基礎(chǔ)通心理學(xué)

2012國(guó)家心理咨詢師考試培訓(xùn)班開學(xué)典禮湘西州心理健康教育與咨詢學(xué)會(huì)吉首大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)中心2012.06.021/26/202412012湘西自治州國(guó)家心理咨詢師考試培訓(xùn)班開學(xué)典禮湘西自治州心理健康教育與咨詢學(xué)會(huì)吉首大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院培訓(xùn)中心1/26/20242

根底心理學(xué)

李群英

教育心理學(xué)副教授

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師

1/26/20243一、什么是心理學(xué)？〔一〕心理學(xué)是一門什么樣的學(xué)科心理學(xué)？〔P7〕1、心理學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科1/26/202441/26/20245

人性特點(diǎn)

喜歡別人奉承贊揚(yáng)。

關(guān)注與自己期望相符的信息而忽略其他信息普遍性的描述例如：星座

1/26/20246

獅子座：喜愛交際，重視朋友，個(gè)性豪爽，有領(lǐng)導(dǎo)能力，并且具有激發(fā)人心的氣質(zhì)，經(jīng)常是團(tuán)體中的焦點(diǎn)人物，具有堅(jiān)忍不拔的性格，儼然王者之范。

1/26/20247年輕：馮特：心理學(xué)的鼻祖，1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使心理學(xué)建立在科學(xué)的研究根底上。1/26/202482、心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其產(chǎn)生、開展和變化規(guī)律的科學(xué)。1/26/20249根底心理學(xué)研究的對(duì)象是正常成人的心理現(xiàn)象。1/26/202410心理學(xué)研究對(duì)象認(rèn)識(shí)：情感：喜、怒、道德感、美感、

意志：目的、克服困難心理過(guò)程〔個(gè)性心理〕感覺知覺記憶思維語(yǔ)言1、意識(shí)傾向〔傾向性〕：動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度、興趣、愛好、價(jià)值觀、世界觀2、個(gè)性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格個(gè)體社會(huì)化過(guò)程人格〔P2〕1/26/202411〔二〕心理學(xué)分支及其開展現(xiàn)狀1、分支普通心理學(xué)測(cè)量心理學(xué)生理心理學(xué)變態(tài)心理學(xué)開展心理學(xué)咨詢心理學(xué)教育心理學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)工程心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)

1/26/202412

具體分類有：

工業(yè)與組織心理學(xué):管理心理學(xué)和工程心理學(xué)

商業(yè)心理學(xué)：市場(chǎng)心理學(xué)、廣告心理學(xué)、消費(fèi)者心理學(xué)

教育與學(xué)校心理學(xué)：學(xué)科教育心理學(xué)、德育心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)

醫(yī)學(xué)心理學(xué)：護(hù)理心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)

法律心理學(xué)：犯罪心理學(xué)、審判心理學(xué)、偵查心理學(xué)等

1/26/2024132、心理學(xué)開展現(xiàn)狀興旺國(guó)家涉及到很多領(lǐng)域。行為動(dòng)機(jī)分析職業(yè)選擇性格測(cè)量教育教學(xué)心理咨詢我國(guó)剛起步階段?！驳馈呈郎媳緛?lái)就沒有路，走的人多了，自然就有路了。

1/26/202414〔三〕心理學(xué)研究的主要任務(wù)1、描述：研究對(duì)象的特點(diǎn)和狀況。是什么？〔出納挪用５００萬(wàn)〕2、解釋：即對(duì)心理現(xiàn)象的活動(dòng)過(guò)程與特點(diǎn)的形成原因、開展變化以及相互關(guān)系作出說(shuō)明。為什么？1/26/2024153、預(yù)測(cè)，對(duì)研究對(duì)象以后的開展變換和在特定情境中的反響作出推斷。三歲看小,七歲看老。4、控制，根據(jù)科學(xué)理論操縱研究對(duì)象某一變量的決定條件或者創(chuàng)設(shè)一定的情境，使研究對(duì)象產(chǎn)生理論預(yù)期的改變或開展?！菜忝?/26/202416〔三〕學(xué)派的紛爭(zhēng)〔P9〕1/26/202417

二、什么是心理？1/26/202418

〔一〕心理的實(shí)質(zhì)：心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映

1/26/202419

1、心理是腦的機(jī)能〔P4〕無(wú)機(jī)物和植物｛趨利避害，感應(yīng)性，無(wú)心理｝單細(xì)胞動(dòng)物〔變形蟲〕無(wú)脊椎動(dòng)物〔環(huán)節(jié)動(dòng)物〕：〔蚯蚓〕有感覺脊椎動(dòng)物：〔魚〕有知覺靈長(zhǎng)類動(dòng)物：能感知外部聯(lián)系、思維萌芽人類有思維：心理開展的最高階段1/26/202420⑴從個(gè)體發(fā)生史來(lái)看出生時(shí)：重390克，是成人的1/3九個(gè)月：重660克，是成人重的1/22歲半至3歲：重900-1000克，是成人重的2/3七歲：重1280克，是成人重的9/10〔為什么7歲入學(xué)？〕12歲：接近成人謝彥波大腦皮層的機(jī)能不斷完善，心理水平由低到高開展。1/26/202421⑵臨床心理學(xué)的發(fā)現(xiàn)近代生理解剖學(xué)上的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：切除和破壞動(dòng)物腦的一定部位，會(huì)引起動(dòng)物的某些正常行為的喪失。腦震蕩，心理活動(dòng)要受到阻礙或發(fā)生失調(diào)〔幻覺、錯(cuò)覺、遺忘〕腦腫瘤會(huì)使人迅速進(jìn)入癡呆狀態(tài)。無(wú)腦畸形兒不能思維，只有饑渴的內(nèi)臟感覺大腦某一部位損傷——引起相應(yīng)功能喪失。1/26/202422大腦皮質(zhì)各區(qū)的功能〔P15〕枕葉損傷會(huì)影響視覺“中央盲〞：顳葉損傷會(huì)影響聽覺“心理聾〞額葉與思維能力相關(guān)大腦左半球“語(yǔ)言中樞〞右半球“直觀思維中樞〞1/26/202423

言語(yǔ)活動(dòng)的中樞機(jī)制〔P54〕1/26/202424神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)：神經(jīng)元由胞體與樹突和軸突三局部組成。

胞體：由細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)組成

樹突：如樹的分枝，負(fù)責(zé)接受刺激，并把刺激傳向胞體。

軸突：每個(gè)神經(jīng)元只有一個(gè)軸突。作用是傳導(dǎo)刺激到它聯(lián)系的各種細(xì)胞。

大腦是由神經(jīng)系統(tǒng)組成的1/26/202425神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)外周神經(jīng)系統(tǒng)大腦脊髓軀體神經(jīng)系統(tǒng)自主神經(jīng)系統(tǒng)交感神經(jīng)系統(tǒng)副交感神經(jīng)系統(tǒng))。1/26/202426

中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓。腦位于顱腔內(nèi)；脊髓位于椎管內(nèi)，兩者在枕骨大孔處相連續(xù)。

周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括與腦相連的12對(duì)腦神經(jīng)和與脊髓相連的31對(duì)脊神經(jīng)。

1/26/202427自主神經(jīng)系統(tǒng)〔植物性神經(jīng)〕:由腦和脊髓發(fā)出的內(nèi)臟神經(jīng)，主要分布在內(nèi)臟，控制與調(diào)協(xié)內(nèi)臟、血管、腺體等功能。因不受人意志支配，故稱自主神經(jīng)，也稱植物神經(jīng)。植物神經(jīng)又分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)。交感神經(jīng)興奮時(shí),腹腔內(nèi)臟及皮膚末梢血管收縮、心搏加強(qiáng)和加速、新陳代謝亢進(jìn)、瞳孔散大、疲乏的肌肉工作能力增加等。交感神經(jīng)的活動(dòng)主要保證人體緊張狀態(tài)時(shí)的生理需要.副交感神經(jīng)興奮時(shí),瞳孔縮小，心跳減慢，皮膚和內(nèi)臟血管舒張，小支氣管收縮，胃腸蠕動(dòng)加強(qiáng)，括約肌松弛，唾液分泌增多等。副交感神經(jīng)和神經(jīng)兩者在機(jī)能上完全相反，有相互拮抗作用。1/26/2024282、心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映 〔P6〕〔1〕最簡(jiǎn)單心理現(xiàn)象—感覺與知覺離不開現(xiàn)實(shí);〔2〕復(fù)雜心理現(xiàn)象—思維想象觀念離不開現(xiàn)實(shí);〔3〕人的行為習(xí)慣、興趣與愛好、情感與意志、人格與能力也離不開現(xiàn)實(shí)的活動(dòng);〔4〕各種正常與異常的心理也離不開客觀現(xiàn)實(shí)〔神經(jīng)指揮〕1/26/202429

鬼，客觀世界沒有。

但為什么有人怕鬼？1/26/202430

3、心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映

4、心理是以活動(dòng)的形式存在的

心理支配人的行為活動(dòng)，又通過(guò)行為活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。

5、心理學(xué)是介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的中間科學(xué)或邊緣科學(xué)心理活動(dòng)是腦的機(jī)能，又受社會(huì)的制約，是自然和社會(huì)相結(jié)合的產(chǎn)物。1/26/202431〔二〕心理與生理的關(guān)系1、生理影響制約著心理開展2、心理影響著生理開展不良心理會(huì)影響人的身體健康。胃病與心病樂觀開朗的心理使人延年益壽。癌癥不見了。笑一笑，十年少1/26/2024323、怎樣保持樂觀開朗健康的心理？正確接納自己；不追求完美；凡事看積極面；多想想別人〔特別是弱勢(shì)群體〕；學(xué)會(huì)等待；運(yùn)動(dòng)出汗適度期待；積極準(zhǔn)備；

1/26/202433

幸福拍手歌

如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福就快快拍拍手，看那大家一起拍拍手。

如果……跺跺腳。

如果……伸伸腰。

如果……擠擠眼。

如果……

拍拍肩。

如果……拍拍手。1/26/202434

1、意識(shí)：“即人的心理，是高級(jí)心理狀態(tài)，是個(gè)人運(yùn)用感知、記憶、思維等對(duì)自己身心狀態(tài)和外在人、物變化的綜合覺察與認(rèn)識(shí)

三、什么是意識(shí)1/26/202435

2、意識(shí)的層面

意識(shí)的水平⑴無(wú)意識(shí)水平：人的有些活動(dòng)是人從來(lái)不可能意識(shí)到的(如腦點(diǎn)、內(nèi)分泌和肝功能的變化〕。⑵潛意識(shí)水平：潛意識(shí)水平是指蘊(yùn)含在意識(shí)層之下的欲望、情緒等經(jīng)驗(yàn)被控制和壓抑而使個(gè)體在當(dāng)時(shí)不覺知的意識(shí)狀況。夢(mèng)；從小形成的生活習(xí)慣1/26/202436

⑶前意識(shí)水平：在當(dāng)前瞬間未被意識(shí)到，但卻很容易被意識(shí)到的經(jīng)驗(yàn)處于前意識(shí)水平。

⑷意識(shí)水平：很清楚認(rèn)識(shí)到。1/26/2024371/26/202438〔三〕影響心理開展因素〔1〕遺傳因素:心理開展的生物前提和自然條件；(腦缺損就不會(huì)有正常的心理〕〔2〕社會(huì)文化：①民族、地域、習(xí)俗、時(shí)尚的影響。

②群眾傳播媒介的影響。

③社會(huì)主流價(jià)值觀的影響。

1/26/202439(3)家庭教育:規(guī)定了心理開展的現(xiàn)實(shí)性；①家庭客觀因素的影響：家庭規(guī)模的大??；殘缺家庭；家庭中的人際關(guān)系；家庭經(jīng)濟(jì)條件。②家長(zhǎng)對(duì)兒童心理開展的影響：家長(zhǎng)的兒童價(jià)值觀；家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望；家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式?！矙?quán)威型、溺愛型、民主型、放縱型、冷漠型〕③出生順序?qū)和睦黹_展的影響。

1/26/202440〔4〕學(xué)校教育：作為特殊的環(huán)境和特殊的活動(dòng),對(duì)人的開展起主導(dǎo)作用；①教學(xué)內(nèi)容的影響：不僅向兒童揭示特定社會(huì)的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)那么，更重要的是為兒童提供了學(xué)習(xí)仿效的模式。②教師的影響：教師的期望對(duì)兒童的心理開展是一種巨大的教育力量。

1/26/202441期望效應(yīng)：教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子有什么樣的期望，孩子就會(huì)朝著所期望的方向開展。皮革馬利翁效羅森塔爾效應(yīng)：哈佛著名實(shí)驗(yàn)

1/26/202442你們是本校最好的教師。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，今年學(xué)校特地挑選了一些最聰明的學(xué)生給你們教。記住，這些學(xué)生的智商比同齡的孩子都要高。〞一年之后，這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)是全校中最優(yōu)秀的，甚至比其他班學(xué)生的分?jǐn)?shù)值高出好幾倍。真相：他們所教的這些學(xué)生智商并不比別的學(xué)生高。他們兩個(gè)而是在教師中隨機(jī)抽出來(lái)的。1/26/202443卡拉基繼母：他應(yīng)該是全鎮(zhèn)最聰明最快樂的孩子才對(duì)。〞“俊孩子，謝謝你幫爸爸洗車，爸爸愛車，但更愛你〞！說(shuō)你行，你就行！說(shuō)你不行，你就不行！說(shuō)你不行，行也不行！

1/26/202444皮格馬利翁效應(yīng)的心理機(jī)制：

羅森塔爾“權(quán)威性的謊話〞暗示了教師，調(diào)動(dòng)了教師對(duì)這批學(xué)生的期待和偏愛情感，而后這些教師通過(guò)他們的笑貌、眼神、語(yǔ)調(diào)、態(tài)度、行動(dòng)等將自己暗含期待的感情微妙地傳遞給這些學(xué)生，使學(xué)生受到了鼓舞，激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)熱情，說(shuō)明教師的期待具有巨大的神奇作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1/26/202445

[啟示]人類本性中最深刻的渴求就是贊美。沒有一個(gè)人不想得到別人的贊美和期待。皮格馬利翁效應(yīng)說(shuō)明：只要熱情期待和肯定，就能得到希望的果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1/26/202446③校風(fēng)的影響：校風(fēng)是一種不成規(guī)章的行為準(zhǔn)那么，不成條文的心理契約，通過(guò)集體輿論對(duì)個(gè)體的品行作出權(quán)威性的肯定或否認(rèn)，鼓勵(lì)或制止。④同伴的影響：同輩群體使兒童的歸屬感得到滿足，又以群體標(biāo)準(zhǔn)約束兒童。同伴既是行為的強(qiáng)化物，又是兒童評(píng)定自己行為的參照物〔5〕人的主觀能動(dòng)性。1/26/202447〔四〕.心理開展的關(guān)鍵期(學(xué)習(xí)的最正確時(shí)期)所謂關(guān)鍵期實(shí)際上是學(xué)習(xí)的最敏感、最容易的時(shí)期。確切地說(shuō),關(guān)鍵應(yīng)該稱成為敏感期。

1/26/202448“印刻〞現(xiàn)象剛獲得生命不久的小動(dòng)物追逐它們最初看到的能活動(dòng)的生物，并對(duì)其產(chǎn)生依戀之情的現(xiàn)象。

1/26/202449母親印刻〔，1952〕1/26/202450關(guān)鍵期心理發(fā)展的內(nèi)容1—3歲4—5歲0—4歲5歲左右口語(yǔ)學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)形象視覺發(fā)展掌握數(shù)概念一些心理開展關(guān)鍵期列舉1/26/202451

母親印刻現(xiàn)狀啟示母親最好自己親自扶養(yǎng)自己的孩子。

1/26/202452三、 認(rèn)識(shí)過(guò)程〔P22〕〔一〕感覺規(guī)律1、定義：感覺是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。2、感覺的種類外部感覺：外部刺激引起的感覺，如視、聽、嗅、味、膚覺等。內(nèi)部感覺：內(nèi)部刺激引起的感覺感覺，如運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺、機(jī)體覺等。1/26/2024533、感覺規(guī)律⑴感覺適應(yīng)：視覺：最常見〔明適應(yīng)，暗適應(yīng)〕，“視覺疲勞〞嗅覺：較易適應(yīng)味覺:較易適應(yīng)膚覺:較易適應(yīng)聽覺：難以適應(yīng)痛覺：不能適應(yīng)

1/26/202454⑵感覺后象外界刺激停止作用后，暫時(shí)保存的感覺印象的現(xiàn)象。視覺后象：注視電燈一段時(shí)間后，關(guān)上燈，仍有一種燈似在那亮著的感覺印象。這是正后象。如果目不轉(zhuǎn)睛地盯著一盞白色的熒光燈，然后把視線轉(zhuǎn)移向一堵白墻，會(huì)感到有一個(gè)黑色的燈的形象，這是負(fù)后象。1/26/202455

聽覺后象：

旋律繞梁三日，讓人久久不能忘懷。

看到鬼了？感覺累積的結(jié)果。只有在強(qiáng)烈刺激下才會(huì)產(chǎn)生感覺后象。

1/26/2024563、感覺比照⑴同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象.。①同時(shí)比照：兩種刺激作用于同一感受器所引起的比照。

1/26/202457②繼時(shí)比照：兩種刺激相繼發(fā)生所引起的比照。相對(duì)喜歡吃甜食者最好先吃什么？

1/26/202458⑵不同感覺的相互作用①不同感覺的相互影響〔對(duì)某種刺激的感受性會(huì)因其他感受器受到刺激而發(fā)生變化〕。一般規(guī)律：對(duì)一個(gè)感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，而強(qiáng)烈的刺激那么會(huì)降低其他感受器的感受性。

1/26/202459

②不同感覺的相互補(bǔ)償不同感覺的相互補(bǔ)償是指某種感覺系統(tǒng)的機(jī)能喪失后而由其他感覺系統(tǒng)的機(jī)能來(lái)彌補(bǔ)。?如：盲人的聽覺和觸摸覺強(qiáng)于常人。

1/26/202460

③、聯(lián)覺一種刺激同時(shí)引起一種以上的感覺稱為聯(lián)覺。如黃色使人覺得溫暖，藍(lán)色看起來(lái)清涼。1/26/202461〔二〕知覺1、定義知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。知覺是各種感官協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，并受人的經(jīng)驗(yàn)和心理狀態(tài)的影響。

1/26/2024622、知覺的根本特性〔1〕整體性：把各個(gè)局部從整體上去知覺?！仓袊?guó)人〕

1/26/202463〔2〕選擇性：根據(jù)興趣選擇知覺對(duì)象1/26/202464選擇性1/26/202465選擇性1/26/202466〔3〕恒常性：客觀條件發(fā)生變化知覺不變。1/26/202467〔4〕理解性：根據(jù)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)解釋事物。1/26/202468理解性1/26/202469理解性1/26/2024703、三．知覺的種類空間知覺：對(duì)事物的大小、形狀、距離、方位等空間特性的知覺時(shí)間知覺：對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映?！残『⒆拥臅r(shí)間知覺差〕運(yùn)動(dòng)知覺：對(duì)物體在空間的位移的知覺。似動(dòng)現(xiàn)象：物體并沒有發(fā)生位移，卻被知覺為運(yùn)動(dòng)，又叫動(dòng)景現(xiàn)象。錯(cuò)覺：在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺，這種歪曲往往帶有固定的傾向。1/26/2024711/26/2024721/26/2024731/26/2024741/26/2024751/26/202476

錯(cuò)覺在生活中的應(yīng)用

利用錯(cuò)覺思考：聲東擊西視覺錯(cuò)覺最常見。將錯(cuò)就錯(cuò)

1/26/202477〔三〕記憶〔P41〕1．什么是記憶2．記憶的種類形象記憶情景記憶情緒記憶語(yǔ)義記憶動(dòng)作記憶1/26/202478

3．記憶過(guò)程識(shí)記——編碼保持——儲(chǔ)存再現(xiàn)：回憶和再認(rèn)——提取無(wú)意識(shí)記：無(wú)目的，無(wú)須努力〔不教而為的行為和習(xí)慣〔潛移默化,耳濡目染〕有意識(shí)記：有目的，需意志努力

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機(jī)械識(shí)記有意識(shí)記｛

意義識(shí)記1/26/2024804、遺忘曲線〔P42〕1/26/202481

遺忘規(guī)律：不均衡，先快后慢。啟發(fā)：及時(shí)復(fù)習(xí)。

1/26/2024825、表象：〔P44〕表象特征：直觀形象性；片段不穩(wěn)定性；可操作性；概括性〔外表〕1/26/2024836、記憶的三個(gè)系統(tǒng)〔45〕1．瞬時(shí)記憶：瞬時(shí)記憶又叫感覺記憶，在瞬時(shí)記憶中材料保持的時(shí)間很短，約為0.25～2秒。2．短時(shí)記憶短時(shí)記憶是指記憶信息保持時(shí)間在1分鐘以內(nèi)的記憶。短時(shí)記憶的容量是有限的，一般為7±2，即5—9各工程，這也就是平常我們說(shuō)的記憶廣度。3、長(zhǎng)時(shí)記憶：長(zhǎng)時(shí)記憶是信息貯存時(shí)間超過(guò)1分鐘以上的記憶，直至數(shù)日、數(shù)月、乃至終生的記憶

1/26/2024847、記憶的干擾：〔p47〕前攝抑制：〔先學(xué)習(xí)的材料干擾后學(xué)習(xí)的材料〕倒攝抑制：〔后學(xué)習(xí)的材料干擾先學(xué)習(xí)的材料〕

1/26/2024858、位置效應(yīng)〔P47〕記憶材料所處的位置對(duì)記憶效果的影響。首因效應(yīng)；近因效應(yīng)〔或新近效應(yīng)〕；怎么復(fù)習(xí)？1/26/202486〔四〕思維(P48〕1．定義思維是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映，它能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。2．思維的智力操作過(guò)程分析(整體為局部〕與綜合〔局部為整體〕抽象〔求本舍非〕與概括〔共本結(jié)合〕比較〔找異〕與分類〔找同〕1/26/2024873．思維的種類〔49〕根據(jù)思維的形態(tài)分:動(dòng)作思維形象思維抽象思維根據(jù)探尋答案的方向:輻合思維〔求一〕發(fā)散思維〔求不同〕根據(jù)思維是否具有創(chuàng)造性:再造性思維創(chuàng)造性思維

1/26/2024884、概念的形成與問(wèn)題解決的思維過(guò)程〔P50〕概念的內(nèi)涵：概念的外延：概念的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。自然概念：人類歷史開展過(guò)程中自然形成的概念，其內(nèi)涵和外延是事物本身的特征決定的。人工概念：在實(shí)驗(yàn)條件下，為模擬自然自然概念形成的過(guò)程而人為制造出來(lái)的概念，其內(nèi)涵和外延常人為規(guī)定?！步淌摇?/26/202489〔五〕 注意〔P58〕

1/26/202490

1．定義：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。

1/26/2024912、注意的外部表現(xiàn)

⑴適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)

舉目凝視側(cè)耳傾聽

⑵無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止

⑶呼吸運(yùn)動(dòng)的變化

1/26/202492

3、注意的種類

無(wú)意注意

沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。

有意注意

有預(yù)定目的，需要意志努力的注意。

有意后注意

有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。1/26/2024935、注意產(chǎn)生和維持的條件⑴無(wú)意注意產(chǎn)生的條件①客觀刺激物的特點(diǎn)刺激物的強(qiáng)度。刺激物的新穎性。刺激物的比照。刺激物的活動(dòng)和變化。

1/26/202494下面圖形中，你先注意到的是哪個(gè)圓？1/26/202495②人的主觀狀態(tài)

個(gè)體的需要和興趣個(gè)體的情緒和精神狀態(tài)個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

⑵有意注意產(chǎn)生和維持的條件活動(dòng)的目的和任務(wù)活動(dòng)過(guò)程的組織內(nèi)外因素的干擾1/26/2024966、注意的品質(zhì)注意的范圍〔把握數(shù)量的多少〕注意的緊張性〔高度專注〕注意的穩(wěn)定性〔持久〕注意的轉(zhuǎn)移注意的分配1/26/202497

注意的分配

同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)至少有一種應(yīng)是高度熟練的同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)必須有內(nèi)在聯(lián)系，形成了動(dòng)作系統(tǒng)。

大學(xué)生談戀愛好不好？1/26/202498 四、需要和動(dòng)機(jī)〔P64〕〔一〕需要1、定義：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，是所欠缺的事物在人們頭腦中的映。2、需要的種類

1/26/2024992、需要的種類〔1〕自然需要和社會(huì)需要自然需要與維持個(gè)體的生存與種族繁衍相聯(lián)系，是一種本能的需要。攝食、運(yùn)動(dòng)、休息、睡眠、排泄、母性等需要社會(huì)需要是后天習(xí)得的需要。例如，人對(duì)勞動(dòng)、交往、學(xué)習(xí)、審美、威信、道德等的需要。1/26/20241001/26/20241013、馬斯洛的需要層次論

1/26/2024102馬斯洛認(rèn)為：低一級(jí)需要沒有完全滿足時(shí)，高一級(jí)需要就產(chǎn)生了。優(yōu)點(diǎn)：許多企業(yè)家就是依據(jù)這個(gè)理論，制訂滿足職工需要的措施，以調(diào)動(dòng)職工的工作積極性。缺陷：無(wú)視了環(huán)境教育對(duì)需要開展的影響；無(wú)視了高級(jí)需要對(duì)低級(jí)需要的調(diào)節(jié)作用1/26/2024103〔二〕動(dòng)機(jī)〔P64〕1．定義動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體朝向一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。1/26/2024104

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類:

①間接遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī)

前者與社會(huì)意義和個(gè)人的前途職業(yè)相聯(lián)系后者與活動(dòng)本身相聯(lián)系

②內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)前者與學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)者自身有關(guān)后者由學(xué)習(xí)者以外的客觀因素引起

1/26/2024105③主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)和輔助性動(dòng)機(jī)前者為最強(qiáng)烈最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。后者處于附屬地位的動(dòng)機(jī)。1/26/2024106

2、動(dòng)機(jī)與行為的關(guān)系

動(dòng)機(jī)與行為非簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系同一動(dòng)機(jī)可產(chǎn)生不同的行為

行為1

動(dòng)機(jī)

行為2

行為3

同一行為可由不同動(dòng)機(jī)引起

動(dòng)機(jī)1

行為

動(dòng)機(jī)2

動(dòng)機(jī)3

個(gè)人的行為往往同時(shí)受多種動(dòng)機(jī)支配

口頭表述的動(dòng)機(jī)往往是不真實(shí)的1/26/2024107

3、動(dòng)機(jī)與效果的關(guān)系

第一，總體而言，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，活動(dòng)的積極性就越高，從而效果越佳。第二，對(duì)一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，只有當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度處于最正確水平時(shí)，才能產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)效果。1/26/2024108耶基斯-多德森定律

最正確動(dòng)機(jī)水平隨課題的性質(zhì)不同而不同。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的任務(wù)，效率隨動(dòng)機(jī)提高而上升，中等偏高最正確；對(duì)于比較困難的任務(wù)，效率隨動(dòng)機(jī)增強(qiáng)而下降，中等偏低最正確。隨著任務(wù)難度不斷增加，動(dòng)機(jī)的最正確水平有隨之下降的趨勢(shì)。1/26/2024109

3、怎樣鼓勵(lì)行為動(dòng)機(jī)？1/26/2024110學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1/26/2024111嚴(yán)師一定出高徒嗎？

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1/26/2024112我不喜歡給學(xué)生的作文打高分，多數(shù)是60~70分，“不錯(cuò)的〞才70分多一點(diǎn)，能得80分的那么是鳳毛麟角了。我這樣做固然有許多理由，主要是對(duì)學(xué)生的要求必須嚴(yán)格，如果要求不嚴(yán)，他們輕而易舉地就能得個(gè)高分，可能會(huì)陶醉于已有的成績(jī)，忘乎所以，不思進(jìn)步，對(duì)他們成長(zhǎng)不利。于是乎，絕大多數(shù)學(xué)生只能得個(gè)及格分，即使對(duì)那些我心里認(rèn)為寫得不錯(cuò)的作文，也“雞蛋里挑骨頭〞，千方百計(jì)找出學(xué)生作文中的缺乏，找不打高分的理由：內(nèi)容不錯(cuò)的，就指出表達(dá)上的問(wèn)題；文字不錯(cuò)的，就指出立意上的偏頗。漸漸地，我練就了一雙“毒眼〞，稍微翻閱一下，便能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作里的毛?。火B(yǎng)成了一種習(xí)慣，不給學(xué)生打高分。自以為這兩點(diǎn)是“嚴(yán)師〞的必備條件，“嚴(yán)師出高徒〞，既然我對(duì)學(xué)生要求如此嚴(yán)格，那么就坐等收獲，坐等高徒出現(xiàn)吧。1/26/2024113但事與愿違，等來(lái)的不是令人拍案的佳作，而多是此語(yǔ)言刻板、內(nèi)容空洞的習(xí)作。更要命的是，不少學(xué)生在作文中表現(xiàn)了對(duì)寫作的厭倦：字跡潦草，錯(cuò)別字、病句連篇，還有些抄襲之作。我滿腔熱情，嚴(yán)格要求學(xué)生，希望他們有長(zhǎng)足的進(jìn)步，換來(lái)的卻是這樣一種結(jié)果。這是為什么呢？究竟那里錯(cuò)了呢？一天，我無(wú)意中聽到學(xué)生在議論作文。有的說(shuō)最頭痛作文，沒材料可寫。有的干脆說(shuō)，你頭痛它干什么？隨便找一篇“參考〞一下，不就完事了嗎？我還沒寫就知道只能得幾分，認(rèn)真不認(rèn)真一個(gè)樣。后來(lái)，還有位幾同學(xué)在隨筆中也表達(dá)了類似的看法。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1/26/2024114

這樣的作文有幾人可以寫得出？

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1/26/2024115

[啟示]人類本性中最深刻的渴求就是贊美。沒有一個(gè)人不想得到別人的贊美和期待。皮格馬利翁效應(yīng)說(shuō)明：只要熱情期待和肯定，就能得到希望的果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1/26/2024116

⑴

經(jīng)常表?yè)P(yáng)，慎用批評(píng)。

⑵

設(shè)立恰當(dāng)目標(biāo)

⑶積極歸因積極歸困：努力程度，能力可以；消極歸困：運(yùn)氣；能力不行。

⑷教師積極期待學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1/26/2024117五、情緒、情感和意志〔P69〕(一)情緒和情感1、定義：情緒和情感是一種主觀感受，一種內(nèi)心的體驗(yàn)。情緒和情感有其外部表現(xiàn)形式，即人的表情。情緒和情感會(huì)引起一定的生理上的變化。

1/26/20241182、情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系首先，情緒出現(xiàn)較早，多與人的生理性需要相聯(lián)系；情感出現(xiàn)較晚，多與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系。其次，情緒具有情境性和暫時(shí)性；情感那么具有深刻性和穩(wěn)定性。再次，情緒具有沖動(dòng)性和明顯的外部表現(xiàn)；情感那么比較內(nèi)隱。1/26/20241193、情緒情感的種類⑴按情緒的內(nèi)容分類 根本情緒：人和動(dòng)物共有的，不學(xué)而會(huì)的情緒。快樂、憤怒、悲哀、恐懼。 復(fù)合情緒：根本情緒的不同組合派生出來(lái)的。敵意〔厭惡、憎恨〕焦慮〔擔(dān)憂、害怕〕等。

1/26/2024120⑵按情緒的狀態(tài)分類〔速度、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間〕 心境：微弱、持久而彌漫性的情緒體驗(yàn)激情：強(qiáng)烈、爆發(fā)性的、短暫的情緒狀態(tài) 應(yīng)激：意外或危機(jī)狀態(tài)下的高度緊張的情緒狀態(tài)。1/26/2024121如何控制自己的不良情緒?〔快樂死了，難受死了〕拖地的案例，砸東西的案例，狂飆車深呼吸洗冷水臉想想自己責(zé)任各自責(zé)，天清地靈，各相責(zé)，天翻地覆。轉(zhuǎn)移注意運(yùn)動(dòng)

1/26/2024122

⑶按個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系

道德感：與道德評(píng)價(jià)有關(guān)的情感體驗(yàn)

美感：與審美評(píng)價(jià)有關(guān)的情感

理智感：在智力活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。1/26/2024123(二)意志〔76〕1、定義意志是有意識(shí)地確立的，調(diào)節(jié)和支配行為，并通過(guò)克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。2、良好意志品質(zhì)：自覺性；果斷性；堅(jiān)韌性；自制性1/26/20241242、動(dòng)機(jī)沖突和種類〔1〕趨—趨沖突：又稱“雙趨沖突〞，是指在一個(gè)人的面前同時(shí)有兩個(gè)具有同樣吸引力的目標(biāo)，而引起同樣程度的動(dòng)機(jī)，但必須從中抉擇其一時(shí)發(fā)生的心理沖突。常形容為“魚和熊掌不可兼得〞?！?〕避—避沖突：又稱“雙避沖突〞，是指一個(gè)人同時(shí)面臨著兩件不歡送或令人討厭的事物，產(chǎn)生同等的逃避動(dòng)機(jī)，要回避其一就必然遭遇另一件時(shí)產(chǎn)生的心理沖突?！扒坝鰯嘌?，后有追兵〞。便是一種嚴(yán)重的雙避沖突情境。1/26/2024125〔3〕趨—避沖突：這種動(dòng)機(jī)沖突是指一個(gè)人對(duì)同一目標(biāo)采取矛盾的態(tài)度，既向往(喜歡)，又拒絕(厭惡)時(shí)發(fā)生的心理沖突?！?〕雙重或多重趨—避沖突：是指必須在兩個(gè)或兩個(gè)以上的各有優(yōu)缺點(diǎn)的事物、或目標(biāo)間抉擇時(shí)產(chǎn)生的心理沖突。1/26/2024126

3、良好意志品質(zhì)：〔78〕自覺性；果斷性；堅(jiān)韌性；自制性1/26/2024127

如何培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣？

反復(fù)：不斷重復(fù)。21天就會(huì)變?yōu)榱?xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。也就是說(shuō)，初步養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天，而形成一個(gè)穩(wěn)定的習(xí)慣需要90天。

提醒：

堅(jiān)持：

良好習(xí)慣的養(yǎng)成越早越好。

1/26/2024128六、能力、氣質(zhì)和性格〔一〕能力〔P80〕1、定義能力是順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件，是個(gè)體的一種心理特征。 智力的定義智力是指人的認(rèn)知能力，這種能力是人從事任何活動(dòng)都必須具備的最根本的心理?xiàng)l件。

1/26/20241292、 能力與知識(shí)、技能的關(guān)系⑴能力是掌握知識(shí)技能的前提；⑵能力決定著掌握知識(shí)技能的方向、速度和所到達(dá)的水平；⑶在掌握知識(shí)技能的過(guò)程中，也會(huì)促進(jìn)能力的開展。〔靈機(jī)應(yīng)變能力報(bào)考公關(guān)業(yè)務(wù)員，適應(yīng)能力〕

1/26/2024130文憑不等于學(xué)歷；學(xué)歷不等于能力；所讀學(xué)校的層面，所獲得文憑的上下并不代表今后長(zhǎng)進(jìn)的大小?！才e例〕1/26/20241313、能力的分類〔P81〕按照能力開展的程度：能力；才能；天才按能力的構(gòu)造：一般能力；特殊能力。按能力所涉及的領(lǐng)域：認(rèn)知能力；操作能力；社會(huì)交往能力。按創(chuàng)造程度：模仿能力；再造能力；創(chuàng)造能力。1/26/2024132

4、能力開展的個(gè)體差異〔P82〕能力開展水平的差異能力類型的差異能力開展早晚上的差異

1/26/20241335、影響能力開展的因素〔P83〕遺傳的因素；環(huán)境和教育的因素；社會(huì)實(shí)踐鍛煉；個(gè)人主觀能動(dòng)性。

1/26/2024134〔二〕氣質(zhì)〔P86〕1、定義氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動(dòng)力性質(zhì)的心理特征。脾氣、秉性或性情。2、氣質(zhì)的特性〔P90〕感受性和耐受性反響敏捷性情緒興奮性指向性可塑性1/26/20241353、四種典型氣質(zhì)特征〔P91〕膽汁質(zhì)

又稱“不可遏制型〞。情緒興奮性高，發(fā)生得快，帶有爆發(fā)的性質(zhì)；情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，外部表現(xiàn)明顯，但爆發(fā)后又很快平靜下來(lái)。

代表人：李逵、魯智深、張飛、豬八戒等。

1/26/2024136多血質(zhì)

又稱“活潑型〞，特點(diǎn)是：熱情、開朗，無(wú)憂無(wú)慮、活潑好動(dòng)，對(duì)外界事物感受迅速、強(qiáng)烈但不深入，不能持久；興趣廣泛但注意力易分散，感情易變化。代表人：孫悟空、薛寶釵等。

1/26/2024137粘液質(zhì)

又稱“安靜型〞。特點(diǎn)是情緒不易沖動(dòng)，內(nèi)性冷漠，動(dòng)作穩(wěn)妥，不善于交往但善于忍耐，注意力穩(wěn)定，有較強(qiáng)的自制力。

代表人：沙僧、諸葛亮。

我先生1/26/2024138抑郁質(zhì)

又稱抑制型〞。特點(diǎn)是：情緒興奮性高，敏感，體驗(yàn)深刻、持久、內(nèi)傾，各種心理活動(dòng)的外部表現(xiàn)都是緩慢而柔弱。

代表人：林黛玉

1/26/2024139

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照四種氣質(zhì)特征，試分析自己屬于哪種氣質(zhì)特征類型為主的人？1/26/2024140分析題：四種不同氣質(zhì)類型的人去電影院看電影，電影已經(jīng)開演了，門衛(wèi)把他們攔在門外。因?yàn)榘措娪霸旱囊?guī)定，為了不打攪影響其他人看電影，遲到者不得隨時(shí)進(jìn)場(chǎng)，必須等到下一場(chǎng)才能進(jìn)去看電影。試分析：四種不同氣質(zhì)特征的人會(huì)有什么不同的表現(xiàn)？1/26/20241414、如何看待氣質(zhì)類型(1)氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可塑性。(2)氣質(zhì)類型沒有好壞之分。(3)氣質(zhì)類型不決定一個(gè)人成就的上下，但能影響工作的效率。