家具建材家居行業(yè)營(yíng)銷技巧培訓(xùn)VIP

家具建材家居行業(yè)營(yíng)銷技巧培訓(xùn)6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。家具建材家居行業(yè)營(yíng)銷技巧培訓(xùn)家具建材家居行業(yè)營(yíng)銷技巧培訓(xùn)6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。所謂畢業(yè)設(shè)計(jì)就是本科學(xué)生在畢業(yè)之前要學(xué)習(xí)完成的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)，它也是培養(yǎng)高校人才的重要一部分。在本科教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中其最為重要的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，以及具有一定的創(chuàng)業(yè)精神，它是考察學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是檢驗(yàn)是否具有解決實(shí)際問(wèn)題的主要能力。此外，也是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)所應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識(shí)、解決問(wèn)題能力的主要手段，對(duì)大學(xué)生在走出校門(mén)以后能否適應(yīng)社會(huì)起到了重要的影響作用。而對(duì)于冶金工程專業(yè)來(lái)講，尤其是在冶金?？频幕A(chǔ)上所發(fā)展擴(kuò)大的應(yīng)用本科，對(duì)此，教師怎樣可以適應(yīng)在新形勢(shì)下的需要，同時(shí)做好本科畢業(yè)生在設(shè)計(jì)教學(xué)模式方面的工作，以及怎樣提高教學(xué)水平，從而促使本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作水平可以更上一層樓，并且也關(guān)系到冶金工程專業(yè)在今后的發(fā)展。1畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的和作用在高等院校當(dāng)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是作為對(duì)未來(lái)高級(jí)應(yīng)用人才所設(shè)置的一個(gè)具有實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最為重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力等方面起到了關(guān)鍵的影響作用。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)可以全面的檢驗(yàn)畢業(yè)生在所學(xué)知識(shí)方面的廣度與深度，同時(shí)，也是考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用分析以及對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的具體能力，而最為關(guān)鍵一點(diǎn)是，它可以為學(xué)生步入工作崗位搭起一條重要的橋梁。此外，學(xué)校通過(guò)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合理論知識(shí)以及技能進(jìn)行解決和分析專業(yè)范圍內(nèi)的的問(wèn)題的能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的主要思想、方法規(guī)范、一般程序，以及培養(yǎng)學(xué)生在掌握研究、調(diào)查方法、文獻(xiàn)檢索等方面的能力，再者，也是培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行收集、查閱、整理、分析以及應(yīng)用資料和標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。2在畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中所存在的問(wèn)題由于高校的主要職能就是服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)則是作為最為重要的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是對(duì)其職能實(shí)現(xiàn)的有效方法。因此，對(duì)于開(kāi)展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)也可以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生在科研思維方面的能力，加強(qiáng)提高學(xué)生在解決問(wèn)題以及分析問(wèn)題方面的思維，從而為學(xué)生在畢業(yè)后能否良好的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。2.1缺乏一定的創(chuàng)新激勵(lì)方法。在一些高校制訂了有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定，主要目的就是為了對(duì)教師和學(xué)生在創(chuàng)新行為上的鼓勵(lì)，然而卻沒(méi)有足夠的創(chuàng)新考核的力度。在對(duì)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)審當(dāng)中，不管是對(duì)評(píng)閱人、指導(dǎo)教師、還是答辯過(guò)程，在這個(gè)評(píng)審當(dāng)中的權(quán)重也只占到10％左右。所以對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)講則抱著“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)新是無(wú)所謂的一件事情，學(xué)生也認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)只要內(nèi)容規(guī)范、形式精美，都可以得到優(yōu)秀。2.2學(xué)生缺乏一定的主觀能動(dòng)性。在多數(shù)學(xué)生當(dāng)中，都具有較為良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，然而也有一部分學(xué)生缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，也就不可能精心用力的進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)此，大學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的質(zhì)量就會(huì)出現(xiàn)參差不齊，而在答辯水平上也會(huì)存在較大的差異。3對(duì)于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要措施在畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，選題則是作為龍頭，其質(zhì)量也是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素。對(duì)此，選用畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，則是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)前提條件，而指導(dǎo)老師也應(yīng)對(duì)選題起到一定的重視影響作用。3.1由于本科畢業(yè)生，在實(shí)踐能力方面較為缺乏考慮問(wèn)題的全面性，同時(shí)，在參與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的時(shí)間也比較緊，所以，作為指導(dǎo)老師就必須要在選題時(shí)多做考慮，進(jìn)行綜合指導(dǎo)，對(duì)選擇課題時(shí)，必須要具有廣度、一定的深度，從而促使學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)得到足夠的鍛煉。在選題時(shí)，如果知識(shí)面過(guò)寬或者是過(guò)窄等一些條件不夠充足的題目應(yīng)不做考慮。進(jìn)行選題的過(guò)程當(dāng)中，必須要能夠綜合的考慮，一方面，題目可以結(jié)合大學(xué)四年間所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用，并且可以體現(xiàn)出一些較為前沿的知識(shí)理論。而另一方面，可以能夠與課題的內(nèi)容相結(jié)合，這樣可以提高學(xué)生的成就感，同時(shí)，也可以推動(dòng)科研的良好發(fā)展，并起到了帶動(dòng)的作用。3.2大學(xué)生缺乏應(yīng)用綜合知識(shí)以及實(shí)踐的能力，但作為指導(dǎo)老師不可能面面俱到的進(jìn)行指導(dǎo)，所以，可以根據(jù)具體的實(shí)際情況在相關(guān)單位進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)。與此同時(shí)，作為指導(dǎo)老師還應(yīng)安排學(xué)生借助相關(guān)的資料，及時(shí)的提供有關(guān)網(wǎng)站的內(nèi)容，從而可以提高學(xué)生縮短查閱相關(guān)資料的時(shí)間。而在畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中所應(yīng)用的外文翻譯，作為老師也應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，并確保學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。3.3作為指導(dǎo)老師在對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)從而解決實(shí)踐中問(wèn)題，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具有提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由于教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教給學(xué)生的只是一種分析方法的能力，所以就必須要讓學(xué)生多參加方案論證、開(kāi)題報(bào)告等相關(guān)方面的討論研究，從而可以啟發(fā)學(xué)生具有思考問(wèn)題的組織能力，也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立查閱資料進(jìn)行分析文獻(xiàn)的能力，從而為他們?cè)诮窈蟮墓ぷ鳟?dāng)中提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。3.4在冶金工程的畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，應(yīng)以就業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于已經(jīng)明確就業(yè)意向或者是找到就業(yè)單位的學(xué)生來(lái)講，作為指導(dǎo)教師必須要根據(jù)學(xué)生在就業(yè)時(shí)的選擇以及需要設(shè)計(jì)相關(guān)的畢業(yè)課題，在擬訂相關(guān)任務(wù)書(shū)時(shí)應(yīng)盡量結(jié)合就業(yè)行為，以便鼓勵(lì)學(xué)生可以從生產(chǎn)實(shí)踐以及就業(yè)崗位當(dāng)中尋找相關(guān)的課題。而對(duì)于冶金工程專業(yè)來(lái)講，對(duì)于學(xué)生有可能從事的工作主要就是鋁電解、轉(zhuǎn)爐煉鋼、電弧爐煉鋼以及高爐煉鐵等方面的相關(guān)技術(shù)生產(chǎn)工作。所以，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的可以根據(jù)學(xué)生的具體狀況老師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，以解決學(xué)生在實(shí)踐工作方面會(huì)遇到的難題。4結(jié)論總之，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)則作為特定的一個(gè)環(huán)節(jié)，它主要的工作模式是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而畢業(yè)設(shè)計(jì)也是加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)與科研意識(shí)等方面的重要條件，所以，它起到了一個(gè)非常重要的作用，對(duì)此，我們主要的目標(biāo)就是希望通過(guò)對(duì)冶金工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在培養(yǎng)人才和創(chuàng)新模式上有所突破，并進(jìn)行全面充分的思考與進(jìn)一步的探索。面對(duì)九年級(jí)《思想品德》復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多、課堂容量大，任務(wù)重，復(fù)習(xí)的綜合性難度加強(qiáng)，學(xué)生心理壓力大的現(xiàn)狀，如何做好《思想品德》課的中考復(fù)習(xí)，就成了九年級(jí)師生經(jīng)常提到的一個(gè)話題，也令科任教師感到困惑。中考復(fù)習(xí)課不僅是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，而且還是通過(guò)學(xué)生的再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力過(guò)程，具有查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理和鞏固提高的作用。為此，必須調(diào)整復(fù)習(xí)思路，采取基于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的行之有效的中考復(fù)習(xí)策略、方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和復(fù)習(xí)的針對(duì)性引導(dǎo)。一、九年級(jí)思想品德課的復(fù)習(xí)，教師要有非常明確的目標(biāo)在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師首先要吃透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考指導(dǎo)》考試說(shuō)明，并能夠自覺(jué)地在平時(shí)的復(fù)習(xí)課中按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》做好教學(xué)安排。比如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本要求部分，它包含的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，幾乎是初中教學(xué)階段的全部?jī)?nèi)容，既要求學(xué)生能夠熟練掌握，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)方向的具體指導(dǎo)。平時(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)課中的教學(xué)內(nèi)容不能隨意超出要求的范圍。因此，教師在備課中應(yīng)當(dāng)注意研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握它的要領(lǐng)和內(nèi)涵，只有這樣，才能在中考中有更好的表現(xiàn)，這表面上雖然是適應(yīng)當(dāng)前客觀存在的應(yīng)試教育，但從更高層面來(lái)說(shuō)更有利于提高學(xué)生的素質(zhì)和能力問(wèn)題。二、全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握，打好基礎(chǔ)初中政治課復(fù)習(xí)，要牢牢抓住基礎(chǔ)訓(xùn)練，即知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，也就是要求學(xué)生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理和基本事實(shí)。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容，具備“做好菜”的材料，這是搞好迎考復(fù)習(xí)的前提。具體的做法是：1、教師應(yīng)做的工作（1）深入鉆研教材，梳理知識(shí)點(diǎn)。要求教師在通讀、吃透教材的基礎(chǔ)上，依次列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱（即知識(shí)結(jié)構(gòu)（2）對(duì)知識(shí)提綱進(jìn)行細(xì)化，把知識(shí)點(diǎn)按照重要程度和近幾年中考出現(xiàn)的頻率分成“識(shí)記”、“理解”、“運(yùn)用”三個(gè)層次，并從中提煉出重、難點(diǎn)問(wèn)題。2、學(xué)生應(yīng)做的工作（1）根據(jù)教學(xué)大綱中的目標(biāo)要求，要求學(xué)生通讀教材，使學(xué)生對(duì)教材各知識(shí)結(jié)構(gòu)有個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。（2）在通讀教材的前提下，以復(fù)習(xí)提綱為依據(jù)，要求學(xué)生從實(shí)際出發(fā)對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，明確自己對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，知道自己哪些知識(shí)點(diǎn)掌握較好，哪些是弱項(xiàng)，需要加強(qiáng)。（3）要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用。對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，提出不同的要求，實(shí)行分層復(fù)習(xí)，逐步推進(jìn)的方法，使所有層次的學(xué)生都能通過(guò)復(fù)習(xí)有所提高，有所收獲。三、優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量要做好九年級(jí)《思想品德》復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)是搞好復(fù)習(xí)的前提，專題復(fù)習(xí)歸類訓(xùn)練是搞好復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，時(shí)政熱點(diǎn)與課本結(jié)合分析，緊扣重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。只要把這三個(gè)階段的復(fù)習(xí)做好了，就能達(dá)到優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。1、對(duì)于要求記憶的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在熟悉的基礎(chǔ)上加以再現(xiàn)，在理解的基礎(chǔ)上會(huì)記得更加牢靠。2、對(duì)于要求理解的內(nèi)容部分，那是在識(shí)記的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。就比如說(shuō)我認(rèn)識(shí)這個(gè)人和我理解這個(gè)人，前者僅僅是認(rèn)識(shí)有這么一個(gè)人的存在，后者就不同了，他不但是知道這個(gè)人，而且還了解他的性格和其他方面的有關(guān)事情。這就要求學(xué)生對(duì)這些知識(shí)要刨根問(wèn)底，做到知其然更知其所以然。3、以問(wèn)題為中心，提高復(fù)習(xí)效率。全面了解學(xué)生的基本情況，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，“及時(shí)反饋矯正”和“因材施教，分類推進(jìn)”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生的才能都得到充分的展示和發(fā)揮，都能認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，讓不同的學(xué)生都得到全面發(fā)展。并且通過(guò)提問(wèn)，可以更好地了解學(xué)生知識(shí)記憶的情況和欠缺的地方，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行透徹的講解，有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生記憶。在有關(guān)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題并解決問(wèn)題這一部分知識(shí)的要求時(shí)，要求的層面是最高的。教師在講解這方面知識(shí)點(diǎn)時(shí)要把更多的時(shí)間還給學(xué)生。讓他們利用課外時(shí)間去收集資料并在課堂中共同討論，結(jié)合教材知識(shí)對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)重大事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，教師從中加以引導(dǎo)，做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。這樣堅(jiān)持不懈，不但學(xué)生上復(fù)習(xí)課的積極性提高而且復(fù)習(xí)的效果也將是顯而易見(jiàn)的?？傊?，只要在思想上高度重視思想品德課的復(fù)習(xí)，平時(shí)注重基本知識(shí)的掌握和積累，積極培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，考試時(shí)就一定會(huì)獲取好的成績(jī)。低年級(jí)學(xué)生有多方面的學(xué)習(xí)潛能。教師應(yīng)充分相信學(xué)生，教給方法，啟發(fā)想象，創(chuàng)新方式，創(chuàng)設(shè)氛圍，強(qiáng)化養(yǎng)成，努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，從而為今后的學(xué)習(xí)打好底色。傳授方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小學(xué)生在學(xué)校大部分的時(shí)間是在課堂里學(xué)習(xí)文化知識(shí)，使學(xué)生在課堂里積極自主地學(xué)習(xí)很重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)參與和解決問(wèn)題的過(guò)程，所以一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)在應(yīng)偏重于學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，激發(fā)潛能。如讀字音和識(shí)字形是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)面臨的主要困難。教學(xué)時(shí)教師可以教給學(xué)生兩套工具。一套是幫助掌握字形的工具，漢語(yǔ)拼音就是第一套工具，這套工具能幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能幫助學(xué)生閱讀和表達(dá)，還能幫助學(xué)生說(shuō)好普通話。第二套工具是筆畫(huà)名稱、筆順規(guī)格，獨(dú)體字和偏旁部首，這是幫助認(rèn)清字形的工具。教給學(xué)生這兩套工具以后，還要教給他們識(shí)字方法。也就是遇到生字，先拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，再分析字形，想辦法記住這個(gè)字是怎樣寫(xiě)的，還要想想這個(gè)字是什么意思。學(xué)生在老師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下掌握了兩套識(shí)字工具和識(shí)字方法以后，就讓學(xué)生自憶識(shí)字，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得知識(shí)，使學(xué)生初步感受漢字的形體美，提高識(shí)字效率。啟發(fā)想象，深化學(xué)生情感體驗(yàn)要激發(fā)一年級(jí)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能，教師還要善于啟發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并且鼓勵(lì)他們敢想、敢說(shuō)、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。就拿現(xiàn)行的低年級(jí)課本來(lái)說(shuō)吧，它其中的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是插圖生動(dòng)活潑，貼近學(xué)生生活，可以說(shuō)插圖是一年級(jí)語(yǔ)文教材的一部分。因此，作為教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。教師通過(guò)在課堂上指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析插圖，由學(xué)生們自己對(duì)插圖作出判斷和理解，不僅使孩子們加深了對(duì)課文的理解，也能使學(xué)生積極自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。創(chuàng)新方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性當(dāng)一年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始背著書(shū)包走進(jìn)教室時(shí)，他們往往是帶著興奮、好奇，而又有點(diǎn)恐懼的心情。作為教師要充分愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生感到學(xué)校是可愛(ài)的，老師是可親的，上學(xué)讀書(shū)是幸福的，只有這樣，學(xué)生才能積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了激發(fā)孩子們的求知欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織初入學(xué)的孩子看幻燈、投影、課件，并給他們講故事。創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)要激發(fā)一年級(jí)新生積極自主的學(xué)習(xí)潛能，除了要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師還要把對(duì)學(xué)生的愛(ài)帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造一種良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于愉快、輕松的心境中。教學(xué)過(guò)程中，教師要滿腔熱情地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，信任每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，使課堂上充滿著和諧的氣氛。教師要舍棄課堂上“唯我獨(dú)尊”的心態(tài)，舍棄長(zhǎng)者的面孔，最大可能地贊美學(xué)生，這樣既增強(qiáng)了解學(xué)生自信心，又強(qiáng)化了兒童獲得成功的情緒體驗(yàn)，激發(fā)起孩子嘗試的興趣和探索的熱情。強(qiáng)化養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師還要注重指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生用心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣，要求聽(tīng)得仔細(xì)，辨得明白。一句句地講，一層層地講，講了一層再講一層，意思要講得清楚、明白。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)的讀書(shū)習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)做到眼到、口到、心到，一個(gè)字一個(gè)字地讀，把字看準(zhǔn)，把每一句話的內(nèi)容讀清楚，要求正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字和寫(xiě)話的習(xí)慣，要求學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，邊寫(xiě)邊記，能規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu);要求學(xué)生寫(xiě)話時(shí)，可以寫(xiě)想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。這幾個(gè)良好習(xí)慣之間關(guān)系密切，相互影響，如果它們之間形成有機(jī)的互動(dòng)，就能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。總之，作為低年級(jí)的教師，要想盡一切辦法為低年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度激發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展,體育越來(lái)越被人們重視,在農(nóng)村多年從事體育訓(xùn)練的實(shí)踐工作中,我在這里就如何在中長(zhǎng)跑項(xiàng)目獲得好成績(jī)提出自己的幾點(diǎn)想法。中長(zhǎng)跑是既需要耐力又需要速度,既需要力量又需要協(xié)調(diào)靈敏的比賽項(xiàng)目。只有全面發(fā)展,把各種素質(zhì)完美結(jié)合起來(lái),并能在比賽中充分展示出來(lái)的中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員才能獲得好成績(jī),取得比賽的優(yōu)勝。在農(nóng)村中學(xué)業(yè)余田徑訓(xùn)練中,中長(zhǎng)跑占較大比重。如何提高中長(zhǎng)跑訓(xùn)練水平,一直是農(nóng)村中學(xué)體育教師們?cè)谟?xùn)練中關(guān)注和探討的重要問(wèn)題之一。本文根據(jù)農(nóng)村中學(xué)訓(xùn)練的特點(diǎn)、學(xué)生的身體素質(zhì)狀況,對(duì)提高農(nóng)村中學(xué)中長(zhǎng)跑的訓(xùn)練質(zhì)量進(jìn)行一些探討。農(nóng)村中學(xué)訓(xùn)練的特點(diǎn)是學(xué)生在以學(xué)業(yè)為主的條件下進(jìn)行課余訓(xùn)練的,而且學(xué)校的訓(xùn)練條件差,時(shí)間短,經(jīng)費(fèi)也不足。這給制定系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃帶來(lái)極大的不便,也不利于訓(xùn)練成績(jī)的提高。那么,根據(jù)農(nóng)村中學(xué)這些不利的訓(xùn)練特點(diǎn),如何解決有著種種不利因素,又要提高訓(xùn)練成績(jī)的矛盾呢?也就是如何能夠在時(shí)間短、條件困難的情況下,取得收效大的訓(xùn)練成果呢?我認(rèn)為,首先應(yīng)擺正學(xué)生訓(xùn)練的量與強(qiáng)度的關(guān)系。傳統(tǒng)的訓(xùn)練以量為主,但量大不一定能絕對(duì)提高成績(jī)。相反,一定量的積累也是為提高強(qiáng)度打基礎(chǔ)。從訓(xùn)練學(xué)角度講,任何一種訓(xùn)練沒(méi)有不變的量和強(qiáng)度。當(dāng)訓(xùn)練的量加大,強(qiáng)度就會(huì)相對(duì)減少,提高強(qiáng)度就要減少量,二者如同時(shí)提高,不但不能提高訓(xùn)練成績(jī),往往還會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員過(guò)度疲勞。而農(nóng)村中學(xué)訓(xùn)練的特點(diǎn)是在有限的訓(xùn)練時(shí)間內(nèi),提高運(yùn)動(dòng)成績(jī),從這個(gè)意義上出發(fā),毫無(wú)疑問(wèn),量是手段,強(qiáng)度才是目的。而突出強(qiáng)度,減少數(shù)量,提高密度的訓(xùn)練原則也恰恰適合農(nóng)村中學(xué)的有一點(diǎn)訓(xùn)練基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)成績(jī)并不突出的運(yùn)動(dòng)員。因此,根據(jù)中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的特點(diǎn),在具體訓(xùn)練中,可以將速度和速度耐力的訓(xùn)練為重點(diǎn);同時(shí)側(cè)重發(fā)展力量耐力的訓(xùn)練;并注意對(duì)運(yùn)動(dòng)員的意志力的培養(yǎng)。主要手段如下。一、速度訓(xùn)練的方法和手段中跑的速度訓(xùn)練,中跑屬于速度耐力項(xiàng)目,這要求運(yùn)動(dòng)員不僅要有良好的速度耐力,也要具備絕對(duì)速度。這說(shuō)明中跑運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)成績(jī)也與百米成績(jī)有直接的關(guān)系。可以說(shuō)百米成績(jī)的提高直接促進(jìn)中跑運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)成績(jī)的提高。由此,我制定了以月、周為訓(xùn)練單位:每周一速度訓(xùn)練,具體訓(xùn)練內(nèi)容的安排是200M跑20個(gè),150M跑15個(gè),100M跑10個(gè),強(qiáng)度要求90%以上,間歇時(shí)間為以自然走動(dòng)速度,走回到起跑點(diǎn)。長(zhǎng)跑的速度訓(xùn)練,每周二進(jìn)行一次,以400M跑50個(gè)為單位,每周遞減5個(gè),間歇時(shí)間為1分鐘,每個(gè)400M要求固定時(shí)間,停表時(shí)間上下可差1秒,不在此時(shí)間的無(wú)效,每跑完一個(gè),做好詳細(xì)的記錄。生理學(xué)研究表明,用400M跑段發(fā)展速度其氧債值最高。強(qiáng)度要求400M跑1分18秒左右。速度訓(xùn)練要嚴(yán)格控制最后一個(gè)跑段的強(qiáng)度,最大限度的提高乳酸供能能力。二、速度耐力訓(xùn)練的方法與手段中跑速度耐力訓(xùn)練也可稱為高速耐力訓(xùn)練,它是提高中跑成績(jī)的重要因素。這種高速耐力跑趨向于短跑訓(xùn)練。每周三進(jìn)行,跑1500M,跑6個(gè),段落間息可以安排100M慢走,強(qiáng)度要求達(dá)到85-90%。間歇以脈搏恢復(fù)到120時(shí),進(jìn)行下一段落訓(xùn)練。長(zhǎng)跑的速度耐力訓(xùn)練主要是發(fā)展有氧供能能力,提高心血管系統(tǒng)的機(jī)能和專項(xiàng)耐力。每周四進(jìn)行,以間歇跑為主。具體安排如800M,跑6個(gè),強(qiáng)度要求在80%,休息間歇應(yīng)與跑的時(shí)間一樣長(zhǎng)。三、側(cè)重發(fā)展力量耐力訓(xùn)練發(fā)展速度和速度耐力的同時(shí)必須提高肌肉的力量耐力。周五進(jìn)行發(fā)展力量耐力,常采用中等負(fù)荷重量,如最大重量的60%,要求重復(fù)次數(shù)多或持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。中等負(fù)荷可使運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞不易疲勞,工作的持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)。具體手段可以選用以克服本身身體重量為阻力而發(fā)展專門(mén)力量的幾種練習(xí)。如多級(jí)跳、單腳跳、跨步跳等跳躍練習(xí),也可以利用杠鈴做全蹲、半蹲、弓箭步跳等的負(fù)重練習(xí)。開(kāi)始訓(xùn)練時(shí),為避免疲勞與損傷,可先用小強(qiáng)度,再逐漸增到最大負(fù)荷的80%或更高些,以達(dá)到增加力量的目的。周六進(jìn)行長(zhǎng)距離慢跑,如跑公路、河灘,跑1-2小時(shí)為好。周日進(jìn)行調(diào)整訓(xùn)練,做些簡(jiǎn)單、輕快的運(yùn)動(dòng)游戲等。四、意志力的培養(yǎng)中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中對(duì)運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)的培養(yǎng)也是必不可少的。在技術(shù)、能力水平接近的情況下,意志品質(zhì)是取勝的關(guān)鍵。對(duì)運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)的培養(yǎng)主要包括以下內(nèi)容:培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感;培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)作風(fēng);當(dāng)運(yùn)動(dòng)員身體欠佳時(shí),不隨意終止訓(xùn)練等等,要求運(yùn)動(dòng)員做好每天詳細(xì)的訓(xùn)練日記,制定每周的訓(xùn)練目標(biāo),防止傷病。作為一名農(nóng)村體育教師,以上只是我結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況和自己在實(shí)際教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的一些經(jīng)驗(yàn),對(duì)農(nóng)村中學(xué)中長(zhǎng)跑訓(xùn)練的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí),仍有不足之處,有待于繼續(xù)提高。在現(xiàn)實(shí)初中體育考試制改革下，新教師如何適應(yīng)新的教學(xué)改革，如何改變自已，對(duì)新教師提出了更大的要求。作為新教師如何積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的基礎(chǔ)教育改革，重視和加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，是擺在新教師面前的難題，也是我們新教師必須需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。它對(duì)全面順利完成學(xué)校體育的任務(wù)有著重要的意義，在素質(zhì)教育中起著不可替代的作用。但長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，常常處于“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，抓起來(lái)不要”的被動(dòng)局面。如何讓新的教學(xué)理念、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)機(jī)制真正在體育教學(xué)中全面的深入落實(shí)和實(shí)施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想不良部分的束縛，是擺在我們各級(jí)各類學(xué)校和體育與健康教師面前的重要任務(wù)。一、學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來(lái)越受到家長(zhǎng)及學(xué)生的關(guān)注和重視。過(guò)去的教學(xué)過(guò)于關(guān)注知識(shí)和技能的傳授，而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀重視不夠，其結(jié)果是在強(qiáng)化知識(shí)和技能的同時(shí)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面賦予了新的內(nèi)涵，提出了新的要求。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度深淺不一，對(duì)學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)，目前仍還處在較低水平的社會(huì)意識(shí)層次上。1.學(xué)校體育的實(shí)施，由于條件的限制，也存在著一些問(wèn)題。（1）場(chǎng)地不足，資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問(wèn)題，制約著學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展。（2）片面追求升學(xué)率的影響還沒(méi)有消除，重智育輕體育的傾向突出。（3）體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場(chǎng)跑道坑坑洼洼長(zhǎng)年失修，僅有的器械長(zhǎng)期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。（4）體育教師隊(duì)伍青黃不接。2.忽視學(xué)校體育的功能。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切。為考取高一級(jí)學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”，忽視了“身體第一”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來(lái)很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種訓(xùn)練和作用。3.學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能，要做到德智體美勞的全面發(fā)展。人們認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒(méi)有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。二、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)策1.加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。2.加強(qiáng)各級(jí)教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，使他們懂得一些基本的體育知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效益。把體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，全面貫徹教育方針，提高對(duì)體育的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，這是解決學(xué)校體育工作蓬勃開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)之一。3.加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)：（1）動(dòng)員鼓勵(lì)中學(xué)生積極報(bào)考體育院校，不斷充實(shí)教育隊(duì)伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，積蓄后備力量。（2）積極組織或參加市、縣、鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)比賽，不斷提高學(xué)生的競(jìng)技水平與體育教師工作水平。（3）關(guān)心廣大體育教師生活，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。4.加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。