人教版數學一年級下冊教案

新人教版一年級數學全冊教材簡析

教材內容

認識平面圖形，20以內的退位減法，分類和整理，100以內數的認識，認識人民幣，100以內

的加法和減法（口算），找規(guī)律，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法

口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100,使學生初步理

解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來

表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現

的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，

又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生結合計算教學，應用所學計算知識解決問題的

內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數

學解決問題的能力。

在學生初步認識了立體幾何圖形的基礎上，本冊教材利用立體圖形與平面圖形的關系引入

平面圖形的認識，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識，感受所學圖形之間的關

系，發(fā)展學生的空間觀念。

分類與整理，將分類與統(tǒng)計結合起來教學，體現了“分類”與統(tǒng)計的關系，強調在分類的

基礎上整理數據，突出分類是整理數據和描述數據的基礎。

“找規(guī)律”引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生探索數學問題的

興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意識。統(tǒng)計是正式教學統(tǒng)計初步知識的開始，讓學生學習收集和整

理數據的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。

根據本冊教材的內容特點，教材的“綜合與實踐”主題實踐“擺一擺，想一想”，加強了

對探索方法的引導，滲透教學思想方法。

教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生

1.認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數

100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100

以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進

行簡單的估計和交流。

2.能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數,

經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3.直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。

4,初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與數據整理的方法。

5.認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

6.經歷從生活中發(fā)現并提出問題的過程，初步學習分析問題和解決問題的方法，體驗數

學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

7.會探索給定圖形或數字排列中的簡單規(guī)律，有發(fā)現和欣賞數學美的意識。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9.初步養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10.在綜合和實踐活動中，體會數學與日常生活的密切聯系，初步形成探索數學問題的興

趣，初步感受數學思想方法。

20以內的退位減法和100以內加減法口算的分階段要求初步如下:

單元結束期末

平均錯誤率速度平均錯誤率速度

20以內的退位絕大多數達到每絕大多數達到每

10%以內7%以內

減法分鐘做8題分鐘做10題

100以內的加減絕大多數達到每絕大多數達到每

12%以內10%以內

法口算分鐘做3題分鐘做4題

教學重、難點

100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100,使學生初步理解

數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表

達和交流，形成初步的數感。

教材編寫特點

1.合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。

2.以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對

知識的理解。

3.教學內容的展開盡量體現知識的形成過程，使學生的數學學習成為體驗數學思想方法

和獲得數學活動經驗的過程。

4.注重體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生的數學學習活動主動活潑，主動而

富有個性。

5.數與計算的教學重視發(fā)展學生的數感，體現算法多樣性。

6.提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學生的空間觀念。

7.落實“四能”課堂目標，為培養(yǎng)學生解決問題的能力提供清晰的思路和步驟。

8.安排訓練數學思想的數學內容，加大滲透數學思想方法的力度。

教學措施

1.注重以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理解數學知識。

增強聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學、感受數學與日常生活的密切聯系，體驗

用數學的樂趣提供豐富的素材。注重選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學

習樂趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

2.教學中注重讓學生經歷數學知識形成的過程。讓學生經歷從生活中發(fā)現并提出數學問

題，分析并解決問題的過程。

3.在教學中體現動手實踐，自主探索與合作交流的學習方式。設計現實的、開放式的學

習活動，讓學生通過活動感受和體會數學知識的含義。

4.在教學中豐富數概念的教學內容，使學生建立初步的數感。計算教學體現算法多樣性。

重視對學生運算能力的培養(yǎng)，加強對口算的訓練。

5.教學中加強在各個內容領域中對解決問題能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學生“四能”的教學與

各部分數學知識的教學有機地結合在一起。循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學生解

決問題的基本方法。提供豐富的解決問題的方法，體現解決問題方法的多樣性。為學生發(fā)現數

學問題、提出數學問題提供豐富多樣的素材與情境，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現并提出簡單數學問

題的能力。

6.教學中練習題的設計上注重加大思維含量滲透數學思想方法。注重設計豐富的教學活

動，在課堂上做組織探究性學習活動，讓學生盡力參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學

生經歷知識的形成過程，積累數學活動經驗。

課時安排：

第一單元認識圖（二）一一4課時。

第二單元20以內的退位減法一一14課時.

第三單元分類與整理一一3課時。

第四單元100以內數的認識一一10課時。

第五單元認識人民幣一一5課時。

第六單元100以內的加法和減法一一17課時。

第七單元找規(guī)律一一4課時。

第八單元總復習一一4課時。

單元評價4課時

綜合練習及評價一一4課時

學期節(jié)假日（清明、五一、端午）一一3課時

合計：計劃61課時+單元評價4課時+綜合練習及評價4課時+節(jié)假3課時=72課時

2012-2013學年度下學期一年級教學進度計劃表

月份周次日期教學內容（課時）完成情況備注

二、十幾減9（2）

二一2.25—2.28

十幾減8、7、6（2）

十幾減8、7、6（1）

二3.4—3.7

十幾減5、4、3、2（3）

解決問題（3）

三3.12—3.14

整理和復習（1）

—

整理和復習（2）

四3.18—3.21

一、認識圖形（2）

認識圖形（2）單元評價（1）

五3.25-3.28

三、分類與整理（1）

分類與整理（2）清明預留（1）

六4.1—4.4

四、數數、數的組成（1）

讀數寫數（2）

七4.8—4.11

數的順序和比較大?。?）

四數的比較大?。?）解決問題（1）

八4.15—4.18

整十數加一位數和相應的減法（2）

擺一擺，想一想（1）單元評價（1）

九4.22—4.25

五、認識人民幣（2）

十4.29—5.2認識人民幣（3）五一預留（1）

六、整十數加減整十數（1）

5.7…5.10

兩位數加一位數和整十數（3）

兩位數加一位數和整十數（1）

十二5.13—5.16

五兩位數減一位數和整十數（3）

十三5.20—5.23兩位數減一位數和整十數（4）

兩位數減一位數和整十數（2）

十四5.27—6.30

整理和復習（2）

整理和復習（1）

十五6.3-6.6

單元評價（2）端午預留（1）

十六6.10—6.13七、找規(guī)律（4）

十七6.17-6.20八、總復習（4）

十八6.24—6.28綜合練習及其講評（4）

第一單元認識圖形（二）

本單元教學直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，要求學生整體你感知五種圖

形的形狀、形成初步的表象，能識各種圖形，在常見物體中找到這些形狀的面，并說出它們的

名稱；能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。本單元不細致研究圖形的邊和角，

不用語言描述圖形的特征。

全單元的內容分三部分：1、教學長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；2、感知平

面圖形的關系，通過動手操作、拼組，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖

形，從而初步感知平面圖形的關系；3、通過動手操作，拼組七巧板進步感知平面圖形的關系。

教學目標：

1、使學生通過觀察、操作、合作和交流等活動直觀地認識長方形、正方形、平行四邊形、

三角形和圓等常見的平面圖形，知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些

圖形在日常生活中的應用。

2、使學生在畫、折、剪、拼等操作活動中，利用三維的體認識二維的面，利用已知圖形

認識未知圖形，并在這一過程中，積累豐富的數學活動經驗，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、通過主要操作、實踐讓學生親身體驗、經歷和體會圖形的產生與交換。

4、通過學習活動，使學生在認識圖形的過程中，產生對數學的興趣以及學好數學的自信

心，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。

教學重點：

讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪

一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

教學難點

通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和

創(chuàng)新能力。

課時安排：4課時

教學內容：課本第2頁，練習一第1一3題授課時間：月日

課題認識平面圖形新授課第一課時

教材主題圖中的3個學生借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等方式畫出長方形、

正方形、三角形、圓等平面圖形，幫助學生體會“面在體上”，感受平面圖形和

簡單的立體圖形之間的關系，在了解立體圖形各表面的特征的同時，引入平面圖

教材解讀

形的認識。隨后，通過列表的方式，讓學生把不同的平面圖形歸類，并抽象出一

般圖形，介紹其名稱。在正方形、圓的表格中，所畫的圖形大小不同，形狀相同；

在長方形、平行四邊形、三角形中的表格中，所畫的圖形大小不同、形狀也不同，

但都是一類圖形，為學生提供了豐富的表象支撐。教材在這里增加了直觀認識平

行四邊形，為以后進一步認識作了鋪墊。而且，在這里學習了平行四邊形后，就

可以介紹七巧板了，進而豐富了圖形拼組的內容。

第1題讓學生在熟悉而有趣的簡筆畫中，用不同顏色涂出不同形狀的平面圖形，

讓學生在辨認中鞏固對各種平面圖形的認識。

第2題讓學生直接辨別平面圖形，并把圖形的序號寫在第二行相應的圖形后的括

號里。這里需要學生進行兩個層次的辨認：一是對第一行變式圖形的辨認；二是

對第二行基本圖形的辨認。由于第一行圖形土要是變式圖形，更能考查學生對圖

形本質的理解，因此辨認難度會大些，尤其是對圖形③、④、⑤的辨認。

第3題讓學生對組成美麗蜻蜓圖案的不同圖形的數量進行分類計數，既鞏固了學

生對平面圖形的認識，又滲透了分類與整理的知識。

1、讓學生經歷畫、分、找、拼圖形等活動，引導學生從物體表面抽象出平面圖形。

2、在活動中知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日

教學目標

常生活中的應用。

3、讓學生在學習活動中積累對數學興趣，增強與同學交往、合作的意識。

重點初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。讓學生經歷畫、分、找、

難點拼圖形等活動，引導學生從物體表面抽象出平面圖形，體會圖形之間的變化。

準備適量積木，紙片。配套教材光盤演示例題

手段引導學生探究，實驗操作。

教學流程動態(tài)修改

一、復習舊知，導入新課

1、我會說出下面圖形的名稱。

()()()()

2、創(chuàng)設情境

搭一搭一一談話：你們喜歡搭積木嗎？

請每組同學一起搭一搭，說一說，都用了哪些形狀的積木。

二、師生互動，探究新知

1、畫一一出示主題圖。談話：圖中的小朋友在做什么？你也想試一試嗎？

個人操作后交流：你畫的圖形用了哪一種形狀的積木，畫的是哪個面？

揭示課題，板書課題：認識平面圖形

2、分一一出示例題(配套光盤中表格圖)談話：你能把剛才畫的這些圖形分類，

看看放在哪個表格中嗎？

介紹長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的名稱。

3、找一一說說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

4、拼一一每人準備一張紙，用積木畫出你喜歡的圖形

教師可以出示幾個圖案，再讓學生畫一畫，巡視后，選擇幾幅畫展示。

三、分層練習，鞏固新知

1、練習一第1題

2、練習一第2題

3、練習一第3題

四、課堂小結：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？

教學板書：認識圖形

長方形正方形平行四邊形三角形圓

□□二△O

課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，復習當天的內容。

3、準備十個完全一樣三角形紙、4個完全一樣正方形、2個完全一樣的長方形

教學反思：

月日

教學內容：課本第3頁例2,練習一第4題授課時間：月日

課題平面圖形的拼組新授課第二課時

例2是一個拼組圖形的活動。通過用學過的、同樣的平面圖形拼成學過的或沒有

學過的其他平面圖形，使學生進一步體會平面圖形的特征，初步感受平面圖形之

間的關系，并為以后的學習積累一些感性經驗。教材呈現了用等邊三角形、一般

三角形、寬為長的一半的長方形拼組的例子。“做一做”用兩種顏色、形狀大小

教材解讀相同的等腰直角三角形拼組圖形，使學生進一步體會圖形的特征，培養(yǎng)學習興趣，

增強想象力。

第4題包含兩小題，并且都讓學生將正方形紙剪開，這一點與例2正好相反。兩

題的層次有所不同：第（1）題將一張正方形紙對折后剪開，進行一些數學發(fā)現；

第（2）題在第（1）題的基礎上剪、貼、涂，有分解圖形又有拼組圖形。

1、通過觀察、拼組等活動，使學生體驗所學平面圖形的特征，初步感知所學圖形

教學目標

之間的關系。

2、通過大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形的

美。通過數學活動，培養(yǎng)學生用數學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

重點體會所學平面圖形的特征。

難點初步感知所學圖形之間的關系。

準備配套教材光盤演示例題，各個圖形卡片

手段運用操作演示法，引導學生探究，實踐操作。

教學流程動態(tài)修改

一、復習舊知，導入新課|\——7

1、認一認，說一說。L—

板書課

問題：你能說出這些平面圖形的名稱嗎？匚］□△題。

2、創(chuàng)設情境

今天我們就學習平面圖形的拼組。

二、師生互動，探究新知

1、長方形的拼組

想一想：用2個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形？

拼一拼：說一說：

2、正方形的拼組

你能用幾個正方形拼成其他的圖形嗎？

想一想，你準備幾個相同的正方形拼一拼，可以拼成一個什么樣的圖形？

拼完后，和同桌說一說。然后小結，展示。

3、平行四邊形的拼組

你能用幾個平行四邊形拼成其他的圖形嗎？

想一想，你準備幾個相同的平行四邊形拼一拼，可以拼成一個什么樣的圖形？

拼完后，和同桌說一說。然后小結，展示。

4、三角形的拼組

你能用幾個三角形可以拼組成什么圖形？

想一想：你準備用三角形拼成什么圖形？需要幾個三角形？

說一說：你用三角形拼成了什么圖形？

小結，展示。

三、分層練習，鞏固新知

練習一第4題第一小題：動手操作。

四、課堂小結：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？

教學板書:平面圖形的拼組

長方形的拼組正方形的拼組平行四邊形的拼組三角形的拼組

（粘貼學生的拼組圖形）

課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。

教學反思：

月日

教學內容：課本第4頁授課時間：月日

課題七巧板新授課第三課時

教材在例3中正式引入了七巧板，并讓學生先“用一套七巧板拼三角形”，再比

一比“看誰拼得多”。既滲透了數學文化，又給學生提供了認識平面圖形的豐富

的素材，使學生借此進一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學生的空間觀念、操作能

力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教材通過3個問題讓學生繼續(xù)經歷解決問題的完整過程，有

目的、有計劃地培養(yǎng)學生的理解問題、分析問題、解決問題及反思的能力，使學

生逐步獲得解決問題的一般方法。如果說例2是學生自由拼組，例3則是學生有

教材解讀

目的地拼組，解決問題的上體方法就是利用之前的經驗去“拼”。教材分別展示

了學生用七巧板中的2個、3個圖形拼組三角形的結果，也暗示了解決問題的基

本思路一一從用2個圖形開始拼，再到用3個圖形拼。

“做一做”讓學生用一套七巧板長方形，而且要看能拼幾個，與例3的要求是相

似的?！澳阒绬?？”介紹了七巧板的由來，使學生了解祖國的數學文化，感受

七巧板的神奇魅力。

1、通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形

和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學

生的想象力和創(chuàng)造力。

教學目標2、通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平

行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生

體會圖形之間的關系。

3、培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。

重點進一步鞏固對所學平面圖形的認識。

難點引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

準備七巧板，配套教材光盤演示例題

手段引導學生探究，動手操作。

教學流程動態(tài)修改

一、創(chuàng)設情境

板書課題

二、師生互動，探究新知

1、出示一套七巧板，觀察，你知道了什么？它是由幾種圖形組成的？每種圖形有

幾個？

數一數，算一算。

一起數一數，這里有兒個三角形？凡個平行四邊形？幾個正方形？

教師接著板書：△口口

5+1+1=7（塊）

2、用一套七巧板拼三角形，你會嗎？怎樣拼呢？

拿出其中的兩個可以怎樣拼，請同學們試一試，拼一拼，選擇展示。

拿出其中的三個可以怎樣拼，互相拼一拼，展示，

你還有其他的拼法嗎，試一試，展示。

三、分層練習，鞏固新知

1、做一做

2、閱讀數學書第九頁，你知道嗎？光盤演示。

四、課堂小結

教學板書：七巧板

5+1+1=7（塊）展示學生拼組的圖形

課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。3、用七巧板拼圖，畫一幅畫。

教學反思：

月B

教學內容：課本第7頁，練習一第5一思考題授課時間:月日

課題認識平面圖形的練習練習課第四課時

教材沒單獨進行整理與復習，但在練習一中，給出了四道題進行。第5題是一道

非常好的培養(yǎng)學生空間觀念和空間想象力的題目。但對有些學生來說，這道題可

教材解讀能有一定難度。但如果將操作與思考探究結合起來，問題就比較簡單了。第6題

使學生進一步了解平面圖形與立體圖形的關系，知道平面圖形經常是某個立體圖

形的表面。第7題給出了一個長方體和它的三個面，讓學生判斷這三個面哪個是

這個長方體的下面，哪個是左面，哪個是后面。解決這道題需要學生有對立體圖

形的認識，還需要學生能根據看到的三個面進行推測。此題既能讓學生清楚地看

到立體圖形和平面圖形的關系，為學生后面的學習積累感性經驗，又能培養(yǎng)學生

的想象能力及空間觀念。第8題需要學生在頭腦中先對左側的圖形進行“折疊”，

再找出“4”對面的數字，可以培養(yǎng)學生的空間觀念和想象力，可以使學生形成“面

圍成體”的樸素認識?！八伎碱}”是讓學生把長方形紙剪成相等的兩塊，可以進

一步加深學生對長方形特征的認識，同時滲透“軸對稱”的知識。

通過練習，讓學生熟識所學的平面圖形，能正確的找出各個圖形，初步了解這些

教學目標

圖形在日常生活中的應用。在練習中，體會圖形的變化，發(fā)展空間觀念。

重點熟識所學平面圖形，能找出一個立體圖形各個面是什么平面圖形。

難點利用長方體和正方體的形狀以及特征解決實際問題。

準備配套課件

手段引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學流程動態(tài)修改

一、復習回顧

讓學生說說學了哪些平面圖形。

二、分層練習

1、練習一第5題

2、練習一第6題。

3、練習一第7題。

4、練習一第8題。

5、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種

剪法。請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪。進一步啟發(fā)，激勵學生，這

道題還有其它解法嗎？并再一次讓學生實踐剪一剪，結果有學生發(fā)現了新的剪法。

三、課堂小結：本單元結束了，你想說些什么？

教學板書：認識平面圖形

展示學生作品

課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，復習本單元內容。3、準備20根小棒。

教學反思:

月日

第二單元20以內的退位減法

教材分析:

本單元學習的主要內容有兩個:一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”;

二是用“20以內的退位減法”和以前學習的進位加法解決簡單的實際問題，既“用數學”?？?/p>

算20以內退位減法是最基礎的知識，學會這一內容能讓學生為以后的學習打好基礎，學會計

算并運用到生活中去解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用和逐步提高解決問題的能

力是十分有益的。為此，計算和應用要結合起來。

教學目標：

1、使學生掌握20以內退位減法的計算方法，能夠比較熟練地進行計算。

2、使學生初步學會用20以內的加減法解決簡單問題。

3、引導學生在具體的情境中利用操作、探討、比較等多種形式學習，培養(yǎng)熟練的計算能力。

4、引導學生把所學知識運用到生活中去，解決身邊的問題，，體驗學有所用的快樂。

教學重點

20以內退位減法的計算。

教學難點

用加、減法的關系，計算20以內退位減法以及解答應用題。

課時安排：

13課時

教學內容：課本第10頁例1及做一做，練習二第1一2題授課時間：月日

課題十幾減9新授課第一課時

教材利用直觀方式幫助學生理解算理，在例題和“做一做”第1題和第2題的編

排中，都通過在直觀圖中圈一圈或利用學具擺一擺等活動，讓學生感受“破十”

的需要和過程，理解算理。體現了算法多樣化。例1呈現了兩種計算方法：一種

是“破十法”，一種是“想加算減法”。如果學生提出“連減”可其他方法，都

應予以尊重。重點突出“破十法”。教材以實物圖和分步計算的方式，展現了“破

教材解讀十”和口算的過程，把具體的操作過程，用語言敘述的過程和抽象的計算過程對

應起來，用多種方式幫助學生理解算理和掌握“破十法”，也為學生脫離實物通

過思考算出得數打下了基礎。“想加算減法”也是對照直觀圖呈現，與一年級上

冊一圖幾式的呈現方式相呼應，便于學生理解。

練習二第1、2題通過多種形式的練習，提高學生手計算能力。為了提高學生練習

的興趣，教材設計了看圖寫算式和送信的形式，讓學生在生動有趣的游戲和活動

中，進一步理解十幾減9的算理，鞏固計算方法，提高運算能力。

1、通過學生活動發(fā)現、提出并解決數學問題，在理解的基礎上掌握十兒減九的計

算方法。

教學

2、注重讓學生通過與小組和全班學生的交流合作，體驗十幾減九的計算方法的多

目標

樣性，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。

3、在解決問題的過程中，讓學生感受學習數學的樂趣，增強其學好數學的信心。

重點初步掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。

難點理解十幾減9的思維過程，培養(yǎng)學生算法多樣化合解決問題的能力。

準備配套教材光盤演示例題，主題圖，小棒，口算卡

手段采用情境演示法，學具操作法。

教學流程動態(tài)修改

一、復習舊知，導入新知

1.口算。9十39十79十49十69十99十29十59

+8

2.在括號里填上適當的數。

9十（）=129十（）=139十（）=17

9+（）=149十（）=159十（）=16

說說，你是怎樣計算的？

二、師生互動，探究新知

1、出示課本第10頁例1圖。

提問：從圖中，你知道了什么？（讓學生上前指著圖說一說）

你能提出什么數學問題？

要求什么？你能列算式解決一下嗎？（學生交流后回報）

2、提問：要算15減9等于幾，該怎樣想？

教師根據學生回答小結：擺，想加，破十。

3,提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（學生各

抒己見）今天我們學習的是什么內容？（十幾減9）教師板書課題。

三、分層練習，鞏固新知

1.“做一做”第1題

2.“做一做”第2題

3.“做一做”第3題

4.練習二第1題。

5.練習二第2題。

四、課堂小結：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？

教學板書：20以內的退位減法----HL減9

15-9=口

擺OCOOOOOO破十10-9=1想加9+6=15

OCOOOOO1+5=615-9=6

課外，乍業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，對家長交流今天十幾減9的學習心得。

教學，文思：

月日

教學1勺容:課本第11——12頁，練習二第3一思考題授課時間：月日

課題十幾減9練習課第二課時

在練習中，通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，以移動卡片、直接寫得

數等多種練習形式，讓學生在生動有趣的游戲和活動中，進一步理解十幾減9的

算理，鞏固計算方法，提高運算能力。第4題針對“想加算減法”的鞏固練習，

脫離了直觀，逐步提高了對學生的要求。第6題是學生學過的用加法解決的實際

教材釋讀問題，達到復習鞏固的目的。第7題是加、減混合運算的式題。由于學生已掌握

了運算順序，而且這里只是數據變大了，通過兩步運算，提高學生的計算能力。

第8題和第9題是關于十幾減9的實際問題。通過練習讓學生體會所學知識的價

值，并提高解決實際問題的能力。思考題重在讓學生理解題意，探索用自己的方

法解決問題。但并不要求一年級學生掌握此類數量關系中所包含的規(guī)律。

1、通過多種形式的練習，鞏固并掌握“十幾減9”的計算方法，使學生能正確、

熟練地計算十幾減9的題目，提高計算能力。

教學目標

2、引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活

中處處有數學，從而培養(yǎng)學生用數學的意識。

重點使學生能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減9的題目。

難點提高學生運用不同方法進行國算十幾減9的能力。

準備配套教材光盤演示例題，學具

手段采用指導法，自主學習法。

教學流程動態(tài)修改

互動練習

1.填敢計算，并講一講上下兩行有什么聯系？

(1)9+()=15(2)9+()=18(3)9+()=14(4)9+()

=17

15-9=()18-9=()14-9=()17-9=()

2.練習二的第4題。

3.練習二的第3題。

4.練習一的第6題。

5.練習二的第8題。

6.練習二的思考題。

二、獨立練習——學生獨立完成，集體訂正。

1.練習二的第5題。

2.練習二的第7題。

三、課堂小結：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？

教學板書：十幾減9的練習課

練習題……

課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本

教學反思：

月日

教學內容：課本第13頁例2及做一做，練習三第1—2題授課時可：月日

課題十幾減8新授課第三課時

例2的編排體例與例1基本相同，都是按照“問題情境一列出算式一動手操作一

呈現算法”的線索進行編排的，兼顧有鞏固例1中計算方法的作用。在例2中呈

現了計算20以內的退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”，不再呈現例

1中的小精靈提出的：“你是怎樣計算的？”這個問題，表明在允許學生算法多

教材解讀

樣化的基礎上，應重點引導學生掌握上述兩種常用的計算方法。

“做一做”中的第1題，主要是對“破十法”的鞏固，第2題是對“想加算減法”

的鞏固。在十幾減8的學習中，提高了對“想加算減法”的要求。第3題以題組

的形式出現，便于學生感悟方法的本質，發(fā)現計算的規(guī)律，并滲透函數思想。

1、讓學生通過風車的情境圖提出并解決數學問題，使學生在掌握十幾減9的基

教學目標礎上自主探索十幾減8的方法，在理解的基礎上掌握十幾減8的計算方法。

2、讓學生在體驗十幾減8的計算方法多樣性的基礎上，重點引導學生掌握“破

十法”和“想加算減法”這兩種常用的計算方法。

3、在解決問題的過程中，，加強比較、感悟方法的本質和計算的規(guī)律，滲透函

數思想。

重點運用多種方式理解。掌握“破十法”和“想加算減法”，能夠正確地進行計算。

難點在十幾減8的學習中，引導學生能用多種方式將自己的想法表示出來。

準備配套教材光盤演示例題

手段加強比較，觀察，鼓勵交流溝通。

教學流程動態(tài)修改

一、復習舊知，導入新知

1.口算8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.說出（）里應填多少。

9十（）=168十（）=139十（）=158

十（）=17

3.12—9=3,說一說想的過程。

4.i2=io+n=8+ni5=io+n=8+ni6=io+n=8+n

二、師生互動，探究新知

1.出示例2。

（1）觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

（2）通過圖，知道了什么？要解決什么問題？怎么解決這個問題？（學生列式）

2.怎樣計算12-8等于幾？

學生分組互相交流后，指名口述。

小結：在計算20以內的退位減法常用的計算方法是“破十法”和“想加算減法”。

三、分層練習，鞏固新知

1.“做一做”第1題。

2.“做一做”的第二題。

3.做一做”的第三題。

4.練習三的第一題。

5.練習三的第二題。

四、課堂小結：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？

教學板書：十幾減8

12-8=4

10-8=28+4=12

2+2=412—8=4

課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。2、閱讀課本，對家長交流今天十幾減8的學習心得。

教學反思：

月日

教學內容：課本第14頁例3及做一做授課時間：月日

課題十幾減7^6新授課第四課時

例3在編排時體現了以下三點：第一體現了觀察的不同視角。通過兩位同學對話

可以看出，兩人從不同的角度進行觀察，獲得了不同的數學信息，也提出了不同

的問題。這就為數學學習提供了現實而有意義的素材。第二是注重培養(yǎng)學生的抽

象思維能力。由于學生對“破十法”已經比較熟悉，在這里不再出現直觀圖，而

是讓學生以己有的操作經驗為基礎，通過對數據的觀察，直接說出自己的思考過

教材解讀

程，幫助學生逐步實現從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。第三是感受“想

加算減法”的價值。通過“想加算減法”的直觀圖，將一個加法算式和兩個減法

算式聯系在一起，讓學生知道用一個加法算式能完成兩道減法算式的計算，體現

了“想加算減法”的方便、快捷?！白鲆蛔觥敝械?道練習題，從直觀到抽象，

體現了對“想加算減法”的鞏固練習過程。

1、通過金魚的情境圖，提出問題并解決問題，體現觀察的不同視角。

教學目標2、在理解的基礎上掌握十幾減7、6的計算方法，感受想加算減的價值，注重培

養(yǎng)學生的抽象思維能力。

重點通過數據的觀察，直接說出自己的思考過程，逐步實現從具體形象思維想抽象邏

難點輯思維的過度。

準備配套教材光盤演示例題

手段引導學生探究，實驗操作。通過觀察比較，感受想加算減的簡捷性。

教學流程動態(tài)修改

一、復習舊知，導入新知

1、口算11-814-913-815-911-917-912-8

16-8

2、說出（）里應填多少。

6十（）=128十（）=139十（）=16

5十（）=117十（）=146十（）=13

3、12—8=4,說一說想的過程。

4、看圖寫出一個加法算式和2個減法算式

00000000000000

二、師生互動，探究新知

1、觀察例題3的畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

根據學生回答，板書：

13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？

13-7=13-6=

2、借助算式，交流算法

學生分組討論，說一說自己的想法，匯報討論結果，

板書出計算過程的算式

3、比較、觀察13-7=6、13-6=7的算法

提問：你觀察比較后，有什么想說的嗎？

三、分層練習，鞏固新知

1、做一做第1題。

2、做一做第2題。

3、做一做的第3題。

四、課堂小結：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？

教學板書：：十幾減7、6

13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？

13-7=613-6=7

10-7=310-6=4

3+3=64+3=7

課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。3、和家長交流所學內容。

教學反思：

月B

教學內容：課本第15——17頁，練習三第3一10題授課時旬：月日

課題十幾減8、7、6練習課第五課時

練習三中提供了多種不同的練習方式，用于鞏固所學過的20以內的退位減法，激

教材解讀發(fā)學生學習的興趣，提高學生的去處能力。第3題是針對十幾減8、7、6設計的

練習。第4題是十幾減9、8、7、6和相應的加法的口算練習，具有一定的綜合性，

兼檢驗學生學習效果的作用。第5題以填大于、小于和等于的方式，練習算式與

數的大小比較，增加了思考的難度，用以提高計算的熟練程度。第6題是對退位

減法計算的鞏固練習。右邊部分是將兩個得數相等的算式連起來，既訓練計算能

力，又讓學生初步感受得數相等的兩個減法算式之間的關系，初步滲透“=”不

僅表示結果還表示關系。第7題用表格的形式提供了一些數據信息，讓學生利用

表中的數據進行減法練習。第8題是用減法解決的實際問題，題目中只給出陣一

個條件和問題，另一個條件需要學生自己從圖中獲取，培養(yǎng)學生收集數學信息的

能力。第9題是加、減法例運算的練習，一是增加靈活性，二是進一步提高計算

能力。第10題的情境圖可以從兩個不同角度觀察并收集信息，讓學生體會收集的

信息不同，提出的問題不同，解決問題的具體方案也不同。

1、通過多種形式的練習，使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅

速地計算十幾減幾的退位減法，提高學生的運算能力。

教學目標

2、訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的

觀點的啟蒙教育。

重點使學生能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減8、7、6。

難點能根據已知條件提出并解決簡單的數學問題。

準備課件

手段指導合作交流。

教學流程動態(tài)修改

一、基礎練習

口算練習三的第4題。

看誰做得又對又快。

—.分層練習

1、練習三第3題。

2、練習三第6題。

3、練習三第7題

4、練習三第8題。

5、練習三第10題。

練習三第5、9題。

四、課堂小結：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？

教學板書：十幾減8、7、6

16-80914-70612-606

15-80513-70711-608

課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。2、閱讀課本。

教學反思：

月日

教學內容：課本第17頁，練習四第1、2題、補充