湖南省株洲市淥口區(qū)“健坤瀟湘ampamp三中”20222023學年高一上學期期末聯(lián)考語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1湖南省株洲市淥口區(qū)“健坤瀟湘ampamp三中”20222023學年高一上學期期末聯(lián)考語文試題（解析）湖南省株洲市淥口區(qū)“健坤瀟湘&三中”2022-2023學年高一上學期期末聯(lián)考語文試題

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

經典閱讀與文明之根

丁剛

夜深人靜時，捧一本莎士比亞的劇本細讀，讓經典的纖指輕輕撥動心靈的琴弦……在這個繁忙的網絡時代，不知還有多少人會有這樣的閱讀經歷。

人文經典是文明的土壤，是文明延續(xù)的血脈。它飽含著民族文化的精髓，凝聚著民族文化的氣質，構成了一個民族、一個社會的價值觀與道德觀的基礎。經典之中，躍動的是文明的靈魂。一種文明能否長青，取決于人文教育的深度和廣度，取決于這個民族的子孫后代讀什么經典，擁有怎樣的人文經典閱讀經歷。

現(xiàn)代社會的通病，往往與經典的遠去相關。很多人把幾乎所有的閑暇時間都用來應對社交媒體互動，年輕一代花費在電視、客戶端和網絡游戲上的時間遠遠超過讀書時間，學校課本中僅存的那一點點人文經典，也早就淪落成為測試的工具。目光由此開始變得短淺，精神多了一些浮躁，胸懷也變得越加狹小……

不止一位美國學者認為，美國文明的真正衰落將從年輕人讀書時間，尤其是閱讀經典時間大幅減少開始。當年輕人被現(xiàn)代科技層出不窮的成果搞得眼花繚亂，他們也越來越相信所有的進步都是技術的。但是，世界歷史告訴我們，很多偉大的進步實質上卻是人文的。美國《時代周刊》專欄作家斯坦因為美國大學人文教育的衰退而深感焦慮，他在文章中這樣寫道：“大學新生應當是為了學習偉大的書籍，不應是為了要跟上那些偉大的應用程序而走進校門?！?/p>

美國學者馬克·鮑爾萊恩則將不再喜歡閱讀的年輕人稱作是“最愚蠢的一代"。他在同名著作中略帶悲傷地寫道，那些堅信“書籍早已被互聯(lián)網所取代”的年輕人，根本不知道他們是在丟棄人類文明的成果啊。

當閱讀經典成為奢侈，甚至成為痛苦，文明的光亮也就會變得逐漸黯淡。哈佛大學歷史學家弗格森近年來不斷提醒人們注意，能夠讓西方文明避免衰落的關鍵就在于人文教育。文明的傳承更多的是通過后天繼承與培養(yǎng)的。我們不可能服用一種藥丸，就一勞永逸地成為某種文明的成員，而只能通過持續(xù)不斷、潛移默化的人文教育來延續(xù)文明的精神，其主要方式之一就是閱讀經典，因為一種文明密碼的關鍵部分往往就隱藏在經典之中。

美國專欄作家弗蘭克·布魯尼在《大學真正的價值》一文中寫道，他不知道《李爾王》該如何滿足勞動力的需求。但是學習莎士比亞戲劇是一個石階，幫助我們進入一種更有知覺、更縝密的存在，“大學就應當是這樣一座金礦”。

文明是有根的。世界上那些具有影響力的人文學者們，如今有很多都在忙于尋找不同文明的來源，文明的興衰成為一個世界性的時髦話題。

在全球化的今天，尋找一種文明延續(xù)的路徑與探索一種文明崛起的道路，已經不是某一個國家的故事，更不是美國或西方的故事，而是一個世界的故事。現(xiàn)在，這個沿著歷史長河走來的故事正不斷地叩問著我們這些現(xiàn)代人的心靈：當經典越來越遠，文明之根還會有多深

1．下列關于“人文經典"的解說，不正確的一項是（）

A．人文經典是文明的土壤，是文明延續(xù)的血脈，經典之中，躍動的是文明的靈魂。

B．人文經典飽含著民族文化的精髓，構成了民族和社會的價值觀與道德觀的基礎。

C．人文經典閱讀的缺失會讓人的目光變得短淺，精神多了浮躁，胸懷變得狹小。

D．學習人文經典，就必須認真學習莎士比亞戲劇，只有這樣才能找到通往文明的石階。

2．對“經典閱讀與文明之根”關系的理解，不正確的一項是（）

A．一種文明能否長青，取決于這個民族的子孫后代閱讀什么經典，擁有怎樣的人文經典閱讀經歷。

B．有些學者認為，美國文明的真正衰落將從年輕人讀書時間，尤其是閱讀經典時間大幅減少開始。

C．有人認為，堅信“書籍早已被互聯(lián)網所取代"的年輕人，放棄經典閱讀，就是在丟棄人類文明的成果。

D．文明的傳承只能通過后天的繼承和培養(yǎng)，閱讀經典就是人文教育中用來延續(xù)文明精神的主要方式之一。

3．下列說法不符合文意的一項是（）

A．年輕一代花費在電視、客戶端和網絡游戲上的時間遠遠超過讀書時間，這已成為現(xiàn)代社會的普遍現(xiàn)象。

B．課本中僅存的少量人文經典已淪落為測試工具，因此學生們把大量的閑暇時間用來應對社交媒體互動。

C．年輕人越來越相信所有的進步都是技術的，但世界歷史告訴我們，很多偉大的進步實質上卻是人文的。

D．在全球化的今天，尋找文明延續(xù)的路徑與探索文明崛起的道路，是全世界人民需要共同面對的課題。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖！”

軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。

荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍！王負劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創(chuàng)。

軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。”

左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。

4．對下列加點詞的解釋，不正確的一項是：（）

A．荊軻顧笑武陽顧：回頭看

B．因左手把秦王之袖把：抓住

C．秦王驚，自引而起引：伸直身子

D．乃引其匕首提秦王提：用手提起

5．下列加點詞的意義和用法，與例句中加點詞相同的一項是：（）

例：而乃以手共搏之

A．以次進B．以故荊軻逐秦王

C．必得約契以報太子也D．侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻

6．對下列句中加點通假字的判斷，不正確的一項是：（）

A．秦武陽色變振恐振：通“賑”

B．群臣驚愕，卒起不意卒：通“猝”

C．秦王還柱而走還：通“環(huán)”

D．圖窮而匕首見見：通“現(xiàn)”

7．下列對情節(jié)、人物及寫法的分析，不正確的一項是（）

A．選文描寫了荊軻刺秦王過程中“顧笑武陽”“圖窮匕見”“倚柱笑罵”等驚心動魄的場面。

B．寫荊軻“笑”“顧”“前”三個動作，襯托出秦武陽的膽怯和秦王的威嚴。

C．以群臣的驚愕，秦王的惶急、左右的驚呼，從側面襯托了荊軻的英雄虎膽。

D．選文最后寫荊軻事敗之后“倚柱而笑，箕踞以罵”，從正面刻畫了荊軻的英雄形象。

8．翻譯文中劃線的句子

（1）使畢使于前。

（2）秦王復擊軻，被八創(chuàng)。

三、句子默寫

9．默寫出下列空缺處的文字。（任選三題）

（1）月明星稀，_________。繞樹三匝，_________？（曹操《短歌行》）

（2）榆柳蔭后檐，__________。_________，依依墟里煙。（陶淵明《歸園田居·其一》）

（3）真的猛士，__________，________。（魯迅《紀念劉和珍君》）

（4）其聲嗚嗚然，_________，________，余音裊裊，不絕如縷。（蘇軾《赤壁賦》）

四、小閱讀-課外

10．閱讀下面的詩，完成題目。

山行即事

王質

浮云在空碧，來往議陰晴。

荷雨灑衣濕，蘋風吹袖清。

鵲聲喧日出，鷗性狎波平。

山色不言語，喚醒三日酲。

蘋，大的浮萍。酲，酒醒后的困憊狀態(tài)。

這首詩尾聯(lián)用了__________________的修辭手法，表述了_____________的思想感情。

五、文學類閱讀-單文本

閱讀下面的文章，完成下面小題。

禮物

趙凝

①那一年我家來了一個幫做家務的小阿姨，名叫雨花。雨花年紀雖輕，人卻有些木訥。她的劉海兒一直蓋到眉毛底下。她總是躲在厚厚的頭發(fā)后面用不安的眼神四處張望，干活兒的時候手凍得紅紅的。

②母親說雨花這孩子干活倒很勤快，只是每天下樓買菜動作慢得很，每天9點多鐘就去了，要到快11點才回來，燒中飯常常都來不及。我跟我媽說從前那個小阿姨倒挺好的，下樓買菜要不了一刻鐘就回來了。

③快過年了，我媽想放雨花的假讓她回老家，然而她不肯，說回去也沒什么意思。我們都明白她大概是想多掙那一個月的工資。家里人都說雨花表面看上去木訥，其實心性是很高的。我倒看不出來什么，只是看她平時抹東西的時候愛在琴凳上坐坐，有時也伸出紅蘿卜一樣的手指在鋼琴上杵兩下，看見有人來了就羞澀地把手指縮回到棉襖袖子里去，用另一只手里攥著的抹布在琴蓋上撣巴撣巴地擦著，裝著在搞衛(wèi)生，偶爾弄響了琴鍵的樣子。她還喜歡在書柜前這兒摸摸那兒弄弄的。因我父親的書標有“概不外借”的字樣，她像個被拒之門外的孩子那樣站在書柜前，人也顯得矮了一截。

④我媽是很舍得送衣服給小阿姨的，卻最看不得她浪費時間：“中午一大家子人等著吃飯呢，她可倒好，一下樓買菜影子都不見了?！?/p>

⑤有一天上午9點多，雨花提著籃子又要下樓去買菜了，母親沖我呶呶嘴示意我跟上她去菜市場，看她到底每天拐到哪兒玩去了。雨花和我前后腳出了門。

⑥那天天氣很好，陽光暖融融地照在格子磚地上，有穿得鼓鼓的小孩子在磚地上玩跳房子。雨花從孩子身邊繞過去的時候，照著一個梳了翹翹辮的女孩頭上輕拍了一下，那女孩看她一眼，說了句“討厭”，雨花就獨自一人邊走邊嘿嘿笑出聲來。她今天看上去心情很好。從我家到菜市場的路上有一排鐵柵欄，她走到那兒的時候就把一只手平伸開來，用手指尖“咯啷咯啷”地從那排柵欄上劃過去，好像在鋼琴上彈奏一個流暢的音階。

⑦菜市場是擠在一條狹窄的馬路里的，離老遠就聽得見各種吆喝聲，提著籃子的雨花一會兒在我的視野里消失，一會兒又從另一處人堆里冒了出來，她買完菜往回走的時候，我終于發(fā)現(xiàn)了她的秘密——她拐進我家樓下的一家小書店，小書店的門是全玻璃的，里面的情形看得清清楚楚：雨花先是把那一籃子菜在門邊的空地上放下，然后她在書架上隨手抽出一兩本來翻翻，很快就放回了。她的舉動似乎是要讓人相信，她在挑書，她最終肯定會買下一本書走的。

⑧她到她去熟了的地方站住，然后看也不看她從頭頂?shù)谌癯橄乱槐緯鴣?，稔熟地翻到其中的一個頁碼，聚精會神地讀起來。那是一本很厚的書，我看不清書名，但我可以斷定，那是一本小說。雨花走了以后，我從書架上把她看的書抽下來看，那是一本新版的《飄》?；氐郊椅覌尠盐依揭贿厗栠@問那，我只敷衍了幾句。

⑨過新年母親讓我們一人送一件小禮物給雨花。我妹送給雨花一只漂亮的發(fā)卡，我的禮物是包在紅紙里的，遲遲不肯拿出來給大家看。大年三十晚上我把我的禮物送給雨花——是那本《飄》。我期待著她感激而又快樂的表情，可是我看到的卻是另一種表情：雨花咧了咧嘴，顯得很不自然。

⑩“我想你喜歡這本書，所以我就——”

⑾雨花的臉一下子漲得通紅，好像無地自容的樣子。我從來不知道一份禮物竟會如此傷害一個人的自尊心，然而一切都無法挽回了。雨花再也不到樓下拐角處的小書店里去看書了，我送她那本書也從未見她拿出來看過。

11．結合文意，請寫出第①段“雨花年紀雖輕，人卻有些木訥”中“木訥”的含義。

12．“我”對雨花的情感經歷了復雜的變化過程，請根據(jù)下面的提示各用一個詞語概括。

答：不滿→________→________→愧疚

13．有人說，雨花的生活有三個世界：家中世界、外面世界和書中世界。請你用簡潔的語言歸納出她在這三個世界中的表現(xiàn)。

14．文章寫我在大年三十的晚上把《飄》作為禮物送給雨花，卻弄得雨花滿臉通紅、“無地自容”，傷害了她的自尊心。說說這樣結尾有何妙處。

六、選擇題

15．下列詞語中加點的字，注音正確的一項是（）

A．游說（shuì）桀驁（ào）浪遏（è）飛舟百舸（gě）爭流

B．徘徊（huí）頹圮（pǐ）浸漬（zé）劊（kuài）子手

C．長篙（gāo）造詣（zhǐ）纖（qiān）細溯（sù）流而上

D．霎（chà）時否（fǒu）泰重創(chuàng)（chuàng）忸怩（ní）不安

16．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A．暗然神傷變徵馳聘圖窮匕見桀驁不馴

B．箕踞寥廓扼腕頭暈目眩度德量力

C．笙蕭浮藻窒息星暉斑斕隕身不恤

D．凄惋牌匾滄茫天侖之樂運籌帷幄

17．下列各句中，劃線的成語使用不正確的一項是（）

A．你畢業(yè)時送給我的那只鋼筆，我敝帚自珍，一直保存著。

B．山的東麓有“初唐四杰”之一的駱賓王的墓。恕我孤陋寡聞，我原先并不知道他的墓在這里。

C．如果沒有硬性的約束性機制，沒有勞動監(jiān)察部門的動態(tài)跟蹤和嚴陣以待，違法企業(yè)就會安之若素，甚至繼續(xù)損害員工利益。

D．在李克強總理“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召下，各級政府多措并舉，加大稅收政策扶植力度，以緩解小微企業(yè)燃眉之急。

18．下列各句中，沒有語病的一項是（）

A．不同的法官裁判同一案件，判決的結果卻截然不同，這種“同案不同判”的怪現(xiàn)象把法律陷入了極為尷尬的境地。

B．記者在此次投資貿易洽談會上了解到，由于西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，中國西部的基礎設施有了明顯改善。

C．一項好的政策照理會帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因為好經也要提防不被念歪。

D．在這次大選中，不僅民主黨無法在這類涉及國家安全的重大問題上過度批評布什，而且在這些問題上搖擺不定的立場還成了對手攻擊的靶子。

19．假如你在下列場合里說話，最得體的一項是（）

A．同學請你幫忙出黑板報，你說：“馬上學業(yè)測試了，沒空！”

B．你在教室拖地，碰到同學的鞋子，你說：“對不起，沒有弄臟吧？”

C．同學要求你為某事保密，你說：“我向來一言九鼎，你放心！”

D．校團委書記請你主持元旦文藝晚會，你說：“區(qū)區(qū)小事，何足掛齒！”

七、語言表述

20．西方基督徒在吃飯前要祈禱一番：“感謝主賜給我們食物。”我國許多學校也在進行“感恩教育”，還有人給“感恩”列出了“菜單”。例如：3月5日學雷鋒日——感謝別人的幫助，奉獻自己的愛心；3月8日婦女節(jié)——感謝媽媽、感謝奶奶、感謝外婆，使我們懂得尊重女性、尊敬長輩、感悟親情……

以下三項也是“菜單”中的內容，請任選兩個節(jié)日，仿照上述例句各寫一句感謝的話。要求突出各節(jié)日的特點，句式大致相同，內容有新意。

端午節(jié)：

國慶節(jié)：

“五四”青年節(jié)：

八、名著閱讀

21．林沖、紅孩兒、劉姥姥分別出自我國哪三部文學著作？

答：分別出自________，________，________。

九、文言文閱讀

閱讀下面的材料，完成下面小題。

滕文公問曰：“滕，小國也，間于齊、楚。事齊乎？事楚乎？”

孟子對曰：“是謀非吾所能及也無已則有一焉鑿斯池也筑斯城也與民守之效死而民弗去，則是可為也?！?/p>

（選自《孟子》）

22．用斜線“/”給下面文言文中的畫線部分斷句。（限6處。）

是謀非吾所能及也無已則有一焉鑿斯池也筑斯城也與民守之效死而民弗去。

23．孟子是___________（朝代）時期________學派的代表人物。

24．寫出一個世間流傳的與孟子求學經歷有關的成語，并指出這個成語說明了什么因素對個人成長有重要影響。

25．依據(jù)文意，說說孟子認為滕這樣的小國謀求自保的方法。

十、命題作文

26．以“珍藏”為題，寫一篇文章。

要求：①先將題目補充完整，然后作文；②除詩歌外，文體不限；③不少于700字；④不得透露個人相關信息。

試卷第2頁，共2頁

試卷第1頁，共1頁

參考解析：

1．D2．D3．B

1．試題分析：本題考查理解文中重要概念的含義的能力，這類題目答題時一般要認真閱讀所給選項，在文中找到每個選項對應的區(qū)位，然后仔細比對分析，找出解析。D項，偷換概念，“就必須認真學習莎士比亞戲劇”不正確。由原文可知，學習莎士比亞戲劇是一個石階，是幫助我們進入一種更有知覺、更縝密的存在，而不是通過認真學習莎士比亞戲劇才能找到通往文明的石階。故此題解析為D項。

2．試題分析：本題考查篩選并整合文中重要信息的能力。解答時要找出文章中相對應的語句，注意將選項轉述內容與原文內容逐一比對，尋找細微的差別確定解析。D項，說法絕對化，“只能通過后天的繼承和培養(yǎng)”不正確，原文說的是“更多的是通過后天繼承與培養(yǎng)的”，是“更多的”，不是“只能”。故此題解析為D項。

3．試題分析：本題考查分析概括在文中觀點態(tài)度的能力，題目的設誤類型一般為可能說成絕對，擴大范圍或縮小范圍。答題時注意仔細閱讀題干要求，分析各個選項，找出解析。B項，強加因果，原文的表述是“很多人把幾乎所有的閑暇時間都用來應對社交媒體互動，年輕一代花費在電視、客戶端和網絡游戲上的時間遠遠超過讀書時間，學校課本中僅存的那一點點人文經典，也早就淪落成為測試的工具”。并不是因為課本中的人文經典論為測試工具才導致學生去應付社交媒體互動。故此題解析為B項。

第1小題是一道理解概念含義的題目，題干一般為“下列關于……的論述不正確的一項是”，答題時注意分清概念的內涵和外延。這類題目的錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍、強拉因果、曲解文意、偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時首先要閱讀題干要求及所給選項，然后在文中找到選項對應的區(qū)位，仔細分析比對，得出解析。

4．D5．D6．A7．B8．（1）讓（他）在大王面前完成使命。

（2）秦王又砍擊荊軻，荊軻遭受八處創(chuàng)傷?；颍呵赝跤謸魵⑶G軻，荊軻被砍傷八處。

4．此題考查理解常見文言實詞在句中的含義的能力。

D項，句意為：就舉起他的匕首投擊秦王。提：擲擊，擊打。

故選D。

5．此題考查理解文言虛詞的基本能力。

例句，句意為：僅僅用空手一起同荊軻搏斗。以：介詞，用。

A項，句意為：按次序進宮。以：介詞，按照。

B項，句意為：因此導致荊軻追逐秦王。以：介詞，因為。

C項，句意為：一定要得到約契來回報燕太子啊。以：連詞，來。

D項，句意為：秦王的隨從醫(yī)官夏無且用他手里捧著的藥袋投擊荊軻。以：介詞，用。

故選D。

6．本題考查把握文言文中的通假字的能力。

A項，句意為：秦武陽臉色都變了，十分害怕。振：通“震”，因受驚而害怕。

故選A。

7．本題考查學生把握文章情節(jié)、人物及寫法的基本能力。

B項，“寫荊軻笑、顧、前三個動作，襯托出秦武陽的膽怯和秦王的威嚴”錯誤，應該是用秦武陽的膽怯襯托出秦王的威嚴，和荊軻的鎮(zhèn)定自若。

故選B。

8．此題考查學生翻譯文言文的能力。

（1）中“使”，省略句，“使（之）”，讓（他）；“畢使于前”，狀語后置，“于前畢使”在大王面前完成使命。

（2）中“被”，遭受；“創(chuàng)”，創(chuàng)傷。

翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

參考譯文：

荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽捧著地圖匣子，按次序進宮。到達殿前的臺階下，秦武陽臉色都變了，十分害怕，秦國的群臣對此感到奇怪。荊軻回過頭來對秦武陽笑了笑，上前替他向秦王謝罪說：“北方蠻夷地區(qū)的野蠻人，沒有拜見過天子，所以害怕，希望大王稍微原諒他些，讓他在大王的面前完成他的使命?！鼻赝鯇ηG軻說：“起來，取來武陽所拿的地圖！”

荊軻拿了地圖捧送給秦王，打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來。于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王。還沒有刺到秦王的身上，秦王非常驚駭，自己掙扎著站起來，扯斷袖子。秦王拔劍，劍太長，就握住劍鞘。當時情況十分危急，劍插得很緊，所以不能立即拔出來。

荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子跑。秦國在殿上的臣子們都被驚嚇到了，事情突然發(fā)生，意料不到，大家都失去了常態(tài)。按照秦國的法律，在殿上侍奉的臣子們，不能帶兵器；那些持有武器的侍衛(wèi)，都在宮殿的臺階下面列隊站好，沒有君王的命令不能上殿。當危急的時候，來不及召喚階下的侍衛(wèi)，因此導致荊軻追逐秦王，秦王倉促間驚惶失措，拔不出劍來擊殺荊軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗。

這時，秦王的隨從醫(yī)官夏無且（jū）用他手里捧著的藥袋投擊荊軻。秦王還正在繞著柱子跑，士兵們驚惶失措,不知道該怎么辦。侍臣們就說：“大王負劍于背！”“大王負劍于背！”秦王于是拔出劍用來攻擊荊軻，砍斷了荊軻的左大腿。荊軻倒下了，就舉起他的匕首投擊秦王，沒有擊中，擊中了柱子。秦王又砍擊荊軻，荊軻被砍傷了八處。

荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，像簸箕一樣地張開兩腿坐在地上，罵道：“事情沒有成功的原因是想活生生地劫持你，一定要得到約契來回報燕太子??！”

秦王的侍臣上前，斬殺荊軻。事后，秦王還頭昏眼花了好長一段時間。

9．烏鵲南飛何枝可依桃李羅堂前曖曖遠人村敢于直面慘淡的人生敢于正視淋漓的鮮血如怨如慕如泣如訴

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫的時候要注意如下詞語：“鵲”“曖”“淋漓”“慕”。

10．擬人或夸張喜愛山色

本題考查學生鑒賞詩歌思想感情和藝術特色的能力。

尾聯(lián)“山色不言語，喚醒三日酲”，是說“青山秀色一句話也不說，但即使你大醉三天，它也能把你喚醒”，“不言語”“喚醒”，賦予山色人的情態(tài)，使用了擬人化手法表現(xiàn)山色經過雨洗和陽光的照耀，其明凈秀麗，令人賞心悅目?！吧缴谎哉Z”尚且能“喚醒三日酲”，那“言語”，更會怎樣呢？此處夸張地表現(xiàn)“山色”的可愛美好，表述了對山色的喜愛之情。

11．樸實遲鈍，不善言辭；缺乏青春活潑的氣息。12．懷疑（好奇）認可（欣賞）13．①家中世界：她盡職盡責，小心謹慎；

②外面世界：她身心放松，活潑自在；

③書中世界：她渴望知識，沉醉忘我。14．①巧妙點題。我懷著好意把《飄》作為禮物送給雨花，卻無意中傷害了雨花的自尊心。

②深化主旨。這樣結尾，告訴我們應尊重理解他人、保護他人自尊心的道理。如果沒有這個結尾，文章就只是表現(xiàn)了保姆雨花喜愛讀書罷了。

③突然轉折的結尾，既出人意料又合情合理，耐人尋味，引人深思。

11．本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。

結合“她的劉海兒一直蓋到眉毛底下。她總是躲在厚厚的頭發(fā)后面用不安的眼神四處張望，干活兒的時候手凍得紅紅的”可知，她一方面不善言辭，一方面沒有小姑娘的活潑。所以“木訥”的含義是：樸實遲鈍，不善言辭；缺乏青春活潑的氣息。

12．本題考查學生賞析人物情感變換的能力。

“我”對雨花的情感經歷了一個復雜的變化過程。

剛開始因為雨花總是要用很長的時間去買菜，媽媽表示出不滿，影響了“我”的看法。

之后我們對雨花的行為表示好奇，于是“我”悄悄跟蹤雨花，發(fā)現(xiàn)了雨花的秘密，由此表述了對雨花的欣賞。

于是“我”好心地買下雨花愛看的這本小說，想要給她一個驚喜，結果沒想到卻深深傷害了她。于是又深深表示愧疚。

13．本題考查學生對文章內容的篩選和概括的能力。

雨花的生活有三個世界，“家中世界”她是小保姆，因此在這個家里她一切小心，即使有強烈的愿望，想要彈鋼琴，想要讀書，但都表現(xiàn)的非常謹慎。同時干活很勤快。

“外面世界”，讓雨花很放松，可以和小孩子開玩笑，可以敲打著鐵欄桿玩耍，這時才有了小女孩的好動活潑的性格。

“書中世界”，雨花沉浸在小說中，自得其樂，這時的她是一個和別人一樣的渴望獲得知識，渴望獲得尊重的人。

14．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。

巧妙點題。結合“我妹送給雨花一只漂亮的發(fā)卡，我的禮物是包在紅紙里的，遲遲不肯拿出來給大家看。大年三十晚上我把我的禮物送給雨花——是那本《飄》。我期待著她感激而又快樂的表情，可是我看到的卻是另一種表情：雨花咧了咧嘴，顯得很不自然”可知，我懷著好意把《飄》作為禮物送給雨花，期待著她感激而又快樂的表情，可是我看到的卻是另一種表情：雨花咧了咧嘴，顯得很不自然，無意中傷害了雨花的自尊心。

深化主旨。結合“雨花的臉一下子漲得通紅，好像無地自容的樣子。我從來不知道一份禮物竟會如此傷害一個人的自尊心，然而一切都無法挽回了。雨花再也不到樓下拐角處的小書店里去看書了，我送她那本書也從未見她拿出來看過”可知，雨花再也不到樓下拐角處的小書店里去看書了，我送她那本書也從未見她拿出來看過，我從來不知道一份禮物竟會如此傷害一個人的自尊心，然而一切都無法挽回了。這樣結尾，告訴我們應尊重理解他人、保護他人自尊心的道理。如果沒有這個結尾，文章就只是表現(xiàn)了保姆雨花喜愛讀書罷了。

“我”是出于好心從送雨花她喜歡的小說，卻讓雨花感覺是自己受到了監(jiān)視，從而深深傷害了她的自尊。突然轉折的結尾，既出人意料又合情合理，耐人尋味，引人深思。

15．A

本題考查學生識記字音，辨析多音字的能力。

A.正確。

B.“徘徊”中的“徊”應讀作“huái”；“浸漬”中的“漬”應讀作“zì”；“劊子手”中的“劊”應讀作“guì”；

C.“造詣”中的“詣”應讀作“yì”；“纖細”中的“纖”應讀作“xiān”。

D.“霎時”中的“霎”應讀作“shà”；“否泰”中的“否”應讀作“p”；“重創(chuàng)”中的“創(chuàng)”應讀作“chuāng”。

故選A。

16．B

本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。

A.“暗然神傷”的“暗”應寫作“黯”；“馳聘”的“聘”應寫作“騁”。

B.正確。

C.“笙蕭”的“蕭”應寫作“簫”；“星暉斑斕”的“暉”應寫作“輝”；“隕身不恤”的“隕”應寫作“殞”。

D.“凄惋”的“惋”應寫作“婉”；“滄茫”的“滄”應寫作“蒼”；“天侖之樂”的“侖”應寫作“倫”。

故選B。

17．A

本題考查學生正確使用成語的能力。

A.敝帚自珍：把自己家里的破掃帚當做寶貝，比喻東西雖然不好，自己卻很珍惜。謙辭，不能用于他人的禮物。

B.孤陋寡聞：形容學識淺陋，見聞不廣。這里用來形容自己見聞不廣，符合語境。

C.安之若素：表示對反?，F(xiàn)象或不順利的情況視若平常，毫不在意。本句指違法企業(yè)在違法情況下像平常一樣，毫不在意。使用正確。

D.燃眉之急：指像火燒眉毛那樣的危急，比喻非常緊迫的情況。這里指政府采取多種舉措來緩解小微企業(yè)的緊急困難，符合語境，使用正確。

故選A。

18．B

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

A．句式雜糅，將“把”改為“讓”或“使”。

C．否定詞誤用，“因為好經也要提防不被念歪”應改為“因為好經也要提防被念歪”。

D．關聯(lián)詞位置不當。因為是同一個主語，關聯(lián)詞“不僅”應放在主語之后。

故選B。

19．B

本題考查學生語言表述得體的能力。

A.“馬上學業(yè)測試了，沒空！”用語不得體，語氣太生硬，可改為“不好意思，我的功課好沒復習好，請諒解，下次我一定幫忙！”

C.“我向來一言九鼎，你放心！”用語不當，“一言九鼎”比喻說話力量大，能起很大作用。用在此處語氣太大；

D.“區(qū)區(qū)小事，何足掛齒！”用語不得體，因為沒有考慮到自己的身份，面對的是“校團委書記”，所以可以改為“好的，我樂意效勞”。

故選B。

20．解析示例：（1）端午節(jié)——感謝我們的先人，為我們中華民族樹立了崇高偉岸的風范，愛國愛民，忠貞不渝，志潔行廉，剛正不阿。

（2）五四青年節(jié)——感謝我的年輕伙伴，讓我們共同享受友愛的歡樂，永葆青春的情誼。

（3）國慶節(jié)——感謝祖國母親，為我們創(chuàng)造了和平優(yōu)越的生活和良好的學習環(huán)境。

本題考查學生語言表述能力之仿寫句子的能力。

根據(jù)題干示例“感謝別人的幫助，奉獻自己的愛心”“感謝媽媽、感謝奶奶、感謝外婆，使我們懂得尊重女性、尊敬長輩、感悟親情”等可見，首先需要根據(jù)節(jié)日特征，明確感謝對象，如端午節(jié)的屈原、青年節(jié)的青年朋友、國慶節(jié)感恩祖國；其次需要結合感恩對象的特點，尤其是對方的精神品質進行贊美或表述向對方學習的態(tài)度，如屈原的忠貞愛國、堅貞不屈；青年們的熱情友好；祖國母親對我們的關愛等。句式為“感謝……，為（讓/使）我們……”即可。

21．《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》

本題考查學生對經典名著的人物形象的理解、分析能力。

①林沖是《水滸傳》中的人物，綽號豹子頭，東京（河南開封）人氏，梁山一百零八將之一。原是八十萬禁軍槍棒教頭，因其妻子被太尉高俅的養(yǎng)子高衙內看上，而多次遭到陷害，最終被逼上梁山落草。后火并王倫，尊晁蓋為梁山寨主。他參與了梁山一系列的戰(zhàn)役，為山寨的壯大立下汗馬功勞。梁山大聚義時，排第六位，上應天雄星，位列馬軍五虎將，把守正西旱寨?？箵魜韲肆荷杰姷墓佘姟⑶致员彼蔚倪|國和剿滅國內造反的田虎、王慶、方臘勢力時屢立戰(zhàn)功。征方臘后病逝于杭州六和寺，追封忠武郎。

②紅孩兒，原名牛圣嬰，是出自明代神魔小說《西游記》中的妖王角色之一，為牛魔王和鐵扇公主之子，外號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，嬰兒大小，妖童外型，生得面如傅粉，唇若涂朱，身穿錦繡戰(zhàn)裙，他使用一桿丈八火尖槍，武功非凡，經常與人赤腳打斗，又在火焰山修行三百年，煉成三昧真火的法術，以五行車作法，口里吐火，鼻子噴煙，功力十分了得。紅孩兒聽說吃唐僧肉可以長生不老，假扮成一個受難的孩童，以麻繩自縛手腳吊在樹上引唐僧師徒搭救，但被孫悟空識破，便直接用狂風卷走唐僧，后和孫悟空大戰(zhàn)，變成觀音模樣騙擒豬八戒。孫悟空一時難以降伏，請來四海龍王下雨也難滅三昧真火，孫悟空只能去請來觀音菩薩降伏紅孩兒，用玉凈瓶的甘露熄滅了三昧真火，并派徒弟木叉(木吒)去向其父托塔天王借用三十六把天罡刀，藏在蓮花臺寶座中困住紅孩兒。觀音菩薩給紅孩兒戴上五個金箍兒(乃金緊禁三箍之一)，最終降伏了紅孩兒，他便跟在觀音菩薩的身邊做了善財童子，最終成了正果。

③劉姥姥，是曹雪芹所著中國古典文學名著《紅樓夢》中人物。是一位來自鄉(xiāng)下貧農家庭的諳于世故的老婆婆，鳳姐女兒巧姐的命運與她密切相關，巧姐判詞和《留余慶》曲中均提及劉姥姥。這個老婆婆深受廣大讀者喜愛。

22．是謀非吾所能及也/無已/則有一焉/鑿斯池也/筑斯城也