地理老師教學收獲計劃范本

地理老師教學收獲計劃范本

一、指導思想

以(地理課程標準)為依據，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學學問有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思索;能夠在探究力量、學習力量和解決問題力量方面有更多的進展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學習學生生活親密聯(lián)系的地理學問，傳達地理思想，培育學生學習地理的興趣和初步力量，最終使學生從“會學地理”

二、教材分析：

(一)本冊教科書由以下三大局部組成。

第一局部是對中國地理區(qū)域差異的宏觀介紹。簡單介紹了“四大地理區(qū)域的劃分”“北方地區(qū)和南方地區(qū)”“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”等內容。本章是中國區(qū)域地理的開篇，上承中國地理總論局部，下啟中國地理區(qū)域局部。

起到兩方面的作用：1、使學生從整體上把握區(qū)域差異，為后面熟悉各分區(qū)地理特點作學問上的鋪墊;2、由于后面的區(qū)域選擇不能過多，有了宏觀整體熟悉之后才能避開以偏蓋全。

其次局部是以案例的方式，對中國的區(qū)域差異進展詳細介紹。所選區(qū)域根據省級區(qū)域--省內區(qū)域--跨省區(qū)域的方式組合。省級行政區(qū)作為我國建制歷史悠久的一級行政區(qū)劃，既是行政區(qū)，又是經濟區(qū)、文化區(qū)，在國家政治經濟生活中具有重要的意義。因此，教材選擇了較多的省區(qū)案例(5個)。其次，一些各省區(qū)內部在自然、人文或經濟進展等方面也形成了富有特色的地理單元，教材選擇了珠江三角洲和西雙版納作為省內區(qū)域的案例;此外，由于自然或人文等方面的聯(lián)系，我國還有很多跨越省界的區(qū)域。教材選擇了黃土高原、長江沿江地帶作為案例，來熟悉我國的跨省區(qū)域。

第三局部是全書，乃至全套地理教科書的完畢語。由于是中國地理的最終一章，因此，先從中國動身，介紹我國在綜合國力上的整體提高，再從世界著眼，分析當今世界是一個怎樣的世界，我們應當如何面對當代世界的挑戰(zhàn)，從而增加學生的責任意識。這樣設計，一方面與七年級世界地理局部相照應，另一方面始終把中國與世界嚴密相連，使教科書有比擬高的立意。

(二)教材圖文并茂，培育形象思維和空間思維

人教版八年級下冊地理教材，版式設計生動活潑，對地理問題的表達，文字簡明扼要形象好玩，同時借助多姿多彩直觀生動的插圖，針對性強，非常有利于學生形象思維和空間思維的培育。例如，我國四大地理區(qū)域的劃分，文字簡短精悍，圖片卻有五幅之多。首先消失的是我國四大地理區(qū)域圖，讓學生進展感性熟悉，形成形象思維。如何劃分呢?通過教師的引導，學生仔細的閱讀課本中的圖5.5、圖5.6、圖5.7，圖5.8，逐步進展分析，很快就能把握我國四大地理區(qū)域的劃分方法，空間思維也在讀圖分析過程中培育起來了。

(三)反習慣挨次，培育集中思維和發(fā)散思維

人教版八年級下冊地理教材，拋開傳統(tǒng)的區(qū)域地理編排方式，不再是長期以來各地理區(qū)域的地理要素的(如位置、地形、氣候、物產等)綻開式，雖然這種展現(xiàn)方式組織條理清晰，表達了學問的類型化，但缺點也非常明顯，它使課文變得千篇一律，不簡單突出各地區(qū)的區(qū)域差異。新教材反習慣挨次，用省級區(qū)域礎—省內區(qū)域—跨省區(qū)域這樣的挨次來編排。將“省(直轄市、特殊行政區(qū))”作為學生熟悉我國區(qū)域地理的根本單元，從這里入手，再對省區(qū)內部在自然、人文或經濟進展等方面富有特色的一些地理單元進展探討。最終，從更宏觀的角度，對一些跨越省界的區(qū)域(如黃土高原)進展探討。這樣的編排使學生進展思維活動時要以大量的信息貯存為前提，將分散的學問進展歸納總結，不但有利于學生在學習過程中，強化集中思維，也有利于培育多側面、多角度思維的發(fā)散思維。

該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的學問面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發(fā)揮。

三、學情分析

年級整體狀況較好，生活、學習根本上能按部就班。但每個班有5、6名學生根底很差，學習沒興趣，轉后任務很也很重。

四、教學目標

學問與技能：

1、能在地圖上找出秦嶺、淮河，指出四大地理區(qū)域;能說明秦嶺——淮河一線的地理意義，比擬四大地理區(qū)的自然、人文地理方面的差異，了解各地理環(huán)境對生產和生活的影響;

2、能運用地圖指出區(qū)域的位置、范圍，能繪制某一地理事物略圖，描述該地理事物的分布特點;了解祖國內地與港、澳地區(qū)之間的經濟聯(lián)系，明確內地對港澳的促進作用;能依據一個城市的職能和歷史條件，考慮城市進展和建立應留意的問題;

3、能夠以珠江三角洲和西雙版納為例，學會分析區(qū)域位置和區(qū)域地理特征的一般方法，學會評價自然區(qū)域特點，以兩個地區(qū)為例，說明地理環(huán)境是相互聯(lián)系和相互影響的，相互滲透的一個整體，說明支柱產業(yè)及其形成的條件和對區(qū)域經濟進展的帶動作用，熟悉環(huán)境愛護的重要意義;

4、通過對黃土高原和長江沿江地帶的學習，能在地圖上熟悉主要的地形類型，并能描述區(qū)域的地形特征、氣溫、降水分布概況，歸納出區(qū)域的重要氣候特征，能說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，熟悉區(qū)域進展與生態(tài)環(huán)境愛護的辨證關系。

過程與方法：

1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會依據收集到的地理信息，通過比擬抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分布和進展變化的根本規(guī)律。

2.嘗試運用已獲得的地理概念，地理根本原理，對地理事物進展分析。

3.嘗試從學習和生活中發(fā)覺地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關學問和方法，提出看法或解決問題的思路。

4.運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_自己的學習的體會、看法和成果，并與別人溝通。

情感態(tài)度與價值觀：

1.喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國，喜愛社會主義，關懷家鄉(xiāng)和祖國的建立，增加對祖國和民族進展的責任感。

2.正確熟悉我國不同地區(qū)的地理差異，理解和喜愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

3.進一步樹立協(xié)調人地關系的觀點、地區(qū)差異的觀點、因地制宜的觀點、地區(qū)進展?jié)摿Φ挠^點和可持續(xù)進展的觀點，進一步學會運用這些科學觀點分析和解決一些地理問題。

4.正確對待我國人口、資源和環(huán)境問題，進一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法標準自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動愛護環(huán)境，節(jié)省資源和能源。

5.進一步感受、體驗和觀賞地理環(huán)境中的和諧美，進一步增加審美情趣和審美觀念。進一步養(yǎng)成實事求是、嚴謹細致的科學精神，進一步體會人地關系所表達的科學精神和人文精神。在學習和實踐中進一步培育集體主義觀念，與同學相互敬重，團結協(xié)作，提高自主性，培育創(chuàng)新精神

五、教學措施

1.教學中要充分發(fā)揮雙主體的作用，采納各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的根底上，注意過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培育。

2.有規(guī)劃、有步驟地指導學生學閱讀一些信息資源，提高讀圖力量，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學生的地理學問，學習生活中的地理，學習有用的地理。

3.教學中要做到精講，重學問體系、構造、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題要做到精癬精練，鼓舞微型試題。做到講練結合，努力提高復習效率。

4.重點熱點抓輻射。重點據生活實際中的詳細問題，運用地理學問解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內容中挖掘有肯定思維深度的問題，激活學生思維，培育學生思維力量，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射?！?/p>

5、抓好常規(guī)地理課堂教學。仔細備好每一節(jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練。

6、仔細學習新課標理論，領悟新課標精華，用科學的理論指導教學實踐。

7、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作預備充分的素材。

8、積極參與教研教改活動，在教研組、教育處、教科室的指導下，努力使教育教學力量再上新臺階。

9、教學中關注學生的身心進展。結合學科特點，開展學科學問競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。

地理教師教學收獲規(guī)劃范本2

一、概要分析：

七年級地理是學生上初中以來起始學科，面對新教材新對象，通過有針對性的教學規(guī)劃和方法，努力在師生的共同努力下，取得良好的成績。

二、教材的主要內容：

本冊教材是初中地理第一冊，共分為5章：

1、地球與地圖。

2、陸地與海洋。

3、天氣與氣候。

4、居民與聚落。

5、進展與合作。

三、學情分析：

學生小學已經初步了解了一些自然現(xiàn)象等初級地理學問，但是內容簡潔且有限，遠遠不能滿意現(xiàn)階段學生渴望熟悉世界原來面目、渴望探知世界之謎的需要。這對我們的教學有利，但同時也存在一些劣勢：如空間思維力量差，綜合力量和讀圖認知力量也相對弱，這就要求我們教師在教學上多下功夫，多討論學生和教材教法。

四、教學目標：

1、按質按量的完成區(qū)教育局規(guī)定的各項教學任務。

2、使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使優(yōu)秀率大幅提高。

五、重難點及教學措施：

教學重點：地球與地圖、天氣與氣候。

教學難點：

(一)地圖上的比例尺大小推斷及計算、方向的區(qū)分。

(二)地球局部。

(三)天氣與氣候。

六、教學措施：

1、精備精講精練。

2、敬重每一個學生，注意每一名學生的性格的培育。

3、學習結果與學習過程并重。發(fā)覺每一名學生的“閃光點”，并鼓舞其自信念。

4、強調培育學生的自主合作探究性學習。

七、主要教學任務和根本理念：

1、讓學生學習對生活有用的地理，使學生學習涉及四周、世界有關的地理學問，側重根底性的地理學問和技能的培育，增加學生生存力量。

2、學習對終身進展有用的地理，學習求變化的形勢，突出人口資源、環(huán)境及區(qū)域差異向全球變化，可持續(xù)進展等內容的教學和學習有用而且為他們終身學習和進展有用。

3、轉變學生地理學習方式，依據學生心理進展規(guī)律聯(lián)系實際，安排教學內容，引導學生從現(xiàn)實生活的經受體驗動身，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培育地理學習力量，鼓舞積極討論，使學生了解學問的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。

地理教師教學收獲規(guī)劃范本3

一、指導思想：

堅持以實施素養(yǎng)教育、實現(xiàn)課堂教學高效化、樹立校本教研意識為中心，整合各項常規(guī)工作，為全面提高教師素養(yǎng)，提高課堂教學質量奠定堅實的根底。

二、本規(guī)劃制定的依據：

1、學科教學要求背景分析：

地理學是一門討論地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可進展的地理根底學問和力量、熟悉地理環(huán)境、學會地理思維、形成全球意識和愛國情感的一門根底課程。

2、學生現(xiàn)狀分析

初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維進展的階段，具有肯定的抽象思維力量和初步的系統(tǒng)思維力量，同時初中已開頭分科學習思想品德、歷史、地理等方面的根底學問，他們的實踐、體驗活動開頭涉及社會生活中一些較為簡單的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結合有關學科的學問和方法，引導學生從社會生活實際動身，學會發(fā)覺和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學根底上的遞進。

三、本規(guī)劃應到達目標和力爭到達的目標：

七年級世界地理的教學目標是：

1.使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的根底學問，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環(huán)境的關系，初步把握學習區(qū)域地理的根本方法。

3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內在聯(lián)系，從而進展地