大英4課內(nèi)及課后答案及翻譯

課內(nèi)閱讀參考譯文及課后習(xí)題答案(Book4)Unit1享受幽默—什么東西令人開懷？

1

聽了一個(gè)有趣的故事會(huì)發(fā)笑、很開心，古今中外都一樣。這一現(xiàn)象或許同語言本身一樣悠久。那么，到底是什么東西會(huì)使一個(gè)故事或笑話讓人感到滑稽可笑的呢？2

我是第一次辨識(shí)出幽默便喜歡上它的人，因此我曾試圖跟學(xué)生議論和探討幽默。這些學(xué)生文化差異很大，有來自拉丁美洲的，也有來自中國的。我還認(rèn)真地思考過一些滑稽有趣的故事。這么做完全是出于自己的喜好。3

為什么聽我講完一個(gè)笑話后，班上有些學(xué)生會(huì)笑得前仰后合，而其他學(xué)生看上去就像剛聽我讀了天氣預(yù)報(bào)一樣呢？顯然，有些人對幽默比別人更敏感。而且，我們也發(fā)現(xiàn)有的人很善于講笑話，而有的人要想說一點(diǎn)有趣的事卻要費(fèi)好大的勁。我們都聽人說過這樣的話：“我喜歡笑話，但我講不好，也總是記不住。”有些人比別人更有幽默感，就像有些人更具有音樂、數(shù)學(xué)之類的才能一樣。一個(gè)真正風(fēng)趣的人在任何場合都有笑話可講，而且講了一個(gè)笑話，就會(huì)從他記憶里引出一連串的笑話。一個(gè)缺乏幽默感的人不可能成為一群人中最受歡迎的人。一個(gè)真正有幽默感的人不僅受人喜愛，而且在任何聚會(huì)上也往往是人們注意的焦點(diǎn)。這么說是有道理的。4

甚至有些動(dòng)物也具有幽默感。我岳母從前經(jīng)常來我們家，并能住上很長一段時(shí)間。通常她不喜歡狗，但卻很喜歡布利茨恩—我們養(yǎng)過的一條拉布拉多母獵犬。而且，她們的這種喜歡是相互的。布利茨恩在很小的時(shí)候就常常戲弄外祖母，當(dāng)外祖母坐在起居室里她最喜歡的那張舒適的椅子上時(shí)，布利茨恩就故意把她臥室里的一只拖鞋叼到起居室，并在外祖母剛好夠不到的地方蹦來跳去，一直逗到外祖母忍不住站起來去拿那只拖鞋。外祖母從椅子上一起來，布利茨恩就迅速跳上那椅子，從它那閃亮的棕色眼睛里掠過一絲拉布拉多式的微笑，無疑是在說：“啊哈，你又上了我的當(dāng)。”5

典型的笑話或幽默故事由明顯的三部分構(gòu)成。第一部分是鋪墊（即背景），接下來是主干部分（即故事情節(jié)），隨后便是妙語（即一個(gè)出人意料或令人驚訝的結(jié)尾）。如果這個(gè)妙語含有一定的幽默成分，這個(gè)笑話便會(huì)很有趣。通常笑話都包含這三部分，而且每部分都必須交代清楚。如果講故事或說笑話的人使用聽眾都熟悉的手勢和語言，則有助于增強(qiáng)效果。6

我們可以對幽默這種娛樂形式，進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)究竟是什么使一個(gè)有趣的故事或笑話令人發(fā)笑。舉例來說，最常見的幽默有以下幾種，包括了從最顯而易見的幽默到比較微妙含蓄的幽默。7

“滑稽劇”是最明顯的幽默。它語言簡單、直截了當(dāng)，常常以取笑他人為樂。說笑打鬧這種形式過去是、現(xiàn)在仍然是滑稽說笑演員和小丑的慣用技巧。它為不同年齡、不同文化背景的人們所喜愛。幾乎本世紀(jì)的每個(gè)講英語的滑稽說笑演員都曾以這樣或那樣的方式說過下面這則笑話。一位男士問另一位男士：“昨晚我看到的那位和你在一起的貴婦是誰？”那位男士回答道：“那可不是什么貴婦，那是我老婆?！边@個(gè)笑話的幽默之處在于第二位男士說他的妻子不是一位貴婦，也就是說她不是一個(gè)高雅的女人。這個(gè)笑話并沒有因?yàn)榻?jīng)常講而變得不再那么好笑。由于這是一個(gè)經(jīng)典笑話，觀眾都知道要說什么，而且因?yàn)榇蠹覍@個(gè)笑話很熟悉而更加珍愛它。8

中國的相聲是一種特殊的滑稽劇。相聲中兩名中國喜劇演員幽默地談?wù)撝T如官僚主義者、家庭問題或其他一些有關(guān)個(gè)人的話題。相聲隨處都能聽到，無論是在鄉(xiāng)村的小舞臺(tái)上，還是在北京最大的劇院里，抑或在廣播、電視上。它顯然是中國人家喻戶曉的一種傳統(tǒng)的幽默形式。9

“俏皮話”不像滑稽劇那樣淺顯，它是因語言的誤用或誤解而引人發(fā)笑。我特別喜歡的一個(gè)例子是三位年長的紳士在英國乘火車旅行的故事。當(dāng)火車慢慢停下來時(shí)，第一位紳士問道：“這是Wembley(溫布利)嗎？”“不，”第二位紳士說：“是Thursday(星期四)?！薄拔乙彩牵钡谌徽f道，“讓我們下車喝杯啤酒吧。”我們知道上了年紀(jì)的人往往耳背，因此會(huì)把Wembley（溫布利）聽成了Wednesday（星期三），把Thursday（星期四）聽成了thirsty（渴了），這樣一來就為第三位老人的妙語做好了鋪墊。10

著名的中國漫畫家和幽默家丁聰便是一位俏皮話大師。在他的一幅幽默漫畫中，一位老師說：“你為什么一字不改地抄別人的作業(yè)？”那位年輕的學(xué)生回答道：“我沒有一字不改地抄。我把作業(yè)上的名字改成自己的了。”在丁聰?shù)牧硪环?jīng)典漫畫里，一位生氣的父親問道：“告訴我，1加2等于幾？”兒子說：“我不知道?！边@位不耐煩的父親接著說道：“比方說，你、你媽媽和我，我們加起來一共是幾個(gè)，傻瓜？”兒子得意地回答道：“是三個(gè)傻瓜。”這些故事無論是漫畫還是笑話，是由演滑稽劇的喜劇演員說還是由搭檔的相聲演員講，都為各地人們所喜愛。人們喜愛這些有趣的故事，因?yàn)樗鼈冑N近現(xiàn)實(shí)生活，而且里面那些出人意料的妙語十分有趣。11

雙關(guān)語是一種更微妙的俏皮話。它使用的技巧是利用發(fā)音相似的詞或同一個(gè)詞的不同意思。有些批評(píng)家認(rèn)為雙關(guān)語是最低級(jí)的幽默，但我不同意這種觀點(diǎn)。雙關(guān)語與其他形式的幽默相比需要更細(xì)微、更巧妙的語言技巧；然而，簡單的雙關(guān)語甚至很小的孩子也能利用。例如，謎語或腦筋急轉(zhuǎn)彎問題常使用雙關(guān)語做鋪墊、制造故事情節(jié)，而且更多地是用在妙語部分。雙關(guān)語是我最早懂得的幽默。記得大約在五歲時(shí)我聽到了下面這個(gè)謎語。一個(gè)人問：“什么東西整個(gè)兒是黑的、白的和紅的？”另外一個(gè)人通常猜不出來，于是問道：“我不猜了。是什么呀？”出謎語的人回答：“是報(bào)紙。”如果你知道在英語中“red（紅色）”和“read（讀）”的讀音一樣但意思完全不同，答案就很明顯了。12

DOUBLEENTENDRES（法語中的“一語雙關(guān)”）是雙關(guān)語的特殊形式,其中的詞或短語有雙重意思。兩個(gè)意思往往很不相同，一個(gè)比較恰當(dāng)，另一個(gè)往往比較粗俗—但并不總是這樣。我喜歡那個(gè)關(guān)于一位中學(xué)教師和校長因看見學(xué)生在學(xué)校操場上接吻而感到擔(dān)心的故事。故事并不過火。那位教師對學(xué)生們說；“我和校長已經(jīng)決定停止在學(xué)校操場上接吻?！甭牭叫β?，她意識(shí)到她沒有把意思表達(dá)清楚，于是補(bǔ)充說：“我的意思是不能再在我們的鼻子下面發(fā)生接吻這樣的事了。”當(dāng)然，這個(gè)解釋并沒有糾正她的第一句話，反而使這個(gè)笑話的雙重含義變得更加好笑。13

一些專業(yè)的幽默家認(rèn)為如今的幽默大多缺乏智慧，不夠巧妙。他們不喜歡在幽默中過多使用有色情意味或粗俗的語言，而且覺得大多數(shù)幽默家缺乏創(chuàng)造性。的確，現(xiàn)在有些幽默令人震驚，但我認(rèn)為這不是幽默的過錯(cuò)。幽默本身是活潑健康的，它還會(huì)繼續(xù)生存下去，只因?yàn)槊刻於加杏腥さ氖虑榘l(fā)生。一些有幽默感的人會(huì)看到聽到這些有趣的事情，并把它們編成妙趣橫生、令人開心的笑話和故事。Readingcomprehension1略2BDCAC

AADBB

Vocabulary1.CreatingCompoundWords

STEPONE:

ColumnA

ColumnB

Thecompoundwordscreatedthrough

day

throughoutup

manupbeat,upliftdraw

eared

drawbackteenready

teenagehand

conscioushandout,handwrittenbirth

backbirthday,birthstonechair

distance

chairmanrag

beatrag-earedeverlift

ever-readyoverage

overdue,overagelongdue

long-distance,long-earedself

stone

self-consciousmileout

mileage,milestonetypewishing

typewriter,typewrittenwellwriter/written

well-wishing,well-written

STEPTWO:1)long-distance

2)upbeat

3)ever-ready

4)overdue

5)typewriter

6)milestone

7)handwritten

8)uplifted

9)self-conscious

10)rag-eared11)birthday

12)throughout

13)drawbacks

14)chairman

15)teenage

2.

1)A.intrigued

v.interest

B.intrigue

n.theactorpracticeofsecretlyplanningtoharmsomeoneormakethemlosetheirpositionofpower

2)A.straining

v.tryveryhardtodosomethingusingallyourphysicalormentalstrength

B.strain

n.aforcethatstretches,pullsorputspressureonsomething

3)A.savor

n.taste;flavor

B.savored

v.enjoythetasteorflavorof;enjoyasmuchasyoucan

4)A.treasure

v.treatsomethingasbeingveryspecial,important,orvaluable

B.treasure

n.astoreofgold,silver,jewels,etc.

5)A.credited

v.consider…ashavingachievedsomethingorbeingthereasonforit

B.credit

n.trust;faith

6)A.boost

n.anencouragingactofcheeringsomebodyup

B.boost

v.makesomeonefeelmoreconfidentandlessworried

7)A.note

n.ashort,usuallyinformal,letter

B.noted

v.noticeorpaycarefulattentiontosomething

8)A.signed

v.writeyoursignatureonaletterordocumenttoshowthatyouwroteit,agreedwithit

B.sign

n.gestureusedtoexpressone’smeaning,idea,etc.

9)A.totaled

v.cometoacertainamount

B.total

n.thewholeamount

10)A.stuffed

v.fillsomethingwithasubstance

B.stuff

n.substanceormaterial

11)A.count

n.thenumberthatisreachedwhensomethingisbeingcounted

B.count

v.beimportant

12)A.last

v.managetoremaininthesamesituation

B.last

n.theremainingpartofsomething

13)A.complimented

v.expresspraiseoradmirationofsomebody

B.compliment

n.anexpressionofpraise,admiration,approval,etc.

14)A.flood

n.alargenumberoramount

B.flooding

v.arriveinlargenumbers

15)A.contact

n.communicationwithaperson,organization,country,etc.

B.contact

v.reach(someone)bymessage,telephone,etc.

3.1)thrives

2)strategy

3)annual

4)deserve

5)spontaneous

6)sincere

7)investments

8)enterprise

9)followup

10)characterized11)lingered

12)acknowledged

4.column:1)D

2)A

3)B

4)Ctough:1)D

2)B

3)E

4)F

5)C

6)A

5.1)A.complementary

B.complimentary

C.complimentarycomplimentary:1)expressingadmiration,praise,etc.2)givenfreeofchargecomplementary:makingsomethingcompleteorperfect;supplyingwhatislackingorneededforcompletion2)A.stationery

B.stationary

C.stationarystationary:notmoving,ornotchangingstationery:writingmaterials(e.g.paper,envelopes,etc.)3)A.typist

B.typewriter

C.typisttypewriter:amachinewithakeyboardthatyouusefortypingwordsdirectlyontoasheetofpapertypist:apersonwhotypes,especiallyoneemployedtodoso4)A.vulgar

B.vague

C.vaguevague:1)notclearlyexpressed,known,describedordecided2)notclearinshape;notclearlyseenvulgar:nothavingorshowinggoodtasteorgoodmanners;noteducated5)A.pad

B.pat

C.padpad:1)severalsheetsofpaperfastenedtogether,usedforwriting,drawing,etc.2)apieceofsoftthickclothorrubberwhichisusedtoprotectapartofthebody,giveshapetosomethingorcleansomething6)A.own

B.owed

C.owes

D.ownedowe:1)havetopay,forsomethingalreadydoneorgiven

2)feelgratefulown:1)a.belongingtooneselfandtonooneelse2)v.possess(something),especiallybylawfulright

6.1)searched

2)clever

3)solution

4)wasted

5)tolerate

6)hidden

7)dumb

8)subject

9)noise

10)extra

11)purchased

12)replaced13)appreciation

14)hurried

15)warrant

16)strangeUnit3從文化角度看性別角色

1

在過去的幾十年里，已經(jīng)無數(shù)次地證實(shí)了這樣一個(gè)事實(shí)：構(gòu)成男子陽剛之氣和女子陰柔之氣的各種不同類型的行為、情感、和興趣都既是遺傳又是文化熏陶的結(jié)果。在成長的過程中，每個(gè)孩子學(xué)會(huì)了細(xì)微的行為舉止，數(shù)量之多數(shù)以百計(jì)，這一切都帶有文化的烙印，成了他們性別特征的一部分。有些行為舉止是直接學(xué)到的。也就是說，別人教孩子如何恰如其分地行事,男有男的規(guī)矩,女有女的標(biāo)準(zhǔn)。另一些跟性別有關(guān)的具體舉止是無意識(shí)地或間接地學(xué)會(huì)的，因?yàn)槲幕癁榕⒆雍湍泻⒆犹峁┑男蜗蟆⑾蛲哪繕?biāo)以及成人的榜樣各不相同。2

例如，最近對美國公立學(xué)校的一項(xiàng)研究顯示，在教育中存在一種男孩比女孩更受偏愛的文化偏見。據(jù)研究人員反映，這種偏愛是無意的、不知不覺的，但它確實(shí)存在，并每年都在影響著數(shù)百萬計(jì)學(xué)生的生活。為了研究在教育中存在的性別偏愛，戴維?賽德克博士和邁拉?賽德克博士夫婦錄制了教師在課堂上課的情形。他們的研究顯示，許多自認(rèn)為無性別偏愛的教師驚奇地發(fā)現(xiàn)，從錄像帶上看他們竟是那么偏心。從幼兒園到研究生課程，都可以看到教師們請男生回答問題的次數(shù)遠(yuǎn)比女生多。這對學(xué)習(xí)過程有著巨大的影響，因?yàn)榭偟膩碚f，那些積極的課堂活動(dòng)參與者對學(xué)習(xí)更加樂觀有信心，并能在今后取得更大的成就。事實(shí)上，在20世紀(jì)60年代末期，當(dāng)美國東北部多所最好的女子學(xué)院向男生開放之后，教授們和女學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)男孩們正在“接管”課堂討論，而女生積極參與的程度則明顯下降。近年來，在法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的課堂上也發(fā)現(xiàn)了類似的情況：與男生相比女生處于次要的地位。3

賽德克夫婦所做的研究顯示，教師有時(shí)候會(huì)按照固有的性別模式給女孩子和男孩子不同布置的任務(wù)，這樣便不知不覺地使女孩子不能像男孩子一樣積極地參與。例如，有位教師在給幼兒園的孩子上自然科學(xué)課時(shí)，不斷地讓小男孩去操作科學(xué)“實(shí)驗(yàn)”，而讓女孩子只是做一些安放材料的工作。既然使用課堂材料動(dòng)手操作是早期教育的一個(gè)重要方面，這些女孩子就這樣被剝奪了重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這會(huì)影響到她們今后的整個(gè)人生。4

美國教師中一個(gè)具有代表性的想法是，男孩擅長數(shù)學(xué)和自然科學(xué)，這些學(xué)科都是“難懂的”、“適合于男性的”，而女孩會(huì)在語言和閱讀技能上比男孩強(qiáng)。這是教育中性別偏見的另一種表現(xiàn)。結(jié)果美國的男孩們確實(shí)在閱讀上出了問題，而在數(shù)學(xué)方面女孩盡管在九歲以前一直比男孩強(qiáng)，但此后卻落在了他們后面。這成了預(yù)言自我應(yīng)驗(yàn)的一個(gè)例子。然而這些特征是文化造成的，而非遺傳的原因。例如，在德國，讀書學(xué)習(xí)都被看作是“適合于男性的”，于是在閱讀上有問題的便是女孩子了。而在日本，由于早期教育似乎不分性別，女孩和男孩在閱讀上就旗鼓相當(dāng)。5

在教育過程中對女孩和男孩的不同態(tài)度始于家庭。例如，有一項(xiàng)研究顯示了這樣一種情況：讓學(xué)齡前兒童看一幢房子的圖片，然后要他們說出家里允許他們走開多遠(yuǎn)，這時(shí)男孩所指的范圍要比女孩大得多，女孩指出的范圍很有限，而且離家很近。女孩們不像男孩那樣受到鼓勵(lì)去發(fā)展求知欲和動(dòng)手能力，盡管這些正是與外部世界打交道時(shí)有用的；對女孩灌輸?shù)慕Y(jié)果是：對自己家外面的世界充滿了恐懼，且期望別人對自己的優(yōu)良品格和循規(guī)蹈矩的服從精神加以認(rèn)可。這類教誨從家庭一直延續(xù)到課堂。于是，在課堂里我們常?？梢钥吹脚兏蕾嚱處煟⒅刈鳂I(yè)的形式和整潔而非內(nèi)容，更在乎她們所給的答案是否“正確”而不在乎智力方面的獨(dú)立自主以及分析能力和創(chuàng)造能力的提高。教育過程占據(jù)了孩子除睡眠以外的大部分時(shí)間，社會(huì)則通過這一過程加強(qiáng)了它固有的價(jià)值觀，并按其傳統(tǒng)的、期望的模式造就了不同性別的人。1

UnderstandingtheOrganizationoftheText(1)

Introduction(para1)

Ithasbeenprovenrepeatedlythatthevarioustypesofbehavior,emotions,and

intereststhatconstitutebeingmasculineandfemininearepatternedbybothheredity

andculture.(2)

Thereisaculturalbiasineducationthatfavorsboysovergirls.(para.2-4)

SupportingevidenceA.

Teacherscalledonmalesinclassfarmorethanonfemalestudents.(para2)

i)

Itsconsequence:Thishasatremendousimpactonthelearningprocess.

ii)

Thereasonforthis:Activeclassroomparticipantsdevelopmorepositiveattitudes

andgoontohigherachievement.

iii)Twoexamples:

a.

Inmanyoftheformerall-women’scolleges,theboysweretakingovertheclass-roomdiscussionsandactiveparticipationbywomenstudentshaddiminishednoticeably.

b.

Asimilarsubordinationoffemaletomalestudentshasalsobeenobservedinlawandmedicalschoolclassroomsinrecentyears.B.

Teachersassignedboysandgirlsdifferenttasksaccordingtostereotypedgenderroles.(para.3)

i)

Itsconsequence:Thispreventedgirlsfromparticipatingasactivelyasboysinclass.

ii)

Anexample:Ateacherhadthelittleboysperformthescientificexperimentwhilethegirlsweregiventhetaskofputtingthematerialsaway.C.

Gender-biasededucationisalsoreflectedinthetypicalAmericanteacher’assumption.(para4)

i)

Theassumption:Boyswilldobetterinthehard,masculinesubjectsofmathandsciencewhilegirlsareexpectedtohavebetterverbalandreadingskills.

ii)Threeexamples:

a.Americanboysdodevelopreadingproblems,whilegirls,whoaresuperiortoboysinmathuptotheageofnine,fallbehindfromthenon.

b.InGermany,allstudiesareconsideredmasculineanditisgirlswhodevelopreadingproblems.

c.InJapan,whereearlyeducationappearstobenonsexist,bothgirlsandboysdoequallywellinreading.(3)Theeducationalbiasbeginsathome.(para5)

A.

Supportingevidence:

i)

Boypreschoolerswerepermittedtogoawayfromhomeinamuchwiderareathangirlpreschoolers.

ii)

Boyswereencouragedtodevelopintellectualcuriosityandphysicalskills,whilegirlsarefilledwithfearsoftheworldoutsidethehomeandwiththedesiretobeapprovedoffortheirgoodnessandobediencetorules.

B.

Theconsequencewhentheselessonscarryoverfromthehometotheclassroom:Girlsaregenerallyobservedtobemoredependentontheteacher,moreconcernedwiththeformandneatnessoftheirworkthanitscontent,andmoreanxiousaboutbeingrightintheiranswersthaninbeingintellectuallyindependent,analytical,ororiginal.C.Conclusion:Throughtheeducationalprocessthatoccupiesmostofthechild’swakinghours,societyreinforcesitsestablishedvaluesandturnsouteachsexinitstraditionalandexpectedmold.2

CBDBCDVocabulary

1.

1)genetic

2)assign

3)noticeably

4)approved

5)Bias

6)deprived

7)constituted

8)participation

9)unintentional

10)postgraduate

2.

conscious–unconscious

positive–negative

encourage–discourage

superior–inferior

directly–indirectly

biased–fair

sexist–

nonsexist

limited–unlimited

dependent–independent

appropriately–inappropriately

3.1)C

2)D

3)A

4)E

5)B

6)C

7)F

8)B

4.1)turnout

2)carryover

3)callingon

4)putaway

5)fallenbehind

6)takeoverUnit4關(guān)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)——鼓勵(lì)孩子思考

1

教育界和商業(yè)界的專家們說,具有創(chuàng)造性是通向光明前程的關(guān)鍵。本文將介紹一下學(xué)校和家長如何才能鼓勵(lì)孩子發(fā)展這一至關(guān)重要的能力。2

如果1925年迪克?德魯聽從了他老板的意見，也許我們就不會(huì)有遮護(hù)膠帶這種用品了。現(xiàn)在我們幾乎離不開它。德魯當(dāng)時(shí)就職于“明尼蘇達(dá)制造和礦業(yè)公司”，通常稱為3M公司。在工作中，他研制了一種用于膠帶有黏性那面的物質(zhì)，黏性很強(qiáng)，能使物體粘在一起。但是老板卻不讓他做進(jìn)一步的研究。最后德魯只好利用自己的時(shí)間改進(jìn)了這種膠帶。這種膠帶現(xiàn)已被人們廣泛使用。而他原來工作過的3M公司也從自己的失誤中吸取了教訓(xùn)：現(xiàn)在該公司鼓勵(lì)員工抽出15%的工作時(shí)間專門用來開動(dòng)腦筋搞創(chuàng)新。3

現(xiàn)在這種策略已被越來越多的公司所采用，而且全國各地的專家認(rèn)為，對待孩子也應(yīng)仿效這種做法，無論是在家里還是在學(xué)校。他們認(rèn)為，如果我們教育孩子進(jìn)行創(chuàng)造性思維，他們就能在明天的社會(huì)中更好地發(fā)揮作用。4

受益于創(chuàng)造性的不只限于音樂和藝術(shù)領(lǐng)域。能取得成功的學(xué)生和成人都是那些會(huì)尋求各種辦法解決問題的人。5

創(chuàng)造性并非與生俱來，也不一定就是高智慧的特征。一個(gè)人智力高并不意味著他必然能創(chuàng)造性地發(fā)揮才智。創(chuàng)造性是指能利用已有的資源想出新點(diǎn)子，而這些點(diǎn)子有助于解決某方面的問題。6

遺憾的是，學(xué)校還沒有想到要促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。許多教育者十分看重考試分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作和數(shù)學(xué)能力，往往因追求正確的答案而犧牲了對創(chuàng)造性的培養(yǎng)。其結(jié)果是，孩子們能夠反饋所學(xué)的知識(shí)，卻不知道如何靈活地應(yīng)用知識(shí)。比如，他們可能熟記乘法表，卻不會(huì)用它來解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題。7

然而，在有些學(xué)校里，教育者們正逐漸認(rèn)識(shí)到這一問題，并致力于研究能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的新的教學(xué)方法。一些教師把基礎(chǔ)知識(shí)和要求學(xué)生發(fā)揮想象力的活動(dòng)結(jié)合起來。比如，教師不再簡單地問學(xué)生哥倫布何時(shí)發(fā)現(xiàn)了新大陸，他們可能讓學(xué)生思考如果哥倫布首先到達(dá)的不是加勒比地區(qū)而是紐約，情況會(huì)是如何。要回答這一問題，學(xué)生必須應(yīng)用自己掌握的關(guān)于哥倫布、紐約和加勒比地區(qū)的知識(shí)。教師們認(rèn)為即便學(xué)生的回答會(huì)很可笑，也毫無關(guān)系，這也許是通向創(chuàng)造性的重要一步。專家認(rèn)為，在課堂以及在家里，必須允許孩子們有些荒唐的念頭。家長和教師們則有責(zé)任和孩子共同努力，使那些念頭成為切實(shí)可行的建議。最好的辦法是通過提問來鼓勵(lì)孩子，同時(shí)對他們的想法和新點(diǎn)子表示贊賞。專家認(rèn)為必須創(chuàng)造一個(gè)可以自由發(fā)揮創(chuàng)造力的氛圍，一個(gè)尊重和贊賞而不是鄙視或不理會(huì)荒誕想法的環(huán)境。8

在家里，家長可以做一些鼓勵(lì)孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的事情。如果遇到合適的問題，家長可以就該問題征求孩子的意見，讓他們參與決策。家長可以幫助孩子了解不同的決策將會(huì)帶來的各種后果。家長還應(yīng)鼓勵(lì)孩子大聲談?wù)撍麄冋谧龅氖虑椤Ｋ季S能力和語言能力是緊密相關(guān)的。大聲地談?wù)撚兄谔岣哒Z言能力和思維能力。9

具有幽默感對于開發(fā)孩子的創(chuàng)造力也非常重要。當(dāng)家長表現(xiàn)出幽默時(shí)，孩子們就看到了最地道的創(chuàng)造性。從本質(zhì)上看，幽默跨越了常規(guī)界限，打破了固有模式。要?jiǎng)?chuàng)造往往也得如此。10

給孩子一些選擇的余地也很重要。應(yīng)該允許孩子自己做決定并清楚其后果，要讓孩子從盡可能早的年齡開始這樣做。做決定有助于培養(yǎng)思維能力，即便只是在午餐的兩種食物的選擇上做決定也行。隨著孩子慢慢長大，家長應(yīng)讓孩子自己做主支配時(shí)間或金錢；當(dāng)他們作出錯(cuò)誤的決定時(shí)，不要不假思索地給予過多的幫助。這種做法可能會(huì)使孩子迷惑不解，但這沒有關(guān)系。因?yàn)楦挥袆?chuàng)造力的人有很強(qiáng)的動(dòng)力，使他們能夠從混亂中創(chuàng)造秩序。這是他們的一個(gè)最重要的特點(diǎn)。ReadingComprehension1.1)Introduction(para1)

Itisintroducedinthearticlehowteachersandparentscanencourage

creativityinchildren.

2)Animportantstrategyforparentsandteacherstofollow(para.2-3)

A.Thestrategy:

Toencouragechildrentospendtimethinkinganddevelopingnewideas.

B.

Thesignificanceforadoptingthestrategy:

Ifchildrencanbetaughttothinkcreatively,theywillbebetterableto

function

intomorrow’ssociety.

3)Thedefinitionofcreativity(para.4-5)

A.

Whosuccessfulstudentsandadultsare:

Thosewhocanfindanumberofwaystoapproachproblems.

B.Whatcreativepeoplecando:

Theycanusewhattheyhavetoproduceoriginalideasthataregoodfor

something.

4)

Abigprobleminschool(para.6)

Theproblem:Childrencanobtainandgivebackinformation,butcan’tfigure

outwaystoapplywhattheyknowinnewsituations.

5)Anewapproachtoteaching(para7)

A.Theapproach:Combiningthebasicswiththeactivitieswherestudentsmust

usetheirimaginations.

B.Howtodoso:Byaskingquestionsandmeanwhilepraisingtheirideasand

newthoughts.

C.Howtofacilitatetheprocess:Tocreateanatmosphereinwhichthereisno

riskinbeingcreative--aplacewherewildideasarehonoredandvalued,

neverscornedordismissed.

6)

Thingsparentscandoathometoencouragecreativity(para.8-10)

A.

Toinvolvechildrenindecisionmaking.

B.

Tohelpchildrentounderstandtheconsequencesofvariousdecisions.

C.

Toencouragethemtotalkoutloudaboutthingstheyaredoing.Thereason

fordoingso:Talkingoutloudimproveslanguageskillsandthinkingskills.

D.

Toshowasenseofhumor.Thereasonfordoingso:Childrencansee

creativityinitspurestform.

E.

Togivechildrenchoicesfromtheirearliestage.

Examples:

a.

Whentheyareveryyoung,letthemchoosebetweentwofooditemsfor

lunch.

b.

B.Whentheygrowolder,letthemdecidehowtousetheirtimeorspend

theirmoney

2understandingspecificinformation

TFFTTFFT

Vocabulary1.1)confused,confusion

2)intelligence,intelligent

3)humorous,humor

4)strategy,strategic

5)motivated,motivation

6)combination,combined

7)creation,creative

8)pursuit,pursuing

9)multiplication,multiply

10)employ,employment

2.1)perfected

2)approaching

3)value

4)functions

5)approach

6)perfect

7)honor

8)function

9)honor

10)value3.1)dismiss

2)consequences

3)promoting

4)applies

5)vital

6)scorned

7)conventional

8)original

4.1)consciously

2)innovative

3)unconsciously

4)determines

5)Imagination6)aware

7)control

8)created

9)extension

10)technique

11)vulnerable

12)unfolding

13)joyful

14)gain

15)Apply

unit

5運(yùn)動(dòng)員該成為榜樣嗎？1.我喜歡查爾斯·巴克利，就像他是我的親兄弟一樣，而且除了比賽中在籃板下彼此沖撞的時(shí)候（我在猶他爵士隊(duì)；他在菲尼克斯太陽隊(duì)），我們是很好的朋友。我們的愛好不一定完全相同：查爾斯酷愛高爾夫球，要是可能的話他中場休息時(shí)都會(huì)打，我卻認(rèn)為把優(yōu)良的牧地造成高爾夫球場是浪費(fèi)。而我們能很好相處的一個(gè)原因是，我倆都心里想什么就說什么，不管別人會(huì)怎么想——這也意味著我們時(shí)常會(huì)意見不一致。有一個(gè)例子能說明我的意思：我不同意查爾斯在他做的耐克廣告中說的話。在那則廣告里，他強(qiáng)調(diào)說：“我不是一個(gè)行為榜樣?！辈闋査?，你完全可以否認(rèn)自己是行為榜樣，但是我認(rèn)為這不是自己可以決定的。我們沒想要做行為榜樣，而是大家要我們做。我們唯一能選擇的是做一個(gè)好榜樣還是做一個(gè)壞榜樣。2

我認(rèn)為成了著名運(yùn)動(dòng)員后，我們不能只接受隨之而來的榮譽(yù)和金錢，卻拒絕承擔(dān)作為榜樣的責(zé)任，或者沒有意識(shí)到孩子們、甚至一些成年人正關(guān)注著我們，期望我們樹立起一個(gè)榜樣。我的意思是，首先為什么我們能有機(jī)會(huì)做廣告呢？因?yàn)橛腥藭?huì)以我們?yōu)榘駱?，他們買某種運(yùn)動(dòng)鞋或某種麥片，（僅僅）因?yàn)槲覀冊谟眠@些東西。3

我喜歡成為榜樣，并努力去做個(gè)好榜樣。但這并不是說我總是做得很好。我決非圣賢，我會(huì)犯錯(cuò)誤，而且有時(shí)還會(huì)做一些非常幼稚的事情。我并非每天早上醒來都具備了做榜樣的好心情。有些日子，我并不想同遇見的每個(gè)球迷都擺姿勢合影，不想抱起嬰兒擁抱、親吻（無論他們有多可愛）。處在這種時(shí)候，我就盡量避開公眾。4

但做個(gè)好榜樣并不需要十全十美，而且人們也不應(yīng)該期盼完美。如果由我來判定一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員是否是個(gè)好榜樣，我想知道的是：他在球場之外，是否給人們的生活帶來了積極的影響？他自己付出了多少時(shí)間或金錢去幫助那些敬仰他的人？他顯示出一個(gè)優(yōu)秀者應(yīng)具有的諸如誠實(shí)、毅力這些品格嗎？但我不會(huì)問他是否以我的那種方式生活，或者是否以我處理事情的方式來應(yīng)付每一個(gè)局面。5

查爾斯在他的廣告中所說的有一點(diǎn)我贊成，那就是“我能扣籃并不意味著我應(yīng)該養(yǎng)育你們的孩子。”但是，有時(shí)家長們也需要一點(diǎn)幫助。如果父母能對孩子說：“你想想卡爾·馬龍、斯科蒂·皮蓬、查爾斯·巴克利或大衛(wèi)·羅賓遜會(huì)那樣做嗎？”有時(shí)候，這是很管用的。如果有人這樣提到我的名字，對我來說是一種榮譽(yù)。當(dāng)然，父母應(yīng)該成為自己孩子的行為榜樣。然而實(shí)際情況是孩子們有許多其他的行為榜樣——老師、電影明星、運(yùn)動(dòng)員、甚至其他孩子。作為運(yùn)動(dòng)員，我們不能取代父母，但是我們能協(xié)助他們?nèi)ゼ訌?qiáng)和鞏固他們努力教給孩子的那些思想。6

父母們一定不能做得太過火。他們有時(shí)把我們奉若神明，使我們感到是在走鋼索——在這么細(xì)的鋼索上我們最終必定會(huì)摔下來。這不是一件讓我感到特別自豪的事：在猶他州曾經(jīng)有孩子家長對我說過這樣的話：“你要知道，卡爾，我們?nèi)叶紝δ愠绨莸梦弩w投地，在我們家里，我們把你的照片和基督畫像一起并排掛在墻上?！边@就太過分了。難怪有些運(yùn)動(dòng)員不愿做行為榜樣。誰會(huì)愿意被拔得那樣高呢，那是能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)嗎？設(shè)想一下，有人把你真人大小的照片掛在墻上，而且每晚睡覺前都要對著你的照片傾訴一番，這是很可怕的。7

時(shí)刻處在公眾的注視之下有時(shí)令人難以忍受。我十分同情邁克爾·喬丹，他不得不對付有關(guān)他賭博的負(fù)面報(bào)道。我想大多數(shù)人都無法想象，分分秒秒、日復(fù)一日都被如此密切地注視著是什么滋味。曾經(jīng)有人對我說，我個(gè)人的情況還不至于那么糟，因?yàn)槌隽霜q他州就沒人認(rèn)識(shí)我了。但事實(shí)并非如此。自從我作為夢之隊(duì)的一員參加了奧運(yùn)會(huì)的比賽后，我無論到哪里都會(huì)成為人們注意的中心。這有時(shí)使人受到很大的限制。例如，我有好幾次想買一輛哈利-戴維森牌的大摩托車，騎著它逛逛街。首先爵士隊(duì)會(huì)大發(fā)雷霆，說這太危險(xiǎn)。其次，每個(gè)人都會(huì)盯著我，看我是否戴了頭盔，是否按照限定的速度行駛，是否安全轉(zhuǎn)彎，不一而足。一旦我沒有達(dá)到他們的期望，就會(huì)有人說：“這給其他騎摩托車的人樹立了個(gè)什么榜樣??？”但是，8

做一個(gè)行為榜樣的好處要多于壞處。想到某個(gè)孩子決定在學(xué)業(yè)上再做一番嘗試而不是輟學(xué)，或者碰到有人向他兜售毒品時(shí)，能從毒販子身邊走開，而這其中也有你的一小部分功勞時(shí)，那種感覺好極了。但是我要鼓勵(lì)父母們?nèi)プ鲆患?，那就是提醒他們的孩子無論他們敬仰哪位運(yùn)動(dòng)員，十全十美的人是沒有的。這樣一來，如果孩子們心目中的英雄犯了錯(cuò)誤，他們就不會(huì)覺得世界末日到了。9

我決不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)人說了心里話而批評(píng)他。如果查爾斯認(rèn)為他自己不是個(gè)行為榜樣，這是他的權(quán)利。但我認(rèn)為他是一個(gè)行為榜樣，而且是一個(gè)好榜樣。如果他能戴上NBA的冠軍戒指，我也許會(huì)把他當(dāng)作我自己的行為榜樣。Understandingtheorganizationofthetext1)Introduction(para.1)

Athletesarechosentoberolemodels,andtheycanchooseonlytobegoodor

badones.2)Athletesshouldberolemodels.(para.2-5)

Theauthor’sarguments:A.Athletesshouldnotrefusetheresponsibilityofbeingarolemodelwhile

acceptingallthegloryandthemoneythatcomeswithbeingafamousathlete.

(para.2)B.Itrytobeapositiverolemodel,butthatdoesn’tmeanIamperfect.(para.3)C.Qualitiesofapositiverolemodel:(para.4)

a.

Heinfluencespeople’slivesinapositiveway.

b.

Hegivesofhimselfintimeormoneytohelpthosewholookuptohim.

c.

Hedisplaysthevalueslikehonestyanddetermination.D.

Athletescannottaketheplaceofparents,butcanhelpreinforcewhatparents

trytoteachtheirchildren.(para.5)3)

Peoplesometimesexpectsomuchthatsomeathletesdon’twanttoberole

modes.(para.6-7)A.Sometimespeopleputathletesonapedestal.

Example:IhavehadparentsinUtahputmypictureonthewallbesideJesus

Christ.(para.6)B.Constantlybeingwatchedbythepubliccanbehardtotolerateattimes.

Example:1:NegativepublicityMichaelJordanreceivedaboutgambling.

2.EversinceIplayedontheDreamTeam,Ican’tgoanywhere

withoutbeingthecenterofattentionandIcan’tevenbuya

motorcycleIreallywant.(para.7)4)Conclusion(para8-9)

Thegoodthingsaboutbeingarolemodeloutweighthebad.A.

It’sagreatfeelingtothinkyouarepartofthereasonthataiddecidedtotry

tobegood.B.

Butparentsshouldremindtheirkidsthattherearenoperfecthumanbeings.C.

CharlesBarkleyisagoodrolemodel.

2、FTFTFFFFTFTF

Vocabulary2.

1)isboundto

2)followtheirlead

3)goestoofar/isgoingtoofar

4)taketheplaceof

5)droppedout

6)haveafit

7)measureupto

8)lookupto

9)Let’sfaceit

10)younameit3.

1)outgrown

2)outdo

3)outwitted

4)outweigh

5)outlivedUnit6風(fēng)險(xiǎn)與你

1

在說不定的某個(gè)時(shí)候，我們大家都曾充當(dāng)過疑病癥患者的角色,只憑一些輕微的癥狀便懷疑自己得了某種可怕的病。有的人只要一聽說一種新的疾病，就會(huì)去檢查，看自己是否可能患了這種病。然而，對疾病的恐懼并非我們唯一的恐懼。同樣，患病的危險(xiǎn)也并非我們唯一會(huì)遇上的危險(xiǎn)?，F(xiàn)代生活中充滿了各種各樣的威脅，諸如對我們生命的威脅，對我們平和心境的威脅，對我們家人的威脅，對我們未來的威脅。從而產(chǎn)生了好些問題，我們不得不問自己：我買的食品安全嗎？給孩子們的玩具會(huì)傷害他們嗎？我們家的人是不是不該吃熏肉？我度假時(shí)會(huì)不會(huì)遭搶劫？我們的疑慮就無休止地增加。2

對生活中風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂與疑病癥有相似之處；二者的恐懼或憂慮皆起因于信息不全面。但二者之間也存在一個(gè)明顯的差別。疑病癥患者通常可以求助于醫(yī)生，以便澄清疑慮——要么你得了你所懷疑的疾病，要么你沒得。但當(dāng)涉及到其它形式的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，事情就要困難得多，因?yàn)閷υS多風(fēng)險(xiǎn)來說，情況并不那么簡單。3

風(fēng)險(xiǎn)幾乎總是一個(gè)可能性的問題而無確定性可言。你也許會(huì)問：“我該不該系安全帶？”如果你坐的車要與其它車正面相撞，那當(dāng)然該系安全帶。倘若你的車側(cè)面被撞，結(jié)果你被困在車?yán)?，又因安全帶裝置遭破壞而無法掙脫，那怎么辦呢？這是否意味著你該再花些錢在車內(nèi)安一個(gè)保險(xiǎn)氣袋呢？同樣，在正面相撞的情況下，保險(xiǎn)氣袋完全可以救你一命。但是，萬一正當(dāng)你在高速公路上開車時(shí)，保險(xiǎn)氣袋突然意外充氣膨脹，從而導(dǎo)致了本來絕不會(huì)發(fā)生的事故，那又該如何是好？4

上面說的這一切，只是從另一角度說明我們所做的事沒有一件是百分之百安全的。有些風(fēng)險(xiǎn)——常常是潛在的重大風(fēng)險(xiǎn)——與我們的每個(gè)業(yè)余愛好、所做的每項(xiàng)工作、所吃的每種食物有關(guān)，換句話說，與所進(jìn)行的任何活動(dòng)有關(guān)。但我們又不能，也不該因危險(xiǎn)存在于我們將要做的每件事，而變成戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的神經(jīng)癥患者。有些活動(dòng)是比其它活動(dòng)更危險(xiǎn)。關(guān)鍵在于要讓自己了解相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)，然后相機(jī)行事。5

例如，兩車相撞時(shí)，大車總的說來要比小車安全些。可究竟能安全多少呢？答案是這樣：在一起嚴(yán)重的車禍中坐小車喪生的可能性是坐大車的兩倍左右。然而，大車通常比小車貴（并且消耗更多的汽油，由此給環(huán)境帶來了更大的風(fēng)險(xiǎn)?。Ｄ敲次覀冊撛鯓哟_定什么時(shí)候值得為降低風(fēng)險(xiǎn)增加花費(fèi)呢？例如，避免風(fēng)險(xiǎn)最保險(xiǎn)的做法也許是去買一輛坦克或裝甲車，從而把撞車時(shí)死亡或受傷的風(fēng)險(xiǎn)降到最小。然而，即便你買得起，這筆額外的費(fèi)用以及忍受坦克或裝甲車所帶來的不便是否值得呢？6

在我們尚不知所涉及的風(fēng)險(xiǎn)程度之前，我們還無法回答這些問題。那么，我們該如何去衡量風(fēng)險(xiǎn)程度呢？有些人似乎認(rèn)為答案只不過是一個(gè)簡單的數(shù)字。例如，我們知道每年大約有25,000人死于車禍。相比之下，每年只有大約300人死于礦山事故和災(zāi)難。這難道就意味著乘坐汽車要比采礦危險(xiǎn)得多嗎？未必。事實(shí)是，在美國每年大約有兩億人經(jīng)常性地以車代步；而大概只有70萬人從事采礦作業(yè)。我們評(píng)估一種風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，所需要的有關(guān)數(shù)字是一個(gè)比率或分?jǐn)?shù)。該分?jǐn)?shù)的分子告訴我們在某個(gè)特定時(shí)期由于從事某種特定活動(dòng)而喪生或受傷的人數(shù)；其分母告訴我們在這一時(shí)期從事這種活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。這樣，所有的風(fēng)險(xiǎn)程度都是由比率或分?jǐn)?shù)表示，其大小介于0（無風(fēng)險(xiǎn)）到1（完全風(fēng)險(xiǎn)）之間。7

通過把所有風(fēng)險(xiǎn)都簡化為這種比率或分?jǐn)?shù)，我們便可以開始比較不同種類的風(fēng)險(xiǎn)，如比較采礦與乘坐汽車。這個(gè)比率越大，也就是說它越接近1，那么有關(guān)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)就越大。在剛才討論的例子中，我們可以用每一活動(dòng)中死亡的人數(shù)除以參與該活動(dòng)的總?cè)藬?shù)，從而找出汽車旅行與采煤的相對安全性。此處，我們可以很清楚地看到，乘坐汽車旅行的風(fēng)險(xiǎn)是每一萬人中大約有一人喪生；而就采礦而言，其危險(xiǎn)程度是每一萬礦工中大約有四人死亡。所以，盡管在車禍中喪生的人遠(yuǎn)比采礦要多，其實(shí)后者的風(fēng)險(xiǎn)是前者的四倍。這些比率使我們能夠?qū)敛幌喔傻幕顒?dòng)或情形的危險(xiǎn)性加以比較，即便差別如蘋果與橘子那樣大也能比較。如果你反對冒險(xiǎn)，你就會(huì)選擇風(fēng)險(xiǎn)比率較小的活動(dòng)。如果你無所畏懼，那么你往往會(huì)對高比率不太在乎，除非它們大得令人難以承受。8

我們一旦明白了風(fēng)險(xiǎn)是永遠(yuǎn)無法從任何情況中完全去除的，因而就沒有絕對安全的事，我們也就會(huì)明白問題的關(guān)鍵不是要徹底避免風(fēng)險(xiǎn)，而是要理智地管理風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)管理需要兩大要素：常識(shí)以及與我們可能要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)的性質(zhì)和程度相關(guān)的信息。VocabularyPractice1.1)sensiblesensible:havingorshowinggoodsense;reasonablesensitive:easilyhurt,upset,oroffendedbythingsthatpeoplesay2)relativerelevant:directlyconnectedwiththesubjectorproblembeingdiscussedorconsideredrelative:consideredinrelationorproportiontosomebody/somethingelse;comparative3)mechanismmachine:機(jī)器mechanism:astructureofworkingpartsfunctioningtogethertoproduceaneffect4)requiresrequire:needsomethingrequest:askforsomethingpolitelyorformally5)eliminatereduce:makesomethingsmallerinsize,number,degree,price,etc.eliminate:completelygetridofsomethingthatisunnecessaryorunwanted6)crashcrash:abreakingtopiecesespeciallybyorasifbycollisioncollision:anaccidentinwhichtwoormorepeopleorvehicleshiteachotherwhilemovingindifferentdirections2.1)character

2)endup

3)Rarely

4)casual

5)risky

6)allmannerof

7)inform

8)sensible

9)definitively3.

1)Onthestrengthof

2)allmannerof

3)feedon

4)reduce…to

5)endup

6)associatedwith

7)focuson

8)turnedto

9)participatein

10)involvedinunit

7我們這些教師對于在你們身上取得的教育成就一點(diǎn)都不感到自豪。我們培養(yǎng)你們?nèi)ミm應(yīng)的是一個(gè)根本不存在的世界——事實(shí)上也是不可能存在的。在這里度過的四年時(shí)間里，你們一直以為失敗是不會(huì)留下任何記錄的。要是學(xué)得不好，一個(gè)最省事的辦法就是中途退出（不修這門課），在布朗大學(xué)你們學(xué)會(huì)了這一點(diǎn)。但是，從現(xiàn)在開始，在你們要涉足的世界里，失敗是要給你留下疤痕的。知難而退也會(huì)使你變成另一個(gè)人。走出布朗，知難而退的人絕不是英雄。你們可以跟我們爭辯，說服我們?yōu)槭裁茨銈兊腻e(cuò)誤不是錯(cuò)誤，為什么平庸的作業(yè)是優(yōu)秀的，為什么你們會(huì)對普普通通并不出色的課堂報(bào)告感到驕傲?；叵胍幌?，畢竟你們中的大多數(shù)人在你們所學(xué)的大部分課程中都得了高分。因此，在這里分?jǐn)?shù)并不能作為區(qū)分優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)業(yè)平平的學(xué)生的依據(jù)。但是，今后，在你們所要去的世界里，你們最好不要為自己的錯(cuò)誤辯護(hù)，而應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)。假如你們要求得到你們不該得到的表揚(yáng)，詆毀那些不給你們表揚(yáng)的人，這是不明智的做法。多年來，我們創(chuàng)造了一個(gè)完全寬容的世界。這里所要求于你們的僅僅是一點(diǎn)微不足道的努力。當(dāng)你們沒有按約定的時(shí)間赴約時(shí)，我們就再約時(shí)間。當(dāng)你們沒有按期交作業(yè)時(shí)，我們裝作不在乎。更糟糕的是，當(dāng)你們的言談枯燥無味時(shí)，我們卻裝作你們說的是重要的事情；當(dāng)你們喋喋不休、不知所云時(shí)，我們認(rèn)真傾聽，似乎你們說的東西事關(guān)重大；當(dāng)你們把根本沒有花心思寫的作業(yè)扔到我們桌上時(shí)，我們不僅拜讀，甚至批改給評(píng)語，好像值得為你們這樣做似的。當(dāng)你們犯傻時(shí)，我們裝作你們聰明過人；當(dāng)你們老生常談、毫無想象力、平平淡淡時(shí)，我們卻裝作像在聽什么美妙絕倫的新鮮事情一樣；當(dāng)你們要不勞而獲時(shí)，我們拱手奉上。所有這一切究竟是為了什么？對這一切盡管你們可以想入非非，但我們決不是因?yàn)橄胍懩銈兊臍g心，而是因?yàn)槲覀儾幌胱屇銈儊韱?。一個(gè)簡單的辦法就是作假：微笑，讓你們輕輕松松都得B。在這一類的演說中人們往往習(xí)慣于引用，在此讓我來引用一個(gè)你們從來沒有聽說過的人的話，這個(gè)人是拉特格斯大學(xué)的卡特·A.丹尼爾教授。他說：“大學(xué)毀了你們，讓你們閱讀那些不值得一讀的論文，聽那些不值得一聽的評(píng)論，甚至要去尊重那些無所事事、孤陋寡聞、極不文明的人。為了教育，我們過去不得不這樣做，但是今后不會(huì)有人再這樣做了。在過去的50年中，大學(xué)使你們喪失了得到充分培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。由于大學(xué)成了一個(gè)輕松、自由、包容、體貼、舒適、充滿樂趣、好玩的地方，它沒有對你們盡到責(zé)任。但愿你們今后好運(yùn)。”這就是為什么，在今天進(jìn)行畢業(yè)典禮之際，我們沒有任何可引以自豪的東西。哦，對了，還有一點(diǎn)。盡量不要像對待我們那樣去對待你們的同事和老板。我的意思是，當(dāng)他們把你們想要但不是你們應(yīng)得的東西給了你們時(shí)，要善待他們，不要侮辱他們，不要在他們身上重演你們與父母之間的那種糟糕的關(guān)系。這一切，我們也都忍受了。正如我剛才所說的，這不是為了討你們的歡心。有一些年輕人只能在同齡人的眼中找到自我，是一些愚昧無知的人，竟然膚淺到以為教授們關(guān)心的不是教育，而是自己的人緣。實(shí)際上，很少有教授在乎這類年輕人是否喜歡他們。我們?nèi)萑踢@一切，只是為了擺脫你們。摒棄我們在教學(xué)中給你們造成的這些假象，投身到真實(shí)的生活中去吧。1.belief–doubtdeep-shallowlearn-unlearnshame-prideinadequate-adequatesuccess-failureboring-interestingdependent-independentmediocre-excellentuselessusefulwell-informed----ill-informedsmart-dullpainful-painlessimaginativeunimaginative2.1)deprivedof

2)forthesakeof

3)getawaywith

4)droppedout

5)bynomeans

6)gotdownto

7)distinguish…from

8)lookbackon

9)gonethrough

10)afterall

11)beridof

12)onmyown3.choicesecurehearwhokeepwhilenowThispressureexpectingtestswithinhadcatchmarkspatentsobtain/getteachersrelaxshape

unit

8拉里·多希博士有兩個(gè)古董鐘。“一個(gè)走得快，一個(gè)走得慢”多希博士說?！八鼈兲嵝盐遥畈皇怯蓵r(shí)鐘控制的，而且我能自己選擇按什么樣的時(shí)間生活?！倍嘞２┦垦芯繒r(shí)間生物學(xué)，是這門新興學(xué)科的開拓者。該學(xué)科研究的是時(shí)間與生活是如何相互影響的。多希博士認(rèn)為，一個(gè)人如何看待時(shí)間可能是生死攸關(guān)的事。他說，在我們社會(huì)中最常見的一種疾病是“時(shí)間病”，就是由于時(shí)間造成的壓力和緊迫性而引起的焦慮和緊張。這些癥狀會(huì)導(dǎo)致心臟病和中風(fēng)，這是我們最大的兩種死因。多希發(fā)現(xiàn),采用一些簡單的方法去改變?nèi)藗儗r(shí)間的看法，上述疾病和其他一些因緊張而誘發(fā)的疾病常?？梢缘玫匠晒Φ闹委?。多希博士注意到，有相當(dāng)多的病人雖然在住院期間并沒有任何日程安排，但仍堅(jiān)持要帶手表，于是就對時(shí)間與健康之間的關(guān)系產(chǎn)生了興趣。這些人都是“時(shí)間癮君子”。他們從孩提時(shí)代起就受到這樣的教育：要按社會(huì)的時(shí)鐘安排自己的生活。因此一旦沒有了計(jì)時(shí)器所給予的安全感，就會(huì)茫然若失。于是乎時(shí)間就統(tǒng)治了我們的生活。時(shí)間就是金錢，應(yīng)該節(jié)省，應(yīng)該理智地花，不要浪費(fèi)或者丟失。幾乎所有生活在我們這個(gè)世界上的生物，都擁有與大自然節(jié)奏同步的生物鐘。蟹能感知潮水什么時(shí)候要變化。老鼠會(huì)在夜幕降臨時(shí)醒來。松鼠知道什么時(shí)候該為漫長的冬眠做準(zhǔn)備。這些生物鐘并不像自動(dòng)機(jī)械裝置那么精確，卻能適應(yīng)環(huán)境的變化。對大多數(shù)生物來說，光是最強(qiáng)有力的同步指示儀。但人類還有另一個(gè)強(qiáng)有力的同步指示儀：周圍的人。根據(jù)在德國進(jìn)行的開拓性研究報(bào)告，當(dāng)人們被分成小組，一起置身于與光、溫度、濕度等外部時(shí)間提示因素相隔絕的環(huán)境時(shí)，他們自身內(nèi)部復(fù)雜的時(shí)間節(jié)奏無法（與外部因素）同步了；但他們的生物鐘隨后又恢復(fù)了相互間一致的同步節(jié)奏。就連他們的體溫也一起上升或下降——這表明，每個(gè)人體內(nèi)的一些微妙的生物化學(xué)變化現(xiàn)在也都同步了。這些實(shí)驗(yàn)也許揭示了一種神秘力量，一種把個(gè)人改變?yōu)槿后w（團(tuán)隊(duì)、異教或?yàn)鹾现姡┏蓡T的神秘力量。人的頭腦能以各種各樣的方式改變時(shí)間的節(jié)奏。那些從死亡的邊緣搶救過來的人常常回憶說,在那一瞬間他們整個(gè)一生的生活經(jīng)歷會(huì)在他們面前重新閃現(xiàn)。那些經(jīng)歷過嚴(yán)重事故的人常描述說，在事故發(fā)生的過程中，一切都以慢動(dòng)作的形式進(jìn)行；這顯然是人腦中內(nèi)置有逃生工具，也就是一種能力，它能把人對外部世界的感知速度提高到正常狀態(tài)下的數(shù)倍，從而“減慢”了世界運(yùn)行的速度，使當(dāng)事人有“時(shí)間”來思考避免災(zāi)難的對策。由于我們一生下來就被灌輸了社會(huì)所遵循的時(shí)間，于是我們就以為這是任何人在任何地方不管怎么樣都必須共同遵守的。但不同的文化對時(shí)間的認(rèn)識(shí)存在著差異。在北美和歐洲北部的一些工業(yè)化國家，生活安排得很緊湊。讓別人等候是令人皺眉頭的。但在歐洲南部及拉丁美洲說西班牙語和葡萄牙語的國家里，人比時(shí)間表更重要，故在約會(huì)時(shí)會(huì)把開始的時(shí)間定得比較靈活。每一種時(shí)間觀都各有優(yōu)缺點(diǎn)。但其代價(jià)可能會(huì)很高。當(dāng)我們體內(nèi)的自然節(jié)奏與時(shí)鐘時(shí)間之間的同步關(guān)系被打亂時(shí)，緊張感便會(huì)隨之而生。在時(shí)鐘時(shí)間的嚴(yán)格控制下，現(xiàn)在西方工業(yè)化社會(huì)發(fā)現(xiàn)心臟病和其他一些相關(guān)疾病是導(dǎo)致死亡的主要原因。但是，多希博士認(rèn)為，這樣的“時(shí)間病”是可以通過改變我們對時(shí)間的看法而得到治療和預(yù)防的。他能采用一些簡單的手段來改變和主宰自己的時(shí)間，這