《圓明園的毀滅》基于標準的教學設(shè)計

《圓明園的毀滅》基于標準的教學設(shè)計使命感。課文結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思頗具匠心。語1.繼續(xù)學習課文，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感，增環(huán)節(jié)一打開課本，看這一幅廢墟圖，你會有怎樣的感受？這些感受源于一個詞——毀滅（板書，指導學2.從最后一段課文引入：這片廢墟已經(jīng)在風雨中佇立一百五十多年。文中的哪句話概括了圓明園損失3.到底是一座怎樣的園林，讓人說毀滅的是“不可再次從題目入手，打開學生情感的入口，引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，走（評價目1.請同學們邊讀課文邊思考：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會激起我們這么大的憤恨，這么大2.讀一讀，想想圓明園到底有什么“不可估量的價它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明會強調(diào)哪些詞語舉世聞名、眾星拱月）大家知(4)我們的學校大約占地十畝，同學們大體估計一4.在氣勢如此恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱贊、流連忘返的美景呢？快速瀏覽課文第3自然引導學生在讀悟課文的基礎(chǔ)上結(jié)合資料，領(lǐng)會“統(tǒng)統(tǒng)”火”燒的強盜行徑和野蠻罪行。在老師的引讀下，加上“沒有……也沒有……”的字眼與之前的“有……也有……”形成強烈反差，在學生的內(nèi)心深處留下了永遠難忘的印痕。使學生更加感受到圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，對侵略者的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風光的句子嗎？一邊讀一邊想象畫面，你就會讀進去，讀得更1.“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”板書：遭毀滅2.有沒有查到資料的，舉個例子說說？出示一段真實的資料，指名讀一讀。然后有感情地朗讀課文中4.根據(jù)學生所說，再次出示資料。然后有感情地朗6.圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園毀滅的究竟是什么文化）7.引讀，試著讓學生背誦“圓明園中，有……仿佛8.越是回味，越是止不住地感慨。所以，最后，請全體同學再讀這句話，告訴自己，告訴天下所有的圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失完成評價目標明園”1.回過頭來再看一看課本的插圖：圓明園里，荒野的風，嗚咽地講述著一個古老的故事；殘留的柱，4.課下我們還可以再次搜集圖片和資料，了解當時中國的貧窮和今天中國的強大，并開一個交流會。即使毀滅了昔日的中國乃至世界文化史的不可估量的價值，卻永遠也毀滅不了我們中國人的自省與自通過觀看視頻等資料，小練筆，感受祖國的變化，環(huán)節(jié)四拓同學們，英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊駛?cè)胫袊I(lǐng)海；用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人；然后逼迫清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約。這難道不值得我們每個中國人深思嗎？我想每個中國人讀了這篇課文都一定有很多話要說，對自己，對別人，甚至對當今社會