教師究竟該如何教育學(xué)生

PAGE2PAGE5教師究竟該如何教育學(xué)生中樞鎮(zhèn)既比小學(xué)趙云洪隨著一連串的教育故事的曝光，教育又一次的被推到了社會(huì)輿論的浪尖上。可是縱觀這些事件，人們似乎已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的一線(xiàn)老師的批評(píng)，老師們也似乎習(xí)慣了這種環(huán)境而變得麻木，沒(méi)有一聲申辯。面對(duì)則排山倒海的議論、質(zhì)問(wèn)、指責(zé)，許多老師開(kāi)始變得迷茫、彷徨，甚至感到心酸。每每說(shuō)起這些，大家到處都可以聽(tīng)到老師們的抱怨“現(xiàn)在的老師難當(dāng)，學(xué)生難管了”。下面兩則報(bào)道足以說(shuō)明?！皥?bào)到挨訓(xùn)，女孩上吊自殺”。報(bào)上刊登老師的話(huà)是“你暑假作業(yè)都沒(méi)做完還來(lái)注什么冊(cè)？像你這樣的學(xué)生還在學(xué)校讀什么書(shū)？不把暑假作業(yè)做完你就不要來(lái)學(xué)校了，要不你就回家去讀書(shū)吧！”這樣看來(lái)，老師的批評(píng)是重了點(diǎn)，但過(guò)分嗎？我覺(jué)得并不過(guò)分。眾所周知，學(xué)生完成作業(yè)是天經(jīng)地義的事，一個(gè)假期過(guò)去了卻沒(méi)有完成作業(yè)是老師不對(duì)還是學(xué)生的不對(duì)？報(bào)道中學(xué)校說(shuō)他們并沒(méi)有不讓學(xué)生報(bào)到，只是叫她回去把作業(yè)完成再注冊(cè)，我覺(jué)得學(xué)校的做法并沒(méi)有什么不妥，可是這個(gè)學(xué)生卻因此自殺了，這是誰(shuí)也沒(méi)有想到的結(jié)果。同樣一則和作業(yè)有關(guān)的消息，“孩子作業(yè)沒(méi)完成該不該罰站”。報(bào)道中家長(zhǎng)說(shuō)：沒(méi)做完作業(yè)也不能罰站。這位家長(zhǎng)稱(chēng)自己兒子作文方面非常弱，只能寫(xiě)六、七十個(gè)字，身體也不好，經(jīng)醫(yī)院診斷為“單純性注意力分散”，也跟老師說(shuō)過(guò)希望她對(duì)孩子特殊一點(diǎn)、照顧一點(diǎn)。其實(shí)同行非常奇怪這位家長(zhǎng)的邏輯，自己兒子上四年級(jí)了卻只能寫(xiě)六、七十個(gè)字的作文，還怪老師要求太高，這樣老師以后要怎樣管學(xué)生呢？如果自己的孩子有些方面和正常孩子不一樣，那就應(yīng)該送到特殊學(xué)校去，如果單方面的要求老師給與特殊照顧，那對(duì)其他學(xué)生豈不是不公平？現(xiàn)在的孩子都是人小鬼大，讓他們知道了老師該如何向他們解釋對(duì)這個(gè)孩子要“特殊照顧”的原因呢？如實(shí)說(shuō)明只會(huì)讓這個(gè)孩子在同學(xué)面前低人一等。如果家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的這個(gè)毛病只是小問(wèn)題，不需要到特殊學(xué)校上學(xué)，那為什么不把自己的孩子當(dāng)做正常孩子一樣讓他完成作業(yè)呢？還竟然責(zé)怪老師的作業(yè)太多。更可惡的還有因?yàn)橐稽c(diǎn)小事孩子受了批評(píng)，學(xué)生和家長(zhǎng)一塊變著法子整老師，動(dòng)不動(dòng)上訪(fǎng)告老師。當(dāng)今，老師難當(dāng)??！教師難當(dāng)，追其原因有以下幾方面：1、現(xiàn)行教育體制的一些弊端使然?，F(xiàn)行教育體制在操作過(guò)程中忽視“素質(zhì)教育”，過(guò)于偏重升學(xué)或“應(yīng)試教育”；學(xué)校老師在應(yīng)試教育的指揮棒下承受著巨大的壓力。評(píng)價(jià)機(jī)制又不完善又太單一，就圍繞著學(xué)生的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，以成績(jī)論英雄，學(xué)生考試成績(jī)與教師工作業(yè)績(jī)緊密聯(lián)系在一起。由此致使老師和學(xué)生都很累，并且關(guān)系比較緊張。作為老師一邊在受其累，一邊還要執(zhí)行。——積極也罷、被動(dòng)也罷，對(duì)的也罷、不對(duì)的也罷，道德也罷、良心也罷；反正，你是老師，就得執(zhí)行，即使違反教育教學(xué)規(guī)律，也得如此。2、社會(huì)對(duì)教師的期望值過(guò)高，家長(zhǎng)對(duì)老師甚至有些苛求。教師沒(méi)有能夠成為最受人尊敬和羨慕的行業(yè)，很多家長(zhǎng)嘴里喊著尊師重教，但并不愿意自己的孩子將來(lái)去做教師。所以，社會(huì)期望和教師職業(yè)真正的社會(huì)地位是不符的。家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳。大多家長(zhǎng)都更想把自己的大學(xué)夢(mèng)在子女身上得以實(shí)現(xiàn)，因而對(duì)子女恨鐵不成鋼，拔苗助長(zhǎng)。特別是家長(zhǎng)往往要求老師是十全十美或全能的。社會(huì)總是在議論哪個(gè)學(xué)校是名牌、重點(diǎn)學(xué)校，哪個(gè)老師水平不高；許多家長(zhǎng)總是軟中帶硬地請(qǐng)求或無(wú)奈地乞求老師嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生，不聽(tīng)話(huà)就打，只要能出成績(jī)，甚至說(shuō)自己如何忙、如何管不了孩子，把孩子完全托付給老師。高期望的家長(zhǎng)、寵愛(ài)中成長(zhǎng)的子女、教育技能相對(duì)滯后的教師隊(duì)伍這三者很難協(xié)調(diào)。教師夾在其中，難度是可想而知的，有些力不從心。予尊重。最主要的別把自己當(dāng)老師,而是學(xué)生的朋友，而且得多學(xué)點(diǎn)知識(shí),知識(shí)面要廣,學(xué)生喜歡時(shí)尚話(huà)題,你得接得過(guò)來(lái)。有困難多幫忙解決.做錯(cuò)事要淳淳教誨,而不是大發(fā)雷霆!學(xué)生有心事愿與你講,你就是學(xué)生的朋友了。第二、多多了解學(xué)生。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)子，在家就是寶貝。在忙于教學(xué)的同時(shí)，一定要抽出時(shí)間來(lái)多了解學(xué)生，與他們多溝通，多交流，盡量對(duì)學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子了。第三、耐心傾聽(tīng)學(xué)生。氣急攻心的老師，在面對(duì)不聽(tīng)管教的學(xué)生時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。此時(shí)，教師應(yīng)先冷靜下來(lái)，嘗試著多一分耐心，問(wèn)問(wèn)孩子這樣做的原因是什么。在極度憤怒的情況下，老師肯定無(wú)法以理性的方式來(lái)管教孩子。當(dāng)老師的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。讓他們感覺(jué)你是在用愛(ài)來(lái)幫助他們，而不是單純的罵他們！讓他們覺(jué)得班級(jí)就像是家，而你就像是他們的父母！第四、跟孩子講道理。除了平時(shí)的告誡之外，教師也要在實(shí)際的情況中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同情心，讓從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說(shuō)道理的方式，則可依孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來(lái)進(jìn)行。其實(shí)微笑也不否是一種方法！時(shí)時(shí)面帶微笑，給他們鼓勵(lì)和支持！他們就會(huì)愿意接近你！發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是學(xué)習(xí)上不太好的學(xué)生，讓他認(rèn)識(shí)到老師同樣重視他，幫助他走出低谷，帶動(dòng)其他方面。還可以采用探討式、論辯式、書(shū)信式等