《鄒忌諷齊王納諫》課案設(shè)計(jì)

《鄒忌諷齊王納諫》課案設(shè)計(jì)

01課時(shí)安排：一課時(shí)參考內(nèi)容一、導(dǎo)入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)目錄03021、理解本次演示內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的意思。2、體會(huì)委婉含蓄的勸諫藝術(shù)。2、體會(huì)委婉含蓄的勸諫藝術(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生積極對(duì)待齊王的納諫有良好的啟示，從而努力提高自己的認(rèn)識(shí)水平。重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。（2）領(lǐng)悟“三思而后行”的啟示。2、難點(diǎn)：對(duì)本次演示內(nèi)容及思想的正確理解。課時(shí)安排：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生齊背《關(guān)雎》。1、學(xué)生齊背《關(guān)雎》。2、古人常常借水喻人，借物喻理。同學(xué)們能否從學(xué)過(guò)的古詩(shī)文中舉出幾個(gè)例子？3、（1）學(xué)生背誦《江水》。體會(huì)以水喻人的特點(diǎn)。3、（1）學(xué)生背誦《江水》。體會(huì)以水喻人的特點(diǎn)。（2）教師小結(jié)：古代的明君賢臣往往借水來(lái)勸諫君王，治理國(guó)家?？磥?lái)我們的祖先就已明白了“水可載舟，亦可覆舟”的道理。今天的課文《鄒忌諷齊王納諫》中的鄒忌就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的政治家，他以自己的妻子和徐公比美，諷諫齊威王廣開(kāi)言路，修明政治，以達(dá)到富國(guó)強(qiáng)兵的目的。3、（1）學(xué)生背誦《江水》。體會(huì)以水喻人的特點(diǎn)。二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、查字典，給下列加點(diǎn)的字注音：鄒忌昳麗朝服窺鏡謂其妻曰期年之后皆朝于齊王之蔽甚矣鄒忌昳麗朝服窺鏡謂其妻曰期年之后皆朝于齊王之蔽甚矣2、解詞：鄒忌：昳麗：朝服：窺鏡：謂其妻曰：期年之后：皆朝于齊：王之蔽甚矣：1、學(xué)生齊讀課文。要求做到讀音準(zhǔn)確，節(jié)奏鮮明。1、學(xué)生齊讀課文。要求做到讀音準(zhǔn)確，節(jié)奏鮮明。2、學(xué)生歸納本次演示內(nèi)容：本次演示記敘了鄒忌以自己的妻子和徐公比美這件事為發(fā)端，諷諫齊王廣開(kāi)言路，修明政治的故事。告訴我們只有廣開(kāi)言路，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，才能了解真相，從而有助于正確地制定政策法規(guī)。通過(guò)欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)進(jìn)而理解文章的思想內(nèi)容。領(lǐng)悟“三思而后行”的啟示。并理解本次演示設(shè)喻說(shuō)理的方法及重在明理的特色。1、學(xué)生齊讀課文。要求做到讀音準(zhǔn)確，節(jié)奏鮮明。四、學(xué)生再讀課文，理清文章思路：1、學(xué)生參照注釋自讀課文，疏通文意。有不理解的詞句做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑；有不理解的情節(jié)，準(zhǔn)備向老師和同學(xué)質(zhì)疑。把對(duì)故事情節(jié)歸納整理和通過(guò)對(duì)本次演示內(nèi)容的理解用圖表展示。寫(xiě)出分析綜合的內(nèi)容摘要。（分小組進(jìn)行）以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解并培養(yǎng)分析綜合能力。）1、學(xué)生齊讀課文。要求做到讀音準(zhǔn)確，節(jié)奏鮮明。按故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程分三段并擬小標(biāo)題。（即：鄒忌比美、鄒忌諷諫、齊王納諫。）然后按小標(biāo)題將故事情節(jié)用圖表展示。1、學(xué)生齊讀課文。要求做到讀音準(zhǔn)確，節(jié)奏鮮明。2、學(xué)生質(zhì)疑解疑。先由學(xué)生就字詞解釋質(zhì)疑，可采用由學(xué)生直接回答問(wèn)題或由老師點(diǎn)名回答或由學(xué)生爭(zhēng)相回答等靈活多樣的形式完成。有資料的同學(xué)可把提前歸納整理好的知識(shí)直接展示給大家或與別的同學(xué)相互訂正補(bǔ)充。）先在小組內(nèi)交流解決；如有不能解決的再由教師點(diǎn)撥學(xué)生講解。參考答案附后）1、學(xué)生齊讀課文。要求做到讀音準(zhǔn)確，節(jié)奏鮮明。在掌握字詞的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生提對(duì)課文理解方面的問(wèn)題然后在教師指導(dǎo)下采用小組合作形式分析解決。（以下是學(xué)生可能提出的問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的參考。）注意強(qiáng)調(diào)“美”的內(nèi)涵。以利形成正確的價(jià)值觀。（在質(zhì)疑解疑的基礎(chǔ)上教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)本課的重難點(diǎn)。）鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教材本身和教師挑戰(zhàn)不迷信古人或權(quán)威。知無(wú)不言言無(wú)不盡。教師可借機(jī)穿插有關(guān)歷史上廣開(kāi)言路、修明政治、利國(guó)利民的故事。1、學(xué)生齊讀課文。要求做到讀音準(zhǔn)確，節(jié)奏鮮明。（如唐太宗善納魏征忠言面得“貞觀之治”。）以加深學(xué)生對(duì)“納諫”意義的理解和本次演示思想內(nèi)容的把握。）由于本次演示是記敘性文章。因此學(xué)生在初讀時(shí)可能因完全理解文章內(nèi)容方面存有一定的困難。所以要在學(xué)生充分閱讀課文之后采用討論式教學(xué)模式幫助學(xué)生理清思路把握內(nèi)容要點(diǎn)并領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作技巧進(jìn)而體會(huì)鄒忌諷諫的技巧之美。）1、學(xué)生齊讀課文。要求做到讀音準(zhǔn)確，節(jié)奏鮮明。有關(guān)問(wèn)題師生均可搜集有關(guān)資料當(dāng)堂討論以求明白曉暢便于理解應(yīng)用。（應(yīng)把有關(guān)人物、事件的正面反面評(píng)價(jià)要求學(xué)生作到胸中有數(shù)。）具體問(wèn)題師生均可搜集有關(guān)資料當(dāng)堂討論以求明白曉暢便于理解應(yīng)用。（應(yīng)把有關(guān)人物、事件的正面反面評(píng)價(jià)要求學(xué)生作到胸中有數(shù)。參考內(nèi)容一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課1、古人說(shuō)：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！庇终f(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蹦闶欠裣Ｍ约汉椭?chē)娜岁P(guān)系更融洽？那么，當(dāng)你面對(duì)上級(jí)或下級(jí)、長(zhǎng)輩或晚輩時(shí)，如何根據(jù)他們的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，以達(dá)到最佳效果呢？今天，我們就通過(guò)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文的學(xué)習(xí)，來(lái)掌握一些勸諫的技巧。2、簡(jiǎn)介作者及作品二、整體感知3、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音并正音。4、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的字詞。5、集體解疑。5、集體解疑。6、本次演示主要是人物對(duì)話，人物的語(yǔ)言對(duì)塑造人物的形象起著重要的作用。請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，用文中一句話總結(jié)出鄒忌這個(gè)人物的特點(diǎn)。明確：鄒忌是一個(gè)有自知之明、善于思考、勇于進(jìn)諫的賢臣。5、學(xué)生齊讀課文。三、研讀課文51、指名復(fù)述故事的大意。51、指名復(fù)述故事的大意。511、除了“諷諫”外，鄒忌還用了什么方式來(lái)向齊王進(jìn)諫？這種方式有什么好處？5111、本次演示主要采用了什么描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)人物？5111、本次演示主要采用了什么描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)人物？明確：本次演示主要采用了語(yǔ)言描寫(xiě)和設(shè)喻說(shuō)理的方法來(lái)表現(xiàn)人物。4、學(xué)生找出文中的三問(wèn)三答，體會(huì)其作用。4、學(xué)生找出文中的三問(wèn)三答，體會(huì)其作用。41、學(xué)生討論：鄒忌的勸說(shuō)方式對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示？四、質(zhì)疑探究四、質(zhì)疑探究411、本次演示三問(wèn)三答中，人物的神態(tài)、語(yǔ)氣大體相同，但句式、措辭有差別，試比較其異同。想一想為什么要有這種差別。四、質(zhì)疑探究4111、鄒忌諷齊王，用了類(lèi)比手法，由