教育學與教學法基礎知識高分押題預測試卷(一)及潔凈實驗室空調(diào)系統(tǒng)

教育學與教學法基礎知識高分押題預測試卷（一）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選或未選均不得分。本大題共60題，每小題0.5分，共30分）

1.昆體良是古羅馬教學法大師，他是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。其代表作是（）

A.《論演說家的教育》B.《普通教育學》

C.《大教學論》D.《理想國》

2.強調(diào)身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，方法比較靈活的教育是（）

A.古代印度B.古代埃及

C.斯巴達D.雅典

3.心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”是指（）

A.童年期B.少年期

C.青年期D.成年期

4.盧梭的教育思想屬于（）

A.實用主義教育思想B.自然主義教育思想

C.存在主義教育思想D.人文主義教育思想

5.教育目的的社會本位論的代表人物是（）

A.杜威B.盧梭

C.夸美紐斯D.諾篤爾普

6.教師的工作目的和使命是（）

A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生

C.教書育人D.開拓創(chuàng)新

7.班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，形成目標體系，以此推動班級管理活動的管理方法是（）

A.常規(guī)管理B.平行管理

C.民主管理D.目標管理

8.（）的出版是教育學開始形成一門獨立學科的標志。

A.《教育學》B.《大教學論》

C.《普通教育學》D.《民主主義與教育》

9.課程論研究的是（）的問題。

A.為誰教B.怎樣教

C.教什么D.教給誰

10.蘇格拉底“產(chǎn)婆術”的教學原則與下列（）教學原則相一致。

A.學不躐等B.長善救失

C.學而時習之D.不憤不啟，不悱不發(fā)

11.“學而時習之，溫故而知新”體現(xiàn)了教學的（）原則。

A.直觀性B.啟發(fā)性

C.鞏固性D.循序漸進

12.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）

A.《論語》B.《春秋》

C.《學記》D.《師說》

13.提出“化民成俗，其必由學”的著作是（）

A.《中庸》B.《禮記》

C.《論語》D.《學記》

14.班級授課制的首行時代是（）

A.15世紀末的歐洲B.16世紀的歐洲

C.15世紀末的中國D.16世紀的中國

15.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是（）

A.環(huán)境B.遺傳

C.教育D.主觀努力

16.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（）

A.柏拉圖B.蘇格拉底

C.亞里士多德D.德謨克里特

17.對受教育權具有決定作用的是（）

A.生產(chǎn)力B.文化

C.政治經(jīng)濟制度D.科學技術

18.衡量各科教學的重要標準是（）

A.教學計劃B.教學大綱

C.教學目標D.課程目標

19.下列關于復式教學敘述正確的是（）

A.復式教學可以在同一年級內(nèi)進行

B.復式教學適用于學生多、教室少的情況

C.復式教學中教師的教學和學生的自學或作業(yè)同時進行

D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱

20.目標評價模式最為關鍵的步驟是（）

A.確定方法B.確定目標

C.確定內(nèi)容D.確定標準

21.用實證的方法來研究知識的價值問題，重視實科教育的教育家是（）

A.盧梭B.斯賓塞

C.裴斯泰洛齊D.赫爾巴特

22.在人的發(fā)展中起主導作用的因素是（）

A.遺傳B.環(huán)境

C.教育D.個體的主觀能動性

23.在歐洲封建社會出現(xiàn)的兩種類型的教育是騎士教育和（）

A.斯巴達教育B.雅典教育

C.教會學校D.實科教育

24.“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的（）

A.階段性B.個別差異性

C.順序性D.不均衡性

25.提出教育具有相對獨立性，主要是強調(diào)教育（）

A.可以超越社會歷史而存在B.不受生產(chǎn)發(fā)展制約

C.對政治經(jīng)濟有促進作用D.有自身的特點和規(guī)律

26.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）

A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值

C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度

27.學校文化的核心是學校各群體所具有的（）和行為方式。

A.精神面貌B.思想觀念

C.抽象思維D.理性思考

28.以某種教學理論為指導，以一定教學實踐為基礎形成的，教學活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學實踐形式稱之為（）

A.教學模式B.教學原則

C.教學組織形式D.教學過程

29.人的實踐活動與動物本能活動的根本區(qū)別是（）

A.活動性B.目的性

C.實踐性D.預期性

30.教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應接受（）

A.高等教育B.在職培訓

C.繼續(xù)教育D.終身教育

31.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。

A.教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德

C.文化學科知識D.過硬的教學基本功

32.教學中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服（）

A.單純書本、排斥實踐，強調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用

B.兒童中心論

C.空洞說教、單純知識傳授

D.片面單一知識的學習

33.關于教學方法與教學方式，說法錯誤的是（）

A.教學方法是為完成教學任務而采用的辦法，包括教師教的方法和學生學的方法

B.教學方式是構成教學方法的細節(jié)，是教師和學生進行的個別智力活動或操作活動

C.教學方式可以被運用于方法，它本身也能獨立完成一項教學任務

D.教學方法是一連串的有目的的活動，它能獨立完成某項教學任務

34.我國最早采用班級授課制是在（）

A.1856年B.1860年

C.1862年D.1866年

35.學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者是（）

A.任課教師B.班主任

C.教導處D.校長

36.（）的提出標志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學解釋。

A.神話起源說B.生物起源說

C.心理起源說D.勞動起源說

37.古代印度的種姓制度把人分為四個等級，其中處于最底層的是（）

A.婆羅門B.剎帝利

C.首陀羅D.吠舍

38.提出高等教育大眾化的要求是在（）

A.第一次工業(yè)革命后B.第二次工業(yè)革命后

C.第三次工業(yè)革命后D.信息革命后

39.“今天的教育是明天的經(jīng)濟，教育的消費是明顯的消費、潛在的生產(chǎn)，是有限的消費、擴大的生產(chǎn)，是今日的消費、明日的生產(chǎn)”。這一認識表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。

A.科學性B.價值性

C.生產(chǎn)性D.未來性

40.經(jīng)驗主義課程理論流派的主要代表人物是（）

A.斯賓塞B.杜威

C.赫欽斯D.泰勒

41.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是（）

A.神話起源說B.心理起源說

C.生物起源說D.勞動起源說

42.以“教育的多元化”為教育特征的是（）

A.古代B.文藝復興后的歐洲

C.近代D.現(xiàn)代

43.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為（）

A.白板說B.做中學

C.兒童中心主義D.實質(zhì)教育派

44.科學技術是第一生產(chǎn)力，促使科學技術再生產(chǎn)的最主要途徑是（）

A.學校教育B.高新技術的應用

C.科學理論的產(chǎn)生D.完善的社會制度

45.“建國君民，教學為先”這句話反映了（）

A.教育與政治的關系B.教育與經(jīng)濟的關系教育學與教學法基礎知識高分押題預測試卷（八）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選或未選均不得分。本大題共60題，每小題0.5分，共30分）

1.影響人的發(fā)展的因素很多，其中（）是生理前提和物質(zhì)基礎。

A.環(huán)境B.遺傳素質(zhì)

C.教育D.個體的主觀能動性

2.組織多數(shù)或全體學生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動是（）

A.體育活動B.課余活動

C.文娛活動D.群眾性課外活動

3.衡量和評價教育效果的根本依據(jù)和標準是（）

A.培養(yǎng)目標B.考試

教育學與教學法基礎知識高分押題預測試卷（八）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選或未選均不得分。本大題共60題，每小題0.5分，共30分）

1.影響人的發(fā)展的因素很多，其中（）是生理前提和物質(zhì)基礎。

A.環(huán)境B.遺傳素質(zhì)

C.教育D.個體的主觀能動性

2.組織多數(shù)或全體學生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動是（）

A.體育活動B.課余活動

C.文娛活動D.群眾性課外活動

3.衡量和評價教育效果的根本依據(jù)和標準是（）

A.培養(yǎng)目標B.考試

C.教育目的D.教學內(nèi)容

4.教育目的的制定，受制于（）規(guī)律。

A.政治經(jīng)濟文化B.遺傳

C.兒童身心發(fā)展D.教育

5.人的生理成熟以具有（）能力為標志。

A.創(chuàng)造B.預見

C.選擇D.生殖

6.機體某一種機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到部分補償，這體現(xiàn)了身心發(fā)展具有（）

A.順序性B.互補性

C.差異性D.階段性

7.學生是尚未成熟的青少年和兒童，是未進入成人社會的（）

A.自然人B.社會人

C.邊際人D.特殊人

資料來源：

C.教育目的D.教學內(nèi)容

4.教育目的的制定，受制于（）規(guī)律。

A.政治經(jīng)濟文化B.遺傳

C.兒童身心發(fā)展D.教育

5.人的生理成熟以具有（）能力為標志。

A.創(chuàng)造B.預見

C.選擇D.生殖

6.機體某一種機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到部分補償，這體現(xiàn)了身心發(fā)展具有（）

A.順序性B.互補性

C.差異性D.階段性

7.學生是尚未成熟的青少年和兒童，是未進入成人社會的（）

A.自然人B.社會人

C.邊際人D.特殊人

資料來源：

C.教育與文化的關系D.教育與科技的關系

46.人區(qū)別于動物的重要標志是（），它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。

A.勞動B.潛能

C.知識D.意識

47.個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）

A.教育教學工作要抓關鍵期

B.教育工作要循序漸進

C.因材施教、有的放矢

D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行

48.學校作為為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的（）

A.認識B.設計

C.設想D.安排

49.提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生”的教育家是（）

A.列寧B.加里寧

C.蘇霍姆林斯基D.陶行知

50.真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動課程的特點與價值的是（）

A.(美)克伯屈B.(美)杜威

C.(法)盧梭D.(德)福祿貝爾

51.講述是教師主要的教學手段，一般可以分三個階段進行（）

A.導入、詳述和匯總B.導入、分析和匯總

C.分析、詳述和總結(jié)D.分析、質(zhì)疑和總結(jié)

52.“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）

A.直觀性原則B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則D.循序漸進的原則

53.首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是（）

A.杜威的《民主主義與教育》B.赫爾巴特的《普通教育學》

C.夸美紐斯的《大教學論》D.昆體良的《雄辯術原理》

54.學校行政體系中最基層的行政組織是（）

A.共青團組織B.教導處

C.總務處D.班級

55.奠定了班級組織的理論基礎的著作是（）

A.《論語》B.《普通教育學》【安徽省教師統(tǒng)一招聘考試押題卷、大綱考點背誦】

C.《大教學論》D.《理想國》

56.“以僧為師”“以吏為師”是古代（）國家的教育特征。

A.中國B.埃及

C.希臘D.羅馬

57.學校文化的核心是（）

A.學校的物質(zhì)文化B.學校的精神或觀念文化

C.學校組織和制度文化D.學校的非正規(guī)文化

58.學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是（）

A.課程計劃B.課程標準

C.課程目標D.教科書

59.從課程的任務來看，可把課程分為基礎型課程、研究型課程和（）

A.社會中心課程B.技能性課程

C.拓展型課程D.地方課程

60.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱之為（）

A.實驗法B.講解法

C.討論法D.演示法

二、多項選擇題（在各小題列出的選項中有兩個或兩個以上是正確的，請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選、少選或未選均不得分。本大題共15題，每小題2分，共30分）

1.定型的教育組織形式包括了古代與近代的（）

A.前學校B.前社會教育機構

C.學校D.社會教育機構

E.高等學校

2.“外鑠論”的主要代表人物有（）

A.弗洛伊德B.華生

C.孟子D.荀子

E.洛克

3.個人本位教育目的論的產(chǎn)生與興起，從歷史背景看，主要與（）有關。

A.文藝復興與宗教改革

B.十八世紀的啟蒙運動及其思想

C.近代工業(yè)革命及資本主義的發(fā)展

D.近現(xiàn)代西方人本主義哲學思想

E.國家主義思潮

4.依據(jù)課程任務，可將課程分為（）

A.基礎型課程B.拓展型課程

C.技能型課程D.知識型課程

E.研究型課程

5.教師是一種從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，具備其資格的特定要求有（）

A.要有較好的政治背景

B.要具備相應的專業(yè)知識

C.要達到規(guī)定的學歷

D.專門從事教育教學工作

E.要符合與其職業(yè)相稱的其他有關規(guī)定

6.班主任的領導方式有（）

A.獨裁的B.民主的

C.權威的D.放任的

E.自由散漫的

7.對學生的研究通常包括（）

A.研究學生身心發(fā)展的現(xiàn)狀

B.研究學生集體的傳統(tǒng)

C.研究學生個體的需要

D.研究學生的成長環(huán)境

E.研究學生的興趣和個性差異

8.任何一個班集體的形成都經(jīng)歷了（）階段。

A.初識B.組建

C.形成D.發(fā)展

E.解體

9.教師良好的教育能力體現(xiàn)在（）

A.較強的語言表達能力

B.知識廣博

C.富有感情、有感染力

D.富有個性

E.改善實踐

10.教學目標的特征有（）

A.具有可操作指標體系

B.體現(xiàn)學生學習行為及其變化

C.體現(xiàn)教師思維活動的規(guī)律性

D.具有靈活性

E.反映教學方式的科學性

11.班集體的基本特征包括（）

A.明確的共同目標

B.一定的組織結(jié)構

C.學生自我管理，自我教育

D.集體成員之間平等，心理相容的氛圍

E.一定的共同生活的準則

12.聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》確立了兒童的社會權利主體地位，體現(xiàn)這一核心精神的基本原則是（）

A.兒童利益最佳原則

B.尊重兒童尊嚴原則

C.尊重兒童觀點與意見原則

D.無歧視原則

E.保護兒童原則

13.決定教學任務的因素主要有（）

A.教育目的B.學生的年齡特征

C.學科特征D.教師素質(zhì)

E.教學的時空條件

14.課堂教學中有交流傳遞可分為（）

A.提問方式B.程序?qū)W習方式

C.小組學習方式D.研究方式

E.討論方式

15.教師可通過（）等方法培養(yǎng)和樹立良好的班風。

A.講清道理B.樹立榜樣

C.嚴格要求D.召開班會

E.反復實踐

三、判斷題（判斷各題的正誤，你認為正確的用T來代替，認為是錯誤的用F來代替，并將其代碼填涂在答題卡上。本大題共20題，每小題0.5分，共10分）

1.教育的直接目的是促進人的身心發(fā)展。（）

2.制度化教育對整個社會的深刻影響可以用“學歷社會”來描述。（）

3.學校教育是科學知識再生產(chǎn)的最重要途徑。（）

4.不同的文化背景可以有相同的教育目的。（）

5.生在改革開放時代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。（）

6.“棍棒底下出孝子”，說明體罰也可以教育出好學生。（）

7.中小學教師應當具備的知識方面的素養(yǎng)要求就是指對學科專業(yè)知識的精通。（）

8.組織教學只是在上課開始時進行的。（）

9.教學無論效果怎樣，都具有教育性。（）

10.教學有法，但無定法。（）

11.有關教育目的確立的理論中，個人本位論的代表人物是盧梭，社會本位論的代表人物是赫爾巴特、涂爾干和巴格萊等。（）

12.為了更好的了解學生的情況，教師可以隨意翻閱學生的信件。（）

13.教師要有較強的控制情緒情感的能力。（）

14.現(xiàn)代教育觀認為，教師在教育過程中起輔助作用。（）

15.中國有句俗語“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是教師對學生應像父母對自己的子女一樣溺愛。（）

16.教師和學生在人格上是平等的。（）

17.師生沖突對師生雙方的影響是消極的。（）

18.“課程”一詞在我國始見于清朝。（）【安徽省教師統(tǒng)一招聘考試押題卷、大綱考點背誦】

19.“活動課程論”重視兒童對系統(tǒng)知識的學習。（）

20.教學由教與學兩方面組成，因此教學包括學生在教學之外獨立進行的自學。（）

四、材料分析題（請分析以下材料，每題有一個或多個正確答案，請從備選答案中選出相應的代碼，并將其填涂在答題卡上，錯選、多選、少選或未選均不得分。本大題共10題，每小題3分，共30分）

1.一位教師教“因式分解”這一單元時，發(fā)現(xiàn)學生的知識基礎差別較大，于是對八位成績好的學生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學《因式分解及其應用》一書。經(jīng)過自學，他們不但完成了規(guī)定的習題作業(yè)，而且集體選編了幾十道有代表性的習題。教師有選擇地按難度分別介紹給其他同學練習和討論，進一步推動了全班的學習，使全班提前五課時完成了“因式分解”單元的教學任務。

在材料中，教師運用了哪些教學方法?（）

A.講授法B.練習法

C.討論法D.演示法

2.十六大報告在論述全面建設小康社會目標中明確指出：全民族的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機會，基本普及高中階段的教育，消除文盲。形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。

下列能夠體現(xiàn)終身教育思想的是（）

A.只要一個人活著，學習就不停止，除非因為他不運用學習的能力以致學習能力衰退

B.溫故而知新

C.活到老，學到老

D.有教無類

3.宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有個名叫方仲永的少年，小時比較聰明，5歲時就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和及時的教育培養(yǎng)，12～13歲時寫的詩已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明（）

A.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用

B.后天的教育對人的發(fā)展具有決定性的作用

C.后天的生活條件和教育對人發(fā)展的重要意義

D.社會環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素

4.一個人從出生到死亡，無時無刻不在接受著來自各方面的恩惠，國家有恩于我們，社會有恩于我們，大自然有恩于我們……這諸多的恩惠中，讓人感受最直接、最深切、最強烈的首推父母的養(yǎng)育之恩和師長的教誨之恩，對于父母、師長，無論如何回報，也難以答謝其深恩厚愛于萬一。

家庭教育具有什么特點?（）

A.早期性B.感染性

C.針對性D.及時性

5.有三位分別來自中國、日本和美國的老師教孩子畫蘋果。中國老師走進教室說：“同學們，上一節(jié)美術課，我們學習了畫水杯，這一節(jié)課我們學習畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個正方形，注意，這個正方形要畫的輕一些，因為最后要擦掉……好了，老師畫完了?，F(xiàn)在請大家拿出美術本開始畫，注意我是怎樣畫成的?！薄袊鴮W生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。日本老師手拿著一個蘋果走進教室：“同學們，這是什么?……對，這是蘋果，大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但這個蘋果不能吃，因為只有一個，而且我們這一節(jié)課要學習畫蘋果。”然后，將蘋果放在講臺上，“現(xiàn)在，大家可以畫蘋果了。”——蘋果還在，學生有了觀察的對象，第一次畫得可能像梨，第二次畫得就有些像蘋果了。美國老師提著一籃子蘋果走進教室：“同學們，這是什么?……對，這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以上來拿一個?！蓖瑢W們各自拿了一個蘋果，老師接著說：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉?！币欢螘r間過去，許多同學已經(jīng)吃掉了蘋果。這時，老師開始布置任務：“同學們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請大家在自己的本子上畫上蘋果?！薄O果已經(jīng)吃掉了，學生第一次畫得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫得才有點像蘋果。

結(jié)合材料，比較中國、日本、美國的教學方式，哪種方式能更好地發(fā)揮學生的主動性?（）

A.中國B.日本

C.美國D.不知道

6.彭老師在給學生上閱讀課時，突然，有學生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥上。彭老師靈機一動，也表現(xiàn)出強烈的好奇心，急切地問：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。同學們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題：“同學們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只鳥啊?”“因為很好看，因為它長得很大，很美麗……”學生們爭先恐后說個不停，頓時又變得興趣盎然。下課鈴響了，彭老師笑瞇瞇地對學生們說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只大鳥，并把自己看鳥的心情寫進去，有興趣的同學可以去查相關資料，明天在課上我們一起交流?！?/p>

彭老師的做法符合現(xiàn)代教學的什么理念?（）

A.尊重學生的興趣與愛好

B.利用教學機智，把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的教學活動

C.適當?shù)匕l(fā)揮了教師的主導作用

D.充分調(diào)動了學生的主動性

7.王林平時成績一般，但總想找個機會一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學試卷。他想，機不可失，時不再來。正當他打開櫥門時，教導處張主任走了進來，張主任看到王林，什么都明白了。張主任很嚴肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”張主任怒道：“沒門!”幾天后，學校宣布了對王林的處分決定。

請指出張主任的做法有哪些不當之處?（）

A.張主任的做法違背了“一切為了學生的發(fā)展”的宗旨

B.沒有把學生看成是一個完整的人

C.沒有幫助學生分析錯誤的危害，而是簡單地批評處分學生

D.未能關注學生道德、情感、態(tài)度、價值觀，做法武斷

8.一位教師在教一年級學生學習“兩數(shù)相差多少的應用題”一題時，老師為了讓小朋友們能夠親身感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情境，下面是這一情境的課堂教學實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌激發(fā)學生的興趣。

老師：他們唱的好不好?

學生：好!

老師：男生和女生哪個組的聲音大?

學生：女生聲音大!

老師：同學們知不知道為什么女生的聲音大?

學生：女生人多(學生憑直覺感受到)。

老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢?

學生：(部分學生已經(jīng)很快說出女生比男生多4人。還有大多數(shù)同學在用不同的方法計算)老師：(留給學生充分的時間計算，隨后提問)你是怎么知道是4的?

學生：比的(學生說出自己比的方法)。

老師：大家用比的方法做得對不對呢?我們來一塊比一下(讓男生和女生成對依次坐回原位，最后只剩下4個女生)。

材料中這位老師運用了哪一種教學原則?（）

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則D.循序漸進原則

9.單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王明同學又在翻來覆去地擺弄試題，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會兒，他又在下面翻找什么，我只得來一個“殺一儆百”了。

“王明”我大聲喝道，“你在干什么?”

他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”

我聽了氣不打一處來，“你……”竟一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內(nèi)心的憤懣。

“你既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說。

他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

出現(xiàn)這種情況時，你認為老師應該如何做?（）

A.提倡民主教學

B.師生之間應該換位思考

C.采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法

D.以平等的心態(tài)和學生交流

10.語文課上，老師要求學生用“活潑”一詞造句，學生甲站起來說：“李華同學在體育課上表現(xiàn)很活潑?！崩蠋燑c評道：“很好?！睂W生乙站起來說：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫c評說：“說水活潑不合適，這個句子不貼切?！睂W生乙狐疑地坐下了。

你認為這位教師的做法有何不妥之處?（）

A.限制了學生的觀察力和想象力

B.沒有敏銳地捕捉教育細節(jié)

C.一定程度上抑制了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識

D.開拓了學生的視野

參考答案請點擊第二頁參考答案與專家詳解

教育學與教學法基礎知識高分押題預測試卷（一）

一、單項選擇題

1.A【解析】《論演說家的教育》即《雄辯術原理》，是昆體良的代表作，也是西方最早的教育著作。

2.D【解析】古希臘半島有兩個奴隸制國家斯巴達和雅典，由于地理的、政治經(jīng)濟的原因兩者的教育體制不同、目的不同、內(nèi)容與方法也不同，題干指的是雅典的教育。

3.B【解析】少年期是身心劇烈變化的時期，少年表現(xiàn)出追求獨立的傾向，但他們的認識水平還很低，所以是“危險期”。

4.B【解析】盧梭認為讓兒童順其自然發(fā)展才是好的教育，甚至認為越是遠離社會影響的教育才是越好的教育。

5.D【解析】由教育學理論可知，教育目的的社會本位論的代表人物是諾篤爾普。

6.C【解析】教書育人是教師的根本任務，也是教師工作的目的和使命。

7.D【解析】題干是目標管理的名詞解釋。

8.B【解析】教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯，1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志。

9.C【解析】課程論側(cè)重研究“教什么”，教學論側(cè)重研究“如何教”。

10.D【解析】蘇格拉底“產(chǎn)婆術”的教學原則與孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學原則相一致，均強調(diào)引導性和啟發(fā)性。A屬于循序漸進原則，B屬于因材施教原則，C屬于鞏固性原則。

11.C【解析】“習”與“溫”皆指復習、鞏固，因此，體現(xiàn)了鞏固性原則。

12.D【解析】這是韓愈《師說》中對教師作用的闡述。

13.D【解析】這段話出自《學記》，《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。

14.B【解析】由授課制演變史可知，16世紀的歐洲是班級授課制的首行時代。

15.A【解析】環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。

16.B【解析】論辯是蘇格拉底的教學風格。

17.C【解析】讓什么人接受什么樣的教育，是由政治經(jīng)濟制度決定的。

18.B【解析】教學大綱不僅是教師教學的直接依據(jù)，而且也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。

19.C【解析】復式教學是兩個以上年級內(nèi)進行的，學生多少無關，主要取決予教師的多少，而且在復式教學情景下，學生的基本技能和自學能力相對較強。因此只有C是正確的。

20.B【解析】目標評價模式其他的步驟都是圍繞目標展開的，所以確定目標是最為關鍵的步驟。

21.B【解析】斯賓塞著有《教育論》，他反對思辨，主張科學只是對經(jīng)驗事實的描寫和記錄。他運用實證的方法來研究知識的價值問題，認為直接保全自己的知識最有價值，其次是間接保全自己的知識，其他的知識價值次第下降。在教學方法方面，主張啟發(fā)學生學習的自覺性，反對形式主義的教學。

22.C【解析】教育是環(huán)境的一部分，是一種經(jīng)過有目的地選擇和提煉的特殊環(huán)境，這就決定了它的特殊作用，即在人的身心發(fā)展中起主導作用：(1)教育具有明確的目的性和方向性；(2)學校教育具有較強的計劃性和系統(tǒng)性；(3)學校教育具有高度的組織性；(4)教育可以激發(fā)和發(fā)展被教育者的潛能；(5)教育能對各種環(huán)境加以一定的控制和利用。

23.C【解析】在歐洲，自從公元476年西羅馬帝國滅亡，開始進入封建時代。封建統(tǒng)治階級有僧侶封建主和世俗封建主兩個階層。為他們服務的教育是教會學校和騎士教育。這種教育不僅具有明顯的階級性和等級性，而且還具有濃厚的宗教性。

24.B【解析】堅持因材施教既是適應學生心理、身體發(fā)展的個別差異，又是適應我國社會主義建設需要多層次、多規(guī)格人才的客觀情況。

25.D【解析】教育的相對獨立性是指教育具有自身獨特的發(fā)展規(guī)律和能動性。最主要表現(xiàn)為教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。

26.B【解析】教育目的一般由兩部分組成。一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構。二是對教育要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務。其中關于身心素質(zhì)的規(guī)定是教育目的結(jié)構的核心部分。

27.B【解析】學校文化核心是思想觀念和行為方式。

28.A【解析】題干是教學模式的定義。教學原則是根據(jù)教育教學目的，反映教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求。教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構。教學過程是指由若干能夠?qū)崿F(xiàn)預定教學目標的教學環(huán)節(jié)組合而成的有教師的教授與學生的學習雙邊互動的活動進程。

29.B【解析】人的活動是有目的的，這是人的實踐活動與動物本能活動的根本區(qū)別。

30.C【解析】在知識經(jīng)濟時代，教師必須不斷更新自己的知識，在任職之后接受繼續(xù)教育是必不可少的。

31.B【解析】主要體現(xiàn)了教師的奉獻精神。

32.A【解析】理論聯(lián)系實際要求兩者相聯(lián)系而不是割裂。

33.C

34.C

35.B【解析】班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師。

36.B【解析】生物起源說的提出標志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學解釋。

37.C【解析】古代印度的種姓制度把人分為四個等級，其中，婆羅門處于最高等級，他們是祭司貴族，能受到最優(yōu)良的教育；其次是剎帝利，為軍事貴族；再次是吠舍，僅能從事農(nóng)工商業(yè)；最后，處于最低等級的是首陀羅，他們被剝奪了受教育的權利。

38.D【解析】從世界教育發(fā)展的歷程來看，第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工業(yè)革命后，提出了普及初級中等教育的要求；第三次工業(yè)革命后，提出了普及高級中等教育的要求;信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。

39.C【解析】現(xiàn)代教育的發(fā)展逐漸與社會生產(chǎn)相結(jié)合，教育成為推動社會生產(chǎn)發(fā)展的主要力量。

40.B【解析】杜威，美國哲學和教育哲學的代表，實用主義哲學和經(jīng)驗主義課程理論流派的主要代表人物。

41.C【解析】教育的生物起源說認為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。

42.D【解析】教育多元化是20世紀以后出現(xiàn)的教育思想和教育制度。

43.C【解析】杜威主張兒童是教學過程的中心。

44.A【解析】科學技術是第一生產(chǎn)力，教育對生產(chǎn)力有促進作用，可以再生產(chǎn)科學知識。

45.A【解析】這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關系。

46.B【解析】潛能是人區(qū)別于動物的重要標志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)成為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。

47.A【解析】個體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學工作要抓關鍵期，不能錯過個體身心發(fā)展的關鍵時期。

48.D【解析】安排了環(huán)境才能引起并滿足學生發(fā)展的需要。

49.B【解析】這句話是加里寧說的。

50.B【解析】杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他主張“在做中學”，在問題中學習。

51.A【解析】講述的三個階段分別是導入、詳述和匯總。

52.C【解析】“開而弗達”強調(diào)的是啟發(fā)性原則。

53.C【解析】此題容易混淆的兩個選項是B、C兩項。捷克教育家夸美紐斯所著《大教學論》是教育學形成獨立學科的開始，也是普及教育思想的著作。

54.D【解析】班級是學校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，是開展教學工作的基本單位。

55.C【解析】夸美紐斯在《大教學論》中對班級組織進行了論證，闡述了班級管理的優(yōu)勢，奠定了班級組織的理論基礎。

56.B【解析】古代埃及設置最多的是文士學校，許多文士設立私學，招收生徒，也有傳授天文、數(shù)學的文士學校，于是“以僧為師”，“以吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。

57.B【解析】學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。

58.A【解析】課程計劃是學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)。

59.C【解析】根據(jù)課程任務，可把課程分為基礎型課程、研究型課程和拓展型課程?；A型課程是一種注重培養(yǎng)學生基礎的課程；拓展型課程則注重拓展學生的知識和能力；研究型課程是一種培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力的課程形態(tài)。

60.D【解析】題干描述的是演示法的定義。

二、多項選擇題

1.ABCD【解析】高等學校是近代才出現(xiàn)的一種學校教育類型，所以定型的教育組織形式是前四者。

2.BDE【解析】弗洛伊德和孟子是“內(nèi)發(fā)論”的代表。

3.ABD【解析】文藝復興與宗教改革運動促進了個體自我意識的覺醒；啟蒙思想運動提出了自由、平等的思想;人本主義哲學的產(chǎn)生等都在不同程度上促進了個人本位教育目的論的產(chǎn)生。

4.ABE【解析】技能型課程和知識型課程是按課程功能劃分的。

5.BCDE【解析】政治背景是從事任何職業(yè)活動都應具備的資格，因此與題意不合，排除。

6.BCD【解析】班主任的領導方式有民主的、權威的、放任的三種。

7.ACE【解析】對學生的研究，不包括其集體的傳統(tǒng)和成長環(huán)境。

8.BCD【解析】班集體的形成一般都經(jīng)歷了組建、形成和發(fā)展三個階段。

9.ACD【解析】知識廣博是教師應具備的最基本的專業(yè)素養(yǎng)而非能力要求，改善實踐與題干無關。

10.ABD【解析】CE兩項與題意不符。

11.ABDE【解析】一個班的學生群體還不能稱為班集體。班集體形成的基礎是成員具有明確的共同目標，并且具有一定的組織結(jié)構，有共同生活的準則，集體中存在平等、心理相容的氛圍。

12.ABCD【解析】兒童不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權利，并且受到特別保護，這是《兒童權利公約》的核心精神，體現(xiàn)這一精神的原則包括ABCD四項。

13.ABCE【解析】教師素質(zhì)對教學任務的確定沒有影響。

14.ABCE【解析】研究方式無交流傳遞。

15.ABCE【解析】教師培養(yǎng)和樹立良好班風的做法是講道理、樹榜樣、嚴要求、常實踐。

三、判斷題

1.T【解析】教育的直接目的是促進人的身心發(fā)展。

2.T【解析】制度化教育越成熟，對社會的影響就越深刻，甚至形成了“學歷社會”。

3.T【解析】學校教育是一種有組織、有計劃、高效率的科學知識再生產(chǎn)的主要途徑。

4.F【解析】不同的文化背景對教育的期望也不相同，所以教育的目的不同。

5.F【解析】這是新時代環(huán)境決定論的觀點。

6.F【解析】學生享有人格尊嚴權利，任何組織或個人都不得侵犯學生的人格尊嚴權利。

7.F【解析】教師不僅要精通所教學科專業(yè)知識，也要有廣博的文化知識和良好的教育理論知識等。

8.F【解析】組織教學應貫穿于教學的全過程。

9.F【解析】只有有效的教學才對學生的發(fā)展有積極的教育影響。

10.T【解析】教學有常規(guī)的可借鑒的方法，但卻沒有一個放之四海而皆準的方法。不論什么方法，都應與學生實際相結(jié)合使用。

11.T【解析】個人本位論的價值取向主要反映在自然主義和人文主義的教育思想中，其主要的代表人物是法國思想家盧梭、英國的洛克、瑞士的裴斯泰洛齊、德國的康德、美國的馬斯洛和法國的薩特等。社會本位論的代表人物有荀子、赫爾巴特、涂爾干、納托普、凱興斯泰納、孔德、巴格萊等。

12.F【解析】未經(jīng)學生允許翻閱學生的信件，侵犯了學生的隱私權。

13.T【解析】教師要有較強的控制情緒情感的能力，否則的話容易產(chǎn)生不良的教育效果。

14.F【解析】現(xiàn)代教育觀認為，教師在教育過程中起主導作用。

15.F【解析】“師生如父子”的內(nèi)涵是教師要像父母對待自己的子女一樣去關愛學生，而不是溺愛。

16.T【解析】學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。

17.F【解析】現(xiàn)代師生沖突觀認為，在學校情境中，師生沖突是不可避免的，它具有正反兩方面的影響，并不完全是消極的。

18.F【解析】“課程”一詞在我國始見于唐宋期間。

19.F【解析】“活動課程論”夸大了兒童的個人經(jīng)驗，忽視了知識本身的邏輯順序，影響了系統(tǒng)的知識學習，只能使學生學到一些零碎的知識。

20.F【解析】教學與學生在教學之外獨立進行的自學有嚴格的區(qū)別。后者是學生獨立自主進行的學習，根本不同于教學。教學不包括這種學生自主進行的自學。

四、材料分析題【安徽省教師統(tǒng)一招聘考試押題卷、大綱考點背誦】

1.BC【解析】材料中提到了練習法和討論法。

2.AC【解析】B選項是指復習的重要性，D選項是指教育平等。

3.C【解析】根據(jù)題干的描述，易知C選項是正確答案。遺傳素質(zhì)只是人的發(fā)展在生理方面的可能性，它不是現(xiàn)成的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質(zhì)等，它不能決定人的發(fā)展。人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實。

4.ABCD【解析】家庭教育具有早期性、感染性、權威性、及時性和針對性。

5.C【解析】美國的教學方式更強調(diào)學生主觀能動性的發(fā)揮。

6.ABCD

7.ABCD

8.B

9.ABCD

10.ABC

為了使?jié)崈羰覂?nèi)保持所需要的溫度濕度、風速、壓力和潔凈度等參數(shù)，最常用的方法是向室內(nèi)不斷送入一定量經(jīng)過處理的空氣，以消除潔凈室內(nèi)外各種熱濕干擾及塵埃污染。為獲得送入潔凈室具有一定狀態(tài)的空氣，就需要一整套設備對空氣進行處理，并不斷送入室內(nèi)，又不斷從室內(nèi)排出一部分來，這一整套設備就構成了潔凈空調(diào)系統(tǒng)?；緲嫵?、加熱或冷卻、加濕或去濕以及凈化設備；2、將處理后的空氣送入各潔凈室并使之循環(huán)的空氣輸送設備及其管路；3、向系統(tǒng)提供熱量、冷量、熱源、冷源及其管路系統(tǒng)。潔凈空調(diào)系統(tǒng)一般分為三大類：1、集中式潔凈空調(diào)系統(tǒng)：在系統(tǒng)內(nèi)單個或多個潔凈室所需的凈化空調(diào)設備都集中在機房內(nèi)，用送風管道將潔凈空氣配給各個潔凈室。2、分散式潔凈空調(diào)系統(tǒng)：在系統(tǒng)內(nèi)各個潔凈室單獨設置凈化設備或凈化空調(diào)設備。3、半集中式潔凈空調(diào)系統(tǒng)：在這種系統(tǒng)中，既有集中的凈化空調(diào)機房，又有分散在各潔凈室內(nèi)的空氣處理設備。是一種集中處理和局部處理相結(jié)合的形式。人們一般按系統(tǒng)內(nèi)各潔凈室的潔凈度來命名系統(tǒng)，如稱之為100級凈化空調(diào)系統(tǒng)，1000級凈化空調(diào)系統(tǒng)等。有時也按系統(tǒng)的末級過濾器的性質(zhì)來區(qū)分，分高效空氣凈化系統(tǒng)，亞高效空氣凈化系統(tǒng)和中效空氣凈化系統(tǒng)。南京博森科技有限公司坐落于六朝古都—南京，公司致力于智慧實驗室、恒溫恒濕、生物安全、空氣潔凈、醫(yī)用手術室、凈化廠房、智能化系統(tǒng)、實驗室儀器設備、網(wǎng)絡中心機房、氣候模擬環(huán)境、焓差室、非標準環(huán)境及系統(tǒng)節(jié)能等領域的規(guī)劃與建設，以高精度、高質(zhì)量、高可靠性為標準，引領科技進步為目標，注重節(jié)能環(huán)保，是集整體規(guī)劃、設計、安裝及運行維護等全方位為一體的高科技企業(yè)。

公司擁有由教授、高級工程師、工程師、技術人員等組成的技術研發(fā)、專業(yè)設計及工程技術團隊，在精度控制、自動化控制等領域領先業(yè)界，且擁有具備一級、二級建造師資格的施工管理團隊，煉就了一支技術精湛、作風過硬的施工隊伍，在長期的實踐中積累了豐富的設計、施工經(jīng)驗。>環(huán)境系統(tǒng)：整體實驗室系統(tǒng)規(guī)劃與建設恒溫恒濕系統(tǒng)規(guī)劃與建設生物安全系統(tǒng)規(guī)劃與建設空氣潔凈系統(tǒng)規(guī)劃與建設醫(yī)院手術室規(guī)劃與建設潔凈廠房規(guī)劃與建設智能化系統(tǒng)規(guī)劃與建設儀器設備規(guī)劃配置網(wǎng)絡中心機房系統(tǒng)規(guī)劃與建設氣候模擬環(huán)境系統(tǒng)規(guī)劃與建設非標準環(huán)境系統(tǒng)規(guī)劃與建設（高溫、高濕、低溫、低濕）系統(tǒng)節(jié)能規(guī)劃與建設>系統(tǒng)設計專業(yè)劃分：電氣及智能化空氣調(diào)節(jié)及凈化裝飾、裝修通風控制及環(huán)保處理生物安全及實驗室環(huán)境安全防火、防腐、降噪、減震及屏蔽特種氣體、壓縮空氣輸送系統(tǒng)軟水及純水輸送系統(tǒng)實驗室家具及通風柜實驗室廢水、廢氣、廢液處理協(xié)同敬業(yè)>真誠合作、恪盡職守、終身學習、開拓創(chuàng)新誠信服務>信守承諾、客戶至上、一絲不茍、鑄造品牌以人為本>創(chuàng)造利潤、實現(xiàn)自我、健康生活、回報社會追求卓越>永不滿足、打造經(jīng)典、做精做強、盡善盡美智慧實驗室是以物聯(lián)網(wǎng)技術為核心，利用新一代信息技術提供一個全面的智能感知實驗環(huán)境和綜合信息服務服務平臺，實現(xiàn)實驗室的智能化、安全化、可視化管理，資源的互聯(lián)、人員的互動協(xié)作以及開放實驗室設備資源、科研資源的高度信息化共享。智慧實驗室=綜合實驗室+智能化設備+物聯(lián)網(wǎng)技術，它基于物聯(lián)網(wǎng)，建立開放的、創(chuàng)新的、協(xié)作的、智能化的綜合信息服務平臺，使用者、服務者和管理者全面感知不同的資源，獲得互動、共享、協(xié)作的實驗學習和科研環(huán)境，實現(xiàn)信息資源的有效采集、分析、應用和服務。智慧實驗室的最高階段就是用戶之間、實驗室之間、用戶與實驗室、用戶與信息資源之間的通信都由實驗室智能完成，無需人工干預，達到“智慧”狀態(tài)。智慧實驗室系統(tǒng)包含：實驗室裝修系統(tǒng)、空調(diào)暖通系統(tǒng)、強弱電系統(tǒng)、VAV（CAV）通風系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)（含純水系統(tǒng)）、氣體管路系統(tǒng)、三廢處理系統(tǒng)（廢水、廢氣、廢液）、消防系統(tǒng)、試驗臺柜、儀器設備、中央監(jiān)控系統(tǒng)及軟件管理系統(tǒng)、實驗室信息管理系統(tǒng)。智慧實驗室設計施工分以下階段：概念設計階段-工藝設計階段-土建設計階段-土建施工階段-BIM深化設計階段-實驗室專業(yè)施工階段-系統(tǒng)調(diào)試及配套儀器設備調(diào)試階段-試運行階段-驗收階段-培訓階段-運營維護階段。>恒溫恒濕實驗室恒溫恒濕實驗室主要是將溫度、濕度、潔凈度等參數(shù)控制在一定的波動范圍內(nèi)，以滿足工業(yè)生產(chǎn)、科學研究等特殊場合對室內(nèi)環(huán)境的要求。隨著我國生產(chǎn)力的發(fā)展和科技水平的提高，恒溫恒濕系統(tǒng)應用的場合越來越多，溫濕度要求也不斷提高。在計量、紡織、電子、醫(yī)藥、精密制造和農(nóng)業(yè)育種等領域，恒溫恒濕系統(tǒng)的精度和可靠性直接關系著產(chǎn)品的品質(zhì)以及實驗結(jié)果的準確性。恒溫恒濕系統(tǒng)根據(jù)精度可分為三類：1普通精度：溫度±2℃~±1℃，相對濕度±10%RH~±5%RH；2高精度：溫度±1℃~±0.2℃，相對濕度±5%RH~±2%RH；3超高精度：溫度±0.1℃~±0.01℃，相對濕度±2%RH~±1%RH；>高低溫實驗室高低溫實驗室適用于航空航天產(chǎn)品、信息電子儀器儀表、材料、電工、電子產(chǎn)品、各種電子元氣件在高低溫或濕熱環(huán)境下、檢驗其各性能指標。高低溫實驗室主要技術指標：溫度可控范圍：-80~120±（0.1~0.5）℃濕度可控范圍：10%RH~98%±（2~5）RH風速可控范圍：0~6m/s（特殊要求可定制）>焓差室焓差室全稱“空氣焓差法實驗室”，是以空氣焓差法為原理建造的測定空調(diào)機制冷、制熱能力的實驗室。焓差室的組成包括：試驗室外圍保溫結(jié)構、空氣處理機組、溫濕度采樣系統(tǒng)、空氣流量測量裝置、試驗室測量控制系統(tǒng)、測量數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。試驗室試驗項目主要包含：制冷量、制冷消耗功率、熱泵制熱量、熱泵制熱消耗功率、電熱制熱消耗功率、最大運行制冷、最小運行制冷、熱泵最大運行制熱、熱泵最小運行制熱、凍結(jié)（空氣流通、滴水）、凝霜、凝結(jié)水排除能力、自動除霜、噪聲等。>環(huán)境測試艙環(huán)境測試艙是對污染物（顆粒、氣態(tài)、微生物）釋放量進行測定的有效方法。環(huán)境測試艙實際上就是合理模擬室內(nèi)環(huán)境條件的一種測試設備，在該艙運行條件下，檢車被測試材料的污染物釋放或去處量符合國家標準。該方法的主要優(yōu)點是：測量數(shù)據(jù)可以直接反映被測材料釋放污染物的現(xiàn)狀，獲取數(shù)據(jù)和環(huán)境污染情況有著直接對應關系。使用環(huán)境測試艙測定材料污染物釋放量方法是歐盟等國外普遍采用的方法。除對實驗環(huán)境條件另作具體規(guī)定的試驗外,型式試驗應在溫度（25±2）℃、濕度（50+10）%，無外界氣流，無強烈陽光和其他輻射作用的室內(nèi)進行。我司設計建設的環(huán)境艙試驗條件為溫度（-15~+45）±0.5℃、相對濕度（30~90）±5%RH，試驗0.3μm顆粒物背景濃度小于1000個/L；待測目標污染物的背景濃度低于GB/T8883的要求；氣密性：換氣次數(shù)不大于0.05次/h（CO2氣密性測試法）。>人工氣候室人工氣候室又叫可控環(huán)境實驗室，是模擬植物、生物等生長環(huán)境需要的溫度，濕度，光照度，PH值，氣壓和氣體成分等因素為用戶提供一個理想的人工氣候?qū)嶒灜h(huán)境。它不受地理、季節(jié)等自然條件的限制并能縮短研究的周期，它可用作植物的發(fā)芽、育苗、組織、微生物的培養(yǎng)；昆蟲及小動物的飼養(yǎng);水體分析的BOD的測定以及其它用途的人工氣候試驗。廣泛應用于生物遺傳工程、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)境科學、畜牧、水產(chǎn)等生產(chǎn)和科研部門。人工氣候室一般由控制室、空氣處理室和環(huán)境實驗室三部分組成。人工氣候室按結(jié)構類型的不同，可分為陽光型、高照度、培養(yǎng)架等三種。按照實驗對象的不同，可分植物人工氣候室和動物人工氣候室、生物（微生物）人工氣候室等。按照實驗目的的不同，可分為擬南芥人工氣候室、受控生態(tài)生保人工氣候室、逆境人工氣候室等。>手術室手術室是為病人提供手術及搶救的場所，也是醫(yī)院的重要組成部分。隨著當代醫(yī)學科學和診療技術的迅速發(fā)展，對手術室的感染監(jiān)控也提出了更高的要求。因此需要抓好手術切口感染四條途徑的環(huán)節(jié)管理，即：手術室的空氣；手術所需的物品；醫(yī)生護士的手指及病人的皮膚，防止感染，確保手術成功率。除此之外完備的手術室還要求設計合理，設備齊全，護士工作反應靈敏、快捷，有高效的工作效率。手術室要有一套嚴格合理的規(guī)章制度和無菌操作規(guī)范。隨著外科技術飛速發(fā)展，手術室工作日趨現(xiàn)代化。按手術有菌或無菌的程度,手術間可劃分成以下5類：Ⅰ類手術間：即無菌凈化手術間，主要接受顱腦、心臟、臟器移植等手術。Ⅱ類手術間：即無菌手術間，主要接受牌切除手術、閉合性骨折切開復位術、眼內(nèi)手術、甲狀腺切除術等無菌手術。皿類手術間：既有菌手術間，接受胃、膽囊、肝闌尾、腎、肺等部位的手術。Ⅳ類手術間：即感染手術間，主要接受闌尾穿孔腹膜炎手術、結(jié)核性膿腫、膿腫切開引流等手術。Ⅴ類手術間：即特殊感染手術間。主要接受綠膿桿菌、氣性壞疽桿菌、破傷風桿菌等感染的手術。一個完整的手術室包括以下幾部分：衛(wèi)生通過用房：包括換鞋處，更衣室、淋浴間、風淋室等；手術用房：包括普通手術間、無菌手術間、層流凈化手術間等；手術輔助用房：包括洗手間、麻醉間、復蘇間、清創(chuàng)間、石膏間等；消毒供應用房：包括消毒間、供應間、器械間、敷料間等；實驗診斷用房：包括X線、內(nèi)窺鏡、病理、超聲等檢查室；教學用房：包括手術觀察臺、閉路電視示教室等；>電子潔凈廠房：電子潔凈廠房生產(chǎn)環(huán)境根據(jù)生產(chǎn)工藝的要求，控制微粒和對產(chǎn)品質(zhì)量有害的雜質(zhì)，同時還有溫度、濕度、壓差、噪聲、振動、靜電防護、照度等參數(shù)要求。生產(chǎn)環(huán)境根據(jù)產(chǎn)品品種及生產(chǎn)工藝要求，對電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程需要的包括化學品、常用氣體和特種氣體、純水等各種介質(zhì)的質(zhì)量進行控制。電子潔凈廠房主要分為潔凈生產(chǎn)區(qū)、輔助區(qū)和動力區(qū)。電子潔凈廠房的工藝布置應按產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、潔凈室的氣流流型、工藝設備的安裝和維修、物料運輸?shù)纫蟠_定。>醫(yī)藥凈化車間醫(yī)藥凈化車間應以微粒和微生物為主要控制對象，同時還應規(guī)定醫(yī)藥潔凈車間的溫度、濕度、壓差、照度、噪聲等參數(shù)。環(huán)境空氣中不應有異味以及有礙藥品質(zhì)量和人體健康的氣體。藥品生產(chǎn)區(qū)域應符合國家現(xiàn)行《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》關于環(huán)境參數(shù)的規(guī)定。醫(yī)藥潔凈車間主要分為生產(chǎn)、行政、生活和輔助等功能區(qū)域。醫(yī)藥潔凈車間應布置在廠區(qū)內(nèi)環(huán)境整潔，且人流和物流不穿越或少穿越的地段，井根據(jù)藥品生產(chǎn)特點布局。兼有原料藥和制劑生產(chǎn)的藥廠，原料藥的生產(chǎn)區(qū)應位于制劑生產(chǎn)區(qū)全年最大頻率風向的下側(cè)。三廢處理、鍋爐房等有嚴重污染的區(qū)域，應位于廠區(qū)全年最大頻率風向的下風側(cè)。>實驗室動物房實驗動物房是指適宜于飼養(yǎng)、繁育實驗動物的建筑物。這類建筑應具有特定的環(huán)境要求和實驗手段，以保證動物的品和實驗研究的準確可靠性。根據(jù)實驗動物微生物學和寄生蟲學監(jiān)測等級，實驗動物實行四級標準，即普通動（CV）、清潔動物（CL）、無特定病原體動物（SPF）和無菌動物（GF）。按照空氣凈化的控制程度，實驗動物房環(huán)境分為普通環(huán)境、屏障環(huán)境、和隔離環(huán)境。實驗動物房工藝布局：1.前區(qū)：辦公室、維修師、庫房、飼料室、一般走廊。2.飼育區(qū)：生產(chǎn)區(qū)（隔離檢驗室、緩沖間、風淋室、育種室、擴大群飼育室、生產(chǎn)群飼育室、待發(fā)室、清潔物品貯室、消毒后室、走廊）、動物實驗區(qū)（緩沖間、風淋室、檢疫間、隔離室、操作室、手術室飼育間、清潔物品貯藏室、消毒后室、走廊）、輔助區(qū)（倉庫、洗刷消毒室、廢棄物品存放處理間、解剖室、密閉式實驗室動物尸體冷藏存放間、機械設備室、淋浴室、工作人員休息室、更衣室）。動物實驗設施與動物生產(chǎn)設施分開設置。>微生物實驗室微生物實驗室是對微生物進行研究的場所。其建設應切實遵循物理隔離的建筑技術原則，以生物安全為核心，確保實驗室人員的安全和實驗室周圍環(huán)境的安全，井滿足實驗對象對環(huán)境的要求。據(jù)微生物實驗室的安全要求和使用要求，要不同于一般的實驗室工程或凈化工程。主要應用于微生物學、生物醫(yī)學、生物化學、動物實驗、基因重組以及生物制品等研究使用的實驗室統(tǒng)稱生物安全實驗室。生物安全實驗室由防護區(qū)（主實驗區(qū)）與輔助工作區(qū)組成。生物安全實驗室必須保證人身安全、環(huán)境安全、廢棄物安全和樣本安全、能長期而安全地運行，同時還為需要實驗室工作人員提供一個舒適、而良好的工作環(huán)境。根據(jù)實驗室是所處理對象的生物危害程度和采取的防護措施，生物安全賣驗室分為四級。微生物安全實驗室可以采用BSL-1、BSL-2、BSL-3、BSL-4表示相應級別的實驗室；動物生物安全實驗室可以采用ABSL-1、ABSL-2、ABSL-3、ABSL-4表示相應級副的實驗室。>超凈間超凈間，亦稱為無塵室。超凈間是指將一定空間范圍內(nèi)空氣中的微粒子、有害空氣、細菌等污染物排除、并將室內(nèi)溫度、潔凈度、室內(nèi)壓力、氣流速度與氣流分布、噪音振動及照明、靜電控制在某一需求范圍內(nèi)，而所給予特別設計的房間。像半導體制品等必須在超凈間內(nèi)進行，主要是防止空氣中的微粒黏在芯片上，破壞IC線路，IC線徑從以前的0.5μm，到現(xiàn)在的0.25μm、0.18μm、O.13μm，微塵粒子控制要求越來越嚴格。超凈間（無塵室）分為（工業(yè)）無塵室和（生物）無菌室。其中（工業(yè)）無塵室包含半導體、電子機器、精密機械、精致涂裝、光學、印刷、計器等。（生物）無菌室是除工業(yè)無塵室之外的要求，以過濾或殺菌方式對生物粒子也加以控制的空間。>解剖、病理實驗室因其操作的特殊性，存在大量的甲醛、二甲苯污染。當室內(nèi)甲醛濃度為01mg/m3時，稍有異味和不適感；當室內(nèi)甲醛濃度為0.5mg/m3，刺激眼睛、流淚；當室內(nèi)甲酸濃度為0.6mg/m3時，咽喉不適或疼痛；當室內(nèi)甲醛濃度大于0.6mg/m3時，惡心、嘔吐、咳嗽、胸悶、氣喘；當空氣中甲醛濃度達30mg/m3時，可當即導致死亡。我們首先結(jié)合現(xiàn)場情況設計、建立穩(wěn)定、高效的氣流組織形式；并在新風系統(tǒng)中植入雙級屏蔽電離凈化主機，通過室內(nèi)放置的高精度探頭實時采集數(shù)據(jù)發(fā)送至控制中心，實現(xiàn)瞬時、線性的將室內(nèi)污染物完全處理，保障使用人員身心健康。南京博森科技有限公司智能化事業(yè)部主要提供智能建筑、智慧社區(qū)、智慧園區(qū)、智慧醫(yī)療、智能交通等系統(tǒng)的設計與集成服務以及物聯(lián)網(wǎng)技術開發(fā)應用等項目的咨詢、設計、研發(fā)、實施與服務?？蛻舴秶w了政府機關、政法公安、醫(yī)療衛(wèi)生、科教文化、金融財稅、交通物流、住宅房產(chǎn)、商業(yè)樓宇、工業(yè)園區(qū)、市政場館、旅游景點等領域。>業(yè)務范圍綜合布線系統(tǒng)

建筑能源管理與IBMS系統(tǒng)

安全防范系統(tǒng)

門禁識別系統(tǒng)

增強現(xiàn)實與虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)

公共廣播系統(tǒng)

智能照明系統(tǒng)

IDC數(shù)據(jù)機房系統(tǒng)

無線WIFI覆蓋系統(tǒng)

智能家居系統(tǒng)

小區(qū)智能化系統(tǒng)

智慧充電系統(tǒng)

廣告發(fā)布與多媒體展示系統(tǒng)

大屏幕拼接系統(tǒng)

GIS指揮調(diào)度系統(tǒng)

智慧停車場系統(tǒng)

會議及舞臺燈光系統(tǒng)

程控交換及虛擬網(wǎng)系統(tǒng)

衛(wèi)星接收及有線電視系統(tǒng)

物聯(lián)網(wǎng)及云存儲計算系統(tǒng)

數(shù)據(jù)存儲及網(wǎng)絡安全交換系統(tǒng)部門分工規(guī)劃設計部門：由具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)設計師組成，涵蓋各專業(yè)各系統(tǒng)深化設計，主要服務內(nèi)容包括：可行性研究—對新建或改建的項目，從技術經(jīng)濟角度進行全面的分析研究，在既定的范圍內(nèi)進行方案論證，最合理的利用資源，達到預定的社會效益和經(jīng)濟效益?？臻g規(guī)劃—空間規(guī)劃是從宏觀的角度對整個空間進行統(tǒng)籌規(guī)劃，以達到設計效果的統(tǒng)一，是一種規(guī)劃性和對具體設計起指導性作用的設計活動，它不僅包括空間內(nèi)部的硬件規(guī)劃，還包括人員引導、疏散等軟件規(guī)劃。工藝設備布局—根據(jù)前期的空間規(guī)劃，結(jié)合場地特征，以最經(jīng)濟、最合理的方案對所需設備進行配備、布局，并為后期的設計提供依據(jù)。初步設計—依據(jù)可行性研究的結(jié)果，結(jié)合甲