四年級語文《我的動物朋友》教學反思

四年級語文《我的動物朋友》教學反思

四年級語文《我的動物朋友》教學反思1

在本次教學學中，我是這樣做的：

準時捕獲學生語言描述中的精彩局部。當學生在介紹自己的動物朋友時，我準時捕獲他們語言描述中能表達親切關系，朋友情意的詞或句，強化學生的情感體驗，增加語言感受，為接下來的動筆做好鋪墊。

準時歸納和整理學生的習作特點。學生介紹自己的動物朋友時往往比擬隨便，沒有按肯定的挨次介紹動物的樣子、生活習性等。我在傾聽的過程中準時引導梳理，把散亂的內容進展歸納整理，分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個方面，便于學生形成合理的習作思路。

在反復的對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導學生通過與教師、同學、文本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有把握，對朋友間的情意有知覺。

在溝通與評改中，我引導學生發(fā)覺習作中的問題和閃光點，讓學生明白該如何修改、完善自己的習作。通過溝通和展現(xiàn)，實現(xiàn)了增加學生的習作語言積存、提升其習作水平的目標。

四年級語文《我的動物朋友》教學反思2

本次習作的主題是“我的動物朋友”，學會介紹動物朋友的方法。先了解自己熟識的動物，深入細致地觀看，把動物的特點了解得一清二楚，精確詳細地描寫出來。描述動物時可以抓住動物的形狀特點、生活習性和動物與人相處時發(fā)生的趣事來表現(xiàn)人和動物之間的情感，培育學生對動物的喜愛之情。

本節(jié)課教學中，主要有以下幾個優(yōu)點：

1、準時捕獲學生語言描述中的精彩局部。當學生在介紹自己的動物朋友時，我準時捕獲他描述中的一些能表達親切關系、朋友情意的詞或句，強化學生的情感體驗，增加語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。

2、準時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內容比擬散亂，動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中準時引導梳理，把散亂的內容進展歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學生習作思維的形成。

3、在反復對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的”運用有感覺，對朋友間的情意有知覺。

4、在溝通與評改中，我引導學生發(fā)覺描寫中的閃光點，尤其是關注表達人與動物間濃濃情意的描寫。通過二度展現(xiàn)，學生實現(xiàn)了習作語言的增量，習作水平的提升。

缺乏之處：

沒有很好地結合課文中習作提示的內容去設計。

1、對小組合作學習的方式，用的不太好，主要是評價的不準時，學生的積極性沒能充分的調動起來。

2、教師對學生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。

四年級語文《我的動物朋友》教學反思3

這堂課我無論從選材到備課、教具的制作預備以及多媒體課件都進展了仔細的組織、設計，緊緊圍繞教學目標，通過敏捷多樣的教學形式來指導學生積極參加活動，讓學生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜愛的動物朋友，激發(fā)了學生的想象力，制造力，整節(jié)課氣氛活潑、生動、且開心，整堂課很勝利，很值得我們學習。

一、課堂導入

引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學生邊跳邊做各種動物的動作讓學生導入了角色（讓學生從身體語言上開頭感受和投入），并在短時間內調動了學生的思維，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的熱忱。然后教師以魔法師的身份帶來禮物箱（范作），問學生想不想看看是什么禮物？敢不敢去解開這兩個魔咒？利用學生的奇怪心里，采納激將法，一下子把學生的心抓住了，于是適時地拋出兩個課堂預設解決問題（魔咒），通過解開兩個問題（魔咒）循序漸近地引導學生自主探究余下的問題，自主發(fā)覺動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。

二、賞析與探究

首先，在提醒課題后，我以多媒體的形式展現(xiàn)了各種各樣的動物范作圖片：紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學生的觀賞、觀看、分析、自主地發(fā)覺了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法（材料適合法，就是不同造型、顏色、質感、性格的動物采納適合表現(xiàn)的材料，恰倒好處地把動物的共性美感表現(xiàn)了出來。），在造型上豐富了學生的視覺，啟發(fā)了學生的想象力，運用繽紛的材料、顏色使學生突破了原有動物的顏色概念，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了根底。

接著，我又提出：“假如讓你來做魔法師，你會把他們變成什么樣的呢？”提出兩個問題：

（1）你會做什么動物？

（2）你會用什么材料、方法來表現(xiàn)？

學生通過小組熱鬧的爭論，然后在班級中積極發(fā)表自己的看法，（尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物，不同的材料表現(xiàn)同種動物，同種材料表現(xiàn)不同的動物，以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法。）將自己的奇思異想描述給其他同學聽，形成一種溝通會，無形中相互之間得到了潛移默化的學習溝通，更促發(fā)了各種創(chuàng)新，可謂百花齊放，異彩紛呈。在這個環(huán)節(jié)中學生在我的引導下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法，我依據(jù)學生的想法引導他們歸納出各種材料的根本技法。（例如：水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法；粘、貼、壓、刻、劃、點、挖、折、插等等方法；以及綜合運用法。）

三、合作創(chuàng)作，共享勝利歡樂。（合作實踐）

我通過設置作業(yè)要求引導學生大膽嘗試、實踐，親自來做一做，個人或小組合作完成自己喜愛的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學生學會協(xié)作，學會互助、學會溝通，使每一個學生都有不同程度的提高。教師通過設置“材料自選商場”為學生好的創(chuàng)意思維供應了更多的表現(xiàn)材料，讓更多創(chuàng)意作品展現(xiàn)可能空間。

四、學生作業(yè)及講評（互賞互評）

我在這節(jié)課評價學生作業(yè)時主要采納了多元的評價方式，我特別留意評價的角度和方式。在過去的教學中，無論是學生回答下列問題，還是學生作畫、制作手工作品等，都是由教師作單一的評價，學生是沒有發(fā)言權的，而且評價的方式也很單一，長期下來就導致了學生只會聽教師評價來區(qū)分好壞、對錯，或者合理不合理。

在本節(jié)課的作品展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，當孩子們的作品展現(xiàn)出來時，所做的動物作品可謂是構思奇妙、外形各異、顏色紛呈，許多作品都是出乎于我的意料之外，這時我覺得假如我們仍以成人、常規(guī)、傳統(tǒng)的評價觀念、思維方式去評價一件學生的作品，那將是對學生心靈呈現(xiàn)的封殺，共性表現(xiàn)的抹殺，創(chuàng)新力量的扼殺。我們作為孩子們的藝術啟蒙者應以人為本，敬重學生的共性進展，允許奇思異想，于是我打算要鼓舞學生敢于與眾不同，并賜予學生客觀、多元的評價。

例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中，我以魔法師的身份說同學們本節(jié)課中表現(xiàn)很好，為了獎賞同學們特邀請學生去參觀“動物王國”（實際上是讓學生相互欣賞各自的作品），制造互賞互評平臺，而在評價時我鼓舞學生們積極參加評價（引導他們從材料選擇、技法運用、顏色搭配等方面進展評價），同學們一個個表現(xiàn)得很有熱忱，大膽互評，有欣賞的，有批判的，有提出建議的等等，課堂氣氛變得特別熱鬧、深厚；然后再轉變?yōu)閹燑c評，從選材、配色、技法等方面促進學生表現(xiàn)創(chuàng)新力量的進展。在讓評價者的面變廣，評價的方式變多的同時，我還要求他們要學會擅長觀看，并在評議時先是告知大家值得學習的地方，再提出誠、合理的建議。于是，本節(jié)課中孩子們學會了觀賞自己，觀賞別人，發(fā)覺別人的優(yōu)點，學會了寬容，學會了交往，使整個教學過程布滿自由、輕松、和諧的氣氛。

五、課后延長

最終，我還留意了課后的延長，學問的拓展，布置學生生以小組為單位，把動物朋友進展組合，并創(chuàng)編一個小故事，寫成一篇《我的動物朋友》簡潔角色故事劇，并要求下節(jié)課進展簡潔的角色表演。這樣在課后仍舊可以連續(xù)延長了學生創(chuàng)作欲望，增進學生間的信息溝通，培育學生間的協(xié)作精神，激發(fā)學生自主學習的積極性，同時，也促進了學生的語言文字表達力量，藝術表演力量，合作力量，使學生的綜合素養(yǎng)得到全面的進展，即多元進展。

總之，讓我在以后的教學過程中將連續(xù)引導學生主動探究，找尋規(guī)律，讓學生在主動參加，獨立思索，合作溝通中，獲得提高，真正實現(xiàn)學生“自主、開心地學”的情感體驗，在探究和發(fā)覺中學會創(chuàng)新和進展。

四年級語文《我的動物朋友》教學反思4

主題環(huán)境的創(chuàng)設：主題版面分3個版塊――整個版面就像“動物世界”一樣，里面有各種動物在大森林里好玩的嬉戲著，各個版塊間沒有深層次的分開。我熟悉的動物朋友：有家長、教師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物（棉花粘貼小兔）圖片，讓孩子們觀賞各種動物。能干的小動物：教師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子，待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。我和小動物做嬉戲：“仿照動物表演”把孩子表演有關小動物的兒歌、音樂嬉戲、故事等照片放在里面，增加孩子們的表演力量、語言表達力量。

主題進展的方式：孩子都是喜愛小動物的，千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子們的奇怪心與探究興趣。這一主題通過讓幼兒觀看、飼養(yǎng)、仿照小動物，了解幾種常見小動物的形狀特征和生活習性，產生探究動物的欲望，培育幼兒的愛心和責任心。

一日活動中主題內容的滲透：隨著主題的開展，把孩子們描述動物的名字、樣子、喜愛吃的食物等語言記錄在里面，幫忙幼兒擴展詞匯，豐富孩子相關動物閱歷；“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學會小動物禮貌靠待客的語言，比方：你好，請你吃，把孩子表演故事的照片，故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上，供孩子們間相互敘述。

主題目標的完成：在這一主題中，我們先從幼兒比擬簡單觀看到的“烏龜”朋友入手，請小烏龜來到孩子們的身邊，通過故事、嬉戲、創(chuàng)作，有目的地熟悉烏龜，走進小烏龜?shù)氖澜?。當孩子積存了肯定的閱歷后，我們又帶著孩子通過網絡、圖書、故事等，熟悉更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的簡單、動物的才智、動物與人們生活的關系。通過爭論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的學問，了解各種動物生存的價值。通過觀賞和唱歌體驗動物的喜怒哀樂，激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補幼兒繪畫技能的缺乏，在主題中特殊穿插了幾次繪畫各種動物的活動，通過幼兒熟識和喜愛的形象，引導幼兒進一步學習繪畫的方法，并進展想象力。通過這一主題的活動，幼兒的表述、繪畫、表演、科學探究等力量都得到肯定的提高，家長也積極協(xié)作活動供應了很多資料。

家園合作：請家長幫助搜集了幾種小動物，如：小兔、小魚、小烏龜?shù)?，讓孩子更直觀地看到小動物的形狀特征、簡潔了解生活習性。請家長與孩子共同收集關于動物的資料，并為孩子解答關于動物的問題。幫忙孩子查閱一些有關動物的資料（上網、供應相應的書籍等）；和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀看兔子，激發(fā)孩子愛惜動物的情感：平常在家給孩子講一些有關狗的學問和趣事；和孩子一起喂養(yǎng)金魚，了解其生活習性；引導孩子觀看烏龜不同的動態(tài)，豐富孩子的感性學問。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩，讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與