新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《連加、連減》教案教學(xué)設(shè)計

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3連加、連減和加減混合

第1課時連加、連減

上課解決方案

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：在教學(xué)活動中，老師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)男问胶退夭慕M織同學(xué)進(jìn)行自主探究。為此，在教學(xué)中我們應(yīng)以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在與生活相關(guān)的情境中進(jìn)行自主探究，同時，充分調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，引導(dǎo)同學(xué)在探究、思索、溝通等活動中經(jīng)受獲得知識的過程，提高探究活動的實效。據(jù)此，本教學(xué)設(shè)計重點突出以下兩個方面。

1．充分發(fā)揮情境圖的作用，聯(lián)系生活實際，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

依據(jù)低班級同學(xué)的年齡特點和心理特點，教學(xué)設(shè)計借助教材情境圖，讓同學(xué)自主探究，在這一過程中培育同學(xué)的觀測、分析、收集信息和處理信息的技能。將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機結(jié)合，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的須要性。

2．采納思索、溝通、比較、反饋等方式，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。

本教學(xué)設(shè)計在教學(xué)新知的過程中，以爭論、比較不同的列式等方法讓同學(xué)經(jīng)受新知的獲得過程，從而完成知識的構(gòu)建，體驗算法的多樣化及合作溝通的學(xué)習(xí)方式。著重發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，培育同學(xué)的發(fā)散思維技能。同時，讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的須要性。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備小棒

教學(xué)過程

⊙情境引入

師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們在周末進(jìn)行社會實踐活動的照片。(課件出示教材27頁例1情境圖及表格)

第一組

第二組

第三組

28個

34個

22個

師：請大家認(rèn)真觀測情境圖，你能發(fā)覺什么信息？

(同學(xué)們分成三個組援助農(nóng)民伯伯，他們收獲了許多大南瓜)

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

設(shè)計意圖：利用教材的情境圖，老師提出要求，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究，在培育同學(xué)觀測技能和分析技能的同時，著重提高同學(xué)收集信息和處理信息的技能，養(yǎng)成愛提問題的習(xí)慣。將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機的結(jié)合，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的須要性。

⊙探究新知

(一)教學(xué)例1。

1．同學(xué)獨立思索，依據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。

預(yù)設(shè)

生1：第一組比第二組少收了多少個大南瓜？

生2：第一組和第二組一共收了多少個大南瓜？

生3：三個組一共收了多少個大南瓜？

2．引導(dǎo)同學(xué)解決問題。

師：同學(xué)們提出的這些問題都特別好，思索一下，通過自己的努力，你們能解決哪些問題？

(問題1和問題2比較簡單解決，可以讓同學(xué)舉手回答。老師依據(jù)同學(xué)的回答狀況，進(jìn)行評價)

師：(針對問題3)第三位同學(xué)給大家提出了一個很有挑戰(zhàn)性的問題。大家有信心解決問題3嗎？請大家仔細(xì)思索，在練習(xí)本上寫出算式。

(生匯報算式：28＋34＋22，然后說一說為什么這樣列式)

師：同學(xué)們觀測得很認(rèn)真，有三個加數(shù)的加法應(yīng)當(dāng)怎樣計算呢？請大家先獨立計算28＋34＋22，然后在小組內(nèi)說一說你們是怎樣計算的。

(同學(xué)小組溝通后，匯報算法)

師：這種方法是大家普遍采納的，有沒有其他的算法呢？

(同學(xué)匯報不同的算法，老師用課件出示不同的算法)

師：比比看，這幾種算法有什么區(qū)分？哪種方法更簡便？

(同學(xué)進(jìn)行算法比較，說出哪種算法更簡便及理由)

師：讓我們一起來總結(jié)連加的運算順次和用豎式計算的書寫方法好嗎？

(師生共同總結(jié))

3．學(xué)習(xí)效果檢測。

師：連加計算同學(xué)們掌控得怎樣？讓我們來檢驗一下，請同學(xué)們在練習(xí)本上用豎式計算下面各題。

46＋25＋17＝54＋20＋16＝

(計算后小組內(nèi)進(jìn)行匯報，師指名板演)

設(shè)計意圖：掌控連加的運算順次和用豎式計算的書寫方法及豎式的簡便寫法是本節(jié)課的重點，要引導(dǎo)同學(xué)完成