課程故事《值日生那些事》

值日生那些事兒匯報人：XX課程緣起

午飯后，孩子們指著桌上的米飯粒說：“老師，他們吃得好臟呀！”這時，有孩子說：“我會擦桌子，我來擦干凈吧！”

午后，孩子們坐在樓道的看書、聊天，小朋友們?nèi)滩蛔”г蛊饋恚骸袄蠋煟瑢嵲谑翘沉??！边@時，有孩子說：“我愿意來做小老師！”

游戲后，總是有幾個孩子跑過來告訴我：“老師，他們整理得好亂呀?！边@時，有孩子說：“我來幫助大家整理吧！”

……

一日生活中，孩子們總能發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，我們也經(jīng)常聽到孩子自信和果敢的聲音：“我想”、“我能”、“我愿意”，大家都想來做小老師幫助他人、解決問題。于是，“值日生”這一全新的角色便由此產(chǎn)生了。一、值日生大調(diào)查二、值日生初上崗三、值日生再上崗課程實施值日生大調(diào)查010203問題一：什么是值日生？

晨間談話時，大家一起聊一聊關(guān)于“什么是值日生”的話題。

教師的思考與支持：孩子們心目中的值日生，是本領(lǐng)大又愿意幫助別人的，值日生主要的任務(wù)就是為他人，為集體服務(wù)。那么，一日生活中有許許多多的事情，所有的事情都需要值日生嗎？什么情況下需要值日生來幫忙呢？值日生究竟需要做哪些事？這些問題引發(fā)了孩子們的又一次思考？值日生就是愛勞動的人。

值日生可以幫老師一起打掃衛(wèi)生，還要管好其他小朋友。

如果我們玩游戲時材料來不及收了，值日生可以幫忙一起收。

值日生是做很多很多事情的人。問題二：值日生需要做什么？

孩子們將討論結(jié)果以繪畫的形式記錄下來。原來值日生有這么多事情要做：整理玩具、分發(fā)勺子、收杯子、掃地、擦桌子、澆花等等。

值日生的工作復(fù)雜而繁重，孩子們覺得自己忙不過來。他們討論后決定在眾多的任務(wù)中選擇幾項票數(shù)最高的任務(wù)成為我們班值日生的工作內(nèi)容。分別是：掃地、擦桌子、照顧動植物、整理游戲材料。

決定了值日生的任務(wù)后，大家都爭先恐后地想來當(dāng)值日生，那到底誰來當(dāng)呢？于是一場關(guān)于值日生的辯論大會開始了。西西：“表現(xiàn)好的小朋友?！泵缑纾骸拔蚁氘?dāng)值日生，我在家里會幫媽媽做事情。”軒軒:“吃飯快的小朋友。”

沐沐：“我們覺得我們每個人都可以當(dāng)值日生?！庇懻摵螅⒆觽冋J為每個人都可以輪流做值日生，選擇自己喜歡的崗位。問題三：誰來做值日生擦桌子組打掃組照顧動植物組

孩子們根據(jù)自己的意愿選擇值日的崗位，既給予了他們充分的自主權(quán)又能激發(fā)他們的勞動熱情，更好地擔(dān)當(dāng)起值日生的職責(zé)。選擇職位整理材料組值日生初體驗各司其職認真工作

選好了任務(wù)，我們的值日生工作就如火如荼地開始了，小小值日生們積極又能干，充滿熱情與干勁，每天都能看到大家熱火朝天的勞動身影。2周過去了，孩子們很好地適應(yīng)了“值日生”這個新角色?？墒?，值日生的工作也沒有想象中的那么順利，在工作過程中，孩子們產(chǎn)生了不少困惑。探討問題解決困惑值日生忘記值日怎么辦？討論中......要出去了，我們忙著去排隊就忘記了做值日了。值日生忘記了，我們可以提醒他，但是我不知道今天誰值日。1.圖書沒有整理好，人就不見了。2.今天的桌子沒有擦。我們的辦法

作為老師，我們尊重孩子的想法，在集體討論中引導(dǎo)孩子們可以通過做標記的方法來解決值日過程中的問題。

接下來，孩子們用小組合作記錄的方式，確定誰做什么。

濤濤：把值日生的名字寫在黑板上我們就知道了。

圓圓：可是我們不認識字，怎么辦？

宇軒：做一個值日生的標記牌我們就知道了。芮芮：我們不是有學(xué)號嗎？可以直接按照我們的學(xué)號來輪流哇，從1號開始。蕾蕾：可以按照我們小組來輪流，從第一組開始，誰做值日生就給值日生掛一個牌子，這樣我們就知道誰是值日生了。我的小組我做主

我們以組為單位實行輪崗制，讓每位小朋友都能參與到值日生工作中。制作值日生牌

動手設(shè)計一個獨一無二的值日生牌。有蝴蝶仙子的、有火箭的、有花朵的值日生牌。

一枚小小的值日生牌，體現(xiàn)了孩子們對生活的了解，對問題的思考，充滿了孩子們的智慧。正是因為有了這一枚獨一無二的值日生牌，孩子們當(dāng)值日生的積極性也更高了。屬于我們的值日生牌制作完成啦！值日生再上崗值日生工作開始啦！

游戲后，值日生幫忙一起整理游戲材料、檢查游戲區(qū)是否整潔。

早晨，值日生幫忙照顧花草和小動物。值日生工作開始啦！

瞧，值日生們多認真啊！午飯后值日生們擦桌子、掃地、擺桌子。值日生工作開始啦！

過渡環(huán)節(jié)，值日生管好集體、維持秩序。值日生還會幫助小朋友拉拉鏈。同伴之間互相幫助是兒童社會性、道德情感、價值觀和智力發(fā)展的關(guān)鍵。在問題提出的過程中，孩子們開展了一些集體討論活動，自己做決定，從而解決值日生空缺的問題。值日生請假了

我們組今天的值日生請假了，那我就代替請假的小朋友多做一天吧。

今天涵涵肚子疼，我?guī)退等瞻桑枰菹⒁幌隆?/p>

今天我?guī)退?，下次我不來上學(xué)的時候他也可以幫我。值日生每天都快樂地勞動著，但是也出現(xiàn)了很多的煩惱：1.玩具太多了，我收不完了怎么辦？2.洗手的小朋友太多，我看不清小朋友有沒有洗？我們的辦法我找我的好朋友一起監(jiān)督小朋友洗手游戲材料大家一起收！

積極主動的學(xué)習(xí)能刺激兒童的好奇，在值日生工作中，作為老師，我們始終為兒童提供多種解決問題和尋找答案的機會，讓孩子們在交流、探討、實踐中更好地解決問題，他們的語言表達能力以及思維能力都得到了提高與發(fā)展。值日生心得交流

小小值日生們的服務(wù)意識感染著每一個小朋友，孩子們爭做班級小主人，小小的班集體漸漸變成了我們友愛的家。我們一起來聽聽孩子自己的感悟吧！

教育離不開生活，有了生活的基礎(chǔ)教育才能更生動，更具有生命力。在參與值日生的活動中，孩子們不僅親身感受到了勞動的樂趣，獲得了勞