2006年度中山市教育科研立項(xiàng)課題

2006年度中山市教育科研立項(xiàng)課題：

《中山市特殊教育發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策研究》

開(kāi)題報(bào)告

中山市特殊教育學(xué)校:張群星各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家,老師們:

大家好,我校課題《中山市特殊教育發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策研究》,獲2006年度中山市教育科研立項(xiàng).今天召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì),請(qǐng)?jiān)试S我代表課題組作課題研究開(kāi)題報(bào)告,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo),專家和老師們對(duì)課題工作實(shí)施方案進(jìn)行指正,審議.一、本課題選題的依據(jù)(一)問(wèn)題的提出:

特殊教育是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，是提高特殊兒童素質(zhì)的根本途徑。同時(shí)，一個(gè)國(guó)家和地區(qū)特殊教育發(fā)展的水平也體現(xiàn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的水平和文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。

一直以來(lái)，中山人民秉承孫中山先生“平等，共享，人道，博愛(ài)”精神，努力創(chuàng)建全國(guó)首批文明城市，尤其是在弘揚(yáng)香山文化，構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，黨和政府對(duì)特殊教育的發(fā)展提出了新的更高的要求。為了進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)中山市經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展，開(kāi)展特殊教育發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策研究很有必要。中山市戶籍人口約有140萬(wàn)，按全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查比例估算，（全國(guó)殘疾人數(shù)占全國(guó)總?cè)藬?shù)比例為6.34%）中山市殘疾人約有8.6萬(wàn)人，其中0—18歲約有1萬(wàn)多人，每年新增各類殘疾兒童600多人，殘疾人的康復(fù)，教育，就業(yè)等工作任重而道遠(yuǎn)。為此，對(duì)特殊教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，我們要在發(fā)展中搶抓機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，在教育實(shí)踐中尋求良策。

(二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀:近些年來(lái)，許多國(guó)家和地區(qū)特殊教育發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策研究都取得了可喜的進(jìn)展。比如在殘疾兒童的教育安置問(wèn)題上，特殊教育界就有“回歸主流”或叫“一體化”運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為將殘疾兒童隔離在特殊教育學(xué)校接受教育，人為造成給他們貼標(biāo)簽，不利于他們的健康發(fā)展，提出讓他們回歸到主流中來(lái)，和普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)。《特殊需要教育行動(dòng)綱領(lǐng)》，又提出“全納性教育”的口號(hào)，希望發(fā)展一種能夠成功地教育包括嚴(yán)重條件不利兒童在內(nèi)的所有兒童的兒童中心學(xué)法?！ㄟ^(guò)適當(dāng)課程，組織安排，教學(xué)方法，資源利用和社會(huì)工作，使所有學(xué)生都能得到合格教育。

為了使殘疾兒童有更多的受教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)義務(wù)教育的普及，我國(guó)提出“以普通學(xué)校的隨班就讀和特殊班為主體，以一定數(shù)量的特殊教育學(xué)校為骨干”的特殊教育發(fā)展格局。然而，各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況不同，特殊教育發(fā)展很不平衡，特殊教育的理論與實(shí)踐的結(jié)合仍有待改善，特殊教育發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究，應(yīng)結(jié)合各地實(shí)際，作深入的探討，基于此，我們提出了本課題的研究。二、本課題的研究目的和內(nèi)容(一)研究目的:尋求理論依據(jù)，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，依法實(shí)施特殊教育，依法管理特殊教育。為上級(jí)有關(guān)部門制定政策方針建言獻(xiàn)策，促進(jìn)中山市特殊教育事業(yè)的良性發(fā)展。

(二)基本內(nèi)容:

本課題研究的基本內(nèi)容有以下三個(gè)方面：

1.提出中山市特殊兒童教育安置的合理化建議；

2.加強(qiáng)對(duì)中山市特殊兒童隨班就讀工作的指導(dǎo)；

3.完善中山市特殊教育學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在上述三項(xiàng)內(nèi)容中，殘疾兒童的教育安置是核心所在，是本課題研究的重點(diǎn)，而隨班就讀工作的開(kāi)展?fàn)可婷鎻V是難點(diǎn)所在。

三、本課題的研究方法

本課題的研究方法主要有：理論研究，調(diào)查研究，比較研究．（一）理論研究：為了保證課題研究質(zhì)量，采用文獻(xiàn)索引法，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，教研方法，以及與特殊教育工作相關(guān)的教育，心理，醫(yī)學(xué)等方面的理論，能比較全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和了解，掌握特殊教育的規(guī)律。對(duì)有關(guān)特殊教育工作的法律法規(guī)比較熟悉和恰當(dāng)?shù)陌盐?，使自己的工作立足于科學(xué)理論的指導(dǎo)，立足于法律法規(guī)保護(hù)和限定的范圍。附參考書(shū)目：樸永馨主編《特殊教育學(xué)》福建教育出版社1995年陳云英主編《中國(guó)一體化教育改革的理論與實(shí)踐》新華出版社1997年張寧生主編《聽(tīng)覺(jué)障礙兒童心理與教育》華夏出版社1995年華國(guó)棟等主編《隨班就讀問(wèn)答》華夏出版社1996年楊尊田主編《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊(cè)》華夏出版社1992年李慧聘主編《聽(tīng)力殘疾兒童隨班就讀工作手冊(cè)》華夏出版社1993年徐白侖主編《視障兒童隨班就讀教學(xué)指導(dǎo)》華夏出版社1992年何華國(guó)主編《特殊兒童的心理與教育》臺(tái)灣五南圖書(shū)出版公司1987年呂靜主編《兒童行為矯正手冊(cè)》浙江教育出版社1992年李仲漢等主編《特殊教育文件匯編1990—1995》石林等譯《行為矯正原理與方法》中國(guó)輕工業(yè)出版社2004年牛芳菊等譯《全納課堂的有效教學(xué)》中國(guó)輕工業(yè)出版社2005年（二）調(diào)查研究：主要采用現(xiàn)象學(xué)中的觀察法，訪談法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，伙伴互助法，深入教育實(shí)踐，找到特殊教育發(fā)展規(guī)律。（三）比較研究：加強(qiáng)普通教育與特殊教育的比較研究，普通教育的基本理論和觀點(diǎn)給特殊教育奠定了很好的基礎(chǔ)，而特殊教育的有關(guān)思想，觀點(diǎn)，做法引入普通教育，又可促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。為此，結(jié)合省情，市情，與各地特殊教育作比較研究，樹(shù)立“大特殊教育觀”的觀念，爭(zhēng)取各方面的參與和支持，獲得各方面的資源，培養(yǎng)普通教育與特殊教育“兩棲”的教師，培養(yǎng)一支有良好合作意識(shí)，較強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力的奉獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)。

四、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃(一)研究周期：

三年，2006年9月至2009年8月(二)研究步驟分三個(gè)階段:1、2006年9月至2006年12月為準(zhǔn)備階段。宣傳發(fā)動(dòng),組成課題組,醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。2、2007年1月至2009年1月為實(shí)施階段:

第一輪(2007年1月至2007年8月)，主要工作:課題組統(tǒng)一認(rèn)識(shí);確定子課題;開(kāi)展研究工作;積累出可行性研究報(bào)告,完善學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)。

第二輪(2007年9月至2008年8月)，主要工作:完善方案措施;繼續(xù)開(kāi)展研究;爭(zhēng)取有一定的成果,并寫(xiě)出第二期研究報(bào)告,提出特殊兒童教育安置的合理化建議。第三輪(2008年9月至2009年1月)，主要工作:繼續(xù)開(kāi)展研究,每人至少有一篇論文,指導(dǎo)特殊兒童隨班就讀工作。第四輪(2009年1月至2009年4月)，主要工作:繼續(xù)開(kāi)展研究，出論文集;寫(xiě)出高質(zhì)量研究報(bào)告;申請(qǐng)結(jié)題。3、2009年5月至2009年8月為驗(yàn)收階段:

結(jié)題驗(yàn)收;接受專家組審查鑒定;根據(jù)成果獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀參研人員.五、預(yù)期研究成果階段性成果序號(hào)完成時(shí)間成果名稱成果形式承擔(dān)人12007年8月前中山市特殊教育學(xué)校辦學(xué)成果匯報(bào)研究報(bào)告論文湯劍文22008年8月前特殊兒童教育安置的合理化建議研究報(bào)告論文張群星32009年8月前特殊兒童隨班就讀工作的指導(dǎo)意見(jiàn)研究報(bào)告論文課題組終結(jié)性成果12007年初期調(diào)研報(bào)告匯編論文集課題組22008年中期驗(yàn)收?qǐng)?bào)告匯編論文集課題組32009年后期結(jié)題報(bào)告匯編論文集課題組六、本課題組成員1、課題主持人情況：(1)行政主持人：湯劍文校長(zhǎng)，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，先后在中學(xué)，小學(xué)任教，擔(dān)任校長(zhǎng)崗位10年，參與課題研究獲市科研成果評(píng)比三等獎(jiǎng)，曾赴東北師范大學(xué)參加小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班，撰寫(xiě)論文獲省二等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)。

(2)業(yè)務(wù)主持人：張群星副校長(zhǎng)，大學(xué)本科學(xué)歷，教育學(xué)講師，北京師范大學(xué)教育系特殊教育專業(yè)畢業(yè)，1992年至2002年在廣東省中山特殊教育師范學(xué)校（中山市師范學(xué)校）任教，參與省教育廳有關(guān)特殊教育師資培訓(xùn)課題研究，培養(yǎng)600多名初等特殊教育教師，編寫(xiě)省教育學(xué)補(bǔ)充教材之《小學(xué)的特殊教育》，2002年至今到特殊教育一線工作，擔(dān)任中山市石岐啟智學(xué)校副校長(zhǎng)主持全面工作，曾到北京師范大學(xué)珠海校區(qū)教科研提高班培訓(xùn)，撰寫(xiě)論文獲廣東省中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。2、課題組主要成員分工:湯劍文校長(zhǎng)行政負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)課題支持和經(jīng)費(fèi)保障；張群星副校長(zhǎng)課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)課題業(yè)務(wù)的指導(dǎo)工作；李園林教導(dǎo)處主任負(fù)責(zé)課題組織，文本收集等工作；李紅獎(jiǎng)教研員負(fù)責(zé)課題協(xié)調(diào)，資料整理等工作；吳垣堅(jiān)電教組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽(tīng)障兒童專題，電教協(xié)助等；潘玲玲團(tuán)支部書(shū)記負(fù)責(zé)聽(tīng)障兒童專題，電教協(xié)助等；王立偉電教員負(fù)責(zé)智障兒童專題，電教協(xié)助等；黃玉燕電教員負(fù)責(zé)智障兒童專題，電教協(xié)助等；