2023屆廣東省東莞市部分學校高三聯合模擬檢測語文試題（解析）

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學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

似乎在一夜之間，周圍不少朋友都在討論一款名為ChatGPT的人工智能聊天程序。有人用它即興創(chuàng)作詩歌，有人試圖用它設計小說大綱，還有程序員用它解決工作問題……根據多家媒體引述的調查結果，89%的美國大學生在用ChatGPT寫作業(yè)——這個數據恐怕是言過其實了，但至少說明該程序在解答問題方面具有顯著優(yōu)勢。

人工智能聊天程序并不新鮮。比如，不少網絡平臺使用的人工智能客服。不過，很多人工智能客服帶給人的感受實在一言難盡，機械重復的話術、“禮貌”而毫無信息增量的反饋等，都讓人“想摔手機”。ChatGPT誕生及其給人留下的“驚艷”印象，未必是因為它使用了許多具有突破性的技術，而是它搜集了更多的素材，因此能夠更加“聰明”地回答用戶的提問。

對此，一些行業(yè)的從業(yè)者不乏“本領焦慮”。有人讓ChatGPT寫一篇時評，它洋洋灑灑寫了幾百字，用戶評價稱“雖然不算特別出彩，但也中規(guī)中矩”。有自媒體運營者試圖讓ChatGPT分析某國產車品牌能否打敗國外競品，結果程序輸出了一篇有觀點和簡要論述的分析短文。對于一些大學課程的作業(yè)，ChatGPT也能“應對自如”。它的出現讓人不得不承認：人工智能不僅能夠回答“客觀題”，還可以有模有樣地回答一些“主觀題”了。

但是，大可不必就此認定ChatGPT是某些行業(yè)的“終結者”。目前，機器對于各類問題的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理歸納。例如，有人用杜撰的學術概念“鏡像等離子規(guī)范場”提問，結果發(fā)現人工智能不懂裝懂地賣弄“學識”。而在回答一些社會問題時，盡管人工智能輸出了看似結構完整的文章，但不少解析依然“驢唇不對馬嘴”，或者充滿了“正確而無用的廢話”。

對于重復性的、記憶性的問題，人工智能確實越來越得心應手了。之所以大學生很快“愛上”這款程序，是因為大學里不少作業(yè)并不真正考查學生的創(chuàng)新能力，只要重復教科書中的現成理論，再加上一點網絡上能搜到的案例即可。

人工智能看似“聰明”，實則只是無意識的表現。比如，比起創(chuàng)作一篇小說或寫一篇原創(chuàng)散文，人工智能更容易成為一個“詩人”，這是因為詩歌在形式上更加抽象，也更容易通過組合不同詞語實現模仿；還有人喜歡用人工智能作畫，敲幾個關鍵詞，就能輸出一幅基本功扎實的畫作，但說實話，這些畫充其量只是替代了某些“藝術工廠”的流水線式生產。

當然，這并不意味著人工智能對創(chuàng)造性工作來說一無是處。人工智能學者王詠剛就認為：“無論是AI對話、AI寫文章還是AI作畫，大規(guī)模預訓練模型固有的非確定性、發(fā)散性、天馬行空的特點，恰好可以成為激發(fā)人類靈感的好幫手。”人的靈感并非從天而降的，很多時候正是“站在巨人的肩膀上”，而人工智能背后的龐大數據庫，可以扮演“巨人”角色，讓創(chuàng)造者站得更高、看得更遠。

（摘編自王鐘的《看似無所不能，ChatGPT會不會成為行業(yè)“終結者”》，《中國青年報》2023年02月07日）

材料二：

ChatGPT是人工智能研究公司OpenAI研發(fā)的最新聊天機器大模型?，F實生活中，各種應用軟件里的機器人客服，以及蘋果手機的Siri，國產智能音箱里的小度、小愛、天貓精靈等，廣義上都是與ChatGPT類似的人工智能產品。它們能夠通過理解人類語言與互動者進行對話，還能根據聊天上下文進行互動等。只不過，ChatGPT學習能力最強，“智慧”等級最高，能夠回答人類提出的各種遠超以往難度的復雜問題，致使其爆火全球。

ChatGPT在和全球網友互動中，有著各種令人吃驚的成績。參加了美國高校的入學資格測試（SAT），成績?yōu)橹械葘W生水平；用《坎特伯雷故事集》風格改寫了90年代熱門歌曲《BabyGotBack》；用《老友記》主角口吻創(chuàng)作了劇本對白；構思了簡短的偵探小說；簡要闡釋了經濟學理論；給出了消除經濟不平等的六點計劃……ChatGPT甚至能夠按照預設的道德準則，從“人類反饋中強化學習”，以此識別惡意信息并拒絕給出有效回答。

在某種意義上，ChatGPT越來越像一個“真實的人”。理論上，只要算力足夠強大，ChatGPT與人類的互動越多，它就將“成長”越快。雖然大型語言模型無法像人類一樣思考，但基于模型算法得出的解析，在傳播理論的助推下，越來越具有迷惑性，也越來越真實。這意味著ChatGPT能夠形成具備一定邏輯的“思考”結果，而基于這一能力，已經有很多人開始通過ChatGPT取巧逃避本應需要人類大腦思考而進行的工作。

巴黎政治大學已宣布，禁止使用ChatGPT等一切基于AI的工具，旨在防止學術欺詐和剽竊；外國專家表示ChatGPT將增加虛假信息風險；斯坦福團隊推出DetectGPT，阻止學生用AI寫作業(yè)。ChatGPT面世僅2個月，就已經影響到了人類社會。人們在暢想高科技的未來社會的同時，實際很難想象出下一代的人工智能交互產品能夠發(fā)展并影響人類到何種地步。

讓人工智能不斷進化演變，最終能夠像人類一樣思考，本是這一科研領域的終極目標。只要時間足夠長，人工智能必然能夠發(fā)展具備科幻電影里所描繪的能力。但正如科幻電影里的人工智能總會超出人類控制一樣，當前基于大數據學習和給定模型下的人工智能始終存在著近乎無解的“黑箱”弊端——人們無法理解算法背后的各種邏輯，以及在這些邏輯下運行程序將會對人造成的影響。

故而，雖然ChatGPT的出現并不令人意外，但還是讓人類社會有點措手不及。可以預見的是，“真實的人”群體只會在未來社會中越來越多地出現，充當各種各樣的角色。也因此，每每有更為先進的人工智能產品面世，人們都會想要從倫理、法律等多重角度審視。宏觀層面對人工智能發(fā)展進行必要約束，已經在人類社會取得共識。這正說明，能夠始終保持獨立冷靜思考的人類，最終將會把控住人工智能乃至科技發(fā)展的方向。基于這份清醒，人工智能的不斷迭代發(fā)展就有望保持平衡，算法“黑箱”也最終有望破解。

（摘編自光明網評論員《ChatGPT會影響到人類社會嗎》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A．ChatGPT功能強大，火爆全球。多家媒體引述的調查結果表明，有接近百分之九十的大學生在用它寫作業(yè)。

B．人工智能看似“聰明”，實際上只是無意識的表現，沒有思考能力，只能機械地參與一些自動流水線式的生產過程。

C．作為一款更為先進的人工智能產品，ChatGPT不僅能與人類進行互動，還能夠按照人類預設的道德準則加強學習，以此來識別惡意信息并拒絕給出有效回答。

D．始終保持獨立冷靜思考的人類，最終將會破解人工智能的算法“黑箱”，把控人工智能和科技發(fā)展的方向。

2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A．ChatGPT的誕生，給世人留下了深刻的印象，主要原因是它搜集了海量素材，能夠更加靈活地回答用戶的高難度問題。

B．一些大學課后作業(yè)可以用人工智能來“應對自如”地完成，這也給大學老師提出了警醒：以后老師布置的作業(yè)是不是要更有新意？

C．ChatGPT在算力足夠強大的情況下，成長越快，與人類的互動越多，會越來越像一個“真實的人”。

D．隨著人工智能技術的不斷發(fā)展，人類社會可能會面臨人工智能超出人類控制的危險，所以我們有必要采取一定的措施來規(guī)范和引導人工智能的發(fā)展。

3．根據材料內容，下列哪組職業(yè)未來有可能在很大程度上被ChatGPT取代（）

①媒體編輯；②律師助理；③會計師；④客服；⑤市場研究分析師；⑥特種警察；⑦藝術工；⑧外科醫(yī)生

A．①②④⑤⑥B．②③④⑥⑦C．②③④⑤⑧D．①②③④⑤

4．兩則材料在論證方法上主要有何相似之處？請結合文本具體說明。

5．近期，國內部分C刊發(fā)表聲明：隱瞞ChatGPT使用情況將被退稿或撤稿。這種做法是否合理？請結合材料，談談你對這一事件的看法。

二、文學類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成下列小題。

文本一：

與周瑜相遇

遲子建

一個司空見慣、平淡無奇的夜晚，我枕著一片蘆葦見到了周瑜。那個縱馬馳騁、英氣逼人的三國時的周瑜。

因為月色很好，又是在曠野上，空氣的透明度很高，所以即使是夜晚，我還是一眼認出了他。當時我穿著一件白色的睡袍，烏發(fā)披垂，赤著并不秀氣的雙足，正漫無目的地行走在河岸上。涼而濕的水氣朝我襲來，我不知怎的聞到了一股燒艾草的氣息，接著是鼓角相聞，我便離開河岸，尋著艾草的味兒和凜凜的鼓角聲而去，結果我見到了一片荒涼曠野，那里的帳篷像蘑菇一樣四處皆是，帳篷前篝火點點，軍馬安閑地垂頭吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮。就在這種時刻，我見到了獨自立在曠野上的周瑜。

我沒有小喬的美貌，周瑜能注意到我，完全是因為在這曠野上，只有兩個人睜著眼睛，而其他人都在沉睡。那用眼睛在月光下互相打量的兩個人，一個是我，一個就是周瑜了。

因為見到了我最想見到的一個男性，所以那一瞬間我說不出話來，我見到親密的人時往往都是那個表情。

周瑜身披鎧甲，劍眉如飛，雙目炯炯，一股逼人的英氣令我顫抖不已。

“戰(zhàn)事還未起來，你為何而發(fā)抖？”周瑜說。

我想告訴他，他的英氣令我發(fā)抖，只有人的不可抗拒的魅力才令我發(fā)抖，可我說不出話來。

我不知道又有什么戰(zhàn)事要發(fā)生。這么大規(guī)模的安營扎寨，這么使周瑜徹夜難眠的戰(zhàn)事，一定非同一般。短兵相接，戰(zhàn)前被擦得雪亮的軍刀都會沾有血跡。只有刀染了血跡，戰(zhàn)爭才算結束。多少人的血淤積在刀上，又有多少把這樣的刀被遺棄在黃土里，生起厚厚的繡來。

周瑜并沒有在意我的發(fā)抖，而是將一把艾草丟進篝火里，我便明白了艾草味的由來?？墒窍惹八劦墓慕锹暷?？

周瑜轉身走向帳篷時我見到了支在地上的一面鼓，號角則攔在帳篷上。他拿起鼓槌，抑揚頓挫地敲了起來，然后又吹起了號角。他陶醉著：為這戰(zhàn)爭之音而沉迷，他身上的鎧甲閃閃發(fā)光。

我說：“這鼓角聲令我心煩?！?/p>

周瑜笑了起來，他的笑像雪山前的回音。他放下鼓槌和號角，朝我走來。他說：“什么聲音不令你心煩?！?/p>

我說：“流水聲、鳥聲、孩子的吵鬧聲、女人的洗衣聲、男人的飲酒聲?！?/p>

周瑜又一次笑了起來。我見月光照亮了他的牙齒。

我說：“我還不喜歡你身披的鎧甲，你穿布衣會更英俊。”

周瑜說：“我不披鎧甲，怎有英雄氣概？”

我說：“你不披鎧甲，才是真正的英雄。”

我們不再對話了。月亮緩緩西行，篝火微明，艾草味由濃而淡，晚風將帳篷前的軍旗刮得飄揚起來。我坐在曠野上，周瑜也盤腿而坐。

坐。

我們相對著。

他說：“你來自何方？為何在我出征前出現？”

我說：“我是一個村婦，我收割完蘆葦后到河岸散步，聞到艾草和鼓角的氣息，才來到這里，沒想到與你相遇?！?/p>

“你不希望與我相遇？”

“與你相遇，是我最大的心愿?！蔽艺f。

“難道你不愿意與諸孔明相遇？”

“不?！蔽艺f，“諸葛孔明是神，我不與神交往，我只與人交往?！?/p>

“你說諸葛孔明是神，分明是嘲笑我英雄氣短?！敝荑ぜ恿恕?/p>

“英雄氣短有何不好？”我說，“我喜歡氣短的英雄，我不喜歡永遠不倒的神。英雄就該倒下?！?/p>

周瑜不再發(fā)笑了，他又將一把艾草丟進篝火里。我見月亮微微泛白，奶乳般的光澤使曠野顯得格外柔和安詳。

我說：“我該回去了，天快明了，該回去奶孩子了，豬和雞也需要喂食了?！?/p>

周瑜動也不動，他看著我。

我站了起來，重復了一遍剛才說過的話，然后慢慢轉身，戀戀不舍地離開周瑜。走前打著哆嗦，我在離開親密的人時會有這種舉動。

我走了很久，不敢回頭，我怕再看見月光下周瑜的影子?？熳叩胶影兜臅r候，卻不住還是回了一下頭，我突然發(fā)現周瑜不再身披鎧甲，他穿著一件白粗布的長袍，他將一把寒光閃爍的刀插在曠野上，刀刃上跳躍著銀白的月光。戰(zhàn)馬仍然安閑地吃著夜草，不再有鼓角聲，只有淡淡的艾草味飄來。一個存活了無數世紀的最令我傾心的人的影子就這樣烙印在我的記憶深處。

我想抓住他的手，無奈那距離太遙遠了，我抓到的只是曠野上拂動的風。

一個司空見慣、平淡無奇的夜晚，我枕著一片蘆葦見到了周瑜。那片蘆葦已被我淚水打濕。

（選自《中國當代小小說精品庫》）

文本二：

2020年12月，第五屆林斤瀾短篇小說獎頒獎典禮在溫州舉行。遲子建獲“杰出短篇小說作家獎”。評委會認為：遲子建的短篇小說，始終帶有濃厚的地域色彩與突出的個人風格。自然景觀與社會景象的相勾連，生物靈性與各色人性的相貫通，使得她的小說，地氣與元氣相得益彰，靈氣與生氣融為一體，從而使小角度的故事總是蘊含著深邃與豐沛；小人物的悲歡總是攜帶著希冀與溫暖。以地域文化為基點，以底層生存為焦點，努力營造短篇小說的詩意美學，使遲子建具有了清晰俊朗的辨識度，更使地具有了卓爾不群的重要性。

（摘編自《澎湃新聞》）

6．下列對小說內容的理解，分析不正確的一項（）

A．小說前后“我顫抖不已”和“我打著哆嗦”這兩處動作描寫，表明了“我”對周瑜的傾心和不舍。

B．“流水聲、鳥聲、孩子的吵鬧聲”“布衣”代表和平寧靜的生活，“鼓角聲”“鎧甲”代表戰(zhàn)爭。

C．文中“我”和周瑜的交談內容在變化，“我”的感情在變化，可周瑜對待戰(zhàn)爭的態(tài)度卻沒有變化。

D．文中的“我”認為真正的英雄并非在戰(zhàn)場、在血腥的搏殺里，脫下鎧甲的和平守衛(wèi)者更是大英雄。

7．下列對小說藝術特色的理解與鑒賞，分析不正確的一項（）

A．小說第二段中環(huán)境描寫突出了夢境的素雅、安靜、荒涼、開闊等特點，渲染了戰(zhàn)前緊張激烈的氛圍，為周瑜的出場做了鋪墊。

B．小說多次寫到“燒艾草”這一細節(jié)，營造“我”和周瑜相見的氛圍，推動故事的發(fā)展；“艾”與“愛”諧音，象征友愛和睦。

C．第一人稱適合直接表述人物情感，便于拉近和讀者的距離。本文第一人稱的使用，將村婦內心世界的變化描寫得淋漓盡致。

D．小說采用夢境方式穿越歷史時空，通過類似寓言的方式寄寓人生道理，以女性的視角看待英雄人物，表述了珍愛和平這一主題。

8．文中“我”和周瑜之間存在多處對比，請指出并結合文本分析。

9．文本二中說遲子建的短篇小說“努力營造短篇小說的詩意美學”，《與周瑜相遇》中哪些方面體現了這種“詩意美學”？請結合文本分析。

三、文言文閱讀

閱讀下面文言文，完成下面小題。

材料一

予嘗有幽憂之疾，退而閑居，不能治也。既而學琴于友人孫道滋，受宮聲數引，久而樂之，不知其疾之在體也。夫疾，生乎憂者也。藥之毒者，能攻其疾之聚，不若聲之至者，能和其心之所不平。心而平，不和者和，則疾之忘也宜哉。

夫琴之為技小矣，及其至也，大者為宮，細者為羽，操弦驟作忽然變之急者凄然以促緩者舒然以和，如崩崖裂石、高山出泉，而風雨夜至也。如怨夫寡婦之嘆息，雌雄雍雍①之相鳴也。其憂深思遠，則舜與文王、孔子之遺音也；悲愁感憤，則伯奇②孤子、屈原忠臣之所嘆也。喜怒哀樂，動人必深，而純古淡泊，與夫堯舜三代之言語、孔子之文章、《易》之憂患、《詩》之怨刺無以異。其能聽之以耳，應之以手，取其和者，道其堙郁，寫其幽思，則感人之際，亦有至者焉。

予友楊君，好學有文，累以進士舉，不得志。及從蔭調，為尉于劍浦，區(qū)區(qū)在東南數千里外，是其心固有不平者。且少又多疾，而南方少醫(yī)藥，風俗飲食異宜。以多疾之體，有不平之心，居異宜之俗，其能郁郁以久乎？然欲平其心以養(yǎng)其疾，于琴亦將有得焉。故予作琴說以贈其行，且邀道滋酌酒，進琴以為別。

（節(jié)選自歐陽修《贈楊寘序》）

材料二

琴之為樂，可以觀風教，可以攝心魄，可以辨喜怒，可以悅情思，可以靜神慮，可以壯膽勇，可以絕塵俗，可以格鬼神，此琴之善者也。鼓琴之士，志靜氣正，則聽者易分；心亂神濁，則聽者難辨矣。夫正直勇毅者聽之，則壯氣益增；孝行節(jié)操者聽之，則中情傷感；貧乏孤苦者聽之，則流涕縱橫；便佞浮囂者聽之，則斂容莊謹。是以動人心、感神明者，無以加于琴。蓋其聲正而不亂，足以禁邪止淫也。今人多以雜音悅樂為貴，而琴見輕矣。夫琴士不易得，而知音亦難也。

（節(jié)選自薛易簡《琴訣》）

①雍雍：鳥和鳴聲。②伯奇：周宣王大臣尹吉甫的兒子，尹吉甫聽信后妻的讒言將他驅逐，他因悲憤投河自盡。

10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的解析標號涂黑。

操A弦B驟C作D忽E然F變G之H急I者J凄K然L以M促N緩O者P舒Q然R以S和

11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．“《詩》之怨刺無以異”和“中述湯、武，以刺世事”（《屈原列傳》）中的“刺”字含義相同。

B．“及從蔭調，為尉于劍浦”和“榆柳蔭后檐”（《歸園田居》）中的“蔭”字的含義不相同。

C．“區(qū)區(qū)在東南數千里外”和“秦以區(qū)區(qū)之地”（《過秦論》）中的“區(qū)區(qū)”的含義基本相同。

D．“而琴見輕矣”和“生孩六月，慈父見背”（《陳情表》）中的“見”字的含義相同。

12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．材料一是一篇贈序，其內容往往是敘友誼、道別情、表祝愿，但這篇卻寫得別開生面，全文圍繞“琴”，款款敘述，情真意切。

B．有感于好友楊寘的仕途坎坷、體弱多病、內心不快以及所在之地的缺醫(yī)少藥，直接表述了對楊寘的不舍之情與勸慰之意。

C．材料一語言形象生動，運用了比喻、聯想等一系列手法，由淺入深，由表及里，把抽象的琴聲描繪得可親可感，使讀者身臨其境。

D．薛易簡在《琴訣》中提出彈琴要心無雜念，奏出心靈之聲，與人的內心深處相互溝通，這樣的琴論在今天仍能給人以多種啟示。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）藥之毒者，能攻其疾之聚，不若聲之至者，能和其心之所不平。

（2）以多疾之體，有不平之心，居異宜之俗，其能郁郁以久乎？

14．兩則材料都論述了古琴曲的作用，《琴訣》中薛易簡的觀點在材料一中有哪幾方面表現？請結合材料簡要概括。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

武威①春暮聞宇文判官西使還已到晉昌②

岑參

岸雨過城頭，黃鸝上戍樓。塞花飄客淚，邊柳掛鄉(xiāng)愁。

白發(fā)悲明鏡，青春換敝裘。君從萬里使，聞已到瓜州。

[注]①武威；今甘肅涼州。②晉昌：今甘肅瓜州，在武威西北一千余里。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．本詩首聯以景起筆，頷聯情景交融，頸聯由景到人，尾聯以事作結，脈絡清晰又富于變化。

B．本詩與李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》都表述了對朋友的關切之情，本詩感情更豐富。

C．首聯用淅淅瀝瀝的春雨和明艷的黃鸝，營造了清新明麗的意境，為下文抒發(fā)感情作了鋪墊。

D．尾聯既有好友出使歸來的喜悅，又有自己滯留邊塞、歸日無期的傷感，含蓄蘊籍，意味深長。

16．請賞析頷聯中“飄”與“掛”二字的妙處。

五、情景默寫

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《蜀道難》中“_________，_________”兩句寫出了由秦入蜀的行人仿佛可以用手觸摸星辰甚至從中穿過，仰首屏住呼吸、以手撫摸胸膛以平息內心驚恐的奇幻體驗，從而寫出蜀道之“難”。

（2）陶淵明《歸園田居（其一）》中，以聲襯靜，寫鄉(xiāng)村寧靜和諧的自然之趣的詩句是“___________，___________”。

（3）古人寫詩詞善于從大自然取材，如以“星”作為重要意象來營造特定意境或寄寓感情，詩文中有具體的語句：“____________，____________?！?/p>

六、選擇簡答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

立春地生暖，晚秋心生安。天高云淡的晚秋，一切都裸露在空曠的原野。泥土是那么松松軟軟，你可踩在里面，凝視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤跡；你可爬到樹葉落光的柿樹上，品嘗柿子，它們藏下的晚秋的甜蜜可以分享。多情的柿子，抑或是倔強的蚯蚓，都眷戀著這片土地，以自己的方式表述對秋的__①__。環(huán)顧周圍，曾__②__的植被，像極了人們稀疏的頭發(fā)，貼在秋的地面。只有秋播的麥苗，順壟看去，剛剛離開地面，裸露著一壟壟單薄的綠意。

到了這個節(jié)點，一切都變得格外淡定，有條不紊，去留自如。晚秋，也因紅葉的渲染，變得__③__，分外壯觀。一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，上天置它們于懸崖峭壁，僅占有丁點泥土，雖然落下一場秋雨，也很難得到一次酣暢的滋潤。它們歷經風雨，不畏干旱，以博大的胸襟反哺晚秋。歲月在盛衰中周而復始，所有的抵達，都會以另外一種模樣重生；已經重生的又正在抵達的路上：一如這生生不息的晚秋。

18．請在文中橫線處填入恰當的成語。

19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A．一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，上天置它們于懸崖峭壁，僅占有丁點泥土，即使落下一場秋雨，也很難得到一次酣暢的滋潤。

B．一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，上天置它們于懸崖峭壁，僅占有丁點泥土，雖然遇上一場秋雨，也很難得到一次酣暢的滋潤。

C．一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，被置于懸崖峭壁，僅占有丁點泥土，雖然落下一場秋雨，也很難得到一次酣暢的滋潤。

D．一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，被置于懸崖峭壁，僅占有丁點泥土，即使遇上一場秋雨，也很難得到一次酣暢的滋潤。

20．請將文中畫橫線的句子改為整句，使之語序、句序合理，可以增刪少量詞語，但不得改變原意。

七、簡答題組

閱讀下面文字，完成下列各題。

何為鯨落？從字面含義來看，它描述的是逝去的鯨緩緩沉入海底、不斷被分解消耗的過程。________①_________，它指的是深海中依賴鯨魚尸體有機質而生存的底棲生態(tài)系統。當這樣一個獨特的生態(tài)現象進入公眾視野，人們驚嘆大自然的瑰麗奇幻，更為“一鯨落而萬物生”的故事打動。不少人將鯨落視作“獻給大海的浪漫”，賦予其溫柔而又詩意的內涵。_______②_________。攝食鯨的身體，僅僅是這場饕餮盛宴的開始。當大塊的鯨肉被掠食干凈，深海鯊魚、鼠尾魚等食腐動物就會心滿意足地散去。隨后，多毛類和甲殼類動物會躡手躡腳地聚攏過來，它們直接利用鯨骨及附近營養(yǎng)豐富的沉積物生活，快速繁殖、擴張。慢慢的，鯨的身體在深海厭氧分解過程中悄悄釋放出硫化物，依賴硫化物生活的細菌________③________，造就了依賴有機質而存在的生物群落。最終，鯨骨的遺骸作為礁巖而成為生物歡騰的樂園。整個過程嚴絲合縫、環(huán)環(huán)相扣，長達數十年甚至上百年。

21．請以“鯨落”為主語，概括文段的主要信息，不超過70個字。

22．在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

八、材料作文

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

我們生活在一個自媒體時代。在這個時代，人人都是“記者”，你隨時可對某人某事拍攝、寫文，上傳于媒體；在這個時代，人人也都是“作家”，你有任何想法都可提起“筆”，隨意發(fā)揮，形成文案，通過電子媒介與眾人分享。這種自媒體寫作豐富多樣，有的文質兼美，給人帶來美的享受；有的幽默風趣，給人帶來快樂；有的激勵人心，給人帶來希望……但也有不少低俗的作品，誤導大眾。

振興中學“新荷”文學社召開座談會，主題是“自媒體時代，我們該如何寫作”，請你結合現實，以社團成員的身份，就這一主題給全校同學寫一篇倡議書。

要求：選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．C2．C3．D4．兩則材料都運用了事例論證和對比論證的論證方法。

①事例論證。材料一在闡述ChatGPT的作用時一共列舉了創(chuàng)作詩歌等4個事例，材料二在論述ChatGPT與網友互動的情況時則羅列參加入學資格測試等6個優(yōu)秀事例。

②對比論證。在說明ChatGPT在解答問題方面具有顯著優(yōu)勢時，材料一和材料二均將ChatGPT和一般的智能聊天程序進行了對比。5．（1）看法：合理。

（2）理由：

①ChatGPT依托海量數據庫信息存在，生成的文本有泄露信息的風險，也可能會導致侵權。

②ChatGPT生成的文本有提供虛假信息的隱患，也會助長學術欺詐行為。

③ChatGPT生成的文本不具有自己的思想和創(chuàng)新，很難構成受著作權法保護的作品。

1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A.范圍失當，“大學生”前面應該還要加上“美國”一詞。

B.“實際上只是無意識的表現，沒有思考能力”錯誤，材料二“這意味著ChatGPT能夠形成具備一定邏輯的‘思考’結果”可知，認為ChatGPT能夠形成具備一定邏輯的“思考”結果。

D.“最終將會破解”說法絕對，原文“基于這份清醒，人工智能的不斷迭代發(fā)展就有望保持平衡，算法‘黑箱’也最終有望破解”可知，是“有望破解”。

故選C。

2．本題考查學生分析概括的觀點態(tài)度的能力。

C.“會越來越像一個‘真實的人’”，缺失原文中的“在某種意義上”“理論上”等重要信息。原文是“在某種意義上，ChatGPT越來越像一個真實的人。理論上，只要算力足夠強大，ChatGPT與人類的互動越多，它就將‘成長’越快”。此外，“成長越快，與人類的互動就越多”，條件與結果顛倒。

故選C。

3．本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。

ChatGPT只是一款高級的人工智能聊天程序，在數據分析和程序化的會話方面很有優(yōu)勢；但無法替代“特種警察”“藝術工”“外科醫(yī)生”等社會性、創(chuàng)造性要求比較高的職業(yè)。排除⑥⑦⑧。

故選D。

4．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

由材料一“有人用它即興創(chuàng)作詩歌，有人試圖用它設計小說大綱，還有程序員用它解決工作問題……根據多家媒體引述的調查結果，89%的美國大學生在用ChatGPT寫作業(yè)”；材料二“參加了美國高校的入學資格測試（SAT），成績?yōu)橹械葘W生水平；用《坎特伯雷故事集》風格改寫了90年代熱門歌曲《BabyGotBack》；用《老友記》主角口吻創(chuàng)作了劇本對白；構思了簡短的偵探小說；簡要闡釋了經濟學理論；給出了消除經濟不平等的六點計劃”可知，材料一在闡述ChatGPT的作用時一共列舉了創(chuàng)作詩歌等4個事例，材料二在論述ChatGPT與網友互動的情況時則羅列參加入學資格測試等6個優(yōu)秀事例。

由材料一“人工智能聊天程序并不新鮮。比如，不少網絡平臺使用的人工智能客服。不過，很多人工智能客服帶給人的感受實在一言難盡，機械重復的話術、‘禮貌’而毫無信息增量的反饋等，都讓人‘想摔手機’。ChatGPT誕生及其給人留下的‘驚艷’印象，未必是因為它使用了許多具有突破性的技術，而是它搜集了更多的素材，因此能夠更加‘聰明’地回答用戶的提問”；材料二“現實生活中，各種應用軟件里的機器人客服，以及蘋果手機的Siri，國產智能音箱里的小度、小愛、天貓精靈等，廣義上都是與ChatGPT類似的人工智能產品。它們能夠通過理解人類語言與互動者進行對話，還能根據聊天上下文進行互動等。只不過，ChatGPT學習能力最強，‘智慧’等級最高，能夠回答人類提出的各種遠超以往難度的復雜問題，致使其爆火全球”可知，在說明ChatGPT在解答問題方面具有顯著優(yōu)勢時，材料一和材料二均將ChatGPT和一般的智能聊天程序進行了對比。

總結：兩則材料都運用了事例論證和對比論證的論證方法。

5．本題考查學生探究文本問題，提出見解的能力。

依據材料二“巴黎政治大學已宣布，禁止使用ChatGPT等一切基于AI的工具，旨在防止學術欺詐和剽竊；外國專家表示ChatGPT將增加虛假信息風險；斯坦福團隊推出DetectGPT，阻止學生用AI寫作業(yè)”可知，為了保證學術研究的原創(chuàng)和創(chuàng)新性，說明ChatGPT使用情況的做法合理。

由原文“人的靈感并非從天而降的，很多時候正是‘站在巨人的肩膀上’，而人工智能背后的龐大數據庫，可以扮演‘巨人’角色”可知，原因之一是ChatGPT依托海量數據庫信息存在，生成的文本有泄露信息的風險，也可能會導致侵權。

由原文“外國專家表示ChatGPT將增加虛假信息風險”可知，原因之二是ChatGPT生成的文本有提供虛假信息的隱患，也會助長學術欺詐行為。

由原文“對于重復性的、記憶性的問題，人工智能確實越來越得心應手了。之所以大學生很快‘愛上’這款程序，是因為大學里不少作業(yè)并不真正考查學生的創(chuàng)新能力，只要重復教科書中的現成理論，再加上一點網絡上能搜到的案例即可”可知，原因之三是ChatGPT生成的文本不具有自己的思想和創(chuàng)新，很難構成受著作權法保護的作品。

學生如果回答不合理，從只是合理使用ChatGPT，如廣泛搜尋海量信息，或者多角度對ChatGPT進行問詢，給自己寫文章提供一種思路啟發(fā)等方面，并沒有照搬它的成果這些角度回答﹐言之成理，也可酌情給分。

6．C7．A8．（1）人物身份對比：周瑜是帶兵征戰(zhàn)的高級將領；“我”是過著平凡生活的村婦。不同的身份，決定了看待戰(zhàn)爭與英雄的不同立場。

（2）人物所處時代對比：周瑜是三國時代的英雄，“我”實際上是夢中化身農婦的現代人。不同時代的對比，便于讀者以平常心態(tài)、現代意識，更加清醒客觀地理解歷史和英雄。

（3）人物對英雄（或戰(zhàn)爭）理解的對比：周瑜認為英雄的價值存在于戰(zhàn)爭中，“我”認為真正的英雄不披鎧甲。這種對比揭示了珍愛和平的主題。9．（1）環(huán)境描寫體現詩意美：故事始終有月光籠罩，艾香縈繞；人物出場時的環(huán)境開闊、寧靜、素雅；“我”喜歡的聲音里呈現出的溫馨、祥和。

（2）人物形象體現詩意美：“我”是砍蘆葦喂豬奶孩子的村婦，卻對英雄有自己深刻的看法，能讓戰(zhàn)爭的參與者放下武器，人物內外對比體現詩意美；周瑜開始時身穿鎧甲，后來穿白粗布的長袍，人物先后對比體現詩意美。

（3）情節(jié)設置體現詩意美：整個故事都發(fā)生在夢境之中，現實人物和歷史人物相遇，穿越時空進行交流。

（4）主題體現詩意美：小說通過“我”對于戰(zhàn)爭和英雄的理解，表述對和平的期待，對平凡、樸素、美好的世俗生活的喜歡和向往。

（5）語言體現詩意美：小說用語簡潔、凝練、雋永，善用短句，使用多種修辭，“艾草”和“鼓角聲”兩個意象具有深遠的象征意味。

6．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。

C.“周瑜對待戰(zhàn)爭的態(tài)度卻沒有變化”不對。從“周瑜動也不動，他看著我”，到后來“不再身披鎧甲”，換上“白粗布長袍”，說明他對“我”的話有所觸動和認同。

故選C。

7．本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。

A.“緊張激烈”不對。雖然有“鼓角聲”，但原文“帳逢像蘑菇一樣四處皆是”，“帳逢前篝火點點，軍馬安閑地垂頭吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮”中并沒有“緊張激烈”的氣氛。

故選A。

8．本題考查學生鑒賞作品的人物形象和表現手法的能力。

從人物身份看，結合“那個縱馬馳騁、英氣逼人的三國時的周瑜”“周瑜身披鎧甲，劍眉如飛，雙目炯炯”“我是一個村婦”“該回去奶孩子了，豬和雞也需要喂食了”可知，周瑜是帶兵征戰(zhàn)的高級將領，“我”是過著平凡生活的村婦。不同的身份，決定了看待戰(zhàn)爭與英雄的不同立場。

從人物所處時代看，結合“那個縱馬馳騁、英氣逼人的三國時的周瑜”“我是一個村婦，我收割完蘆葦后到河岸散步，聞到艾草和鼓角的氣息，才來到這里，沒想到與你相遇”可知，周瑜是三國時代的英雄，“我”實際上是夢中化身農婦的現代人。把不同時代進行對比，突顯不同時代下對英雄理解的不同，便于讀者以平常心態(tài)、現代意識，更加清醒客觀地理解歷史和英雄。

從人物對英雄（或戰(zhàn)爭）的理解看，結合“他陶醉著：為這戰(zhàn)爭之音而沉迷，他身上的鎧甲閃閃發(fā)光”“我不披鎧甲，怎有英雄氣概？”“我還不喜歡你身披的鎧甲，你穿布衣會更英俊”“我喜歡氣短的英雄，我不喜歡永遠不倒的神。英雄就該倒下”可知，周瑜認為英雄的價值存在于戰(zhàn)爭中，“我”認為真正的英雄不披鎧甲。這種對英雄（或戰(zhàn)爭）不同理解的對比，揭示了現代人珍愛和平的主題。

9．本題考查學生鑒賞作品藝術特色和風格的能力。

結合“我枕著一片蘆葦見到了周瑜”“月色很好，又是在曠野上，空氣的透明度很高”“我不知怎的聞到了一股燒艾草的氣息”“帳篷前篝火點點，軍馬安閑地垂頭吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮”“月亮緩緩西行，篝火微明，艾草味由濃而淡，晚風將帳篷前的軍旗刮得飄揚起來”“我見月亮微微泛白，奶乳般的光澤使曠野顯得格外柔和安詳”可知，文章選取的場景寧靜而優(yōu)美，溫馨而祥和，展現出環(huán)境的詩意美。

結合“你不披鎧甲，才是真正的英雄”“我喜歡氣短的英雄，我不喜歡永遠不倒的神。英雄就該倒下”“該回去奶孩子了，豬和雞也需要喂食了”可知，“我”雖身份普通，但人物形象有一種對英雄的獨特理解，身上有一種獨特的詩意美；“周瑜身披鎧甲，劍眉如飛，雙目炯炯，一股逼人的英氣令我顫抖不已”“周瑜不再身披鎧甲，他穿著一件白粗布的長袍，他將一把寒光閃爍的刀插在曠野上，刀刃上跳躍著銀白的月光”周瑜前后的變化揭示了形象的改變，對和平的渴望，人物身上閃爍著詩意美。

結合“一個司空見慣、平淡無奇的夜晚，我枕著一片蘆葦見到了周瑜。那個縱馬馳騁、英氣逼人的三國時的周瑜”“我說”“周瑜笑了起來”“我們相對著”可知，整個故事就是一個夢境的展現，在夢中現實人物和歷史人物相遇，穿越時空進行交流，情節(jié)設置體現詩意美。

結合“這鼓角聲令我心煩”“流水聲、鳥聲、孩子的吵鬧聲、女人的洗衣聲、男人的飲酒聲”“你不披鎧甲，才是真正的英”“我喜歡氣短的英雄，我不喜歡永遠不倒的神。英雄就該倒下”可知，小說主要借助夢境展現“我”對戰(zhàn)爭和英雄的理解，表述對和平的期待，對平凡、樸素、美好的世俗生活的喜歡和向往。主題體現詩意美。

結合“我枕著一片蘆葦見到了周瑜”“帳篷前篝火點點，軍馬安閑地垂頭吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮”“我不知怎的聞到了一股燒艾草的氣息，接著是鼓角相聞”“周瑜身披鎧甲，劍眉如飛，雙目炯炯”“月亮緩緩西行，篝火微明，艾草味由濃而淡，晚風將帳篷前的軍旗刮得飄揚起來”“只有淡淡的艾草味飄來”可知，本文語言簡潔凝練，描寫生動，抒情味濃厚，“艾草”和“鼓角聲”的渲染，使文章意象具有獨特的象征意味。語言體現詩意美。

10．D、H、N11．D12．B13．（1）藥物的毒性，能治療那些聚集在身體里的疾病，不像這聲音能抵達的地方，能撫平你心中的幽怨不平。

（2）憑他多病的身體，懷有不平的心思，居住在風俗習慣不能適應的地方，怎能長期抑郁地生活下去呢？14．①表述演奏者各種情思，感染聽琴者。

②具有教化作用，能啟迪心智、陶冶情操。

③能撫平內心的緊張、煩惱和焦慮。

10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：按著琴弦迅急彈奏，聲調便隨著情感的變化而變化；聲音急促的，顯得很凄慘；聲音和緩的，顯得很舒暢。

“操弦驟作”，省略了主語，“操弦”“驟”是狀語，謂語為“作”，應在“作”后斷開，即D處斷開；

“忽然變之”，省略了主語，“忽然”是狀語，“變”是謂語，“之”是賓語，應在“之”后斷開，即H處斷開；

“急者凄然以促”“緩者舒然以和”結構一致，應在“促”后斷開，即N處斷開。

11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。

A.正確，都是“諷刺”。句意：《詩經》所包含的怨恨諷刺。/中古提到商湯、周武王，利用古代帝王這些事用來諷刺當世社會。

B.正確，分別是“蔭庇”和“遮蔽”。句意：等到依靠祖上的官勛，才調到劍浦去做了縣尉。/生長茂盛的榆樹柳樹遮蔽了后屋檐。

C.正確，都表示小或者少。句意：小小的劍浦在東南面幾千里路以外。/秦國憑借著小小的一個地方。

D.錯誤，“見”含義不同，分別是“表被動”和“放在動詞前面表示對‘我’怎么樣，譯為‘我’”。句意：而琴被看輕。/慈愛的父親離開了我。

故選D。

12．本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“直接表述了”錯，應是借助“琴”含蓄表述。文章開篇后用較大的篇幅寫自己學琴、愛琴的經歷以及琴聲對自己性情的陶冶作用，文末敘述為好友楊寘送行，委婉地表述了對楊寘的不舍之情與勸慰之意。

故選B。

13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“疾之聚”，定語后置句，“聚疾”，聚集在身體里的疾?。弧爸琳摺?，能抵達的地方；“和”，撫平。

（2）“以”，憑借；“異宜”，不適應；“其”，難道、怎么。

14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

材料二“可以辨喜怒，可以悅情思”在材料一的體現是“喜怒哀樂，動人必深”，表述演奏者各種情思，感染聽琴者。

材料二“可以觀風教”在材料一的體現是“而純古淡泊，與夫堯舜三代之言語、孔子之文章、《易》之憂患、《詩》之怨刺無以異”，具有教化作用，能啟迪心智、陶冶情操。

材料二“可以靜神慮”在材料一的體現是“能和其心之所不平”“道其堙郁，寫其幽思，則感人之際，亦有至者焉”，能撫平內心的緊張、煩惱和焦慮。

參考譯文：

材料一

我曾經得了憂勞的病癥，退下來閑居，沒有醫(yī)治好。后來在朋友孫道滋那里學習彈琴。學習了五聲和幾支樂曲，時間一長覺得很快樂，不知道那疾病還在自己身上呢。疾病，是從憂愁當中產生的。藥物的毒性，能治療那些聚集在身體里的疾病，不像這聲音能抵達的地方，能撫平你心中的幽怨不平。人心能夠平靜下來，不和諧的和諧了，那么忘記了疾病也是理所應當的啊。

彈琴作為一種技藝，是很小的了。等這技藝到了極點，大的是最低的聲音，小的是最高的聲音，按著琴弦迅急彈奏，聲調便隨著情感的變化而變化；聲音急促的，顯得很凄慘；聲音和緩的，顯得很舒暢。有時好像山崩石裂，泉水從高山上涌出來，又好像夜晚發(fā)生了大風大雨；有時像曠夫、寡婦的嘆息聲，又好像和睦的雌鳥、雄鳥互相唱和。它的深沉的憂慮悠遠的思緒，就是虞舜、周文王和孔子的遺音；它的悲慘、愁悶、感慨、憤激，就是孤兒伯奇、忠臣屈原所發(fā)出的嘆息。喜、怒、哀、樂的情緒，一定深深地打動人家的心弦；純厚、古雅、淡泊的音色，卻跟堯舜三代的語言、孔子的文章、《易經》所表現的憂患、《詩經》所包含的怨恨諷刺，沒有什么區(qū)別。它能夠憑耳朵聽出來，能夠隨手彈出來。如果選取那和諧的音調，排遣憂郁，散發(fā)幽思，那么，往往感動人心，極為深切。

我的朋友楊君，喜歡研究學問，很會寫文章，屢次參加進士測試，都不得意。等到依靠祖上的官勛，才調到劍浦去做了縣尉。小小的劍浦在東南面幾千里路以外，在這種情況下，他心里確實有不平的地方。并且從小又多疾病，可是南方缺少名醫(yī)良藥，風俗飲食與中原兩樣。憑他多病的身體，懷有不平的心思，居住在風俗習慣不能適應的地方，怎能長期抑郁地生活下去呢？然而要平靜他的心思，療養(yǎng)他的疾病，那么彈琴也能夠收到一點好處吧！因此我寫了這篇談琴的文章來給他送行，并且邀請孫道滋參加，喝一杯酒，彈一回琴，當做臨別的紀念。

材料二

彈琴的樂趣，可以查看風俗，可以調適心靈，可以辨別喜怒，可以愉悅心情，可以平靜精神，可以壯大膽氣，可以斷除雜念，可以感通鬼神，這是彈琴的好處。彈琴的人，內心沉靜，氣韻端正，那么聽的人就容易辨別；如果內心紛亂，神思渾濁，那么聽的人就難以辨別。那正直勇敢的人聽了，會更增加豪壯之氣；有孝行和節(jié)操的人聽了，就會打動內心，觸發(fā)傷感；貧窮孤苦的人聽了，就會淚流滿面；奸佞浮躁的人聽了，就會收斂容顏端莊嚴肅。因此能夠打動人心、感動神明的，沒有超過琴的。大概是琴聲正直而不亂，足以禁止邪僻，阻止過分的事情發(fā)生。今天的人大多把雜亂的音樂和歡快的音樂當做好的音樂，而琴被看輕。彈琴的高士難得，而知音也難得啊。

15．C16．①飄，把游子思鄉(xiāng)之淚隨塞外飛花漫天飛舞的情景描述出來，形象地突出了客淚之多，鄉(xiāng)愁之濃。

②掛，把游子的鄉(xiāng)愁綴滿邊塞垂柳的情景描述出來，化無形的情感為有形的物象，傳神地突出了鄉(xiāng)愁的濃烈。

15．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表述技巧和情感的能力。

C.“首聯用淅淅瀝瀝的春雨和明艷的黃鸝，營造了清新明麗的意境”錯誤。詩歌首聯寫在邊塞登樓所見之景，片雨飄過城頭，黃鸝飛上戍樓，暮春的邊城一片空寂，營造了一幅悲涼的意境，使得此時的詩人平添幾分作客天涯的感覺。

故選C。

16．本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

頷聯“塞花飄客淚，邊柳掛鄉(xiāng)愁”尤其巧妙，融情于景，景中有情，情景水相互融。一個“飄”字把游子思鄉(xiāng)之淚隨塞外飛花漫天飄舞的情景描述出來，融情入景，景中出情，形象地突出了客淚之多，鄉(xiāng)愁之濃。

而“掛”則化無形的情感為有形的形象，把鄉(xiāng)愁與楊柳聯系在一起，詩人很巧妙楊柳意象中留別的內涵?！傲焙汀傲簟蓖簦蚨诠旁娫~中柳就有留戀之意?！斑吜鴴爨l(xiāng)愁”把游子的那種濃濃的鄉(xiāng)愁具體化、形象化了，好像這鄉(xiāng)愁變成了實體物質，掛滿了邊塞的楊柳樹。這沉甸甸的鄉(xiāng)愁，這思鄉(xiāng)的痛苦，就很生動地表述出來了。

17．捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆狗吠深巷中雞鳴桑樹顛星垂平野闊月涌大江流（月明星稀，烏鵲南飛/日星隱曜，山岳潛形/星漢燦爛，若出其里/五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖）

本題考查學生準確默寫名句名篇的能力。

易錯字詞有：“脅”“膺”“顛”“曜”。

18．①依依不舍②郁郁蔥蔥③絢爛多彩19．D20．你可爬到樹葉落光的柿樹上，品嘗柿子，分享它們藏下的晚秋的甜蜜；你可踩在松松軟軟的泥土里，凝視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤跡。

18．本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，此處語境是指以自己的方式表述對秋的深厚感情，舍不得離開，所以應該用成語“依依不舍”。依依不舍：形容感情很深，舍不得離開。

第二空，此處語境是形容植被曾經蒼翠茂盛，生機勃勃的樣子，所以應該用成語“郁郁蔥蔥”。郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛，也形容氣勢美好蓬勃，生機勃勃的樣子。

第三空，此處語境是說晚秋經紅葉的渲染而色彩絢麗，所以應該用成語“絢爛多彩”。絢麗多彩：指各種各樣的色彩燦爛美麗，形容色彩華麗；也指絢爛無比，形容多姿多彩或非常精彩。

19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線句子的語病有：

一是中途易轍，句子“一棵棵經過秋風洗禮的紅楓”在講“紅楓”，一句話沒說完，下句“上天置它們于懸崖峭壁”的主語就換成了“上天”，把句子“上天置它們于懸崖峭壁”改成“被置于懸崖峭壁”，接著講“紅楓”；

二是關聯詞語使用錯誤，不合邏輯，“落下一場秋雨”是假設，應該用表假設關系的詞語“即使”。

全部修改正確的只有D項。

故選D。

20．本題考查學生語言表述之變換句式的能力。

改為整句，句式應該一樣，把句子改成主語是“你”的句子，“泥土是那么松松軟軟，你可踩在里面”改成主語是“你”的句子，和“你可爬到樹葉落光的柿樹上”句式一樣，可改為“你可踩在松松軟軟的泥土里”；“它們藏下的晚秋的甜蜜可以分享”改成主語是“你”的句子，和“追尋它們留下的彎曲的蹤跡”句式一樣，改為“分享它們藏下的晚秋的甜蜜”。

結合下文“多情的柿子，抑或是倔強的蚯蚓”可知，“柿子”在前，“蚯蚓”在后，所以句子“你可爬到樹葉落光的柿樹上，品嘗柿子，分享它們藏下的晚秋的甜蜜”在前，“你可踩在松松軟軟的泥土里，凝視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤跡”在后。

21．鯨落是逝去的鯨緩緩沉入海底、不斷被分解消耗的過程，也是深海中依賴鯨魚尸體有機質而生存的底棲生態(tài)系統，被人們賦予溫柔而又詩意的內涵。22．①在生物學意義上②鯨落是一個漫長的過程③將其轉化為有機質

21．本題考查學生對材料內容的篩選和概括的能力。

由材料“何為鯨落？從字面含義來看，它描述的是逝去的鯨緩緩沉入海底、不斷被分解消耗的過程”可概括“鯨落是逝去的鯨緩緩沉入海底、不斷被分解消耗的過程”；由材料“在生物學意義上，它指的是深海中依賴鯨魚尸體