實(shí)驗(yàn)與生物教學(xué)的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)與生物教學(xué)的關(guān)系【摘要】生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，本文從培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣入手，以民主和諧的師生關(guān)系為前提，從多個(gè)方面提高學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)興趣和諧創(chuàng)新

生物學(xué)是新世紀(jì)的前沿科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面擔(dān)任著重要的作用.生物學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和探究性。許多實(shí)驗(yàn)的探究都要求學(xué)生動(dòng)手完成，因此在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新意識(shí)，是擺在我們生物教師面前的長(zhǎng)期課題。現(xiàn)我結(jié)合平時(shí)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力

興趣是思維活性的觸發(fā)劑，求知的需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。中學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，但不能持久。做實(shí)驗(yàn)是他們上生物課最高興的事了。但有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)圍繞著這個(gè)問(wèn)題積極地思考起來(lái)。要想保持學(xué)生持久的興趣，就要善于“創(chuàng)造”種種誘因。如上顯微鏡使用一課時(shí),提出醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷,除看、問(wèn)、查以外,還要通過(guò)化驗(yàn),用顯微鏡、電子顯微鏡等對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷,才能得出結(jié)論。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣,這樣有利于克服組織教學(xué)難的問(wèn)題。

配合教材內(nèi)容，補(bǔ)充與生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)驗(yàn)；增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，拓展實(shí)驗(yàn)外延；變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)；讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)……這些都是行之有效的措施，能打破按部就班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的傳統(tǒng)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，較好的滿足他們的求知欲。如學(xué)習(xí)了植物分類(lèi)之后，讓學(xué)生自己查找資料，動(dòng)手為校園內(nèi)的植物掛牌。讓學(xué)生一走進(jìn)校園就能看到自己的勞動(dòng)成果，一種自豪感由然而生?！ㄟ^(guò)以上種種努力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被很好地激發(fā)出來(lái)，引發(fā)了許多奇思妙想，充分展示了他們的創(chuàng)新潛力和聰明才智。

二、創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建創(chuàng)新氛圍，啟發(fā)創(chuàng)新思維

教學(xué)民主是創(chuàng)新教學(xué)的重要條件，只有在師生之間架起一座平等、民主、親切、和諧的橋梁，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，才能使各種智力的、非智力的創(chuàng)造性因素都處于最佳狀態(tài)。要善于激勵(lì)學(xué)生，大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)辯，對(duì)于敢于發(fā)表反駁意見(jiàn)的學(xué)生，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，即使他的意見(jiàn)是錯(cuò)的，也要在肯定他的勇敢精神的前提下，通過(guò)討論加以指導(dǎo)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)及創(chuàng)新能力，因此在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的操作意識(shí)和態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師一方面要做好操作示范，另一方面在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，即時(shí)給予幫助糾正學(xué)生不規(guī)范的操作。

在這一實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在玻片上寫(xiě)“上”、“下”小字不容易，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行及效果。為了解決這問(wèn)題，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可讓學(xué)生自帶透明的三角尺或直尺來(lái)作為觀察材料，如尺上的“6”或“9”等，這樣可增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的易操作性。

四、培養(yǎng)多種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邉?chuàng)新技能

（一）創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。在每堂課的起始階段，學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容和教師在新課中的教學(xué)活動(dòng)或多或少地懷有好奇心，注意力也比較集中。教師就應(yīng)牢牢地把握這一有利時(shí)機(jī)，把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)創(chuàng)設(shè)成若干問(wèn)題情境，用新穎的方式、生動(dòng)的語(yǔ)言提出來(lái)，以滿足并強(qiáng)化學(xué)生的新奇感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）、利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。初中生物實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等的課堂氣氛，積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了心率的有關(guān)知識(shí)之后,從運(yùn)動(dòng)能夠使心率加快，聯(lián)想到當(dāng)自己緊張恐懼時(shí)也會(huì)心跳加速，老師進(jìn)行啟發(fā)：“是否還有其他因素影響到心率呢？可以做哪些測(cè)定心率的比較呢？”學(xué)生七嘴八舌地講開(kāi)了，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論列出許多比較項(xiàng)目。例如：飲食前后的心率比較、不同情緒下的心率比較、煙酒對(duì)心率的影響……。教師在肯定了學(xué)生的回答之后，再稍加啟發(fā)：哪些不同狀況的人可做心率方面的比較呢？學(xué)生在經(jīng)過(guò)交流討論后，又提出一系列可比較項(xiàng)目，如不同年齡段或不同性別人的心率比較等。最后集中列出幾個(gè)比較項(xiàng)目。而后將全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組認(rèn)領(lǐng)一個(gè)項(xiàng)目，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性的研究課題，分工合作進(jìn)行檢測(cè)，并分析差異造成的原因，得出結(jié)論，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供更多的時(shí)間和空間。

(三)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄和歸納總結(jié)能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作與學(xué)習(xí)，已掌握了實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟和基本方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所發(fā)生的現(xiàn)象一一作記錄，然而由于學(xué)生們平時(shí)少觀察，他們的記錄也存在有不足之處，因此在實(shí)驗(yàn)中要及時(shí)抓住他們記錄中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予指導(dǎo)糾正，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、數(shù)據(jù)分析等方式推理出一些實(shí)驗(yàn)結(jié)論，交流表達(dá)思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

變演示實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn)，可以避免演示實(shí)驗(yàn)只能由教師做，學(xué)生看，學(xué)生無(wú)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)等弊端。例如：演示實(shí)驗(yàn)——種子的萌發(fā)條件，教師可在上課前五六天，布置學(xué)生在家中按實(shí)驗(yàn)示意圖的要求做。上課時(shí)把這兩套裝置帶到教室里，供觀察時(shí)使用。教師提倡每位學(xué)生都要親自動(dòng)手，大部分學(xué)生都能按教師的要求去做。這樣，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面還有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蔼?dú)立工作的能力。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)