全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)考試3

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一．單項(xiàng)選擇題

1._____的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個(gè)區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁(yè)。[2分]

A.框架頁(yè)

B.導(dǎo)航頁(yè)

C.視圖

D.備注

2.“U-S聯(lián)合”的教育研究和發(fā)展模式是指_____[2分]

A.教師-家長(zhǎng)聯(lián)合

B.大學(xué)教授-小學(xué)教師聯(lián)合

C.大學(xué)-中小學(xué)聯(lián)合

D.教師-學(xué)生聯(lián)合

3.信息高速公路的提出，引起各國(guó)政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國(guó)準(zhǔn)備在2022年之前，基本建成覆蓋全國(guó)的_____[2分]

A.國(guó)家信息空間

B.國(guó)家高速信息網(wǎng)

C.全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)

D.通訊技術(shù)網(wǎng)

4.下列答案中，_____沒(méi)能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢(shì)。[2分]

A.快速傳播與多媒體問(wèn)卷

B.組織麻煩、費(fèi)用昂貴

C.便于對(duì)采集信息的質(zhì)量實(shí)施系統(tǒng)的檢驗(yàn)和控制

D.24小時(shí)全天候的調(diào)查

5.在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)屬于_____教學(xué)流程。[2分]

A.講解

B.有組織的練習(xí)

C.有指導(dǎo)的練習(xí)

D.獨(dú)立練習(xí)

6._____是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問(wèn)題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程。[2分]

A.網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)

B.真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)

C.有意義的學(xué)習(xí)

D.資源型學(xué)習(xí)

7.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為_(kāi)____部分。[2分]

A.語(yǔ)言技能、聽(tīng)說(shuō)技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識(shí)

B.語(yǔ)言技能、讀寫(xiě)能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化

C.語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言知識(shí)、讀寫(xiě)能力、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)

D.語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)

8.在FRONTPAGE中，通過(guò)_____可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的效果。[2分]

A.普通窗口

B.預(yù)覽窗口

C.HTML窗口

D.視圖窗口

9.在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的_____描述了教師開(kāi)始走到學(xué)生中去，但仍是以教師為中心的課堂。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生[2分]

A.

B.

C.

D.

10.行為主義理論的教學(xué)方法在_____中得到了集中體現(xiàn)。[2分]

A.情境性教學(xué)

B.直接教學(xué)

C.程序教學(xué)

D.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)

11._____是指教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動(dòng)。[2分]

A.課堂教學(xué)

B.教學(xué)組織

C.課堂氛圍

D.課堂管理

12.按照教師所提供資源與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為_(kāi)____[2分]

A.預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源

B.硬件資源、軟件資源和信息資源

C.文字資源、視頻資源和音頻資源

D.預(yù)設(shè)資源、軟件資源和人力資源

13.下面的觀(guān)點(diǎn)_____錯(cuò)誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。[2分]

A.信息技術(shù)課程是一門(mén)綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識(shí)整合

B.信息技術(shù)與課程整合同時(shí)涉及課程文本與師生共同探求知識(shí)的過(guò)程

C.信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程

D.信息技術(shù)與課程整合其立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程

14.情境學(xué)習(xí)是_____學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。[2分]

A.行為主義

B.認(rèn)知主義

C.建構(gòu)主義

D.人本主義

15.根據(jù)認(rèn)知主義理論，我們不能推導(dǎo)出增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原則是_____[2分]

A.定向與回憶

B.接近性原則

C.個(gè)別化

D.智力技能

16.下面的_____不是歷史課程知識(shí)的特點(diǎn)。[2分]

A.過(guò)去性

B.具體性

C.現(xiàn)實(shí)性

D.多樣性

17.把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科中的_____運(yùn)用形式。[2分]

A.為教師的演示教學(xué)提供新方式

B.擴(kuò)大和緊密英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同體

C.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

D.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

18.下面的_____例子一般不用信息技術(shù)提供的互動(dòng)模擬情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。[2分]

A.萬(wàn)有引力

B.種子的受精過(guò)程

C.原子和分子概念

D.血液

19.在英國(guó)的ICT總體戰(zhàn)略中，內(nèi)容方面主要經(jīng)營(yíng)_____[2分]

A.信息高速公路

B.2022戰(zhàn)略

C.全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)

D.國(guó)家高速信息網(wǎng)

20.關(guān)于問(wèn)題情境，說(shuō)法錯(cuò)誤的是_____[2分]

A.問(wèn)題情境要有開(kāi)放性

B.問(wèn)題情境的創(chuàng)意要力求新穎

C.“情境”（CONTEXT）與“情景”（SITUATION）是一個(gè)含義

D.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)

21.英國(guó)的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（1999）建議教師將_____模型與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合。[2分]

A.列表

B.模擬和探究

C.圖表

D.圖形

22.下面是帕金斯認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的關(guān)鍵成分，其中向?qū)W生提供領(lǐng)域知識(shí)和教學(xué)材料的是[2分]

A.信息庫(kù)

B.符號(hào)板

C.現(xiàn)象視窗

D.建構(gòu)工具箱

23.心理學(xué)研究表明，學(xué)生一次處理的信息量是有限的，一般一次只能處理_____個(gè)左右的刺激單位。[2分]

A.17

B.13

C.10

D.7

24.信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個(gè)層面_____[2分]

A.國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生

B.國(guó)家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生

C.國(guó)家、學(xué)區(qū)、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生

D.學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生

25.使用一些諸如“到超市購(gòu)物”之類(lèi)的游戲軟件或課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)解決“_____”問(wèn)題的豐富情境。[2分]

A.導(dǎo)數(shù)和微分

B.空間和圖形

C.統(tǒng)計(jì)與概率

D.數(shù)與代數(shù)

26.最適合網(wǎng)上小組合作的硬件排列方式是_____[2分]

A.橫排

B.縱排

C.環(huán)形

D.兩側(cè)

27.電子閱讀是成為信息時(shí)代人們必備的基本能力，下面的_____不屬于電子閱讀能力。[2分]

A.多媒體閱讀能力

B.超文本和超媒體閱讀能力

C.線(xiàn)性文本閱讀能力

D.基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫(kù)的檢索式閱讀能力

28._____是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過(guò)程。[2分]

A.研究型學(xué)習(xí)

B.個(gè)別化學(xué)習(xí)

C.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)

D.自我反思學(xué)習(xí)

29.[美]國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績(jī)效指標(biāo)是_____[2分]

A.基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決問(wèn)題的能力

B.基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解決問(wèn)題與決策的工具

C.基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠(yuǎn)程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具；利用技術(shù)工具解決問(wèn)題的能力；技術(shù)作為解決問(wèn)題與決策的工具

D.基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；利用技術(shù)工具解決問(wèn)題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評(píng)價(jià)電子信息資源的能力

30.美國(guó)對(duì)新教師的學(xué)科知識(shí)要求中描述學(xué)科里的事實(shí)、概念、原理、理論等的是_____[2分]

A.理論知識(shí)

B.概念知識(shí)

C.內(nèi)容知識(shí)

D.科學(xué)知識(shí)

二．判斷題

1.自我調(diào)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)十分重要的特征，涉及學(xué)習(xí)策略和控制過(guò)程。（）[1分]

2.較好的操練和練習(xí)軟件應(yīng)當(dāng)明確定義出它所要提高的可操作性的智力或行為目標(biāo)。（）[1分]

3.在接受學(xué)習(xí)中，教師以語(yǔ)言文字、圖表等形式將教學(xué)內(nèi)容直接介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識(shí)觀(guān)念整合起來(lái)，并通過(guò)練習(xí)活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)。（）[1分]

4.超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫(xiě)作提信息時(shí)代新型的寫(xiě)作方式。（）[1分]

5.在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，教學(xué)目標(biāo)往往采用一般要求與具體行為動(dòng)詞相結(jié)合的方法來(lái)描述的。（）[1分]

6.在當(dāng)前國(guó)家的課程改革中，一切教學(xué)要以國(guó)家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。教師需要參照課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，多參考幾種版本的課本，深刻領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，靈活選擇、組織各種版本中的材料，真正做到把教材當(dāng)作例子、話(huà)題、題材，來(lái)服務(wù)于自己的教學(xué)。（）[1分]

7.信息技術(shù)的發(fā)展能夠使學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生變化，這意味著教學(xué)中使用了信息技術(shù)，教學(xué)效果就會(huì)自然而然地提高。（）[1分]

8.現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師可以用它開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提供互動(dòng)模擬的問(wèn)題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動(dòng)的操練、練習(xí)、評(píng)價(jià)。（）[1分]

9.大整合觀(guān)認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。（）[1分]

10.美國(guó)的“進(jìn)入下個(gè)千年”案例，發(fā)展了學(xué)生的“時(shí)間”概念。（）[1分]

11.信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中扮演兩種角色：一是作為學(xué)習(xí)工具，二是作為學(xué)習(xí)環(huán)境。（）[1分]

12.信息技術(shù)并沒(méi)有改變?nèi)藗兊拈喿x行為、閱讀對(duì)象、閱讀方式。（）[1分]

13.資源型學(xué)習(xí)是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（）[1分]

14.信息技術(shù)可以讓一些實(shí)驗(yàn)數(shù)收集非常方便。有的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一些電子實(shí)驗(yàn)裝置與計(jì)算機(jī)相連，可以將收集數(shù)據(jù)的工作交給計(jì)算機(jī)。收集完數(shù)據(jù)后，還可以直接用數(shù)據(jù)處理軟件直接進(jìn)行處理。（）[1分]

15.為了進(jìn)行有交的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)以及教學(xué)觀(guān)，需要把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。（）[1分]

16.信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是“冰凍三尺，非一日之寒”，是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。（）[1分]

17.從教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教師在信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展歷程上主要存在WORD階段、AUTHORWARE階段、INTERNET階段。（）[1分]

18.美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）1994年對(duì)教學(xué)技術(shù)所作的定義是：“為了學(xué)習(xí)，對(duì)其過(guò)程與資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”。（）[1分]

19.信息技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了電子管時(shí)代、晶體管時(shí)代、集成電路時(shí)代、大規(guī)模集成電路時(shí)代、多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。（）[1分]

20.不能用信息技術(shù)與地理整合的方式來(lái)模擬變化不斷的地理區(qū)域性和綜合性。（）[1分]

21.POWERPOINT文件不能直接在網(wǎng)上運(yùn)行，也不能將POWERPIONT文件格式轉(zhuǎn)換成WEB文件格式在網(wǎng)上發(fā)布。（）[1分]

22.在直接教學(xué)模式中，教師向全班學(xué)生講解新概念或新技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)測(cè)試學(xué)生的理解程度，鼓勵(lì)學(xué)生在自己指導(dǎo)下繼續(xù)練習(xí)。（）[1分]

23.教師可以利用適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖?，設(shè)計(jì)出互動(dòng)軟件，利用它來(lái)質(zhì)疑，以形成教師、學(xué)生、軟件的三方互動(dòng)。（）[1分]

24.教師的教學(xué)計(jì)劃要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而定，不同學(xué)科與信息技術(shù)的整合具有相同的特點(diǎn)。（）[1分]

25.教師用來(lái)增長(zhǎng)自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀(guān)摩或者案例分析適合于傳授知識(shí)性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，反思或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（）[1分]

26.課程改革是教師按照專(zhuān)家設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行施工的過(guò)程。（