2023年高考押題預測卷02【廣東卷】語文試題卷含答案解析

2023年高考押題預測卷02【廣東卷】

語文

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。

如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。

寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

歷史研究應以客觀事實而非價值觀為基礎(chǔ)，這是中西方史學家長久以來共同

追求的核心守則，實事才能求是。理解或詮釋，當然是史學研究的魅力所在，但

發(fā)現(xiàn)與考訂史實不僅是歷史理解的基礎(chǔ)，更是驗證歷史理解以及實現(xiàn)歷史理論更

新演進的關(guān)鍵所在。當然不能簡單地認為歷史學的求真能夠完整還原歷史，真實

是有限度的；但無論是扎實地歷史還原,還是借助學術(shù)想象力的歷史再現(xiàn)或認識,

都必須在客觀的原則下，借由史料的分析來開展。

今日的史學者普遍相信，受可掌握材料和研究者視野的限制，研究者無法簡

單地復原全部歷史一一研究者所展示的歷史，具有主觀性和片面性，以至于當代

中國史學專業(yè)大學生的官方教材里都非常明確地指出“人類社會客觀存在的歷

史”和“史家纂寫的歷史”是性質(zhì)不同的兩個概念。但史學家們同樣明白，這不

僅不可以被理解為史料無用，或者史學研究可以放棄史料，僅依靠想象價值觀或

任何預設的規(guī)律進行研究；反而是進一步告誡歷史學家要更審慎更謙卑地對待史

料，更全面更深入地掌握史料，更科學更合理地利用史料一一無論是建構(gòu)新的歷

史解說，還是打破舊有陳論，都必須從舊史料新解或新史料發(fā)現(xiàn)出發(fā)。

因此，盡管文史哲都是人文學科，彼此間也確實存在著密不可分的關(guān)系，但

以求真為目的、為標準才使得歷史學既不會是哲學，也不會是文學，反而在精神

與方法上更接近科學。史景遷是當代美國最著名的漢學家之一，他曾經(jīng)寫過一部

研究清初山東農(nóng)村基層婦女生活狀況的名著《王氏之死：大歷史背后的小人物命

運》。盡管這是一部非常前沿且有趣的新文化史、微觀史著作，但由于地方志等

史料中缺乏基層婦女的生活材料，史氏一方面使用了《聊齋志異》等純文學材料;

另一方面又發(fā)揮文學想象，對王氏這位具體女性的日常生活進行了諸多細致的細

節(jié)聯(lián)想。顯然，這部作品“不是婦人王氏的‘信史'"，它或可代表一種歷史書

寫的方式，但不宜被看成歷史研究的范本。正如周振鶴指出的，兼具科學和人文

兩重屬性的歷史學，“往前進一步是哲學，往后退一步是演義（即文學）”。也

就是說，如果歷史學不強調(diào)客觀性，不以求真為標準，不堅持歷史解釋、理論或

背后所代表的價值觀、意識形態(tài)等都必須建立在以史料考訂、史料分析為基礎(chǔ)的

“真實”之上，那么，歷史學在人文領(lǐng)域的學科屬性就會被消解，失去存在的必

要。

求真是史學的標準，先實事再求是是歷史研究的基本規(guī)范與邏輯。從“實”

到“識”再到“是”，研究過程的遞進伴隨著主觀性的增強，但客觀性基礎(chǔ)并不

能動搖。章學誠認為‘'古人未嘗離事而言理”，“即器以明道”，道不離器，如

影不離形，這就是歷史學先求實再求是的過程。歷史學的人性，就是以求真來說

理的人性，沒有了求真，就沒有了歷史學的人性，這也就是促使科學、規(guī)范地考

訂史料和分析史料成為史學研究工作的核心并獨立于人文學科的關(guān)鍵所在。

（節(jié)選自梁晨、李中清《從求實到求是：數(shù)字史學的價值與追求》，有刪改）

材料二

當前主流的歷史學家已經(jīng)承認通過文獻考訂是無法復原史實的。如果我們承

認無法復原史實，那么如何判斷我們通過“科學”方法挖掘、考訂更多文獻的研

究方式是接近還是遠離了史實？因此，從這一層意義上，所有文獻和考據(jù)方面的

努力所能達到的只是讓我們的研究更具有說服力而已，但“具有說服力”并不等

于“史實”，如果套用法律術(shù)語，就是這樣的研究能達成的只是證據(jù)真實，而不

是事實真實。如果認為歷史學作為學科與眾不同的力量在于“真實”的話，那么

這種認知應當更正為歷史學的力量在于“讓其他人、或者其所針對的對象或者大

多數(shù)人認為這是真實”，由此注定歷史學不可能成為一門通常意義的科學。

但無論是獲得真相，還是“讓其他人、或者其所針對的對象或者大多數(shù)人認

為這是真實”都屬于歷史學的力量，而不是歷史學的目的。要界定歷史學的目的，

最為重要的就是要界定歷史的作用。人類幾乎所有的決定，上至國家層面的政策

的制定、決議的形成，下至個人的在早市上選擇購買的蔬菜，從本質(zhì)上都是在對

“歷史”的研究（或通俗的說就是“經(jīng)驗”）的基礎(chǔ)上，形成了影響未來“歷史”

的決策，即在“讓其他人、或者其所針對的對象或者大多數(shù)人認為這是真實”的

基礎(chǔ)上形成“歷史認知”，由此來預測和影響未來。在目前史學界，認為“歷史

認知”可以絕對“客觀”以及能做到“客觀”的人應該是不多的，我們不得不說

任何“歷史認知”都是主觀的，由此通過人類的主觀認知，使得過往的歷史與未

來建立起了不可分割的聯(lián)系。

（節(jié)選自成一農(nóng)《拋棄人性的歷史學沒有存在價值》，有刪改）

【小題1】

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.發(fā)現(xiàn)與考訂史實不能夠完全還原歷史，但它是歷史理解的基礎(chǔ)，是驗證歷史

理解以及實現(xiàn)歷史理論更新演進的關(guān)鍵。B.“人類社會客觀存在的歷史”和

“史家纂寫的歷史”性質(zhì)不同是由于研究者所展示的歷史具有主觀性和片面

性。C.材料一中史景遷的《王氏之死：大歷史背后的小人物命運》借助學術(shù)

想象力再現(xiàn)歷史，也是扎實地還原歷史的方式。D.材料二認為，通過“科學”

方法挖掘、考訂更多文獻并不一定能讓歷史研究接近事實真實，而只能提供證據(jù)

真實。

【小題2】

1.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.科學、規(guī)范地考訂史料和分析史料，是歷史學區(qū)別于其他人文學科的重要標

志，讓歷史學獨立于人文學科而接近科學。B.章學誠所言“古人未嘗離事而

言理”“即器以明道”中的“事”“器”指歷史研究方式，“理"''道"指歷史

研究的作用。C.“歷史學的力量"和''歷史學的目的”是兩個不同的概念，

“求真”體現(xiàn)了“歷史學的力量”，“求是”是“歷史學的目的”。D.從發(fā)

現(xiàn)與考訂史實到理解或詮釋史實并形成歷史認知，是歷史研究從“實”到“識”

再到“是”的完整過程。

【小題3】

1.下列選項，不能作為論據(jù)來支撐材料一主要觀點的一項是（)

A.蓋欲為良史者，當慎辨于天人之際，盡其天而不益以人也。B.《春秋》

之稱，微而顯，志而晦，婉而成章……此即為“春秋筆法”。C.班固評價司

馬遷著《史記》：其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄。D.若乃

事實未明，而徒以褒貶、文采為事，則是既不能成書，而又失為史之意也。

【小題4】

1.關(guān)于歷史研究，兩則材料觀點同中有異，請簡要概括。

【小題5】

1.費孝通在《再論文字下鄉(xiāng)》中說：“歷史對于個人并不是點綴的飾物，而是

實用的，不能或缺的生活基礎(chǔ)?！闭埥Y(jié)合兩則材料說說歷史的“實用”價值體現(xiàn)

在哪些方面。

［知識點］

學術(shù)論文

［答案］

【小題1】C

【小題2】B

【小題3】B

【小題4】同：兩則材料都認為歷史研究需要求真，要以史實為基礎(chǔ)，但無

法真正還原歷史。

異：材料一認為史料的客觀性是歷史研究的核心關(guān)鍵，材料二強調(diào)主觀的歷史

認知是歷史研究的關(guān)鍵。

【小題5】從對歷史的還原中獲得思考方式，以求真來說理，幫助人形成決

策；建立過去與未來的聯(lián)系，預測和影響未來。

［解析］

【小題1］

本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

C.“借助學術(shù)想象力再現(xiàn)歷史，也是扎實地還原歷史的方式”錯，材料一中

史景遷的《王氏之死：大歷史背后的小人物命運》借助學術(shù)想象力再現(xiàn)歷史并

非扎實歷史還原的方式。

故選Co

【小題2】

本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的推理和判斷的能力。

B."‘事''器’指歷史研究方式，“理”“道”指歷史研究的作用”錯，

“事”“器”指歷史研究內(nèi)容，“理”“道”指歷史研究成果。

故選Bo

【小題3】

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料一的觀點是：研究歷史要以求真為準則，要以客觀史實為基礎(chǔ)。

B.“春秋筆法”的特點是有取舍的褒貶，微言大義，是歷史書寫主觀性的體

現(xiàn)。

ACD都強調(diào)史學研究和歷史書寫要尊重客觀，實事求是。

故選Bo

【小題4】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

(1)分析兩則材料觀點的相同點

根據(jù)材料一的“歷史研究應以客觀事實而非價值觀為基礎(chǔ)”“求真是史學的標

準，先實事再求是是歷史研究的基本規(guī)范與邏輯”“當然不能簡單地認為歷史

學的求真能夠完整還原歷史，真實是有限度的”和材料二的“當前主流的歷史

學家已經(jīng)承認通過文獻考訂是無法復原史實的”“如果認為歷史學作為學科與

眾不同的力量在于‘真實’的話，那么這種認知應當更正為歷史學的力量在于

'讓其他人、或者其所針對的對象或者大多數(shù)人認為這是真實'”可知，兩則

材料都認為歷史研究需要求真，要以史實為基礎(chǔ)，但無法真正還原歷史。

（2）分析兩則材料觀點的不同點

根據(jù)材料一的“進一步告誡歷史學家要更審慎更謙卑地對待史料，更全面更深

入地掌握史料，更科學更合理地利用史料一一無論是建構(gòu)新的歷史解說，還是

打破舊有陳論，都必須從舊史料新解或新史料發(fā)現(xiàn)出發(fā)”“如果歷史學不強調(diào)

客觀性，不以求真為標準，不堅持歷史解釋、理論或背后所代表的價值觀、意

識形態(tài)等都必須建立在以史料考訂、史料分析為基礎(chǔ)的‘真實'之上，那么，

歷史學在人文領(lǐng)域的學科屬性就會被消解，失去存在的必要”“科學、規(guī)范地

考訂史料和分析史料成為史學研究工作的核心”分析，材料一認為史料的客觀

性是歷史研究的核心關(guān)鍵；

根據(jù)材料二“任何'歷史認知’都是主觀的，由此通過人類的主觀認知，使得

過往的歷史與未來建立起了不可分割的聯(lián)系”分析，材料二強調(diào)主觀的歷史認

知是歷史研究的關(guān)鍵。

【小題5】

本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

（1）根據(jù)“歷史學的人性，就是以求真來說理的人性，沒有了求真，就沒有

了歷史學的人性，這也就是促使科學、規(guī)范地考訂史料和分析史料成為史學研

究工作的核心并獨立于人文學科的關(guān)鍵所在”“史學家們同樣明白，這不僅不

可以被理解為史料無用，或者史學研究可以放棄史料，僅依靠想象價值觀或任

何預設的規(guī)律進行研究；反而是進一步告誡歷史學家要更審慎更謙卑地對待史

料，更全面更深入地掌握史料，更科學更合理地利用史料一一無論是建構(gòu)新的

歷史解說，還是打破舊有陳論，都必須從舊史料新解或新史料發(fā)現(xiàn)出發(fā)”“從

‘實‘到'識'再到'是'，研究過程的遞進伴隨著主觀性的增強”可知，從

對歷史的還原中獲得思考方式，以求真來說理，幫助人形成決策；

（2）根據(jù)“人類幾乎所有的決定，上至國家層面的政策的制定、決議的形成,

下至個人的在早市上選擇購買的蔬菜，從本質(zhì)上都是在對‘歷史'的研究（或

通俗的說就是‘經(jīng)驗'）的基礎(chǔ)上，形成了影響未來'歷史’的決策，即在“讓

其他人、或者其所針對的對象或者大多數(shù)人認為這是真實”的基礎(chǔ)上形成‘歷

史認知‘，由此來預測和影響未來”可知，建立過去與未來的聯(lián)系，預測和影

響未來。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

人生（節(jié)選）①

路遙

高加林進縣城以后，情緒好幾天都不能平靜下來。他從田野上再一次來到城

市，不過，這一次進來非同以往。當年他來到縣城，基本上還是個鄉(xiāng)下孩子，在

城市的面前膽怯而且惶恐。幾年活躍的學校生活，使他漸漸把自己的思想感情和

生活習慣與城市緊密地融合在了一起。他很快把自己從里到外都變成了一個城里

人。農(nóng)村對他來說，變得淡漠了。有時候成了生活舞臺上的一道布景，他只有在

寒暑假才重新領(lǐng)略一下其中的情趣。正當他和城市分不開的時候，城市卻毫不留

情地把他遣送了出來。高中畢業(yè)了，大學又沒考上，他只得回到自己已經(jīng)有些陌

生的土地上。當時的痛苦對這樣一個向往很高的青年人來說，是可想而知的，也

是可以理解的。好在現(xiàn)在馬占勝同志幫助了他。

此刻，高加林高興得如狂似醉，他認識到，這次進縣城，他再不是一個匆匆

過客了，他已經(jīng)成了縣城的一員。當然，他一旦到了這樣的境地，就不會滿足一

生都待在這里。不過，眼下他能在這個城市占據(jù)一個位置，已經(jīng)心滿意足了。何

況，他現(xiàn)在的這個位置在這個城市是多么矚目?。⊥ㄓ嵏墒?，就是縣上的“記者”，

到處采訪，又寫文章又照相，名字還可以上報紙。縣上開個大會，他照相機一挎，

就敢在莊嚴神圣的主席臺上進進出出！

高加林覺得他既然已經(jīng)成了國家干部，就要好好工作，搞出成績來。這種心

情也是真實的。他有時還把他的變化歸到了黨的關(guān)懷上，下決心努力為黨工作一

一并且還莊嚴地想：干脆，明年就寫入黨申請書！

他的領(lǐng)導叫景若虹。老景比他大十幾歲，瘦高個，戴一副白框眼鏡，省里師

范大學中文系畢業(yè)。在高加林來之前，老景是縣上唯一的通訊干事。

初次見面，老景給人的印象非常和藹，表面上不多言語?，但一開口，就顯示

他學問很大，內(nèi)涵也很深。高加林很快就喜歡上了他，稱他景老師。老景雖然沒

任命什么官，但不用說當然是他的領(lǐng)導。

上班后的頭一兩天，老景不讓他工作，讓他先整頓一下自己的行裝和辦公室,

沒事了出去玩一玩。

他和老景的辦公室在縣委的客房院里，四面圍墻，單獨開門。他和老景一人

占一孔造價標準很高的窯洞。其余五孔窯洞是本縣最高級的“賓館”，只有省上

和地委領(lǐng)導偶爾來住幾天。把通訊干事安排在這里辦公，顯示了縣委領(lǐng)導對輿論

宣傳工作的重視。這里條件好，又安靜，適合寫文章。

高加林在外面晾曬完鋪蓋，放好了箱子。老景帶他去縣委辦公室領(lǐng)了一套辦

公用具。桌椅板凳和公文柜在他來的前一天都已經(jīng)擺好了。

所有這些弄好以后，高加林獨個兒在窯里走來走去，這里看看，那里摸摸，

忍不住嘴里哼起了他所喜愛的一首蘇聯(lián)歌曲《第聶伯河洶涌澎湃》，還在鏡子里

照一會兒自己生氣勃勃的臉。一切都叫人舒心爽氣！西斜的陽光從大玻璃窗戶射

進來，灑在淡黃色的寫字臺上，一片明光燦爛，和他的心境形成了完美和諧的映

照。

全部安排好了。在縣委的大灶上吃完下午飯，他就悠然自得地出去散步一一

先到他的母?？h立中學。

正在假期，校園里沒什么人。他徜徉在這親切熟悉的地方，過去生活的全部

事情都浮現(xiàn)在眼前了。手風琴的醉心的聲音，學校運動會上的笑語喧嘩，也在耳

邊喧響起來。當年同學們的臉龐一個個都歷歷在目。最后，他回憶的風帆在黃亞

萍的身邊停下來，他和她在哪一塊地方討論過什么問題，說過什么話，現(xiàn)在想起

來都一清二楚。

他在他經(jīng)常去的幾個地方分別按當年的姿勢坐了坐，或躺一躺，忍不住熱淚

盈眶。所有少年時期經(jīng)歷過的一草一木，在任何時候都會非常親切地保留在一個

人的記憶中，并且一想起來就叫人甜蜜得鼻子發(fā)酸!

從學校里出來，他又去了縣體育場一一他是體育愛好者，是學校許多項運動

隊的隊員。尤其是籃球，他和克南都是校隊的主力。他曾在這里度過許多個激動

人心的傍晚！

他從體育場轉(zhuǎn)出來，從街道上走了過去，像巡禮似地把城里主要的地方都轉(zhuǎn)

悠了一遍，最后才爬上東崗。

東崗長滿了一片一片的小樹林，有的樹還是當年他們在清明節(jié)栽下的。山頂

上是烈士陵國，埋葬著一百多名解放這座縣城犧牲了的戰(zhàn)士。那已經(jīng)有些班駁的

石碑告訴人們，從那時到現(xiàn)在已經(jīng)過去了三十多個年頭。

這是縣城風景最優(yōu)美的地方。一般的市民興趣都在劇院和體育場上。經(jīng)常來

這里的大部分是中學教師、醫(yī)院里的大夫這樣一些本城的知識分子。山岡很大，

沒幾個人來，顯得幽靜極了。高加林坐在一棵大槐樹下。透過樹林子的縫隙，可

以看見縣城的全貌。一切都和三年前他離開時差不多，只是街面上新添了幾座三

四層的樓房，顯得“洋氣”了一些。縣河上新架起了一座宏偉的大橋，一頭連起

河對面幾個公社通向縣城的大路，另一頭直接伸到縣體育場的大門上。

西邊的太陽正在下沉，落日的紅暉抹在一片瓦藍色的建筑物上。城市在這一

刻給人一種異常輝煌的景象。城外黃土高原無邊無際的山嶺,像起伏不平的浪濤,

涌向了遙遠的地平線……

當星星點點的燈火在城里亮起來的時候，高加林才站起來，下了東崗。一路

上，他忍不住狂熱地張開雙臂，面對燈火閃閃的縣城，嘴里喃喃地說：“我再也

不能離開你了……”

【注】①《人生》是作家路遙的成名作，小說以改革時期陜北高原的城鄉(xiāng)生

活為時空背景，描寫了高中畢業(yè)生高加林回到土地又離開土地、再回到土地的人

生變化過程。

（選自《人生?第十四章》，有刪改）

【小題1]

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.作者采用第三人稱，站在故事之外，敘述高加林再次回到縣城后的行蹤，自

由靈活地表現(xiàn)出了高加林的形象特征。B.高加林雖然高考落榜，但他富有才

華，因而縣里聘用他為通訊干事，并給他安排縣委最好的辦公場所，高加林對此

感到非常滿意。C.景若虹是一個為人和藹、富有學問的知識分子，他讓高加

林先整頓好行裝和辦公室、再出去玩一玩的安排，體現(xiàn)他對高加林的體

貼。D.高加林唱蘇聯(lián)歌曲《第聶伯河洶涌澎湃》的情節(jié)和作者對東崗上三十

多個年頭的烈士石碑的描寫，向讀者暗示了故事發(fā)生的時代背景。

【小題2】

1.下列選項對高加林心理活動的表述不正確的一項是（）

A.高加林認為自己不會滿足一生都待在這里，說明他對自己的未來充滿理想和

抱負。B.高加林來到母校中學轉(zhuǎn)悠時，回憶起過去的生活，心中充滿激動和

甜蜜，令他懷念。C.高加林巡禮烈士陵園，警醒自己不能像烈士一樣無畏犧

牲，還有人生目標需要實現(xiàn)。D.高加林爬上東崗俯瞰縣城全貌，感到心潮澎

湃，下了東崗后，仍抑制不住內(nèi)心的狂熱。

【小題3】

1.選文中多處運用景物描寫，請選取三處并分析其作用。

【小題4】

1.《人生》獲得1981——1982全國優(yōu)秀中篇小說獎，有評論認為《人生》存

在著較為強烈的自我追求以及主體地位追求意識。請結(jié)合選文對此加以分析。

［知識點］

路遙(1949-1992)

［答案］

【小題1】B

【小題2】C

【小題3】①“西斜的陽光從大玻璃窗戶射進來，灑在淡黃色的寫字臺上，

一片明光燦爛”，用明光燦爛的陽光烘托出高加林再次回到縣城后的喜悅心情。

②“縣河上新架起了一座宏偉的大橋，一頭連起河對面幾個公社通向縣城的大

路，另一頭直接伸到縣體育場的大門上”，這里用通向縣體育場的道路寓意高

加林由農(nóng)村再次走向城市，實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變。③“城外黃土高原無邊無際的山嶺,

像起伏不平的浪濤，涌向了遙遠的地平線……”，用城外起伏的山嶺營造出開

闊悠遠的意境，引發(fā)讀者聯(lián)想。

【小題4】①《人生》中自我追求以及主體地位追求意識表現(xiàn)在高加林身上,

是自我追求和自我實現(xiàn)的熱情和欲望，即追求更完美的社會實現(xiàn)和個人實現(xiàn)。

②在自我追求上，高加林對事業(yè)有很高的向往，在政治上有較高的思想覺悟，

想好好工作，搞出成績，計劃明年寫入黨申請。③在主體地位追求上，高加林

主動將自己的思想感情和生活習慣都與城市緊密地融合在了一起，從小時候面

對城市膽怯而惶恐，到畢業(yè)后渴望在縣城立足，努力成為縣城的一員。

［解析］

【小題1]

本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

B.“但他富有才華，因而縣里聘用他為通訊干事”理解不準確，高加林的才華

如何文中沒有具體體現(xiàn)，他能重回縣城是因為“馬占勝同志幫助了他”。

故選Bo

【小題2】

本題考查學生鑒賞人物心理活動的能力。

C.“警醒自己不能像烈士一樣無畏犧牲”于文無據(jù)。高加林巡禮烈士陵園，主

要是尋找人生目標。

故選Co

【小題3】

本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

①“西斜的陽光從大玻璃窗戶射進來，灑在淡黃色的寫字臺上，一片明光燦爛”,

這是高加林再次回到縣城，成了縣城中的一員，“一切都叫人舒心爽氣”表現(xiàn)

出他此時喜悅的心情，而此處景物的描寫就是用來烘托人物心情的，”一片明

光燦爛”用明光燦爛的陽光烘托出高加林再次回到縣城后的喜悅心情。

②“縣河上新架起了一座宏偉的大橋，一頭連起河對面幾個公社通向縣城的大

路，另一頭直接伸到縣體育場的大門上”，這是高加林從體育場轉(zhuǎn)出來，像巡

禮似地把城里主要的地方都轉(zhuǎn)悠了一遍，爬上東崗時看到的景象，“一頭連

起……另一頭直接伸到……”具有象征性，這里用通向縣體育場的道路寓意高

加林由農(nóng)村再次走向城市，實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變。

③“城外黃土高原無邊無際的山嶺，像起伏不平的浪濤，涌向了遙遠的地平

線……”，這是結(jié)尾部分的景物描寫，此時的高加林對自己的未來充滿理想和

抱負，用城外起伏的山嶺營造出開闊悠遠的意境，引發(fā)讀者聯(lián)想。

【小題4】

本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。

①自我意識是人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識。主體地位

追求意識是一種把自我積極融入社會的意識?！度松分凶晕易非笠约爸黧w地

位追求意識表現(xiàn)在高加林身上，是自我追求和自我實現(xiàn)的熱情和欲望，即追求

更完美的社會實現(xiàn)和個人實現(xiàn)。

②在自我追求上，“他一旦到了這樣的境地，就不會滿足一生都待在這里”“高

加林覺得他既然已經(jīng)成了國家干部，就要好好工作，搞出成績來”“并且還莊

嚴地想：干脆，明年就寫入黨申請書！”高加林對事業(yè)有很高的向往，在政治

上有較高的思想覺悟，想好好工作，搞出成績，計劃明年寫入黨申請。

③在主體地位追求上，“當年他來到縣城，基本上還是個鄉(xiāng)下孩子，在城市的

面前膽怯而且惶恐。幾年活躍的學校生活，使他漸漸把自己的思想感情和生活

習慣與城市緊密地融合在了一起。他很快把自己從里到外都變成了一個城里

人”高加林主動將自己的思想感情和生活習慣都與城市緊密地融合在了一起，

從小時候面對城市膽怯而惶恐，到畢業(yè)后渴望在縣城立足，努力成為縣城的一

口

貝。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

1.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

昔者，越王勾踐問大夫種①曰："吾欲伐吳，奈何能有功乎？”大夫種對日：

“伐吳有九術(shù)。"王曰：“何謂九術(shù)？”對曰：“一曰尊天地，事鬼神；二日重

財幣，以遺其君；三曰貴汆粟槁，以空其邦；四日遺之美女，以熒其志；五曰遺

之巧匠，使起宮室高臺，盡其財，疲其力；六日遺其諛臣，使之易伐；七曰強其

諫臣，使之自殺；八日邦家富而備器；九日堅厲甲兵，以承其弊。故曰九者勿患，

戒口勿傳，以取天下不難，況于吳乎？"越王曰：“善?！庇谑亲鳛闃s楣②，嬰

以白璧，鏤以黃金，類龍蛇而行者。乃使大夫種獻之于吳，曰：“東海役臣孤勾

踐，使者臣種，敢修下吏，問于左右。賴有天下之力，竊為小殿，有余財，再拜

獻之大王?！眳峭醮笳f。申胥?諫曰：“不可。王勿受。大王受之，是后必有災?！?/p>

吳王不聽，遂受之而起姑胥臺。三年聚材，五年乃成。高見二百里。行路之人，

道死巷哭。越乃飾美女西施、鄭旦，使大夫種獻之于吳王，曰：“昔者，越王勾

踐竊有天之遺西施、鄭旦，越邦灣下貧窮，不敢留，使下臣種再拜獻之大王?！?/p>

吳王大喜。申胥諫曰：“不可。王勿受。臣聞五色令人目不明，五音令人耳不聰。

大王受之，后必有殃。胥聞越王勾踐晝書不倦，晦誦竟旦，聚死臣數(shù)萬，是人不

死，必得其愿。胥聞越王勾踐服誠行仁聽諫進賢士是人不死，必得其名。胥聞越

王勾踐冬披毛裘，夏披^紹，是人不死，必為利害。胥聞賢士邦之寶也，美女邦

之咎也。夏亡于末喜，殷亡于妲己，周亡于褒姒?！眳峭醪宦?，遂受其女，以申

胥為不忠而殺之。越乃興師伐吳，大敗之于秦余杭山，滅吳，禽夫差，而戮太宰

豁與其妻子。

（節(jié)選自《越絕書?內(nèi)經(jīng)九術(shù)》）

材料二:

《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理

也。

（節(jié)選自《新五代史?伶官傳》）

【注】①種：文種，越國著名謀臣。②榮楣：裝飾文彩的欄桿。③申胥：伍

子胥，名貪（yun）,字子胥，吳國著名謀臣，因封于中，故稱申胥。

【小題1]

1.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用黑色碳素筆在答題卡相應位置的

答案標號上打“J。

胥A聞B越C王D勾E踐F服G誠H行I仁J聽K諫L進M賢N士0是P人Q

不R死

【小題2】

1.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.疲，文中為使動用法，與《諫太宗十思疏》中“必固其根本”的“固”字用

法相同。B.說，文中為通假字，通“悅”，與“學而時習之，不亦說乎”的

“說”字意思相同。C.晦，由昏暗引申為夜晚，與《登泰山記》中“戊申晦”

的“晦”指農(nóng)歷月末意思不同。D.利害，為偏義復詞，與《六國論》“則勝

負之數(shù)，存亡之理”的“存亡”用法相同。

【小題3】

1.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.越王勾踐要復仇滅吳，問計于文種，文種給出九術(shù)，勾踐一一實行，最終如

愿。B.文種兩次代表越王出使吳國，送物送人，言辭極其謙恭，不辱君命，

成效顯著。C.越王勾踐為完成復仇，勤于政事、儉樸生活、施行仁義、采納

諫言、崇賢尚能。D.伍子胥、文種均為得力的謀臣，吳王、越王對待謀臣的

態(tài)度決定了各自的結(jié)局。

【小題4】

1.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）嬰以白璧，鏤以黃金，類龍蛇而行者。

（2）滅吳，禽夫差，而戮太宰豁與其妻子。

【小題5】

1.聯(lián)系材料二，簡述吳王夫差滅亡及越王勾踐取勝的原因。

［知識點］

史傳文，歐陽修（1007-1072）

［答案］

【小題1】JL0

【小題2】D

【小題3】A

【小題4］（1）用白璧做裝飾，用黃金鑲嵌，形狀像龍蛇舞動一樣。

（2）勾踐滅了吳國，活捉了吳王夫差，同時殺了太宰伯懿和他的妻子兒女。

【小題5】①夫差貪圖個人享樂，“逸豫”終致亡身亡國；②勾踐辛勞為民,

自然滅吳雪恥。

［解析］

【小題1】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：我聽說越王勾踐服膺誠信推行仁道，虛心聽取諫言，提拔賢能之人，這

個人不死。

“聽諫”和“進賢士”都是動賓結(jié)構(gòu)，承前省略主語“越王勾踐”，應單獨成

句，故在“聽諫”“進賢士”前后停頓，即J處、L處和0處；

由上文可知，“是人不死”重復上文語句，應單獨成句，即0處。

J、L、0處需加句讀。

【小題2】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.正確。疲，使動用法，使……疲敝；固，使動用法，使……牢固。兩個詞用

法相同。句意：使吳國的力量疲敝/一定要使它的根牢固。

B.正確。都是通假字，高興。句意：吳王非常高興/學習后經(jīng)常溫習所學的知

識，不也很高興嗎？

C.正確。句意：夜晚還誦述到天亮/戊申日月底這一天。

D.錯誤。用法不同?！袄Α睘槠x復詞，只有“害”起作用；“存亡”雖也

與“利害”均為反義合成詞，然“存”“亡”都有實際意義，而非偏義復詞。

句意：一定會成為吳國的大患/那么勝敗的命運，存亡的理數(shù)。

故選D

【小題3】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“勾踐一一實行”錯，文種所獻九術(shù)，由原文“于是作為榮楣……乃使大夫

種獻之于吳”“越乃飾美女西施、鄭旦，使大夫種獻之于吳王”可知，僅用“四

術(shù)”起宮室、“五術(shù)”送美女。

故選Ao

【小題4】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“嬰”，裝飾；“鏤”，鑲嵌；“類”，像。

(2)“禽”，捉拿；“戮”，殺死；“妻子”，妻子兒女。

【小題5】

本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

①由原文“逸豫可以亡身”“遂受之而起姑胥臺”“吳王不聽，遂受其女”可

知，夫差貪圖個人享樂，“逸豫”終致亡身亡國；

②由原文“憂勞可以興國”“胥聞越王勾踐晝書不倦，晦誦竟旦”“胥聞越王

勾踐冬披毛裘，夏披^紹”可知，勾踐辛勞為民，自然滅吳雪恥。

參考譯文：

材料一：

從前，越王勾踐問大夫文種說：“我想討伐吳國，怎么才能成功呢？”大

夫文種回答說：“討伐吳國有九條計策。”越王說：“哪九條計策？”文種說:

“第一條是尊崇天地，敬事鬼神；第二條是拿出豐厚的財物，來饋贈給吳國的

國君；第三條是抬高價格向吳國購買糧草，使吳國的儲備變得空虛；第四條是

送美女給吳王，來消磨吳王的意志；第五條是送能工巧匠給吳王，讓吳國建宮

殿造高臺，耗盡吳國的財物，使吳國的力量疲敝；第六條是送阿諛奉承的臣子

給吳王，使吳國容易遭受討伐；第七是讓吳國的忠諫之臣變得剛強，迫使他們

一一自殺；第八條是把自己的國家治理得富強起來，準備好各種各樣的物資器

材；第九條是使自己國家軍隊強大，武器銳利，隨時準備利用吳國的弊敗之機。

所以說做到了這九件事，就無需擔心了。只要注意保密，不把自己的意圖宣揚

出去，那么奪取整個天下都不是困難的事，何況只是對付一個吳國呢？”越王

說：“太好了！”越王就命人制作了飾有文彩的欄桿，用白璧做裝飾，用黃金

鑲嵌，形狀像龍蛇舞動一樣。就派遣大夫文種把它獻給吳王，說：“東海邊的

奴仆勾踐，派遣使者文種，斗膽讓他修飾整潔后，來問候君王您。幸好有賴天

地的力量，我私下造了一座小殿，多余的財物就再拜獻給大王您。”吳王非常

高興。伍子胥進諫說：“不能這樣做，大王您不能接受這些禮物。大王您如果

接受了，這以后必定會有災禍?！眳峭鯖]有采納，就收下了越國進獻的禮物，

開始建筑姑胥臺?；巳陼r間聚集材料，五年后才建成。姑胥臺非常高，站

在臺上，視野可見二百里。因為筑臺徭役繁重，行路上有死人，里巷中有哭聲。

越國于是把西施、鄭旦兩位美女打扮整齊后，派大夫文種獻給吳王，說：“從

前，越王勾踐私下里得到了上天饋贈的兩個美女西施、鄭旦，越國地勢低洼，

十分貧窮，不敢留下她們，派遣下臣文種再拜獻給大王。”吳王大悅。伍子胥

進諫說：“不能這樣做，大王您不能接受這兩個女子。我聽說多看五色會讓人

眼睛看不清，多聽五音會讓人耳朵聽不清。大王您如果接受了，這以后必定會

有災禍。我聽說越王勾踐白天不知疲倦地起草文件，夜晚還誦述到天亮，他聚

集了幾萬名敢死之士，這個人不死，一定會實現(xiàn)他的愿望。我聽說越王勾踐服

膺誠信推行仁道，虛心聽取諫言，提拔賢能之人，這個人不死，一定會獲得好

的名聲。我聽說越王勾踐冬天只披著粗陋的毛皮衣服，夏天只穿粗葛布衣，這

個人不死，一定會成為吳國的大患。我聽說賢能之士是國家的珍寶，美女是國

家的禍根。夏朝就是因為末喜而滅亡，殷代因為妲己而滅亡，周朝因為褒姒而

滅亡?！眳峭醪宦爮奈樽玉愕倪M諫，于是就接受了越國送來的這兩個美女，以

伍子胥不忠的借口把他殺了。越國于是發(fā)兵攻打吳國，在秦余杭山把吳軍打得

大敗，滅了吳國，活捉了吳王夫差，同時殺了太宰伯豁和他的妻子兒女。

（節(jié)選自《越絕書?內(nèi)經(jīng)九術(shù)》）

材料二：

《尚書》上說：“自滿招來損害，謙虛得到好處。”憂慮辛勞可以使國家

興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。

（節(jié)選自《新五代史?伶官傳》）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

1.閱讀下面宋詞，按要求作答。

西江月

蘇軾

頃在黃州，春夜行斷水中，過酒家飲。酒醉，乘月至一溪橋上，解鞍，曲肱

醉臥少休。及覺已曉，亂山攢擁，流水鏘然，疑非塵世也。書此語橋柱上。

照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄。障泥未解玉疆驕，我欲醉眠芳草。

可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤。解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉。

【小題1】

1.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.小序敘事簡潔，寫出地點、時間、景物以及作者的感受，充滿了詩情畫

意。B.作品開篇就以“照野”呈現(xiàn)了無限的空間，與詩人曠達的襟懷融合在

一起。C.“杜鵑春曉”抓住杜鵑在黎明的一聲啼叫，寫出空山春晨的喧鬧和

生機。D.詞人借酒消愁，斜臥在綠楊橋上，流露出了他因烏臺詩案被貶的郁

結(jié)的內(nèi)心。

【小題2】

1.簡要賞析詞人如何來表現(xiàn)出黃州春景清新明麗的自然之美。

［知識點］

蘇軾（1037T101）,寫景抒情

［答案］

【小題1】C

【小題2】①側(cè)面描寫（或側(cè)面烘托），寫月下細浪漣漪層層涌起，空中云

朵依稀，側(cè)面烘托月光朗照，月色美好。

②疊詞，“彌彌”“隱隱”表現(xiàn)了水之盛、云之淡，音律和諧，朗朗上口，聲

聲悅耳。

③運用比喻，以月色為“瓊瑤”，傳神地寫出水之清、月之明、夜之靜。

④以動襯靜，由杜鵑之啼作者才首先感到這空山月明、萬籟俱寂的春晨之美。

［解析］

【小題11

本題考查學生分析理解詩詞內(nèi)容，鑒賞詩詞藝術(shù)特色的能力的能力。

C.“寫出空山春晨的喧鬧和生機”理解錯誤，“杜鵑春曉”作者抓住杜鵑在黎

明的一聲啼叫，使他從杜鵑啼叫聲中醒過來的，由杜鵑之啼才首先感到這空山

月明、萬籟俱寂的春晨之美。所以作者是借“杜鵑春曉”寫出空山春晨的萬籟

俱寂。

故選Co

【小題2】

本題考查學生鑒賞詩詞表達技巧的能力。

由序文“頃在黃州”可知，作者這首詞寫的是黃州的景物，解答此題時分析詞

中的表達技巧即可。

上片頭兩句寫歸途所見：“照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄。"春夜，詞人在新

水邊騎馬而行，經(jīng)過酒家飲酒，醉后乘著月色歸去，經(jīng)過一座溪橋。由于明月

當空，所以才能看見清溪在遼闊的曠野流過?！毕日f“照野”，突出地點明了

月色之佳。這兩句使用側(cè)面描寫的方法，寫出月像波浪涌起，空中云朵稀疏的

場景，極其形象鮮明的烘托出月色美好。

“彌彌”，是水盛的樣子；“層霄”，即層云。用“彌彌”形容“淺浪”，就

把春水漲滿、溪流汩汩的景象表現(xiàn)出來了。廣闊的天空還有淡淡的云層?！皺M

空”，寫出了天宇之廣。“隱隱”說云層隱隱約約在若有若無之間，更映襯了

月色的皎潔。野外是廣袤的，天宇是寥廓的，溪水是清澈的。運用疊詞“彌彌”

“隱隱”表現(xiàn)了水之盛、云之淡，音律和諧，朗朗上口，聲聲悅耳。

“可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤”。瓊瑤，是美玉，這里比做皎潔的水上月色。

微風輕輕吹拂，溪中波光粼粼，水月交輝，真像綴了一溪晶瑩剔透的珠玉。這

里用的修辭手法是‘'借喻"，以月色為“瓊瑤”，傳神地寫出水之清、月之明、

夜之靜、人之喜悅贊美。

“杜宇一聲春曉”，春天的黎明又是一番景色了。這個結(jié)尾如空谷傳聲，余音

不絕。妙在又將展現(xiàn)一幅清新明麗的畫卷，卻留下空白，讓讀者自己用豐富的

聯(lián)想去感受它。作者在詞中通過描寫杜鵑在黎明的一聲啼叫，把野外春晨的景

色作了畫龍點睛的提示。這是因為他是從杜鵑啼叫聲中醒過來的，由杜鵑之啼

才首先感到這空山月明、萬籟俱寂的春晨之美。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

1.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）陶淵明《〈歸去來兮辭）并序》中描寫歸隱后與親友交談相樂、以彈琴讀

書解愁的句子是“①，②

（2）李白《蜀道難》中“③,④"

兩句以蜀山向上阻太陽神出行，向下?lián)鹾恿骷な?，襯托出山勢之高聳險峻。

（3）《紅樓夢》中林黛玉《葬花吟》中“獨倚花鋤淚暗灑，灑上空枝見血痕”

兩句以淚灑花枝抒發(fā)自己的悲傷，這種以“淚”抒懷的寫法，在詩歌中比較常見,

如“⑤，⑥”。

［知識點］

名句名篇默寫

［答案］

悅親戚之情話樂琴書以消憂上有六龍回日之高標下有沖波逆折之回川感時花

濺淚恨別鳥驚心（滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙/春蠶到死絲方盡，蠟炬

成灰淚始干）

［解析］

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字：“戚”“濺”“滄”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

本來，四時不同，愛者各異。人們大都是用自己的心情去體貼那無言的自然。

所以春花灼灼，難免林小姐葬花之悲；秋色似水，亦有歐陽修夜讀之涼。其實順

著自然之理，倒應是另一種感慨。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴

躍之情，是幻想，是憧憬，是出航時的眺望；天高云淡，萬山紅遍，秋色給人的

是深沉的思索，是收獲，是勝利，是到達彼岸后的歡樂。一個人只要是獻身于一

種事業(yè)，一步步地有所前進，他的感情就應該和這大自然一樣的充實。我站在這

秋的山巔，遙望那遠處春天曾走過的小路，不覺想起保爾在晚年關(guān)于年華的那段

名言：“人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次，人的一生應該這樣度過:

憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為生活庸俗而羞愧；臨死的時候,

他能夠說，我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)一一為解放

全人類而斗爭?！蔽蚁耄还苁巧倌?、青年還是中年人，都請來這大自然的秋色

中放眼一望吧。她教你思考怎樣生活，怎樣去創(chuàng)造人生。

【小題1］

1.文中加點疊音詞的使用獨具特色，請具體說明。

【小題2】

1.文中引用了保爾的名言，請分析其作用。

【小題3】

1.文中長短句結(jié)合、整散句搭配使用，請分析其使用效果。

［知識點］

一般詞語，修辭手法，語句（語段）表達效果

［答案］

【小題1】①三個疊詞的使用，強調(diào)了花、草、楊柳在春季生機勃發(fā)的形貌

特征，融入了作者的情感色彩。②這些疊詞讀起來朗朗上口，聽起來縈回耳際,

取得了精妙的音樂美感，達到了韻律和諧美的效果

【小題2】①在文章結(jié)構(gòu)上起到過渡作用，由實到虛，由景及理。②引出后

文對人生意義的思考，暗示主旨。

【小題3】①第三、五句是整句，整齊、勻稱，“體貼自然”“感情充實”

之意表達得鮮明集中；其他各字句字數(shù)不一，結(jié)構(gòu)不同，幾乎全是散句，但能

曲折盡意。整句、散句兼用，既有整齊美，又有變化美，收到了很好的表達效

果。②長句莊重、舒徐，能夠產(chǎn)生精確、嚴密細致的效果；短句輕捷有力、簡

潔明快。開頭句和結(jié)尾句式較短，互相映襯，中間部分則是結(jié)合使用長句和短

句，配合得恰到好處，在參差錯落中顯現(xiàn)出整齊之美。

［解析］

【小題1］

本題考查學生分析詞語表達效果的能力。

“灼灼”寫出了春花鮮明的特點，“萋萋”寫出草茂盛的樣子，“依依”寫出

柳樹樹枝柔弱，隨風搖擺的形態(tài)，這些詞語是使用寫出了人們對大自然的感受,

融情于景。

疊音詞使描繪的景色更加形象，富有藝術(shù)魅力。疊音詞增強語言的韻律感，節(jié)

奏美，讀起來朗朗上口，富有音樂美。

【小題2】

本題考查學生分析修辭手法及表達效果的能力。

在文章結(jié)構(gòu)上，“我站在這秋的山巔，遙望那遠處春天曾走過的小路，不覺想

起保爾在晚年關(guān)于年華的那段名言……”起到過渡作用，由前文四時景色的描

繪轉(zhuǎn)入哲理的思考，由實到虛，由景及理。

在內(nèi)容上，引出后文“我想，不管是少年、青年還是中年人，都請來這大自然

的秋色中放眼一望吧。她教你思考怎樣生活，怎樣去創(chuàng)造人生”對人生意義的

思考。

【小題3】

本題考查學生分析句子表達效果的能力。

“春花灼灼，難免林小姐葬花之悲；秋色似水，亦有歐陽修夜讀之涼”“芳草

萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情，是幻想，是憧憬，是出航時

的眺望；天高云淡，萬山紅遍，秋色給人的是深沉的思索，是收獲，是勝利，

是到達彼岸后的歡樂”是整句，句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；“我想，不管是少年、

青年還是中年人，都請來這大自然的秋色中放眼一望吧。她教你思考怎樣生活,

怎樣去創(chuàng)造人生”等是散句，句子長短不一，結(jié)構(gòu)靈活多變。整句、散句的作

用是集合整齊美，變化美，語氣急促中有舒緩，使文章語勢激蕩而又意味綿長。

“人們大都是用自己的心情去體貼那無言的自然”“他的感情就應該和這大自

然一樣的充實”以長句為主，句子形式長，內(nèi)容豐富，表達準確嚴密；“四時

不同，愛者各異”“草萋萋，楊柳依依”“是收獲，是勝利，是到達彼岸后的

歡樂”等以短句為主，句子簡短，靈活多變。長句、短句結(jié)合，使文章錯落有

致，語言變化多姿，在參差錯落中顯現(xiàn)出整齊美。

（二）語言文字運用n（本題共2小題，9分）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

我們常說氣候逐漸變暖，使南極和北極的冰川融

化，?,真的是這樣的

嗎？實際上，海平面上升主要不是因為冰川融化，因為全球平均氣溫的增幅有限,

現(xiàn)在海平面上升的主要原因是海水受熱后體積膨脹。由于氣候變暖，從海水表層

一直到大概兩千米深

度，?,導致海水體積膨

脹。這個原因造成的海平面上升大概占了三分之二，只有三成左右的海平面上升

是來自冰雪融化。不過，隨著未來冰雪融化的增多，冰川融化對海平面上升的影

響會越來越大。

現(xiàn)在海平面升高的速度大概是一年3毫米左右。如果我們不采取措施，估計

到本世紀末，海平面大概會上升接近1

米。?,因為海平面上升

1米的時候，如果遇到了臺風、天文大潮，海平面會升高很多，水量會急劇增大，

影響非常嚴重。并且它會慢慢侵蝕海岸線，這個后果也是很嚴重的。對海平面上

升影響最大的是沿海低洼地和島嶼，所以在一些應對氣候變化的國際談判里面，

許多低洼地和小島國組成了聯(lián)盟。因為對于這些國家來說,海平面上升1米，差

不多就是滅國了。

【小題1】

1.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

輯嚴密，每處不超過10個字。

【小題2】

1.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪

詞語、不得改變原意。

［知識點］

辨析并修改病句，情境補寫