《現(xiàn)代詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件

現(xiàn)代詩二首

欣賞課文插圖，鼓勵(lì)學(xué)生在文字與腦海中的畫面連接起來。再通過關(guān)鍵詞句進(jìn)行引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)詩歌的感受，豐富他們的想象，讀中想象，讀中感悟。設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)

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有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說出詩中描繪的場景和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。

認(rèn)識(shí)“巢、葦”等6個(gè)生字。這兩幅圖上是什么動(dòng)物呢？創(chuàng)設(shè)情境劉大白走近作者劉大白，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。徐志摩，現(xiàn)代詩人、散文家。徐志摩默讀課文，關(guān)注生字，自主識(shí)字。圈出本課生字詞，想辦法解決生字詞，把課文讀正確，讀流利。字詞學(xué)習(xí)巢字詞學(xué)習(xí)眠翹舌音ch2omi2n蘆葦剪秋羅整體感知自由朗讀課文，感知現(xiàn)代詩歌的音韻美。老師讀一讀，同學(xué)們聽一聽，找一找停頓哦！整體感知雙翅一翻，把斜陽/掉在江上;頭白的蘆葦，也妝成/一瞬的紅顏了。整體感知花牛/在草地里坐，壓扁了/一穗剪秋羅。整體感知默讀“閱讀提示”勾畫出詩中描繪的景物，再和同學(xué)交流第一首詩中寫了哪些景物。整體感知秋晚的江上閱讀第1小節(jié)，說一說，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？整體感知斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，好像是鳥兒要把斜陽馱回巢去一樣。大家看原文，誰來說說這“鳥兒”是什么樣的呢？要飛回家的疲倦的你們都看過夕陽吧，誰來說說夕陽的樣子？再來讀一讀第一小節(jié)。整體感知閱讀第2小節(jié)，說一說：你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？整體感知蘆葦平時(shí)的樣子還記得嗎？抓住關(guān)鍵詞，邊讀邊想象畫面。這可是一種讀詩歌的好方法哦！整體感知讀完了這首詩，你覺得這是一頭怎樣的花牛？整體感知花牛歌可愛牛俏皮牛悠閑牛無拘無束牛四人小組合作完成自學(xué)單。合作分享

花牛、綠草地，剪秋羅色彩豐富，請(qǐng)大家想象一只花牛臥在草地上，壓扁了剪秋羅的樣子。合作分享無拘無束牛花牛/在草地里坐，壓扁了/一穗剪秋羅。

花牛在草地上睡覺，白云“霸占”著半個(gè)天和白云飄在天空中有什么不同？合作分享花牛在草地里眠，白云霸占了半個(gè)天?！帮h”給人感覺是隨風(fēng)而走，“霸占”給人感覺是白云是主動(dòng)的。主動(dòng)布滿半個(gè)天空。

“小尾巴甩得滴溜溜?！笨梢钥闯龌ㄅ５氖裁?？合作分享花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。自由自在?；ㄅ?huì)夢到什么呢？合作分享花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。悠閑牛擬人朗讀詩歌，邊讀邊想象文字描繪的美景。朗讀感知讀著這兩首詩，我們仿佛看見倦鳥背駝斜陽，忽又抖落斜陽于江水之中；一頭憨態(tài)可掬的花牛，或坐或走或臥，