信息技術八年級下教材分析

寧夏教育廳教研室信息技術八年級下說課標說教材研說流程說建議

一、說課標解決問題知識與技能情感與態(tài)度(一)、課程目標1、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯。2、數(shù)據(jù)的計算和處理方法。3、數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建。樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)據(jù)信息，能夠在信息技術活動中發(fā)揮積極作用；體會在解決問題的過程中自主學習探究和與他人合作的重要性。能根據(jù)具體數(shù)據(jù)處理要求，尋求合適解決問題的方法并能有效地解決問題。（二）、內(nèi)容標準1、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯。了解數(shù)據(jù)類型的概念，掌握在電子表格中輸入數(shù)據(jù)、設置輸入數(shù)據(jù)格式的技巧學習怎樣修飾電子表格，用更加醒目、美觀的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)3、數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建。根據(jù)不同的要求選擇圖表類型，掌握用圖表表示數(shù)據(jù)的方法通過分析圖表，體會用圖表表示數(shù)據(jù)的原則和優(yōu)點2、數(shù)據(jù)的計算和處理方法。用公式和函數(shù)對數(shù)據(jù)進行計算對數(shù)據(jù)進行排序和篩選2、Excel與數(shù)學學習學習怎樣利用電子表格學好其他學科掌握對數(shù)據(jù)進行處理的一般方法和理論

二、說教材編寫特點改進方式體現(xiàn)轉變承上啟下注重聯(lián)系任務驅動學習技能（一）、編寫特點承上啟下注重聯(lián)系（一）、編寫特點信息技術與數(shù)學的融合，計算方差和中位數(shù)改進方式體現(xiàn)轉變?nèi)蝿镇寗訉W習技能以任務驅動為主要學習方式，讓學生在主動學習、探究學習的過程中獲得知識，培養(yǎng)能力。（二）、說重、難點1、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯。2、用公式和函數(shù)對數(shù)據(jù)進行計算對數(shù)據(jù)進行排序和篩選3、制作圖表4、培養(yǎng)學生自主學習和探究能力1、根據(jù)實際問題，選擇公式或函數(shù)對數(shù)據(jù)進行計算2、多關鍵字的篩選2、根據(jù)實際需要選用合適的圖表4、培養(yǎng)學生合作探究和創(chuàng)新能力

重點

難點

三、說建議教學建議（一）、教學建議可以采用以下三種教學模式:1、以項目活動為中心的任務驅動模式。為充分培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性提供了更多的可能性。比如在學習用函數(shù)計算總分、平均分時，可以選用學生感興趣的項目入手，通過完成對數(shù)據(jù)的計算，學習操作技能。2、以學生發(fā)展為中心的自主學習模式，教學模式應從傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳遞向以學習者為中心的認知發(fā)展模式轉換。上課過程中教師模式以學生為中心，設計一個學習環(huán)境，設計時應以培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、創(chuàng)新信息的教學目標為出發(fā)點，精心組織教學內(nèi)容，為學生提供豐富的信息資源和上網(wǎng)條件等,同時加強合作學習。3、課程整合的學習模式。將信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和各學科的教學過程緊密結合起來，綜合地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。信息技術的教育可以跨越學科的界限，比如在本節(jié)課制作圖表、計算方差、中位數(shù)和眾數(shù)，這體現(xiàn)了信息技術與數(shù)學的一個整合。評價建議評價標準評價方法實施與反饋二、評價建議評價方法二、評價建議知識技能：1、做一做2、課堂表現(xiàn)3、紙筆測驗情感態(tài)度：1、自我評價2、小組評價3、老師評價過程方法：1、課堂表現(xiàn)2、活動表現(xiàn)3、責任意識1、發(fā)展性評價。凡是參與信息技術的學習和實踐操作過程，完成或基本完成所規(guī)定的學習任務的，2、整體性評價信息技術的評價是整體性評價。數(shù)據(jù)處理能力，合作能力，解決問題的能力等。3、全程性評價在注意結果評價的同時，不要重視結果形成的過程性評價，重視教學效果的及時反饋。既要關注學生學習過程中的解決方案、實際操作等方面的評價，也要關注學習過程中的學習態(tài)度、情感的發(fā)展和變化。4、多元化評價一應俱全。主體應當包括學生本人、同學、教師等多個主體。在評價中尤其要發(fā)揮學生自我評價的作用，使評價過程成為學生自我提高的過程，同時也成為師生互動的學習過程。評價方式應當靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考察學生實際操作或評價學生作品的方式。評價方法實施與反饋二、評價建議評價實施與反饋要注意以下幾點：1、評價要真摯而誠懇。讓學生獲得一種幸福感和成就感。

2、評價要尊重學生，我們可將批評有效融入表揚中，在表揚中警示學生。

3、教師對學生的發(fā)言應注意抓住評價的時機，該及時鼓勵的就毫不遲疑，不宜立即評判的就不能過早定論。

三、課程資源的開