四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo):

正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,了解小孫悟空的神通廣闊。

教學(xué)難點(diǎn):

激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)用具:

課件

教學(xué)方法:

導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課文。

2、聽寫生字。

3、這節(jié)課讓我們一起來(lái)感知小孫悟空的神通廣闊吧!

二、走進(jìn)小孫悟空,感知它的神通廣闊

1、指名讀課文第5-11自然段。

2、課件出示自學(xué)提示:

(1)用自己的話介紹-下這個(gè)小孫悟空。

(2)小孫悟空是怎樣幫爺爺治病的?

3、學(xué)生自讀自悟,再小組合作、探究。

4、全班匯報(bào)。

(1)小孫悟空像小螞蟻似的,是個(gè)微型機(jī)器人,靠電腦掌握。

(2)學(xué)生自由讀課文第11自然段。

(學(xué)生用文中有關(guān)語(yǔ)句答復(fù))

5、學(xué)生讀課文第12、13自然段.

爭(zhēng)論:神話中的孫悟空和文中的孫悟空有什么不同?

(1)學(xué)生邊讀邊勾畫出文中描寫曉蒙心情的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了些什么?

(2)學(xué)生自由溝通、爭(zhēng)論。

(3)全班歸納、小結(jié)。

三、總結(jié)全文,拓展延長(zhǎng)

1、學(xué)生用自己喜愛的方式朗讀全文。

2、說(shuō)說(shuō)小孫悟空的神通廣闊表達(dá)在哪些方面。

3、課后收集一些有關(guān)現(xiàn)代高科技的資料,與同學(xué)溝通。

四、課堂小結(jié)

1、學(xué)生之間相互質(zhì)疑,解疑。

2、學(xué)生小結(jié)一下自己在學(xué)習(xí)中的方法和收獲。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小結(jié)。

最新四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)這次班會(huì)的趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)教師最終說(shuō)的那段話的含義

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)方法：

導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)這次班會(huì)的主題是什么?

二、走進(jìn)好玩的班會(huì)

1、學(xué)生分角色朗讀課文第3~11自然段。

2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3、全班匯報(bào)，歸納。

(1)在班會(huì)上陳思同學(xué)講了一個(gè)怎樣的故事?

(2)同學(xué)們提出了哪些奇思妙想?

4、學(xué)生自讀自悟，然后小組溝通。

5、全班匯報(bào)。

(1)愛迪生年幼時(shí)和同伴做讓人充氣升天試驗(yàn)的故事。(人們依據(jù)這個(gè)試驗(yàn)創(chuàng)造了送入上天的氣球)

(2)課件出示：

奇思妙想特點(diǎn)

創(chuàng)造像金箍棒似的書包能變大變小創(chuàng)造會(huì)說(shuō)話的鑰匙能自己說(shuō)話創(chuàng)造像氣球一樣的旅行袋能懸在空中創(chuàng)造不怕摔的眼鏡摔到地上能自動(dòng)彈到手里給公路安個(gè)拉鏈可以隨時(shí)翻開

我也想創(chuàng)造…

①?gòu)耐瑢W(xué)們的奇思妙想中你體會(huì)到了些什么?(學(xué)生自由溝通)

②把自己的奇思妙想也寫出來(lái)，與同學(xué)們一起探究吧!

三、領(lǐng)悟班會(huì)的主旨

1、全班同學(xué)齊讀課文最終一自然段。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)班主任那段話的理解。(學(xué)生自由溝通)

3、與小組同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想。

4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會(huì)的趣。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

最新四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

七色光，太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡后形成按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫次序連續(xù)分布的彩色光譜。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案書七色光，我們來(lái)看看下文。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生區(qū)分形近字，不寫錯(cuò)別字。

讓學(xué)生積存語(yǔ)言，感受古詩(shī)文的美。

使學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生區(qū)分形近字，不寫錯(cuò)別字。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生積存語(yǔ)言，感受古詩(shī)文的美。

教學(xué)預(yù)備

小黑板

教學(xué)流程

共性化設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今日讓我們一同走進(jìn)語(yǔ)文七色光一，去學(xué)問(wèn)的海洋里游覽。

二、探究新知

練

1.辨析形近字組詞(教師出示小黑板)

魄(氣勢(shì))辨(辨別)染(染紅)壯(壯士)

賢(圣賢)撒(撒落)漸(漸漸)魂(靈魂)

辯(辯白)柴(柴草)妝(化裝)撤(撤退)

覽(閱覽)慚(慚愧)廟(廟門)屆(屆時(shí))

園(園地)圓(圓圈)

這道題的每組字都是形似易混淆的字，通過(guò)組詞檢測(cè)學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)分力量。從字的構(gòu)造上看都是合體字，都是形聲字，可以介紹一些形聲字的特點(diǎn)，以便提高學(xué)生對(duì)形近字的辨識(shí)力量。

2.引導(dǎo)學(xué)生做其次題，讓學(xué)生養(yǎng)成用詞推敲的好習(xí)慣。

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組爭(zhēng)論，最終全班溝通。

日積月累

1.學(xué)生自己搜集帶月和日的詞，進(jìn)展匯報(bào)，學(xué)生相互溝通。教師只是組織者。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讓學(xué)生體會(huì)、感受詩(shī)

教學(xué)流程

共性化設(shè)計(jì)

文的意境，然后找到原詩(shī)、原詞讀。讓學(xué)生積淀古詩(shī)詞。

學(xué)問(wèn)窗

讓學(xué)生了解、知道太陽(yáng)、月亮的別稱。能記住的記住，以便今后更好地學(xué)習(xí)。

窗外事

引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去了解太陽(yáng)能的學(xué)問(wèn)。然后進(jìn)展溝通。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么?

最新四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯麗景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)二、三自然段寫了什么?

二、學(xué)習(xí)四五自然段。(有云的狀況下的日出)

聽教師讀課文，想象你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象描述)、“透過(guò)云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”、體會(huì)太陽(yáng)的堅(jiān)韌、光亮的美和用詞的精確。

用什么語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。

(這一段應(yīng)當(dāng)以興奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀。)

帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

師讀巴金的一句話：我的寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜愛的段落。

最終發(fā)出了由衷的贊美“這不是宏大的奇觀嗎?”齊讀。

三、總結(jié)全文

太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，好像是很尋常的事，我們似乎都沒有去特意地留意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫得這樣精彩呢?你能從課文當(dāng)中找到一些緣由嗎?(開頭的“經(jīng)常”“我知道”“目不轉(zhuǎn)睛”“果真”等詞可以看出巴金堅(jiān)持認(rèn)真觀看、專心揣摩)正如他說(shuō)的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。

我們也要多觀看生活，只有親身經(jīng)受才能寫誕生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文中所贊美的太陽(yáng)這種堅(jiān)韌，拼搏奮勉向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。

四、作業(yè)

背誦課文。

最新四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣協(xié)作探路的。

2、了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系、。

3、溝通仿生學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)、樂(lè)于觀看與探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解科學(xué)家解開蝙蝠夜間飛行的神秘的過(guò)程。

2、弄清晰蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

課前預(yù)備：

PPT課件、蝙蝠和雷達(dá)圖片各一張、三次試驗(yàn)表格。

教學(xué)過(guò)程：

出示蝙蝠、雷達(dá)圖片引入

蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)器，它們有什么聯(lián)系呢?讓我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課《蝙蝠和雷達(dá)》。

二、品讀課文第3自然段

師：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道通過(guò)討論蝙蝠受到啟發(fā)，創(chuàng)造了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問(wèn)題。那么蝙蝠究竟有什么本領(lǐng)能引起了科學(xué)家對(duì)它的關(guān)注呢?它夜間飛的本事有多強(qiáng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，用橫線畫出描寫蝙蝠夜間飛行本事強(qiáng)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

2、學(xué)生匯報(bào)感受、體會(huì)。

3、用關(guān)聯(lián)詞：即使……也……造句。

師：蝙蝠夜間飛行的本事如此高強(qiáng)，究竟靠的是什么呢?莫非說(shuō)蝙蝠的眼睛特殊敏銳，能夠看清晰夜間的全部東西嗎?為了弄清晰這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家開頭做什么?(試驗(yàn))

三：出示課文4到6自然段內(nèi)容。(合作、溝通)

師：

1、為了搞清晰蝙蝠夜間飛行的隱秘，科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?得出了怎樣的結(jié)論呢?默讀課文找出相關(guān)句子小組合作、溝通完成表格。

試驗(yàn)挨次

試驗(yàn)方法

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

其次次

第三次

2、學(xué)生匯報(bào)

3、談?wù)勅卧囼?yàn)結(jié)果證明白什么?

4、理解“協(xié)作起來(lái)”，比照讀句子：

(1)三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的。

(2)三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

師：科學(xué)家三次試驗(yàn)證明蝙蝠是靠耳朵和嘴協(xié)作起來(lái)探路的。蝙蝠在飛行過(guò)程中它的耳朵和嘴是怎樣相互協(xié)作的呢?

四、出示課文7自然段。(PPT)

1、齊讀第7自然段，畫出蝙蝠飛行過(guò)程的句子，體會(huì)蝙蝠飛行中耳朵和嘴的相互協(xié)作。

2、學(xué)生匯報(bào)找到句子及體會(huì)。

3、借助PPT圖片來(lái)理解一下超聲波。

4、讓學(xué)生畫蝙蝠飛行的示意圖并說(shuō)說(shuō)蝙蝠的飛行過(guò)程。

5、角色扮演(請(qǐng)三個(gè)同學(xué)出來(lái)演示蝙蝠飛行過(guò)程)。加深學(xué)生對(duì)蝙蝠飛行過(guò)程的理解。

五、探究原理，解讀雷達(dá)。

1、師：科學(xué)家仿照蝙蝠探路的方法，創(chuàng)造了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問(wèn)題。那雷達(dá)又是怎樣工作的呢?請(qǐng)默讀第8自然段，讀后同桌相互說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)。

2、學(xué)生匯報(bào)體會(huì)。

3、學(xué)生寫出雷達(dá)工作示意圖，并講解雷達(dá)工作的過(guò)程。

4、思索蝙蝠和雷達(dá)有什么相像之處呢?完成課后練習(xí)第3題。

5、科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟發(fā)，創(chuàng)造了雷達(dá)，從而使得飛機(jī)在夜里也能安全地飛行，假設(shè)有一天，蝙蝠和飛機(jī)相遇了，它們會(huì)說(shuō)些什么話呢?小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

6、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

六、溝通仿生學(xué)資料。

師：

1、課前教師叫同學(xué)生收集了仿生學(xué)的資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)溝通展現(xiàn)一下你們找到的資料吧!

2、學(xué)生溝通共享課前找到的資料。