小學(xué)語文第1課 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、

增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、

生機(jī)勃勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可

愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)

學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

三、教學(xué)過程：

（一）檢查生字詞，初步感受課文

1.齊讀課題。

2.抽讀第一組生詞：沾吹拂增添掠過偶爾蕩漾電桿五線譜

兒痕細(xì)線

3.出示詞組：烏黑光亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，剪刀似的尾巴，

活潑機(jī)靈的小燕子

課文中出現(xiàn)了很多像這樣清新優(yōu)美的詞組。下面我們打開課文，大

聲地讀一讀，感受一下《燕子》這篇清新優(yōu)美的文章。

（二）這篇課文圍繞燕子，寫了它的哪些方面呢？請(qǐng)你一個(gè)自然段

一個(gè)自然段地默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地想，每個(gè)自然段分別寫

了燕子的哪一個(gè)方面？用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括一下，寫在這個(gè)自然

段后面。引導(dǎo)學(xué)生概括出：外形、習(xí)性、飛行、歇息。

（三）逐段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫

生動(dòng)的方法

1.外形：

A.作者是怎樣描寫燕子的外形的？讀第一段，想一想：燕子的外形

可以用文中的哪一個(gè)詞來概括?（活潑機(jī)靈）

B.再看課文，作者把燕子身上的每一個(gè)部位都寫了嗎？引導(dǎo)學(xué)生明

白，作者是抓住能體現(xiàn)燕子外形特點(diǎn)的部位來寫，每個(gè)部位都寫就顯

得啰嗦，不美了。寫一種事物，一只鳥，一個(gè)人，都要抓住最能體現(xiàn)

他特點(diǎn)的部位來寫。比如寫某某同學(xué)，可以抓住哪些特點(diǎn)來寫？

C.光抓住特點(diǎn)寫還不行。假如作者這樣寫：一身羽毛，一對(duì)翅膀，

加上尾巴，湊成了燕子。行嗎？加上文中那些形容的詞語后再讀，美

嗎?當(dāng)然，這些形容的詞語還要用得準(zhǔn)確生動(dòng)，比如：寫燕子的羽毛

用了“烏黑光亮的”來形容，如果寫成“黑乎乎的羽毛”，還美嗎？

所以不但要抓住特點(diǎn)，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語來描寫。（板書：用詞

準(zhǔn)確生動(dòng)）同樣寫老師，怎樣寫才生動(dòng)？

D.你還要注意這些詞語的結(jié)構(gòu)，什么的什么，什么的什么，字?jǐn)?shù)都

差不多相等，結(jié)構(gòu)都是相同的，所以讀起來很有節(jié)奏，你看?。◣煼?/p>

讀）瑯瑯上口，也便于背誦，你能背嗎？自己練習(xí)背背看。

2.習(xí)性：

A.這活潑機(jī)靈的小燕子從哪里來？抓住趕字引導(dǎo)教學(xué)一一趕本來是

寫人的詞，如：晚上，爸爸媽媽要為你開生日燭光晚會(huì)，放學(xué)后，你

忙著趕回家。六一兒童節(jié)有你表演節(jié)目，早上，你忙著趕到學(xué)校。課

文把小燕子當(dāng)成人來寫，具有了人的感情。想一想，小燕子為什么急

著從南方趕來？

B.讀讀課文第二段，一路上，小燕子都看到了什么？抓住趕集，引導(dǎo)

學(xué)生想象春天生機(jī)勃勃的景象：趕集是說人們?yōu)榱速I賣東西，或是看

電影看戲等活動(dòng)，趕著上街。在課文中是說草啊，葉啊，花啊的，他

們像人們趕集似的趕著干什么？這是怎樣的一番景象？借助課件，引

導(dǎo)學(xué)生描述春天生機(jī)勃勃的景象。

C.小燕子在這光彩奪目的春天里快活地飛翔。作者在第三段生動(dòng)地寫

出了它飛行的優(yōu)美姿態(tài)，誰來讀讀？

3.飛行：

A.你覺得燕子的飛行有什么特點(diǎn)？從哪句話，哪個(gè)字感覺到的？抓住

掠和沾體會(huì)輕快靈巧的特點(diǎn)。

B.在你眼中，這是怎樣的小燕子，用一個(gè)詞形容一下。

4.歇息：

A.小燕子飛行的身姿美，歇息時(shí)的姿態(tài)也美。讀讀課文，感受一下。

B.借助課件，領(lǐng)悟作者為什么要用五線譜打比方。感受作者對(duì)燕子的

喜愛。對(duì)春天的喜愛。

（四）根據(jù)板書，了解作者從遠(yuǎn)到近觀察，按外形一一習(xí)性一一飛行

歇息的順序，抓住特點(diǎn)描寫的方法。提示學(xué)生可以學(xué)作者的這種

表達(dá)方法寫一種事物。

※下一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生模仿本課的表達(dá)方法，寫一種事物。進(jìn)行練筆。

《燕子》的課后練習(xí)

姓名：___________.班級(jí)：____________.成績：___________

一、看拼音，寫生字。

yanziyanzoudaotianweijiandangyang

()()()()()

julongzengtiandueryinfuyuanquan

()()()()()

二、根據(jù)不同的讀音分別組詞。

「quan()，si()「meng()

心

圈?似＜豕Y

〔

、juGn()shi(),meng()

三、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音打上“V

聚集（拉jti）語濕(zanzhan)掠過(Ilielue)

尾尖(janjian)湊成(couzou)

四、比一比，再組詞。

俏（）掠（）沾（）增（）

悄（）涼（）粘（）曾（）

尖（）偶（）圈（）佛（）

塵（）遇（）倦（）拂（）

五、在括號(hào)里填上合適的詞語底

(）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴

(）的春天（）的細(xì)雨（）的天空

六、讀句子，在括號(hào)里寫出各句的修辭方法。

1、青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪

目的春天。（）

2、藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。。ǎ?/p>

3、停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。（）

七、按要求寫句子。

1、微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。（縮句）

2、我一定要改掉寫作業(yè)馬虎的壞毛病。（修改病句）

3、人們用鋒利的斧頭砍下了樹木。（改成把字句和被字句）

把字句：__________________________________________________________________

被字句：__________________________________________________________________

八、閱讀練習(xí)。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有

的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾

尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，

多么像，停著的燕子成了，譜成

了。

1、根據(jù)原文內(nèi)容將短文補(bǔ)充完整。

2、照樣子，寫詞語。

一圈一圈（ABAB）_________________

3、燕子飛行的姿勢(shì)是。飛行時(shí)。從

“”這個(gè)詞語我體會(huì)到了燕子身輕，速度快，從湖面上一瞬而過。從“唧

唧地叫著”我感受到了燕子飛行時(shí)的心情。

4、用“”畫出選文中的一個(gè)比喻句，這里作者把比

作。作者之所以要用五線譜打比方，不僅僅是因?yàn)榉浅?/p>

像五線譜，而且___________作為音符，正好。

《燕子》教學(xué)反思

《燕子》是我國著名文學(xué)家鄭振鐸的作品，課文描寫了燕子的外

形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電

線上休息的情景，贊美了燕子給春天帶來了勃勃生機(jī)。這篇文章不僅

詞好，更重要的，那燕子被寫得“神”了。

這課是要讓學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上感悟燕子的可愛，春景的美麗。

教學(xué)中應(yīng)抓住重點(diǎn)句段，細(xì)加品味，感悟入情，關(guān)鍵在一個(gè)“悟”字，

在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解，同時(shí)教給學(xué)生描寫事物的方法。我

采取以下方法：

1、小組學(xué)習(xí)，提高興趣與積極性。首先，我讓學(xué)生以小組為

單位利用課下時(shí)間根據(jù)預(yù)學(xué)單的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后再課堂上進(jìn)行交

流與匯報(bào)；課堂學(xué)習(xí)的過程中，我設(shè)置了小組共學(xué)的環(huán)節(jié)，在理解品

味第二、三、四段的過程中，我讓小組成員之間交流之后分組匯報(bào)，

效果很好，而且整個(gè)小組學(xué)習(xí)的過程中沒有一個(gè)孩子偷懶。

2、聯(lián)系生活想象，理解詞語。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，為了

幫助學(xué)生理解“趕集”一詞和想象當(dāng)時(shí)的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一

想，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學(xué)生都說人們

都去超市買東西購物，人特別多。接著我告訴學(xué)生人們這樣向一個(gè)地

方去進(jìn)行買賣活動(dòng)在以前就叫趕集。然后我就對(duì)學(xué)生說：“那么請(qǐng)大

家想想春天來了，花草樹木都來到一個(gè)地方，展示自己的風(fēng)采，作者

在這里把它們的行為比作是什么呢？”學(xué)生這樣一聯(lián)想，“趕集”一詞就

很容易理解了，而且有的學(xué)生還把自己想象到的情景描述出來了。再

就是燕子飛倦了停歇的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂課上的五線譜，再結(jié)

合圖觀察，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜

拉。

3、結(jié)合課文描寫燕子外形的寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，使學(xué)

生明白寫動(dòng)物外形只要抓特點(diǎn)、與眾不同的地方來寫，不需要面面俱

到。比如寫鴨子：一身嫩黃的絨毛，一張扁扁的嘴，一對(duì)楓葉似的小

腳，湊成了活潑可愛的小鴨子。

通過這樣教學(xué)，學(xué)生充分感受到了作者細(xì)膩的筆法，不知不覺積

累了詞語，同時(shí)也學(xué)到了作者的一些寫作方法和技巧。

《燕子》學(xué)情分析

本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)?？梢詥l(fā)

學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,

想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景

色；還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)

生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。

本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教

學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境?？梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文

描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用

媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、

柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征

和美麗；教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目

的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

同時(shí)一，教師要善于抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。

比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀

第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快

靈活、自由自在；通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧的

一聲”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。

本文語言優(yōu)美、描寫生動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累。

語文評(píng)課記錄表

執(zhí)教教學(xué)執(zhí)教執(zhí)教

燕子2015.4.13

教師內(nèi)容年級(jí)年級(jí)日期

評(píng)價(jià)分

評(píng)價(jià)要點(diǎn)得分小計(jì)

項(xiàng)目值

教學(xué)目標(biāo)符合二期課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合認(rèn)知規(guī)律和班級(jí)學(xué)生實(shí)際44

確定（8分）教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度，知識(shí)與技能，過程與方法。44

準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確

54

和邏輯性。

教學(xué)內(nèi)注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，內(nèi)容呈現(xiàn)方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)55

容組織教學(xué)容量合理，準(zhǔn)確無誤地挖掘教材內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)情感與態(tài)55

（20分）度，知識(shí)與技能，過程與方法的同步提高。

以教材為基本線索，合理利用生活資源，做好教學(xué)內(nèi)容適55

當(dāng)延伸。

教課堂教學(xué)程序安排恰當(dāng)，時(shí)間分配合理，環(huán)節(jié)過渡自然，54

學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到充分體現(xiàn)。

學(xué)創(chuàng)設(shè)合理適時(shí)的情境，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)54

地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

實(shí)有一定的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)生能在不斷的交流、55

合作和對(duì)話中，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，不斷地對(duì)知識(shí)進(jìn)行

施體驗(yàn)和探究。

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，重學(xué)生對(duì)問54

（40分）題的不同理解。

結(jié)合課題研究，注重教法的研究和學(xué)法的指導(dǎo)，注重學(xué)生55

能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

科學(xué)安排課堂練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容既有針對(duì)性、層次性和挑戰(zhàn)55

性。練習(xí)的形式適度發(fā)散，具有開放性。

教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使55

學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

綜合使用學(xué)具、教具、現(xiàn)代教育技術(shù)等各種教學(xué)媒體，實(shí)54

效性強(qiáng)，做到媒體與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合。

學(xué)生學(xué)生思維活躍，學(xué)得輕松愉快，全體學(xué)生得到較好發(fā)展。65

狀態(tài)善于思考，勇于提出問題，有獨(dú)到見解和感受。65

（18分）學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握符合課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)成效好。65

儀表端莊，充滿激情，舉止得當(dāng)；22

教

態(tài)度和藹，師生平等相處，尊重、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。22

師

教學(xué)方法和手段使用恰當(dāng)，突出引導(dǎo)性和啟發(fā)性；實(shí)驗(yàn)操33

素

作規(guī)范，媒體使用熟練。

養(yǎng)

基本功扎實(shí)，語言規(guī)范準(zhǔn)確，生動(dòng)形象，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，板書33

（10分）

布局合理，重點(diǎn)突出；課堂應(yīng)變、調(diào)控能力強(qiáng)。

個(gè)生與特教學(xué)在某些方面有突出的特色（如靈活的教學(xué)機(jī)智、教師3

4

色（4分）的感召力、練習(xí)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、手段的運(yùn)用藝術(shù)等。）

不合格合格良好優(yōu)秀

總體評(píng)價(jià)（59分以下）（60分~79分）（80分~89分）（90分以上）

91

評(píng)價(jià)人郭殿娜__________________

《燕子》教學(xué)效果分析

本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子可愛的外形，飛行

的輕快，休息時(shí)的優(yōu)雅，都一一躍然紙上。

我在教學(xué)中作了以下一些嘗試:

1、充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)

中，能做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸

引學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。通過小組之間的合作與交流,

大部分孩子都參與到了小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且都實(shí)現(xiàn)了“讓我學(xué)"到''我

要學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變，都變成了學(xué)習(xí)的主人。

2、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。

如：課文結(jié)尾，作者由燕子停在電線上展開了富有詩意的聯(lián)想，生活

中你看到過或聯(lián)想到過這樣的畫面嗎？學(xué)生通過與生活的聯(lián)系，一下

子就明白了小燕子停歇時(shí)具有一種音樂美的感覺。我還讓學(xué)生試著說

說自己看到的場(chǎng)景而聯(lián)想到事情，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言的興趣。

3、讀寫結(jié)合。在教學(xué)的過程中，我尤其關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力、

組織語言的能力，在學(xué)習(xí)完燕子的外形之后，我出示了大家比較常見

的幾種小動(dòng)物的圖片，讓孩子們模仿課文的寫法寫一寫自己喜歡的一

種小動(dòng)物，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，大部分同學(xué)寫出了自己喜歡的小動(dòng)物的特

點(diǎn)，而且還描述得惟妙惟肖，我不禁驚訝于這群孩子的表達(dá)能力了，

這也正說明隨堂練習(xí)的重要性與必要性。

《燕子》教材分析

《燕子》這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分感受燕子的可愛形象,

進(jìn)而體會(huì)作者的情感：二是要體會(huì)并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、描寫生動(dòng)、有序表達(dá)的

方法。

燕子的可愛主要表現(xiàn)在它的外形、飛行姿態(tài)、休息姿態(tài)。對(duì)于其外形，可以

通過出示圖片，向?qū)W生展示其完整形象。聯(lián)系課文內(nèi)容，將“剪尾”、“翼尖”這

些原文中有的詞滲透給學(xué)生：在師生對(duì)話中，引導(dǎo)學(xué)生注意“一身”、“一對(duì)”等

數(shù)量詞：然后讓學(xué)生練習(xí)會(huì)話，復(fù)述燕子的外形特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)燕子的形象感知。

對(duì)于燕子飛翔的身姿，扣住“斜著身子”、“橫掠”、“偶爾沾了一下”等詞組，重

在理解詞語的意思中感受燕子的矯健、可愛。教學(xué)時(shí)不妨讓學(xué)生以筆代燕，模擬

燕子飛行的姿態(tài)，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵的詞語,進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)燕子可愛的感受。

至于休憩的燕子，可以結(jié)合書上的插圖，在反復(fù)的誦讀中，感悟“停著的燕子成

了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的意境。

課文第二自然段雖然對(duì)小燕子著筆不多，但是美麗的春天正是小燕子的背

景圖，燕子為春天增添了許多生機(jī)。這兩者的融合，使得春光更加爛漫,燕子愈

加可愛。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該努力再現(xiàn)課文描繪的春天美景，通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情

境，引導(dǎo)學(xué)生推敲、涵泳課文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語感。可以采用

“原文比較”、“替換比較”的方法增強(qiáng)學(xué)生的品鑒能力。如“微風(fēng)吹拂著千萬條

才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”一句，可以引入母本中的“千條萬條的柔柳，齊舒

了它們的黃綠的眼”加以比較，品味原文語言的生動(dòng)性，感受春光的明媚。再如

課文中“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)”一句，可以讓學(xué)生辨識(shí)“趕

來”換成“飛來”表達(dá)效果的差別，使學(xué)生加深對(duì)燕子“可愛活潑”的領(lǐng)悟。

通過以上的教學(xué)，要讓學(xué)生建立起對(duì)燕子美好形象的感受，即燕子的美—一

美在“漂亮伶俐”、美在“可愛活潑”、美在“從容閑散”。

學(xué)習(xí)了課文之后，要引導(dǎo)學(xué)生理順文章的思路，即課文以燕子為線索，是按

燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和休憩的順序記敘的。關(guān)于

這一點(diǎn)，可以結(jié)合背誦指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)表達(dá)要條理化的認(rèn)識(shí)。對(duì)于作者

的情感，除了通過上面的教學(xué)感受以外，不妨補(bǔ)充介紹作者原文中的句子，如“如

今，離家是幾千里！離國是幾千里！托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間，不

料卻見著我們的小燕子”，讓學(xué)生理解課文的情感之所在。

小學(xué)語文三年級(jí)課標(biāo)分析

語文學(xué)科是學(xué)好各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的基礎(chǔ)和工具，學(xué)好語文，就擁有了一條通向

知識(shí)海洋的綠色通道。引領(lǐng)孩子學(xué)好語文，感受祖國語言的文字美，我們要準(zhǔn)確

把握語文課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭語文教材。今天，我就從課標(biāo)、教材和建議三部

分來進(jìn)行研說。

第一、說課標(biāo)

一、說課程的總目標(biāo)

小學(xué)語文同其他的學(xué)科有所不同，它是將課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容融合在一起的。小

學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三維目標(biāo)來呈現(xiàn)的，全面而又富有新意。（知識(shí)樹：課

程的總目標(biāo)）

知識(shí)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的常用漢字，能正確公整的書寫漢字，

能說普通話；

能力目標(biāo)主要是要求孩子們能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力，并能初步

具備收集和處理信息的能力；