名師公開(kāi)課逐字稿薛法根《小猴子下山》寶藏

名師公開(kāi)課逐字稿薛法根《小猴子下山》寶藏目錄課程介紹與背景文本解讀與賞析教育理念與方法探討互動(dòng)環(huán)節(jié)：課堂實(shí)踐與體驗(yàn)知識(shí)拓展與延伸總結(jié)回顧與展望未來(lái)課程介紹與背景0101薛法根老師，著名小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，長(zhǎng)期致力于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究與實(shí)踐。02倡導(dǎo)“智慧語(yǔ)文”教學(xué)理念，主張語(yǔ)文教學(xué)要“走向智慧、走向生活、走向綜合、走向運(yùn)用”。03多次在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中執(zhí)教公開(kāi)課，獲得廣泛好評(píng)。薛法根老師簡(jiǎn)介01《小猴子下山》是一篇經(jīng)典童話故事，講述了一只小猴子下山后發(fā)生的一系列有趣的故事。02小猴子在山下遇到了很多小動(dòng)物和植物，通過(guò)和它們的互動(dòng)，體驗(yàn)了友誼、合作與分享的快樂(lè)。故事以生動(dòng)的情節(jié)和豐富的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了兒童天真爛漫的內(nèi)心世界和對(duì)美好事物的向往?！缎『镒酉律健饭适赂攀?2通過(guò)學(xué)習(xí)《小猴子下山》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的道理和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀。通過(guò)故事中的角色和情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。通過(guò)與薛法根老師的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生感受到名師的教學(xué)魅力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課程目標(biāo)與意義文本解讀與賞析0201小猴子下山的背景與原因描述小猴子在山上生活的無(wú)趣和渴望探索新世界的心理。02小猴子下山的過(guò)程詳細(xì)描繪小猴子下山途中遇到的風(fēng)景、動(dòng)物和人物，以及它們之間的互動(dòng)。03小猴子下山的結(jié)局闡述小猴子最終到達(dá)山下的情景，以及它內(nèi)心的感受和成長(zhǎng)。故事情節(jié)梳理小猴子的形象01活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)、不斷成長(zhǎng)。02其他動(dòng)物的形象善良友好、樂(lè)于助人、性格各異。03人物形象山下的居民們熱情好客、純樸善良，為小猴子提供了幫助和關(guān)懷。角色形象分析運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的描繪手法，將小猴子下山的過(guò)程呈現(xiàn)得栩栩如生。生動(dòng)形象的描繪幽默詼諧的語(yǔ)言深入淺出的道理通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言，讓讀者在輕松愉快的氛圍中感受故事的趣味性。通過(guò)小猴子的經(jīng)歷，深入淺出地闡述了勇于探索、不斷成長(zhǎng)的道理，使讀者在娛樂(lè)中受到啟迪。030201語(yǔ)言特色及風(fēng)格教育理念與方法探討03鼓勵(lì)兒童的自主性在教學(xué)過(guò)程中，薛老師注重培養(yǎng)兒童的自主性和獨(dú)立性，讓兒童在自主選擇、自主嘗試、自主反思中不斷成長(zhǎng)。珍視兒童的好奇心薛法根老師認(rèn)為，兒童天生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，應(yīng)尊重并珍視這一天性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)兒童主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。關(guān)注兒童的創(chuàng)造性薛老師認(rèn)為，每個(gè)兒童都具有潛在的創(chuàng)造性，應(yīng)通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力，讓他們?cè)趧?chuàng)造的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。尊重兒童天性，引導(dǎo)自主發(fā)展薛法根老師擅長(zhǎng)運(yùn)用情境化教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的故事、形象的比喻、有趣的游戲等手段，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。情境化教學(xué)薛老師倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)兒童在問(wèn)題情境中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的探究精神和解決問(wèn)題的能力。探究式學(xué)習(xí)薛老師注重培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)和協(xié)作能力，通過(guò)小組合作、角色扮演、互動(dòng)評(píng)價(jià)等方式，讓兒童在合作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。合作式學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣了解每個(gè)兒童01薛法根老師認(rèn)為，每個(gè)兒童都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，具有不同的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好。因此，他注重了解每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，為實(shí)施因材施教打下基礎(chǔ)。個(gè)性化教學(xué)策略02針對(duì)不同兒童的特點(diǎn)和需求，薛老師靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法，如分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、拓展閱讀等，以滿足不同兒童的學(xué)習(xí)需求。關(guān)注弱勢(shì)群體03薛老師特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難、性格內(nèi)向等弱勢(shì)群體的兒童，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方式，幫助他們樹(shù)立自信、克服困難，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施因材施教互動(dòng)環(huán)節(jié)：課堂實(shí)踐與體驗(yàn)04角色扮演游戲游戲目的：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備小猴子、玉米、西瓜等道具，以及相應(yīng)的角色卡片。游戲過(guò)程按照課文內(nèi)容，模擬小猴子下山的情景，進(jìn)行角色扮演游戲。在游戲過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察各角色的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。選擇幾名學(xué)生分別扮演小猴子、玉米、西瓜等角色。分組方式：將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人。各小組圍繞討論主題展開(kāi)討論，探討小猴子的行為與后果之間的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的看法和想法。討論主題：小猴子的行為與后果。討論過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析小猴子的行為，如從道德、安全、環(huán)保等方面進(jìn)行討論。010203040506小組討論與分享01練習(xí)目的：通過(guò)創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。02練習(xí)要求：以“小猴子下山后”為題，寫一篇不少于200字的短文。03練習(xí)指導(dǎo)04引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，想象小猴子下山后的情景。05鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思出有趣的故事情節(jié)。06指導(dǎo)學(xué)生注意寫作規(guī)范，包括標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。創(chuàng)意寫作練習(xí)知識(shí)拓展與延伸05兒童文學(xué)中的動(dòng)物形象兒童文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)各種動(dòng)物形象，它們通常被賦予人類的情感和性格特征，以吸引讀者的注意力和引發(fā)共鳴?！缎『镒酉律健分械男『镒有蜗笳沁@一傳統(tǒng)的延續(xù)。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的動(dòng)物象征在中國(guó)文化中，猴子常常被視為機(jī)智、靈活和頑皮的象征。這一象征意義源于古代文學(xué)作品和民間傳說(shuō)中對(duì)猴子的描繪。相關(guān)文化背景介紹這是另一篇以猴子為主角的故事，講述了小猴子在水中撈月亮的有趣經(jīng)歷，同樣展現(xiàn)了猴子的機(jī)智和靈活。這是一篇經(jīng)典的寓言故事，通過(guò)狐貍和烏鴉之間的互動(dòng)，揭示了人類社會(huì)中存在的欺騙和虛榮現(xiàn)象。《小猴子撈月亮》《狐貍和烏鴉》同類作品推薦閱讀動(dòng)物行為學(xué)通過(guò)觀察和研究動(dòng)物的行為，可以深入了解它們的智力和情感世界。將動(dòng)物行為學(xué)的知識(shí)與文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合，可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)、真實(shí)的動(dòng)物形象。心理學(xué)兒童文學(xué)作品在塑造角色形象時(shí)，常常借鑒心理學(xué)的理論和方法。通過(guò)分析兒童的心理特點(diǎn)和需求，可以創(chuàng)作出更加貼近兒童心靈的作品。教育學(xué)兒童文學(xué)作品在傳遞知識(shí)和價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要作用。結(jié)合教育學(xué)的理念和方法，可以通過(guò)作品引導(dǎo)兒童樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀?？鐚W(xué)科知識(shí)融合應(yīng)用總結(jié)回顧與展望未來(lái)06

關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)動(dòng)詞的運(yùn)用本課通過(guò)小猴子的動(dòng)作，生動(dòng)展示了動(dòng)詞“掰”、“扛”、“扔”、“摘”、“捧”、“抱”等的用法，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用動(dòng)詞。量詞的搭配課程中通過(guò)不同的量詞與名詞的搭配，如“一個(gè)玉米”、“一棵桃樹(shù)”等，讓學(xué)生掌握了量詞的正確使用方法。課文內(nèi)容的理解通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的講解和分析，學(xué)生了解了小猴子下山的過(guò)程以及它所做的事情，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)詞進(jìn)行造句，表達(dá)不同的動(dòng)作和場(chǎng)景。動(dòng)詞造句學(xué)生能夠在句子中正確地填入量詞，使句子表達(dá)更加準(zhǔn)確。量詞填空學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握