì)，這幾個(gè)簡便計(jì)算常用到的定律文字表達(dá)式和字母表達(dá)式必需背的滾瓜爛熟才能拿到題目一下子能反響過來。我常常布置孩子回家把這些公式背給家長聽，大局部孩子做到了，但有的孩子到現(xiàn)在為止還是不會背，那題目就不會做。其次單元講了位置與方向，要求學(xué)生能依據(jù)方向，比方東偏南30度，距離多少千米，兩個(gè)方面來描述物體的位置，并能依據(jù)描述，把路線圖畫出來。這個(gè)單元要用到量角器和直尺，要求嫻熟運(yùn)用。接著學(xué)習(xí)運(yùn)算律這單元要用到加法交換律、加法結(jié)合律，減法的性質(zhì)，假如學(xué)生前面的沒有把握好，那又要影響到下學(xué)期小數(shù)的學(xué)習(xí)了。

接下來我把期末測驗(yàn)大致狀況講一下。這張?jiān)嚲淼牧勘葦M大，學(xué)問掩蓋的面比擬廣，題

目也比擬敏捷，有肯定的難度，考的是前面4個(gè)單元，考前一周我每個(gè)單元都進(jìn)展了復(fù)習(xí)，但凡上課仔細(xì)聽，作業(yè)仔細(xì)完成的同學(xué)應(yīng)當(dāng)還是考得不錯(cuò)。

但是同樣坐在一個(gè)班級里，但兩級分化比擬嚴(yán)峻，主要緣由有：

1、局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不夠明確，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，沒有主動性，做什么事都要教師看著，課堂上給時(shí)間做作業(yè)卻拖拖拉拉。

2、局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，效率較低，如上課說話、做小動作，字跡潦草，列豎式不愿用尺，遇到不懂的問題不愿問教師同學(xué)，寧愿裝懂，每次作業(yè)訂正都要教師同學(xué)催，訂正幾遍還是錯(cuò)，甚至有的同學(xué)抄別人的作業(yè)，訂正好了就當(dāng)完成任務(wù)，從來不思索自己為什么錯(cuò)等等。

3、局部學(xué)生很懶，怕動腦子，怕動筆，怕記，怕背，做什么事情都是完成任務(wù)，甚至有些同學(xué)連教師布置的作業(yè)都完成不了。

4、有些學(xué)生做作業(yè)時(shí)不夠用心，不夠投入，總是要邊做邊玩，一塊橡皮、一支筆都會變成玩具，以致作業(yè)的時(shí)間太長，速度太慢，思索數(shù)學(xué)問題也是斷斷續(xù)續(xù)，作業(yè)的質(zhì)量也確定高不了。

針對這些現(xiàn)象，我們該如何促使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣呢？我們盼望得到家長們的

支持與協(xié)作，盼望家長們能對孩子少一些語言上的羅嗦，多一些行動上的關(guān)懷。我們不妨就從以下幾個(gè)方面入手：

1、給孩子供應(yīng)一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長肯定要保持寧靜，不要在孩子面前大聲地談話，要留意排解干擾孩子學(xué)習(xí)的因素，要催促孩子不要邊聽音樂邊寫作業(yè)，不要邊看電視邊做作業(yè)，不要邊玩玩具邊做作業(yè)，不要邊吃東西邊做作業(yè)。

2、教育孩子上課仔細(xì)聽講。這一環(huán)節(jié)最為重要，由于教師把學(xué)問的精華都濃縮在課堂上，聽數(shù)學(xué)課時(shí)應(yīng)做到抓住教師講題的思路、方法。數(shù)學(xué)課上肯定要積極思索，跟著教師的思路走。有些同學(xué)聽教師講解的內(nèi)容較簡潔，便以為他全會了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許就是日后測驗(yàn)時(shí)答題的關(guān)鍵