02477-《詩二首》(黃河落日)教學課件

《詩二首》(黃河落日)教學課件12024/1/26課程介紹與背景作者介紹及時代背景文本解讀與賞析知識點梳理與拓展學生互動環(huán)節(jié)課堂總結與作業(yè)布置22024/1/2601課程介紹與背景32024/1/26掌握詩歌的朗誦技巧，理解詩歌的意象和內涵，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過朗讀、講解、討論等方式，引導學生深入理解詩歌，感受詩歌的韻律美、意境美。激發(fā)學生對詩歌的熱愛，培養(yǎng)審美情趣，提高人文素養(yǎng)。030201教學目標與要求42024/1/26詩歌傳統(tǒng)中國是一個詩歌的國度，有著悠久的詩歌歷史和豐富的詩歌遺產?！对姸住S河落日》是對中國傳統(tǒng)詩歌的繼承和發(fā)揚。黃河文化黃河是中華民族的母親河，黃河文化是中華文明的重要組成部分?！对姸住S河落日》以黃河為背景，表達了對中華文化的熱愛和贊美。時代精神在當今時代，弘揚中華文化、傳承民族精神具有重要意義?！对姸住S河落日》體現(xiàn)了時代精神，有助于激發(fā)學生的愛國情感和民族自豪感。課程背景及意義52024/1/26教材分析《詩二首·黃河落日》是高中語文教材中的一篇課文，選自《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》。該詩歌以黃河為背景，運用豐富的意象和象征手法，表達了詩人對中華文化的熱愛和贊美。教材選用本課選用人民教育出版社出版的《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》作為主教材，同時輔以多媒體課件、音頻視頻等教學資源，以幫助學生更好地理解詩歌。教材分析與選用62024/1/2602作者介紹及時代背景72024/1/26李瑛（1926年12月8日-2019年9月19日），河北省豐潤縣人。中國當代詩人，曾任解放軍總政治部文化部部長、中國作家協(xié)會主席團委員、中國文藝界聯(lián)合會副主席等職。被選入“冀東名人名家”行列。李瑛是中國當代著名詩人，一生中出版了54部詩集，有多部長詩和組詩獲過多種獎項。其作品《我驕傲，我是一棵樹》曾獲1983年首屆全國詩集評選一等獎，詩集《生命是一片葉子》獲首屆魯迅文學獎詩歌獎，《我的中國》獲全國優(yōu)秀圖書獎。李瑛生平及成就82024/1/26《黃河落日》是李瑛的一首長篇敘事詩，創(chuàng)作于1960年代。該詩以黃河為背景，通過描繪黃河落日的壯麗景象，表達了作者對祖國山河的熱愛和對民族精神的贊美。黃河是中國的母親河，也是中華民族的象征。李瑛在詩中通過對黃河的描繪，展現(xiàn)了中國悠久的歷史文化和民族精神。同時，他也通過黃河落日的景象，表達了對祖國美好未來的向往和追求?！饵S河落日》創(chuàng)作背景92024/1/26VS20世紀60年代是中國社會主義建設的重要時期，全國人民在黨中央的領導下，積極投身到社會主義建設中。在這個時代背景下，李瑛創(chuàng)作了《黃河落日》，表達了對祖國山河的熱愛和對民族精神的贊美，同時也展現(xiàn)了中國人民在社會主義建設中的奮斗精神和愛國情懷?！饵S河落日》的創(chuàng)作也受到了當時文藝政策的影響。在當時的文藝政策中，強調文藝作品要反映時代精神，表現(xiàn)人民群眾的生活和斗爭。李瑛在詩中通過對黃河的描繪和對民族精神的贊美，體現(xiàn)了時代精神的要求，也符合了當時文藝政策的要求。時代背景對詩歌影響102024/1/2603文本解讀與賞析112024/1/26《黃河落日》共兩首，第一首以黃河為背景，描繪出落日的壯麗景象，表達出詩人對祖國山河的熱愛；第二首則通過黃河與落日的對話，抒發(fā)了詩人的歷史感慨和愛國情懷。詩歌中運用了大量的意象和象征手法，如黃河、落日、長城等，這些意象不僅具有鮮明的視覺形象，還蘊含著深厚的文化內涵和民族情感。詩歌內容概述122024/1/26黃河01作為中華民族的母親河，黃河在詩歌中象征著祖國的歷史和文化，同時也代表著詩人內心的情感波瀾。落日02落日是詩歌的核心意象之一，它既代表著一天的結束，也象征著歷史的流轉和時光的流逝。詩人通過對落日的描繪，表達了對逝去時光的感慨和對未來的期許。長城03長城在詩歌中作為歷史的見證和民族的象征出現(xiàn)，它代表著中華民族的堅韌和不屈精神。意象分析與情感表達132024/1/26象征手法詩歌中大量運用了象征手法，通過對自然景象的描繪來傳達詩人的內心情感和對歷史的思考。視覺形象詩歌中的意象具有鮮明的視覺形象，如“黃河滾滾”、“落日余暉”等，這些形象不僅增強了詩歌的感染力，還使讀者能夠更直觀地感受到詩人所表達的情感。音樂性詩歌在語言的運用上富有音樂性，通過押韻、平仄等手法使詩歌讀起來朗朗上口，增強了詩歌的韻律美。藝術手法與風格特點142024/1/2604知識點梳理與拓展152024/1/26黃河作為中華民族的母親河，在詩歌中常象征著中華民族的歷史、文化和民族精神。黃河的奔騰不息和浩渺壯闊，往往被用來比喻中華民族不屈不撓、勇往直前的精神風貌。黃河的泥沙俱下、波濤洶涌，也常被用來形容中國歷史的滄桑巨變和民族命運的跌宕起伏。詩歌中黃河象征意義探討162024/1/26落日作為一種自然景象，在文學作品中常被用來表達時光流逝、人生短暫等主題。落日余暉的壯美與黯淡，可以象征人生暮年的輝煌與落寞，表達對生命終極意義的思考。落日與黃河的結合，進一步豐富了詩歌的意象和內涵，表現(xiàn)出一種壯闊、遼遠的審美境界。落日意象在文學作品中的運用172024/1/26中國現(xiàn)代詩歌起源于五四運動時期，經歷了自由詩派、新月詩派、現(xiàn)代詩派等多個發(fā)展階段。自由詩派注重個性解放和詩歌形式的自由，打破了傳統(tǒng)詩歌的格律束縛。新月詩派則強調詩歌的音樂美和建筑美，追求詩歌的藝術性和審美價值?，F(xiàn)代詩派則更加注重詩歌的內在情感和思想表達，追求詩歌的深度和廣度。01020304中國現(xiàn)代詩歌發(fā)展脈絡概述182024/1/2605學生互動環(huán)節(jié)192024/1/26引導學生結合詩人的其他作品及時代背景等元素來鑒賞該詩。各小組選派代表匯報討論成果，教師進行總結點評。分組討論詩歌《黃河落日》的主題思想，探討其中表達的情感、意境和象征意義。分組討論：詩歌主題思想探討202024/1/26邀請學生分享自己閱讀《黃河落日》的感受和體驗，包括對詩歌語言、節(jié)奏、韻律等方面的感受。鼓勵學生提出自己的獨特見解和感悟，促進課堂交流和互動。教師對學生的分享進行點評和引導，幫助學生深入理解和感受詩歌的內涵。分享交流：個人閱讀體驗分享212024/1/26

提問答疑：針對疑難問題進行解答針對學生在閱讀《黃河落日》過程中遇到的疑難問題進行解答，包括詩歌意象、語言技巧、歷史文化背景等方面的疑問。鼓勵學生提出自己的問題和觀點，教師進行耐心細致的解答和指導。通過答疑環(huán)節(jié)，幫助學生掃清閱讀障礙，提高閱讀效果和理解能力。222024/1/2606課堂總結與作業(yè)布置232024/1/26黃河落日的文化背景與歷史意義詩歌的意象、意境和語言表達詩人的其他代表作品及風格特點回顧本次課程內容要點242024/1/26背誦并默寫《詩二首》(黃河落日)分析詩歌中的意象和意境，寫一篇不少于500字的賞析文章結合詩人的其他作品及時代背景等元素，談談你對詩人創(chuàng)作風格的理解布置相關作業(yè)及要求252024/1/26推薦閱讀詩人的其他代表作品，