《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》核心素養(yǎng)課件1

就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信人教部編版九年級語文上冊優(yōu)教初中語文核心素養(yǎng)系列——[法]雨果導(dǎo)入

前面一節(jié)課我們研讀了課文第5-9段，發(fā)現(xiàn)雨果沒有給予巴特勒上尉他想要的“贊譽”，相反，他對巴特勒以及英法聯(lián)軍劫掠圓明園予以了尖銳的批判和辛辣的嘲諷。本文不僅僅只有批判，也有贊美，這節(jié)課我們回到前文，看看作者是怎么贊美圓明園的，同時也思考，這部分的贊美與后面的批判有何關(guān)聯(lián)。走近圓明園，感受其藝術(shù)價值1.朗讀課文第3段，用自己的語言描述圓明園之美。2.重點關(guān)注下面語段，學(xué)習(xí)鋪陳、排比等修辭手法。請你用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉；請同是詩人的建筑師建造《一千零夜》的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀。總而言之，請你假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外觀是神廟，是宮殿，那就是這座園林。這一段通過大量華美景致的鋪陳，將一連串內(nèi)容相關(guān)的景、事、人按照一定的順序組成幾組結(jié)構(gòu)基本相同、語氣基本一致的排比句，極盡可能地描述了圓明園這個園林所能給人無限聯(lián)想的“奇跡”。這段描述重復(fù)中有變化、變化中有重復(fù)，無形中使文章產(chǎn)生一種整體的節(jié)奏感，并在回旋反復(fù)中使文章感情得到強化，主題更加突出。3.作者為什么要提及巴特農(nóng)神廟，以及埃及金字塔、巴黎圣母院、羅馬斗獸場這些建筑？它們和圓明園有什么相同點和不同點？

將圓明園和巴特農(nóng)神廟類比，突出圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。

圓明園和其他這些建筑一樣，都是各個國家民族人民智慧的結(jié)晶，代表著不同國家民族的藝術(shù)想象力，是人類共同的財富，承載著人類文明史。4.雨果如此贊美圓明園，強調(diào)其藝術(shù)價值以及在人類文明史上的重要意義，目的何在？雨果贊美圓明園的緣由——回應(yīng)巴特勒上尉的提問，越美好，越可惜，從而形成巨大的反差，為后面批判英法聯(lián)軍劫掠圓明園的罪行做鋪墊。5.朗讀第4段，思考：該段就一句話，有必要單獨成段嗎？有必要。更好地體現(xiàn)情感的轉(zhuǎn)折，由贊美轉(zhuǎn)為惋惜，為后面批判英法聯(lián)軍劫掠圓明園的罪行做鋪墊。抓住關(guān)鍵語句，探究雨果立場雨果是法國人，但對英法聯(lián)軍“遠征中國的勝利”沒有給予任何的贊美，相反卻予以了揭露和批判，他這樣做是不是不夠“愛國”？你怎么看待他的立場。所謂愛國，是指愛自己的國家和人民，并非是指政府，尤其是當(dāng)政府成為侵略者的幫兇甚至侵略的主謀的時候。因此，作者才會說“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠不會是強盜”。人民立場他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。圓明園確實是中國的皇家花園，但它更是人類文明的共同成果，是全人類的精神財富。所以，雨果站在人類高度盛贊這座花園，抨擊侵略者的無恥行徑，表現(xiàn)出他的公正與良知。人類高度拓展閱讀讀張曉惠《哭泣的圓明園》，比較這篇文章和課文在思想主題方面的異同，進一步思考：現(xiàn)在的我們，應(yīng)該怎樣面對“歷史的廢墟”