漢語拼音教學(xué)反思_第1頁
漢語拼音教學(xué)反思_第2頁
漢語拼音教學(xué)反思_第3頁
漢語拼音教學(xué)反思_第4頁
漢語拼音教學(xué)反思_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

第第頁漢語拼音教學(xué)反思

漢語拼音是同學(xué)學(xué)習(xí)語言文字不可缺少的工具,是一班級(jí)新生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,但是,純拼音的教學(xué)又是抽象枯燥的,因此,“討論教學(xué)方法,選擇適當(dāng)合理的方式”,就成為拼音教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。老師在課堂教學(xué)中,假如教學(xué)方法奇妙得當(dāng),就能引起同學(xué)對(duì)拼音的長期愛好,讓他們積極開心地度過學(xué)校學(xué)習(xí)中的第一道難關(guān)。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)詳細(xì)做法。

一、著重同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)置合理的教學(xué)方法

由于一班級(jí)同學(xué)具有年齡小,自制技能差,思維形象詳細(xì)化,留意力不集中等特點(diǎn),因此,在詳細(xì)的課堂教學(xué)中,老師應(yīng)充分著重教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)性和直觀性,選擇、設(shè)置合理的教法,使之符合兒童的上述認(rèn)知特征,以期收到好的教學(xué)效果。詳細(xì)而言,可采納以下幾種做法。

1.情境圖示法。

人教版試驗(yàn)教材學(xué)校語文第一冊(cè)拼音單元第五課可作此法的典型范例。課文中涌現(xiàn)的畫面為公園一角。在此情境圖里,和平鴿的“鴿”提示“g”的音,橄欖枝的外形提示“g”的形;水里的小蝌蚪與水草構(gòu)成的外形提示“k”的形,蝌蚪的“蝌”提示“k”高音;椅子的外形提示“h”的形.喝水的“喝”提示“h”的音,整幅畫面涉及“g”“k”“h”三個(gè)單韻母。為援助同學(xué)理解、記憶這三個(gè)單韻母的音和形,可教同學(xué)以下順口溜:“鴿子鴿子ggg,蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh”。

第一課、第二課的教學(xué)亦可采納此法。通過課文提供的情境圖,使同學(xué)形象直觀地掌控“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六個(gè)單韻母的音和形??傊?,在教學(xué)中,老師應(yīng)充分利用課文的插圖,抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn),援助同學(xué)直觀、形象地掌控所學(xué)拼音字母。

2.實(shí)物演示法。

用實(shí)物來援助同學(xué)掌控某些字母的音和形。例如,教學(xué)聲母“f”和“t”時(shí),可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形,拐杖豎直舉起可表“t的形;又如,教學(xué)“d”時(shí),可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。豎直靠近隊(duì)鼓的捶與鼓組成的圖案,可表“d”的形,鼓捶敲擊小鼓發(fā)出的“的的的”的聲音可表“d”的音;再如,在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的教學(xué)中,可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊,有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音,讓同學(xué)直觀地觀測(cè)送氣的狀況。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

1.利用表演活動(dòng).在活動(dòng)中掌控所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)聲母j、q、*與ü相拼時(shí),可采納制做頭飾、教兒歌、組織同學(xué)表演等形式進(jìn)行。兒歌:“j、q、*好伙伴,一塊出去玩,路上碰見小ü,小ü小ü有禮貌,脫下帽子問聲好”。在教學(xué)中,組織同學(xué)進(jìn)行一次小表演活動(dòng),讓四位戴有“j、q、*、ü”頭飾的同學(xué)上臺(tái)表演,其余同學(xué)大聲朗讀兒歌,在四位同學(xué)的即興表演中記住“j、q、*”與“ü”相拼的規(guī)律,然后在各組之間、同學(xué)之間亦進(jìn)行類似的表演。通過這些表演活動(dòng),使同學(xué)既掌控了“j、q、*”與“ü”相拼的規(guī)律,又受到了“尊敬他人,做有禮貌的好孩子”的思想教育。

2.編說童話故事,寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。

聲調(diào)教學(xué)中,應(yīng)主要講清聲調(diào)符號(hào)的外形和四聲的讀法??蓪ⅰ八穆暋钡膶W(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事,以故事的形式來學(xué)習(xí)。

故事:森林里只有小熊開了家商店,東西特別好賣,這不,小熊今日又該去城里進(jìn)貨了。開車行駛在平坦的大道上,想著商店紅火的生意,小熊興奮地唱起了歌:“āāā”。不一坐,前方涌現(xiàn)了一個(gè)斜坡,為了爬上這道坡,小熊加大了油門,汽車在坡上吃力地行駛著,小熊嘴里哼的`歌也變成了“ááá”。好不簡單爬完了這道斜坡,低頭一看,眼前的路又讓小熊吃了一驚:路面凹凸不平,坑坑洼洼。唉,又是一段難走的路!小熊是樂觀的,盡管眼前的路不好走,汽車上下顛簸著前進(jìn),但它仍舊沒有忘卻唱歌,不過此時(shí)的歌已變成了“ǎǎǎ”。走完了這段難走的路后,前方又涌現(xiàn)了一大段向下的斜坡,站在坡頂,已能看見城里了。小熊興奮得不得了,大聲叫著“ààà,進(jìn)城啦!”汽車飛速地下了坡,小熊為森林里的小動(dòng)物們又進(jìn)了許多貨物。

同學(xué)們?cè)诼犐鲜龉适碌耐瑫r(shí)也學(xué)會(huì)了“a”的四個(gè)聲調(diào)的讀法及四種聲調(diào)符號(hào)。

三、編創(chuàng)游戲,開展開心教學(xué)

一班級(jí)新生天性活潑好動(dòng),單靠圖片、活動(dòng)、故事等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意他們需要的。在教學(xué)中,讓他們動(dòng)手做一些知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)是很有須要的,也是極為有效的。這樣做的目的,主要是加強(qiáng)動(dòng)手、動(dòng)腦技能,加深記憶,為此,可采納以下一些做法。

1.拍手記憶法。

將要學(xué)習(xí)的拼音字母配上兒歌、口訣,伴以簡潔、鮮亮的節(jié)奏,再加上拍手伴奏,使拼音字母易讀、易記,便于同學(xué)掌控。例如:教“a”“o”“e”“i”“u”“ü”時(shí),可采納以下兒歌加拍手伴奏的形式進(jìn)行教學(xué)。兒歌:霹霹啪啪,拍起手兒唱起歌。張大嘴巴“aaa”,嘴巴圓圓“ooo”,嘴巴扁扁“eee”,牙齒對(duì)齊“iii”,撅起嘴巴“uuu”,口吹哨子“üüü”。

2.問答法。

采納“師問生答”“生問師答”的方法。

例如,在教學(xué)“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母時(shí),可采納以下問答的形式進(jìn)行。

(1)師:左下半圓是什么?右下半圓是什么?

生:左下半圓d、d、d,右下半圓b、b、b。

(2)師:左上半圓是什么?右下半圓是什么?

生:左上半圓q、q、q,右上半圓P、P、P。

(3)生:一個(gè)門洞是什么?兩個(gè)門洞是什么?

師:一個(gè)門洞n、n、n,兩個(gè)門洞m、m、m。

通過以上一問一答,既活躍了課堂氣氛,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又使同學(xué)掌控了這些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。

3.摘果子讀字詞游戲。

預(yù)備一些教學(xué)卡片,卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子”等圖形,另一面標(biāo)有這些水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對(duì)著同學(xué),要求抽到卡片的同學(xué)根據(jù)拼音讀出卡片背面的字詞,假設(shè)讀正確,那么可將卡片送給其他同學(xué),假設(shè)讀法錯(cuò)誤,那么將卡片還給老師。拼音教學(xué)是學(xué)校生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),其詳細(xì)的教學(xué)方法應(yīng)依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)及實(shí)際狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中擅長鉆研,合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?,就肯定能使同學(xué)輕松開心、愛好盎然地學(xué)好拼音,為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

漢語拼音教學(xué)反思篇二

對(duì)剛剛升入一班級(jí)的學(xué)校生來說,漢語拼音是他們的入門課,也是基礎(chǔ)課,所以需要讓同學(xué)開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。要依據(jù)孩子的年齡特征、愛好愛好等狀況著手讓孩子在輕松開心的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

孩子年齡小、留意力持續(xù)時(shí)間短,學(xué)習(xí)抽象的拼音,接受并嫻熟地拼讀音節(jié)并不是一件簡約的事情,為援助同學(xué)盡快掌控拼讀方法,在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法,取得了較好的效果。

1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖文、形、音三者結(jié)合記憶。

漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味,緣由是每一課都有一個(gè)特別好聽的兒歌。學(xué)習(xí)字母時(shí)先從兒歌入手同學(xué)感愛好積極性較高,教材也提供了很好的插圖,合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時(shí),我先讓同學(xué)自由拼讀兒歌,小組相互幫忙,這樣同學(xué)學(xué)起來都比較輕松,而且也培育了他們的合作技能,再出示圖畫:一只美麗的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動(dòng)孩子的愛好,通過講故事、看插圖、編順口溜,讓他們?cè)跉g樂中,在自我探究、自我發(fā)覺中開心的認(rèn)讀、書寫,精確而快速的掌控了這節(jié)課的知識(shí)。

2、形近字母比較記憶。

漢語拼音是符號(hào)文字,由一些固定的字母筆畫組成,包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí),可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)同學(xué)采納比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí),可以引導(dǎo)同學(xué)想:b-p都是右半圓,聽廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣:右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q。同學(xué)在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然,使同學(xué)模糊的形象得以清楚。

3、講故事

講故事同學(xué)最愛聽,生動(dòng)有趣,簡單記憶。能夠援助兒童在聽故事中獲得知識(shí),形成記憶,如學(xué)習(xí)jq*和ü相拼的規(guī)章時(shí),我就講了jq*三兄弟很淘氣的故事讓同學(xué)記憶jq*和ü相拼的時(shí)侯去掉兩點(diǎn)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論