臨床教學方法和技巧

科教科許海濤臨床教學方法與技巧整理ppt臨床教學是實踐性教學，是通過臨床實際工作的教學，使學生獲得根本技能的訓練。應(yīng)培養(yǎng)學生科學思維，觀察問題，分析問題和解決問題的能力。整理ppt業(yè)務(wù)素質(zhì)心理素質(zhì)文化素質(zhì)1243思想道德素質(zhì)

臨床醫(yī)學教學的質(zhì)量在很大程度上依賴于教師隊伍的素質(zhì)。是臨床教師的任務(wù)和職責學生接受教育整理ppt如何選擇帶教老師

臨床帶教老師是實習生接觸專業(yè)實踐的啟蒙者，其素質(zhì)上下直接影響到帶教質(zhì)量。因此帶教老師的個人修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)、技能水平、操作正規(guī)熟練程度、效勞態(tài)度、語言交流能力、自我調(diào)控能力等對實習生起著重要的影響。只有熱愛本職專業(yè)、熱心帶教工作、精通醫(yī)護業(yè)務(wù)、有奉獻精神、嚴于律己、以身作那么才能給實習生做一個良好的表率。因此，帶教老師應(yīng)不斷學習相關(guān)知識，提高自身素質(zhì)，才能提高帶教能力和帶教質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的護理人才。

整理ppt護理教師的特點應(yīng)是一名積極的護理工作者具有豐富的知識結(jié)構(gòu)美國教育家杜威:教育即生活、教育即成長。捷克的教育家夸美紐斯在?大教學論?中說：只有受過一種適宜的教育之后，人才能成為一個人。教師應(yīng)該是道德卓異的優(yōu)秀人物。具備熟練的技術(shù)豐富的臨床經(jīng)驗護理專業(yè)知識人文和社會專業(yè)知識整理ppt帶教老師的素質(zhì)1.穩(wěn)定的心理素質(zhì)。2.展現(xiàn)一種良好的職業(yè)態(tài)度，做學生的楷模。表現(xiàn)出熱情和信心，營造一個令人愉快的氣氛：熱情和信心有很強的感染力，老師對工作和教學的熱情會影響到學生的學習動機，讓實習變得有趣，從而建立起一種積極進取的團隊精神。樂觀、穩(wěn)定的情緒，寬容、豁達的胸懷和較強的自控力具有典范的魅力和較強的親和力。特別是學生的操作失敗導致患者或家屬不滿時，這種素質(zhì)能妥善化解護患緊張關(guān)系。保持高的期望值和成功率，最大限度地激發(fā)學生潛能：研究指出，至少有80％的成功率是最理想的，學生一旦獲得成功和進步，就會產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢，就會有更多的時機取得更大的成功和進步。如果學生沒有取得成功，就給他們提供更多的指導，或者使任務(wù)簡單化，直到他們能夠完成為止。整理ppt3.出色的溝通能力。4.縝密的理性思維。優(yōu)秀的溝通者永遠能夠吸引學生和患者的注意力，能夠明確表達自己的觀點，可以將自己所擁有的專業(yè)知識、專業(yè)能力、人格魅力進行充分的發(fā)揮，并在適當?shù)臅r機把適當?shù)男畔鬟_給他們。思維的廣擴性：就是突破思維活動范圍的局限性，將其擴展到必要的廣度。思路廣擴，善于全面考察問題，不僅接收新知識新信息多，而且思路的變通性和創(chuàng)新性也會較好。思維的深刻性：能透過紛繁復雜的現(xiàn)象而深入到問題的本質(zhì)，善于從結(jié)果追溯到原因，從偶然性中發(fā)現(xiàn)必然性；善于從現(xiàn)實推測到未來，富于預(yù)見性；善于從多要素、多層次、多結(jié)構(gòu)、多機制、多過程、多功能、多因果等多種多樣的聯(lián)系或關(guān)系上綜合分析問題，從而深刻地揭示事物的內(nèi)在本質(zhì)和必然性。思維的綜合性：思維的綜合性能用向思考、逆向思考、比較思考、因果分析思考等多種思維方式，從多方面全面的綜合分析問題。整理ppt思維的敏捷性：思維的敏捷性，使帶教老師具有敏銳的洞察力，及時發(fā)現(xiàn)問題，并迅速找到解決問題的方法。思維的創(chuàng)造性：思維的創(chuàng)造性能從已有知識出發(fā)，在較高層次重新構(gòu)建知識的思維能力，在認識和解決問題時不墨守成規(guī)，不因循守舊，而善于發(fā)現(xiàn)和提出新問題，解決新問題。整理ppt5.強烈的法律意識6.超凡的教育能力?；颊邔︶t(yī)療、護理效勞及技術(shù)水平的要求越來越高，不斷用法律的眼光來衡量醫(yī)療、護理行為，以此保護自己的合法權(quán)益。積極地講授，明確傳達信息的能力，有效的提問能力，因人而異，靈活教學。針對學生的知識，技能、個性、悟性、態(tài)度等不同，采用不同的方式，重視學生的全面開展，重視學生完整人格的培養(yǎng)和個性劃，以到達事半功倍的效果?？茖W的管理是高質(zhì)量完成臨床教學任務(wù)的保障。整理ppt鞏固理論知識訓練基本技能培養(yǎng)科學思維臨床實習帶教是實踐性教學觀察問題分析問題解決問題能力整理ppt在帶教過程中醫(yī)德上良好示范工作上一絲不茍思想上正確引導培養(yǎng)學生的服務(wù)意識和奉獻精神業(yè)務(wù)上從嚴要求整理ppt在帶教過程中堅持

“三基〞教育

“三嚴〞教育根本理論根本知識根本技能嚴肅的態(tài)度嚴格的要求嚴謹?shù)淖黠L整理ppt根據(jù)不同的實習階段確定不同的實習內(nèi)容：①護生初到科室，由于環(huán)境陌生，多感到緊張、手足無措。因此，老師應(yīng)主動熱情接近，向她們介紹病房環(huán)境、科室有關(guān)人員及職責、各種設(shè)備、治療室物品、搶救物品保管、放置及使用，強化各項工作制度、消毒隔離觀念及無菌技術(shù)操作等，加強護生觀察能力的培養(yǎng)，要求護生多看、多問、多聽，熟練掌握各項常規(guī)性工作。整理ppt根據(jù)不同的實習階段確定不同的實習內(nèi)容：②實習中期，帶教重點應(yīng)該放在提高護生技能操作水平，鍛煉護生與患者及陪護的交流能力以及護理文書書寫能力。整理ppt根據(jù)不同的實習階段確定不同的實習內(nèi)容：③實習后期，以培養(yǎng)護生綜合判斷能力及獨立處理問題的能力為主，但老師要“放手不放眼〞。

根據(jù)護生的個體差異，實施相應(yīng)的帶教方案：對于接受能力較差的護生，帶教老師要有耐心，應(yīng)多講、多提醒、多提問，并讓其多練習。對于“混文憑〞的護生，要加強思想教育，強調(diào)護理工作的重要性，向她們灌輸社會工作競爭劇烈、優(yōu)勝劣汰的思想。對于勤奮好學、工作認真負責、吃苦耐勞的護生要及時表揚，以鼓勵個人，促進他人。總之，要根據(jù)每個護生的不同情況，在帶教中有所側(cè)重。

任何一個人都會珍惜他人給予自己的榮譽，甚至不惜付出生命代價。整理ppt一、思維在臨床診斷中的表達：〔一〕病史采集方法〔二〕標準體格檢查〔三〕實驗室檢查及特殊檢查整理ppt二、臨床思維訓練

抓住疾病的重點與實質(zhì)思路寬廣根據(jù)現(xiàn)狀分析鑒別診斷結(jié)合臨床實際成立診斷要有充分依據(jù)選擇檢查和治療要有根據(jù)整理ppt三、臨床帶教內(nèi)容〔一〕病歷書寫客觀準確真實可靠完整及時整理ppt〔二〕標準體格檢查手法要正確順序不能亂內(nèi)容不可少能發(fā)現(xiàn)體征整理ppt〔三〕實驗室檢查及特殊檢查先簡單后繁鎖先無創(chuàng)后有創(chuàng)先特異后非特異選擇要結(jié)合臨床整理ppt〔四〕根本技能操作各種臨床根本技術(shù)操作:適應(yīng)證禁忌證術(shù)前準備術(shù)中操作并發(fā)癥術(shù)后處理整理ppt〔五〕查房時做到“一問四講〞問相關(guān)問題講根底理論講臨床經(jīng)驗講觀察病情講處理方法

整理ppt四、臨床教學方法

臨床帶教的方式不同于課堂教學，其形式多樣，可以因地制宜，靈活機動。在具體的臨床教學中采用多種教學方法和手段來實現(xiàn)學生綜合能力的培養(yǎng)。整理ppt〔一〕臨床帶教目的在于對學生進行醫(yī)學理論知識與臨床實踐相結(jié)合的綜合訓練。帶教老師是保證學生實習質(zhì)量的主導力量，教師的標準化教學能力非常重要。整理ppt１．必須帶教實習醫(yī)生管理相同床位。２．為人師表、言傳身教，愛崗敬業(yè)、良好醫(yī)德醫(yī)風。３．具體負責指導實習醫(yī)生掌握日常醫(yī)療常規(guī)和各項診療技術(shù)４．指導實習醫(yī)師病史采集方法，認真書寫大病歷，正確記錄上級醫(yī)師查房意見，并要認真批閱、修改。整理ppt〔二〕臨床小講課小講課是結(jié)合臨床，著重于指導醫(yī)學生運用理論知識解決臨床實際問題，也是培養(yǎng)年青醫(yī)師授課能力的有效方法。整理ppt１．以實習病區(qū)為單位組織實施２．可有備課教案或書面提綱３．綜合歸納，突出知識的橫向聯(lián)系４．提出問題、鼓勵學生積極思考整理ppt(三)床邊教學1.在臨床利用空余時間，針對典型病例的病癥、體征邊實踐邊講解，對重要體征應(yīng)讓學生動手體會。2.對病情發(fā)生變化的原因、現(xiàn)象、處理方法均應(yīng)向?qū)W生講解，教會學員觀察臨床問題。3.以病人為教學對象時，應(yīng)盡力減少病人痛苦，表達愛傷觀念，教師應(yīng)以身作那么。整理ppt〔四〕教學查房是培養(yǎng)學生如何觀察診療病人，分析和解決臨床問題能力的有效途徑。使學生逐步掌握臨床工作根本規(guī)那么。整理ppt１．主要由主治醫(yī)師主持，也可根據(jù)情況由高年制住院醫(yī)師或具有高級職稱的教師主持。２．教學查房時間應(yīng)與醫(yī)療查房時間錯開，病區(qū)教學查房每周至少1次。３．精選典型的或便于對某一病癥群進行鑒別的病例。整理ppt4.教學查房步驟〔1〕一般在床邊匯報病史，引導學生掌握匯報病史的要領(lǐng)。由學生進行全面體格檢查，教師及時糾正操作中的錯誤，注意所查體征的意義。整理ppt〔2〕分析討論診斷與鑒別診斷，輔助檢查的臨床意義，治療方案的選擇。強調(diào)病史特點、診斷依據(jù)，結(jié)合新進展。〔3〕歸納總結(jié)對學生在查體、討論中出現(xiàn)的問題進行講評。整理ppt主持教學查房醫(yī)師：①補充詢問病史、重點體格檢查補充學生漏問的重要病史〔語言流利、表達精練、重點突出〕進行重點查體，指導實習醫(yī)生作相關(guān)的體檢，觀察實習醫(yī)生有否發(fā)現(xiàn)陽性體征，予以評價和指導〔表達愛傷觀念〕整理ppt②提問內(nèi)容：〔以互動形式〕診斷依據(jù)〔根據(jù)病史、陽性體征或重要陰性體征、有診斷意義的檢驗結(jié)果等〕鑒別診斷要點治療原那么、具體方法〔如藥物用法、用量、手術(shù)方式等〕，應(yīng)由實習醫(yī)師、住院醫(yī)師和進修醫(yī)師答復以下問題。整理ppt③小結(jié)：簡明扼要概述病史特點分析病情，對診斷、鑒別診斷、治療、預(yù)后提出自己意見指出匯報病情、體檢手法以及討論中存在的缺乏。整理ppt教學查房站位：

C

D

A

B

A：教學查房主持醫(yī)生B：實習醫(yī)生

C：住院醫(yī)生

D：其他醫(yī)生床頭整理ppt〔五〕教學病例討論是實習階段培養(yǎng)學生臨床診斷、治療、預(yù)后估計等決策思維的重要教學活動。目的在于培養(yǎng)醫(yī)學生通過學習理解醫(yī)學前輩、上級醫(yī)師和同學間的知識、經(jīng)驗、分析和解決問題的能力，特別是培養(yǎng)自學和口頭表達能力。整理ppt１．病區(qū)每個輪轉(zhuǎn)至少安排一次。２．選擇典型或有助于掌握根底理論，根本知識的病例，以學生討論為主。３．預(yù)先備課，按教學意圖，引導和組織學生就病史的完整性，輔助檢查的必要性，診斷的依據(jù)，鑒別診斷針對性，治療方案的制定等展開討論并歸納總結(jié)。整理ppt出科前對實習生綜合考核考核包括2個方面：一方面是實習中的表現(xiàn)，包括組織紀律、效勞態(tài)度、技術(shù)操作水平、理論知識水平、團結(jié)協(xié)作等方面；另一方面是出科考試，包括理論知識考試和技術(shù)操作考試，以此來檢驗實習生在這一段時期的實習效果。

出科后，帶教老師要認真總結(jié)帶教經(jīng)驗及缺乏之處，進一步改進帶教工作，從而提高帶教質(zhì)量。

整理ppt總之，臨床教學是高等醫(yī)學全程教育中的重要階段，我們理應(yīng)把醫(yī)學生培養(yǎng)成具有崇高醫(yī)德，精湛醫(yī)術(shù)和能進行藝術(shù)性效勞的好醫(yī)生。整理ppt教學相長教和學兩方面互相影響和促進，共同提高“青出于藍而勝于藍〞！教學的最高境界“教學相長〞！整理ppt拓展訓練主題解讀〔一〕主題：主動冠軍、獎杯和榮譽屬于運發(fā)動而不是觀眾，團隊需要成員參與而不是觀望，需要積極主動而不是消極等待，需要全情投入而不是旁觀徘徊?！捕持黝}：溝通引導思考問題在哪里？為什么出現(xiàn)這樣的錯誤？我們的效率為什么低下？怎樣我們可以做得更好？整理ppt拓展訓練主題解讀〔三〕主題：信任團隊更需要伸出的手，還是更需要信任的心？團隊能夠托付的，僅僅是幾件任務(wù)，還是成員的生命？信任僅是對成員的精神鼓勵，還是自身要穿越的重重考驗？整理ppt拓展訓練主題解讀〔四〕主題：負責對角色的認知有多深？對“責任〞的理解有多深？“領(lǐng)導〞意味著什么？下屬的不負責任會對領(lǐng)導和團隊帶來什么？深刻理解個人責任、領(lǐng)導肩負的責任與壓力！整理ppt拓展訓練主題解讀〔五〕主題：感恩欣賞、寬容和心存感謝是優(yōu)秀團隊的黏合劑，是言語塑造不出的心理契約。獨特的情境設(shè)計，獨特的心理體驗，獨特的