人教版一年級上冊aoe教案設計及教學反思

1aoe

教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和

游戲為主。因此，我們應努力改變傳統(tǒng)的拼音教學模式，改革教學方

式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設情景、編

順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地

學習，努力創(chuàng)造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調

的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中

快樂地學習拼音，享受拼音。

課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計

圖。（教師）

2.拼音卡片。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.（播放錄音）請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到

學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，

你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼

音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查

字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

2.過渡：漢語拼音a、0、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。

今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。

設計意圖：利用多媒體創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興

趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢

語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。

二、自主探究，學習新課

出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？

1.學習a。

⑴看圖：小女孩在干什么？（在進行發(fā)聲練習。）我們也來試試。

⑵老師出示拼音卡片：a,講解并示范發(fā)音，學生模仿。

⑶師：在發(fā)a時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴a、a、a。

⑷學生練習用a說一句話。

⑸觀察小女孩圖，看哪部分與a的形狀有關系？識記并書寫a。

2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。

⑴介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條

線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音

字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下a在四線格的位置。

⑵老師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書

空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現(xiàn)在在書上第21頁描紅,

看誰寫得好。

3.學習Oo

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？

⑴出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習的字母。的發(fā)音。

(2)出示卡片，學習。的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。)

(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓。。?！?/p>

⑷學生用。練習說一句話。

(5)師：這個。像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可

以形象記憶。)

⑹指導書寫：小朋友們，。像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生

描紅。

4.學習e。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

⑴課件出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼，（大白鵝好?。┐蟀座Z在水中的倒影，就是我們

要學習的字母e。

（2）學習e的發(fā)音。（教師講解、示范；學生模仿練習。）

⑶學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

⑷由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記，書寫。小朋友們再仔細觀

察一下這個e,像什么呢？（白鵝的倒影。）聰明的小朋友再找找它與

我們學的。有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉

彎的地方不封口。）

⑸指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學

生書空、描紅。

設計意圖：利用插圖啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發(fā)

音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不

會感到枯燥、乏味。

三、趣味游戲，鞏固新知

L我會讀?？窗鍟氉x。（鞏固音）

2.摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、

。、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果

就落地。

3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。

還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫

了，發(fā)音。；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開

始發(fā)音練習，發(fā)音a；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝,

發(fā)音e。他們多開心??！

設計意圖：引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練

習說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力，

讓枯燥的字符"活"起來，讓學生的才華"露〃出來，讓機械的記憶"趣"

起來。

四、歸納總結，布置作業(yè)

L師：今天我們認識了三個新朋友a、。、e,不僅知道了它們的名字,

還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子,

下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。

2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并

寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，

不僅會讀還會寫。

設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。

并引出下節(jié)課學習的內容，激發(fā)學生的求知欲。

第二課時

一、復習字母，導入新課

L抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？（指

名回答）多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀

讀。（齊讀）

2.抽讀a、。、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。（圓圓臉蛋

aaa,一個圓圈000,白鵝倒影eee。）

3.看口形猜單韻母。

4.指名說發(fā)音口訣。（嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。）

5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

設計意圖：復習鞏固上節(jié)課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更

好的進入本課的學習。

二、結合兒歌，學習四聲

L過渡：現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法〃活動。

2.認識聲調符號和四種聲調名稱。

⑴漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不

相同，讀音的高低升降情況也不相同。

(2)板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標

寫在字母的上端。標"，’的表示第一聲，標"，的表示第二聲，標、”的

表示第三聲，標“、”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說"第一聲、

第二聲、第三聲、第四聲〃。

⑶教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3.學習a的四聲。

⑴出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走白前，汽車上坡ddd汽車

下坡又上坡淄占，汽車下坡。訕。"

(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

⑶按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開

火車讀。

⑷教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡,

四聲就像下山坡。

⑸學生自由練讀a的四個聲調。

⑹教師指生讀a的四個聲調。重點練讀a的二聲和三聲。

⑺打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。

4.學習。的四聲。

(1)師：。和a一樣也有四個聲調。

(2)多媒體課件出示：6、6、6、d,教師提問：誰能像讀a的四聲那樣,

試著讀一讀。的四聲。學生練習。

⑶教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀。的四聲。

⑷多媒體課件出示。的四個聲調，打亂順序讀。

5.學習e的四聲。

⑴出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你

們歡迎嗎？

(2)學生自主學習e的四聲：e>6、e>e0

⑶小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。

⑷教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

⑸聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：6飛蛾、額頭；巨惡心;

e餓了、兇惡。

⑹多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。

6.出示：ade>aoe>aoe>ade,教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組

讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的a是第幾聲，喔喔叫的wo是第幾聲,

小鵝的6是第幾聲。（阿姨的臺是第一聲，喔喔叫的w6也是第一聲，

小鵝的6是第二聲。）

設計意圖：結合小兔開車圖學習a、。、e的四個聲調，再利用兒歌引

導學生讀準a、。、e的四個聲調，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學

生的拼音學習能力。

三、多種形式，反復練讀

1.抽讀a、o、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后

請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起

12個名字。

4.看屏幕開火車讀。（屏幕顯示：帶調的a、。、e共12個字母隨機逐

個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。）

5.同桌互讀。

⑴小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。

⑵請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

6.二、三聲對比讀。a-a>6-d.e-eo

7.抄寫a、。、e,再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4

個a、4個0、4個e。

設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習

a、。、e的四個聲調，使學生掌握了a、o、e的四個聲調的讀法，為

以后的拼音學習打下了扎實的基礎。

四、歸納總結，布置作業(yè)

L小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母a、o、e,不僅掌握了它

們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

設計意圖：總結本課學習內容的同時，把課內知識延伸到課外，使學

生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的

欲望。

教學反思

1.從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小

女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母a