莫懷戚《散步》教學(xué)課件

莫懷戚《散步》教學(xué)課件課程導(dǎo)入課文分析深入探討課堂活動(dòng)課后作業(yè)contents目錄課程導(dǎo)入01創(chuàng)作時(shí)間：1985年創(chuàng)作背景：作者莫懷戚在經(jīng)歷人生重大轉(zhuǎn)折后，重新審視家庭、親情和生命的意義，從而寫下這篇感人至深的散文。創(chuàng)作過程：作者在散步時(shí)受到啟發(fā)，決定以此為主題創(chuàng)作一篇散文，表達(dá)對家庭和親情的珍視。《散步》的創(chuàng)作背景出生地：重慶合川出生日期：1951年6月22日畢業(yè)院校：四川大學(xué)中文系主要成就：小說《詩禮人家》獲四川文學(xué)獎(jiǎng)，散文《散步》被選入中學(xué)語文教材。01020304莫懷戚簡介通過描寫一家三代人散步的情景，表達(dá)了作者對家庭和親情的珍視和感悟。親情生命責(zé)任通過對春天田野的描寫，表達(dá)了作者對生命的敬畏和思考。通過對家庭中不同成員的角色和責(zé)任的分析，強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人在家庭中的重要性和責(zé)任。030201《散步》的主題思想課文分析02莫懷戚的語言風(fēng)格簡練，不做過多的修飾，使得文章整體顯得質(zhì)樸自然。簡潔明快作者運(yùn)用豐富的比喻、擬人等修辭手法，使得語言更加生動(dòng)，增強(qiáng)了讀者的閱讀體驗(yàn)。生動(dòng)形象文章中的語言富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，給人以美的享受。節(jié)奏感強(qiáng)莫懷戚在文中表達(dá)的情感真摯，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)出對生活的熱愛和對家人的深厚情感。情感真摯語言特色人物形象作為文章的第一人稱敘述者，展現(xiàn)出成熟穩(wěn)重、關(guān)愛家庭的形象。慈祥、善良、疼愛孫子，是家庭中的精神支柱。聰明活潑，對生活充滿好奇。賢惠溫柔，默默支持家庭。我母親兒子妻子開端發(fā)展高潮結(jié)局情節(jié)結(jié)構(gòu)01020304一家四口準(zhǔn)備散步。散步過程中出現(xiàn)分歧。我決定委屈兒子，滿足母親的要求。我們走上了那條美麗的花徑，重歸于好。深入探討03通過描述一家三代人一起散步的情景，莫懷戚展現(xiàn)了中國的家庭觀念，強(qiáng)調(diào)了家庭成員間的緊密聯(lián)系和相互尊重。家庭觀念的體現(xiàn)文中體現(xiàn)了傳統(tǒng)孝道與現(xiàn)代生活節(jié)奏之間的張力，反映了中國社會(huì)在現(xiàn)代化進(jìn)程中對于傳統(tǒng)價(jià)值觀的反思與回歸。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突與融合《散步》中的文化內(nèi)涵作者通過描繪生機(jī)勃勃的春景，暗示生命的希望和活力，同時(shí)也隱喻家庭關(guān)系的和諧與新生。春景的象征意義在文中選擇岔路的情節(jié)，象征著人生道路的選擇，體現(xiàn)了作者對于人生價(jià)值觀的深入思考。選擇岔路的象征《散步》中的象征手法通過細(xì)膩的筆觸，作者表達(dá)了對家庭成員的深厚情感，展現(xiàn)了親情在人生中的重要地位。文中透露出作者面臨中年危機(jī)時(shí)的感慨，以及對家庭、社會(huì)的責(zé)任感，使讀者感受到強(qiáng)烈的情感共鳴?！渡⒉健分械那楦斜磉_(dá)中年危機(jī)與責(zé)任感親情之愛課堂活動(dòng)04總結(jié)詞分組討論是一種有效的課堂活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的參與度和思考能力。詳細(xì)描述在《散步》的教學(xué)中，可以將學(xué)生分成若干小組，針對課文的主題、人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面展開討論。學(xué)生可以在小組內(nèi)自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過交流和討論，深化對課文的理解。分組討論總結(jié)詞角色扮演是一種生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更好地理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。詳細(xì)描述在《散步》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演課文中的不同角色，通過表演來再現(xiàn)課文中的情節(jié)和人物形象。這種方式能夠讓學(xué)生更加深入地理解人物性格和情感，增強(qiáng)對課文的感知能力。角色扮演課堂互動(dòng)是提高教學(xué)效果的重要手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。總結(jié)詞在《散步》的教學(xué)中，可以通過提問、討論、小組合作等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這種互動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)課堂氛圍的活躍，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。詳細(xì)描述課堂互動(dòng)課后作業(yè)05總結(jié)詞理解與反思詳細(xì)描述讀后感是學(xué)生對文章內(nèi)容、情感和思想的個(gè)人理解和反思。學(xué)生需要深入閱讀《散步》，理解作者莫懷戚的寫作意圖和情感表達(dá)，并從中獲得自己的感悟和啟示。讀后感總結(jié)詞：分析評價(jià)詳細(xì)描述：人物分析報(bào)告要求學(xué)生分析《散步》中的主要人物，包括他們的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和在故事中的作用。學(xué)生需要通過對人物的分析，理解人物在故事中的意義和價(jià)值，并對人物進(jìn)行評價(jià)。人物分析報(bào)告總結(jié)詞：深入探討詳細(xì)描述：主題探討要求學(xué)生深入挖掘《散步