2022初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

Word文檔初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間，勞碌的工作就告一段落了，回頭看這段時(shí)光的工作，做的如何，又是有哪些方面要去長(zhǎng)進(jìn)的，好好的去反思，做好工作總結(jié)。下面是由我我為大家收拾的《2022初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)》。

初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

一班級(jí)同學(xué)，在學(xué)校階段學(xué)習(xí)科目少、學(xué)問內(nèi)容淺，并多以老師教為主，同學(xué)所需要的學(xué)習(xí)辦法容易。進(jìn)入中學(xué)后，科目增強(qiáng)、內(nèi)容拓寬、學(xué)問深入，尤其是數(shù)學(xué)從詳細(xì)進(jìn)展到抽象，從文字進(jìn)展到符號(hào)，由靜態(tài)進(jìn)展到動(dòng)態(tài)同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分同學(xué)還未脫離老師的哺乳時(shí)期，沒有自覺攝取的能力，致使有些同學(xué)因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成果逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信念和愛好，開頭陷入?yún)拰W(xué)的逆境。這也往往是初二階段同學(xué)顯然浮現(xiàn)兩極分化的緣由。因此重視初一階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法的學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是十分須要的！按照同學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)），

從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)辦法分層次、分步驟加以說明。這種學(xué)習(xí)辦法具有普遍性，可適用其它學(xué)科。

1.預(yù)習(xí)辦法

初一同學(xué)往往不擅長(zhǎng)預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：一粗讀，先粗略掃瞄教材的有關(guān)內(nèi)容，把握本節(jié)學(xué)問的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體味、思量，注重學(xué)問的形成過程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課。辦法上可采納隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。

2.聽課辦法

在聽課辦法的指導(dǎo)方面要處理好聽、思、記的關(guān)系。

聽是直接用感官接受學(xué)問，應(yīng)在聽的過程中注重：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽學(xué)問引入及學(xué)問形成過程；（3）聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想辦法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。

思是指思維。沒有思維，就發(fā)揮不了自主學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)作用。在思維辦法上，應(yīng)注重：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）沉思，即追根溯源地思量，擅長(zhǎng)大膽提出問題；（3）善思，由聽和觀看去聯(lián)想、猜測(cè)、歸納；（4）樹立批評(píng)意識(shí)，學(xué)會(huì)反思?？梢哉f聽是思的基礎(chǔ)、關(guān)鍵，思是聽的深入，是學(xué)習(xí)辦法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。記是指課堂筆記。初一同學(xué)普通不會(huì)合理記筆記，通常是老師黑板上寫什么同學(xué)就抄什么，往往是用記代替聽和思。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在作筆記時(shí)應(yīng)注重：（1）記筆記聽從聽講，要把握記錄時(shí)機(jī)；（2）記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和辦法；（3）記小結(jié)、記課后思量題。要明確記是為聽和思服務(wù)的。把握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完善的境界。

3．課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)辦法

初一同學(xué)課后往往簡(jiǎn)單急于完成書面作業(yè)，忽略須要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致浮現(xiàn)按例題仿照、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深入理解學(xué)問的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)上要天天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的學(xué)問、辦法，同時(shí)記憶公式、定理（記憶辦法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后自立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注重寫法指導(dǎo)，要求同學(xué)書寫格式要規(guī)范、條理要清晰。初一同學(xué)做到這點(diǎn)很困難。應(yīng)注重（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言；（2）如何將推理思量過程用文字書寫表達(dá)；（3）正確地由條件畫出圖形。這里故意識(shí)的學(xué)習(xí)仿照老師的示范開頭時(shí)候顯得極為重要，通過不斷的練習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。

4．小結(jié)或總結(jié)辦法

在舉行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一同學(xué)簡(jiǎn)單依靠教師，習(xí)慣老師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從初一開頭就應(yīng)培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會(huì)自己總結(jié)的辦法。在詳細(xì)指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各學(xué)問點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有挑選地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)覺問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)學(xué)問的各種題型及解題辦法。應(yīng)當(dāng)說學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。

初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)[篇2]

一、基本概念

弦：銜接圓上兩點(diǎn)的隨意線段。

直徑：經(jīng)過圓心的弦。

圓弧（?。簣A上隨意兩點(diǎn)之間的部分。

半圓：圓的隨意一條直徑的兩個(gè)端點(diǎn)所分成的兩條弧，每一條弧為半圓。

等圓：能夠徹低重合的兩個(gè)圓。

等弧：在同圓或等圓中能夠相互重合的弧。

圓的軸對(duì)稱性：同圓中，隨意一條直徑所在的直線均為該圓的對(duì)稱軸。

垂徑定理：垂直于弦的直徑平分這條弦，并且平分該弦所對(duì)的弧。

圓心角：同圓中，頂點(diǎn)為圓心的角。

圓周角：頂點(diǎn)在圓上且兩邊都和圓相交的角。

弦心距：圓心到弦的距離。

圓周角定理：同源或等圓中，同弧或等弧所對(duì)應(yīng)的圓周角等于其所對(duì)應(yīng)圓心角的一半。

二、考試方向

利用圓的基本學(xué)問解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題，嫻熟使用各個(gè)學(xué)問點(diǎn)分析并解答問題。

三、部分例題分析

1、已知圓o內(nèi)有兩條半徑oa、ob，c、d分離為oa、ob上一點(diǎn)，若ac=bc，證：ad=bc.

分析：本題考查半徑的概念，可結(jié)合三角形全等學(xué)問解題。

解：由于oa=ob，ac=bd

所以oc=od

又角aod=角boc

則△aod≡△boc

可得：ad=bc.

2、已知圓c內(nèi)有四邊形abcd，a、b、d三點(diǎn)在圓上且ab=cd角adc=角bad，角cad=30°，求角acb.

分析:易證△adc全等于△dab，則由角cad=30°知角bda=30°，按照?qǐng)A周角定理知角acb=60°

3、已知圓內(nèi)半徑為5，弦ab//cd，ab=6，cd=8，求ab、cd之間的距離.

分析：本題運(yùn)用弦心距、垂徑定理學(xué)問點(diǎn)分類研究，再利用勾股定理解題。

答案：1或7.

四、中考突擊

已知圓o內(nèi)直徑ab垂直于弦cd，垂足p是ob的中點(diǎn)，cd=6cm，求直徑ab的長(zhǎng)。

答案：2√3

如圖，ab為圓o的直徑，ac為弦，若∠aco=32°，則求∠cob的度數(shù)。

答案：64°。

五、要點(diǎn)掌握

正確理解圓的相關(guān)概念，注重?cái)?shù)形結(jié)合的解題辦法和相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的鏈接。

初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)[篇3]

經(jīng)過了上一學(xué)期的小升初的過度，初一的同學(xué)們已經(jīng)徹低適應(yīng)了初中的教學(xué)思路與辦法，因此，這一學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移為：如何提高課堂教學(xué)效果，怎樣培養(yǎng)同學(xué)的能力。結(jié)合以上兩點(diǎn)，我在平常的教學(xué)中，結(jié)合自己同學(xué)的特點(diǎn)。舉行了大膽的嘗試與改進(jìn)，受到了很好教學(xué)的效果，總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)民-主和-諧的學(xué)習(xí)氛圍

培養(yǎng)同學(xué)的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，必需為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍，隨著初中生自我意識(shí)的進(jìn)展，自尊心與人格自立性也隨之顯然增加，他們需要一個(gè)同成年人平等溝通的情感的空間和時(shí)光，營造民-主和-諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕同學(xué)學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使同學(xué)在老師的熱愛、敬重和期盼中激起劇烈的求知欲望。例如，在生活中的立體圖形一節(jié)中，本人放手讓同學(xué)說說哪些物體類似于長(zhǎng)方體、正方體？哪些物體類似于圓柱、圓錐？說出一種也可以，二種也可以。使同學(xué)在老師的熱愛、敬重和期盼中激起劇烈的求知欲望，從而促使同學(xué)樂觀地學(xué)、主動(dòng)地探究。

在教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位舉行學(xué)習(xí)、研究、討論。老師應(yīng)是一名與同學(xué)平等的參加者，并起著樂觀的引導(dǎo)作用。我在教學(xué)中，注重聆聽學(xué)生的看法，多鼓舞少訓(xùn)斥，多指點(diǎn)少包辦。課堂上讓同學(xué)充分思量，發(fā)表自己的主意和做法，使同學(xué)能敢說、愛說，勇于提出不同主意，在研究思量過程中鼓舞同學(xué)之間相互問答，實(shí)現(xiàn)多向信息溝通，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加

初一同學(xué)年齡小，奇怪???心強(qiáng)。在教學(xué)中，我充分抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，充分利用書上每節(jié)開始部分，創(chuàng)設(shè)情境，開展比賽，巧設(shè)問題，激勵(lì)勝利，電教運(yùn)用等手段，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲和深厚的學(xué)習(xí)愛好。如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問》時(shí)，設(shè)計(jì)情境為：某學(xué)生的媽媽，想在小學(xué)附近開一個(gè)中同學(xué)運(yùn)動(dòng)鞋店，已經(jīng)挑選好的店面，就剩進(jìn)貨了，可是，進(jìn)貨時(shí)，多大的該多進(jìn)，多大該少進(jìn)呢？那么，我們今日就幫她來設(shè)計(jì)一下解決問題的計(jì)劃。

第二，在上課時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民-主，喚起同學(xué)的主體意識(shí)，開發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)潛能，真正處理好老師主導(dǎo)和同學(xué)主體的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)樂觀投入學(xué)習(xí)過程，樂觀主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳。使同學(xué)最大限度地處于主體激活狀態(tài)，逐步形成樂觀探究、勤于思量、求異創(chuàng)新、樂觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。

三、提倡小組合作學(xué)習(xí)

根據(jù)艾里克森的進(jìn)展理論，青春期的心理沖突矛盾是同一性形成與角色混亂的矛盾沖突。所謂同一性是個(gè)體對(duì)自己的本質(zhì)、價(jià)值、信仰及一生趨勢(shì)的一種相當(dāng)全都和比較完滿的意識(shí)。通俗地說，就是個(gè)體在尋求我是誰這個(gè)問題的答案，有著劇烈的自我同一感的青少年，往往把自己看成是自立的獨(dú)特的個(gè)體。因此，我教學(xué)中注重培養(yǎng)群體意識(shí)與合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的團(tuán)體意識(shí)、責(zé)任感，重視小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀投入，自我探究，促進(jìn)師生之間、生生之間的情感交流和信息溝通，實(shí)現(xiàn)多向信息溝通，使同學(xué)在檢查別人的過程中學(xué)會(huì)檢查自己，在評(píng)價(jià)對(duì)方的過程中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，在信息溝通中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)敬重別人，在小組溝通研究中不斷提高自己的語言和思維能力。

四、結(jié)合同學(xué)實(shí)際整合教材

如今的新教材，為我們數(shù)學(xué)老師提供了廣大的天地，它的彈性很大，我結(jié)合自己的同學(xué)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，將教材舉行靈便處理與掌握，把學(xué)問舉行重新整合，使教學(xué)效果達(dá)到最好。如：新教材對(duì)于幾何的規(guī)律推理，放到了對(duì)幾何有一定的了解之后的初二舉行，而在初一又大量的說理性問題，于是，我按照自己同學(xué)，在規(guī)律方面有一定基礎(chǔ)的實(shí)際狀況，將幾何證實(shí)，在學(xué)習(xí)平行線時(shí)，逐步滲透，并逐步升高到了正常的要求，結(jié)果學(xué)生們把幾何證實(shí)的難點(diǎn)，學(xué)得很好。

五、同學(xué)探新求異

愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題重要。學(xué)貴有疑。同學(xué)的學(xué)習(xí)中有疑，說明他們有劇烈的求知欲，大腦在樂觀地思量，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，本人十分重視每一位同學(xué)，使他們都能自立思量，勇于發(fā)表不同看法，極力營造一個(gè)民-主的、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)開頭質(zhì)疑往往缺乏周密思量，假如所提出的問題容易，賦予絕對(duì)；所提出的問題有創(chuàng)新意識(shí)賦予表揚(yáng)。這樣，經(jīng)過一段時(shí)光培養(yǎng)，多數(shù)同學(xué)能夠發(fā)覺一些富有針對(duì)性的問題，問題逐步提到點(diǎn)子上來。

另外，在回答問題、解題練習(xí)時(shí)，注意一問多答、一題多解，激勵(lì)同學(xué)提出新見解、新辦法，讓同學(xué)制造性運(yùn)用學(xué)問，努力培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神。

六、出學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

達(dá)爾文有句名言：最有價(jià)值的學(xué)問是關(guān)于辦法的學(xué)問。培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力必需在教學(xué)中滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)辦法，提高同學(xué)學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本人在教學(xué)中按照教學(xué)內(nèi)容，常常傳授一些學(xué)習(xí)辦法，如怎樣舉行課前預(yù)習(xí)，怎樣聽教師講解分析題目，如何舉行復(fù)習(xí)等等，使所教同學(xué)逐步把握了學(xué)習(xí)辦法和一些學(xué)習(xí)邏輯，提高了學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的能力。第二重視指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣成自然。再次，常常引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)過程，找到適合自己的學(xué)習(xí)辦法，逐步把握學(xué)習(xí)策略，提高自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，所教年級(jí)已經(jīng)初步形成了比較深厚的學(xué)習(xí)氣氛，數(shù)學(xué)中涉及到的問題能夠互相舉行合作溝通，自覺主動(dòng)舉行探究，同學(xué)的語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力有了較大提高。所教年級(jí)同學(xué)的成果有了普遍的提高，過去所謂的差生，也有了自己的用武之地，特殊是需動(dòng)手試驗(yàn)的題，他們愛好很高，做得也很快，通過幾次單元測(cè)驗(yàn)，都能取得良好的成果，尤其能力題的得分有了顯然的提高。充分體現(xiàn)了新課程理念下的教導(dǎo)教學(xué)思想。

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2022初一上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)生們，一轉(zhuǎn)瞬我們已經(jīng)進(jìn)入初一半個(gè)學(xué)期了。怎么樣，你們是不是已經(jīng)融入初中的生活呢。在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，大家應(yīng)當(dāng)已經(jīng)發(fā)覺了。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的東西跟學(xué)校的時(shí)候有很大的差別。而且中間并沒有什么關(guān)聯(lián)性。因此學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候要多多注重總結(jié)，現(xiàn)在就來舉行初一上半學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)。

學(xué)好數(shù)學(xué)，并不是一兩天的事情。我認(rèn)為，最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)起你對(duì)它的愛好。由于熱管假如你厭煩它，不感愛好，甚至頭疼、膽怯，那你很難在數(shù)學(xué)上努力了。像這樣，對(duì)數(shù)學(xué)沒愛好、不努力，就很難學(xué)好它了。固然，光有愛好還不夠。還得努力去學(xué)好它。最起碼得背熟書上已學(xué)過的概念、公式，有時(shí)光最好預(yù)習(xí)一下新課，使其次天上新課把握得更快、更多、更好。

上課容易記些筆記，把要點(diǎn)登記來，晚上回家多復(fù)習(xí)，總結(jié)一下，溫故知新。對(duì)不理解的題目，要問教師，問懂為止。當(dāng)有比教師更容易的解題辦法，可以提出，和教師、學(xué)生一起研究。不要不安自己可能會(huì)錯(cuò)而不敢提出，有問題提出，是個(gè)熬煉的好機(jī)會(huì)。教師是啟發(fā)我們的人，并不是拐杖，關(guān)鍵得靠自己努力、多動(dòng)腦?？梢云匠６嘧鲆恍┱n外較靈便的題。

有時(shí)一道難題怎么也做不出來，想了幾天做出來了，就會(huì)有一種勝利的喜悅。認(rèn)真、仔細(xì)也不行缺少。解答每一題都要仔細(xì)認(rèn)真，思想集中。一張數(shù)學(xué)試卷，大部分題都需計(jì)算。計(jì)算就要認(rèn)真，有些題有陷阱，必需得認(rèn)真。卷子做完了得認(rèn)真檢查。做題時(shí)得按照最后問題找出關(guān)鍵條件，仔細(xì)理解。普通來說，每句話、每個(gè)條件都有作用，應(yīng)好好利用來解答題目。

一、智力背景廣大的人教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基說過，必需識(shí)記的材料越復(fù)雜，必需保持在記憶里的概括、結(jié)論、規(guī)章越多，學(xué)習(xí)過程的‘智力背景’就應(yīng)該越廣大。換句話說，同學(xué)要能牢固地識(shí)記、理解并靈便運(yùn)用公式、規(guī)章、結(jié)論等，他就必需閱讀和思量過許多并不需要識(shí)記的材料。調(diào)查過程中我們發(fā)覺，數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀的高校生往往擁有廣大的智力背景，喜愛?閱讀一些文學(xué)名著、傳記歷史，也喜愛?閱讀一些數(shù)學(xué)方面的書，比如《速算秘訣》《中同學(xué)數(shù)理化》以及圖書館、書店里的趣味智力書籍。此外推舉和數(shù)學(xué)相關(guān)的書目：《有趣的數(shù)學(xué)系列》《訓(xùn)練思量能力的數(shù)學(xué)書》《故事中的數(shù)學(xué)》。除建立廣大智力背景外，閱讀對(duì)提高審題能力和學(xué)習(xí)愛好也大有協(xié)助。

二、喜愛?偷懶的人你信任嗎？喜愛?偷懶的人數(shù)學(xué)往往學(xué)得好，他們的共性特征也往往是崇尚容易。為什么？由于這一類人遇事都會(huì)這樣想：有沒有更簡(jiǎn)便的辦法??？常常這樣思量，就會(huì)逐漸具備一眼抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一眼就看到最便捷的解題方法的能力。

以上就是很好的一篇初一上半學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)。希翼學(xué)生們你們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候也可以這樣精心，多多總結(jié)，在總結(jié)中不斷發(fā)覺問題，這才是最重要的。

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)[篇2]

第一章有理數(shù)

1.有理數(shù)：

(1)凡能寫成形式的數(shù)，都是有理數(shù)，整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù).

注重：0即不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù);-a不一定是負(fù)數(shù)，+a也不一定是正數(shù);不是有理數(shù);

(2)有理數(shù)的分類:①②

(3)注重：有理數(shù)中，1、0、-1是三個(gè)特別的數(shù)，它們有自己的特性;這三個(gè)數(shù)把數(shù)軸上的數(shù)分成四個(gè)區(qū)域，這四個(gè)區(qū)域的數(shù)也有自己的特性;

(4)自然數(shù)0和正整數(shù);a0a是正數(shù);a0a是負(fù)數(shù);

a≥0a是正數(shù)或0a是非負(fù)數(shù);a≤0a是負(fù)數(shù)或0a是非正數(shù).

2.數(shù)軸：數(shù)軸是規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的一條直線.

3.相反數(shù)：(1)惟獨(dú)符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)，我們說其中一個(gè)是另一個(gè)的相反數(shù);0的相反數(shù)還是0;(2)注重：a-b+c的相反數(shù)是-a+b-c;a-b的相反數(shù)是b-a;a+b的相反數(shù)是-a-b;

(3)相反數(shù)的和為0a+b=0a、b互為相反數(shù).

(4)相反數(shù)的商為-1.

(5)相反數(shù)的肯定值相等

4.肯定值：

(1)正數(shù)的肯定值等于它本身，0的肯定值是0，負(fù)數(shù)的肯定值等于它的相反數(shù);

注重：肯定值的意義是數(shù)軸上表示某數(shù)的點(diǎn)離開原點(diǎn)的距離;

(2)肯定值可表示為：或;

(3);;

(4)|a|是重要的非負(fù)數(shù)，即|a|≥0;

5.有理數(shù)比大?。?/p>

(1)正數(shù)永久比0大，負(fù)數(shù)永久比0小;

(2)正數(shù)大于一切負(fù)數(shù);

(3)兩個(gè)負(fù)數(shù)比較，肯定值大的反而小;

(4)數(shù)軸上的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大;

(5)-1，-2，+1，+4，-0.5，以上數(shù)據(jù)表示與標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的差，肯定值越小，越臨近標(biāo)準(zhǔn)。

6.倒數(shù)：乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù);

注重：0沒有倒數(shù);若ab=1a、b互為倒數(shù);若ab=-1a、b互為負(fù)倒數(shù).

等于本身的數(shù)匯總：

相反數(shù)等于本身的數(shù)：0

倒數(shù)等于本身的數(shù)：1，-1

肯定值等于本身的數(shù)：正數(shù)和0

平方等于本身的數(shù)：0，1

立方等于本身的數(shù)：0，1，-1.

7.有理數(shù)加法法則：

(1)同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把肯定值相加;

(2)異號(hào)兩數(shù)相加，取肯定值較大加數(shù)的符號(hào)，并用較大的肯定值減去較小的肯定值;

(3)一個(gè)數(shù)與0相加，仍得這個(gè)數(shù).

8.有理數(shù)加法的運(yùn)算律：

(1)加法的交換律：a+b=b+a;(2)加法的結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c).

9.有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù);即a-b=a+(-b).

10有理數(shù)乘法法則：(1)兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把肯定值相乘;

(2)任何數(shù)同零相乘都得零;

(3)幾個(gè)因式都不為零，積的符號(hào)由負(fù)因式的個(gè)數(shù)打算.奇數(shù)個(gè)負(fù)數(shù)為負(fù)，偶數(shù)個(gè)負(fù)數(shù)為正。

11有理數(shù)乘法的運(yùn)算律：

(1)乘法的交換律：ab=ba;(2)乘法的結(jié)合律：(ab)c=a(bc);

(3)乘法的分配律：a(b+c)=ab+ac.(簡(jiǎn)便運(yùn)算)

12.有理數(shù)除法法則：除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù);注重：零不能做除數(shù)，.

13.有理數(shù)乘方的法則：(1)正數(shù)的任何次冪都是正數(shù);

(2)負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù);負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù);

14.乘方的定義：(1)求相同因式積的運(yùn)算，叫做乘方;

(2)乘方中，相同的因式叫做底數(shù)，相同因式的個(gè)數(shù)叫做指數(shù)，乘方的結(jié)果叫做冪;

(3)a2是重要的非負(fù)數(shù)，即a2≥0;若a2+|b|=0a=0，b=0;

(4)據(jù)邏輯底數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)一位，平方數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)二位.

15.科學(xué)記數(shù)法：把一個(gè)大于10的數(shù)記成a×10n的形式，其中a是整數(shù)數(shù)位惟獨(dú)一位的數(shù)，這種記數(shù)法叫科學(xué)記數(shù)法.

16.近似數(shù)的精確位：一個(gè)近似數(shù)，四舍五入到那一位，就說這個(gè)近似數(shù)的精確到那一位.

17.混合運(yùn)算法則：先乘方，后乘除，最后加減;注重：不省過程，不跳步驟。

18.特別值法：是用符合題目要求的數(shù)代入，并驗(yàn)證題設(shè)成立而舉行猜測(cè)的一種辦法，但不能用于證實(shí).常用于填空，挑選。

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)生們，一轉(zhuǎn)瞬我們已經(jīng)進(jìn)入初一半個(gè)學(xué)期了。怎么樣，你們是不是已經(jīng)融入初中的生活呢。在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，大家應(yīng)當(dāng)已經(jīng)發(fā)覺了。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的東西跟學(xué)校的時(shí)候有很大的差別。而且中間并沒有什么關(guān)聯(lián)性。因此學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候要多多注重總結(jié)，現(xiàn)在就來舉行初一上半學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)。

學(xué)好數(shù)學(xué)，并不是一兩天的事情。我認(rèn)為，最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)起你對(duì)它的愛好。由于熱管假如你厭煩它，不感愛好，甚至頭疼、膽怯，那你很難在數(shù)學(xué)上努力了。像這樣，對(duì)數(shù)學(xué)沒愛好、不努力，就很難學(xué)好它了。固然，光有愛好還不夠。還得努力去學(xué)好它。最起碼得背熟書上已學(xué)過的概念、公式，有時(shí)光最好預(yù)習(xí)一下新課，使其次天上新課把握得更快、更多、更好。

上課容易記些筆記，把要點(diǎn)登記來，晚上回家多復(fù)習(xí)，總結(jié)一下，溫故知新。對(duì)不理解的題目，要問教師，問懂為止。當(dāng)有比教師更容易的解題辦法，可以提出，和教師、學(xué)生一起研究。不要不安自己可能會(huì)錯(cuò)而不敢提出，有問題提出，是個(gè)熬煉的好機(jī)會(huì)。教師是啟發(fā)我們的人，并不是拐杖，關(guān)鍵得靠自己努力、多動(dòng)腦。可以平常多做一些課外較靈便的題。

有時(shí)一道難題怎么也做不出來，想了幾天做出來了，就會(huì)有一種勝利的喜悅。認(rèn)真、仔細(xì)也不行缺少。解答每一題都要仔細(xì)認(rèn)真，思想集中。一張數(shù)學(xué)試卷，大部分題都需計(jì)算。計(jì)算就要認(rèn)真，有些題有陷阱，必需得認(rèn)真。卷子做完了得認(rèn)真檢查。做題時(shí)得按照最后問題找出關(guān)鍵條件，仔細(xì)理解。普通來說，每句話、每個(gè)條件都有作用，應(yīng)好好利用來解答題目。

一、智力背景廣大的人教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基說過，必需識(shí)記的材料越復(fù)雜，必需保持在記憶里的概括、結(jié)論、規(guī)章越多，學(xué)習(xí)過程的‘智力背景’就應(yīng)該越廣大。換句話說，同學(xué)要能牢固地識(shí)記、理解并靈便運(yùn)用公式、規(guī)章、結(jié)論等，他就必需閱讀和思量過許多并不需要識(shí)記的材料。調(diào)查過程中我們發(fā)覺，數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀的高校生往往擁有廣大的智力背景，喜愛?閱讀一些文學(xué)名著、傳記歷史，也喜愛?閱讀一些數(shù)學(xué)方面的書，比如《速算秘訣》《中同學(xué)數(shù)理化》以及圖書館、書店里的趣味智力書籍。此外推舉和數(shù)學(xué)相關(guān)的書目：《有趣的數(shù)學(xué)系列》《訓(xùn)練思量能力的數(shù)學(xué)書》《故事中的數(shù)學(xué)》。除建立廣大智力背景外，閱讀對(duì)提高審題能力和學(xué)習(xí)愛好也大有協(xié)助。

二、喜愛?偷懶的人你信任嗎？喜愛?偷懶的人數(shù)學(xué)往往學(xué)得好，他們的共性特征也往往是崇尚容易。為什么？由于這一類人遇事都會(huì)這樣想：有沒有更簡(jiǎn)便的辦法??？常常這樣思量，就會(huì)逐漸具備一眼抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一眼就看到最便捷的解題方法的能力。

以上就是很好的一篇初一上半學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)。希翼學(xué)生們你們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候也可以這樣精心，多多總結(jié)，在總結(jié)中不斷發(fā)覺問題，這才是最重要的。

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)[篇2]

第一章有理數(shù)

1.有理數(shù)：

(1)凡能寫成形式的數(shù)，都是有理數(shù)，整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù).

注重：0即不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù);-a不一定是負(fù)數(shù)，+a也不一定是正數(shù);不是有理數(shù);

(2)有理數(shù)的分類:①②

(3)注重：有理數(shù)中，1、0、-1是三個(gè)特別的數(shù)，它們有自己的特性;這三個(gè)數(shù)把數(shù)軸上的數(shù)分成四個(gè)區(qū)域，這四個(gè)區(qū)域的數(shù)也有自己的特性;

(4)自然數(shù)0和正整數(shù);a0a是正數(shù);a0a是負(fù)數(shù);

a≥0a是正數(shù)或0a是非負(fù)數(shù);a≤0a是負(fù)數(shù)或0a是非正數(shù).

2.數(shù)軸：數(shù)軸是規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的一條直線.

3.相反數(shù)：(1)惟獨(dú)符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)，我們說其中一個(gè)是另一個(gè)的相反數(shù);0的相反數(shù)還是0;(2)注重：a-b+c的相反數(shù)是-a+b-c;a-b的相反數(shù)是b-a;a+b的相反數(shù)是-a-b;

(3)相反數(shù)的和為0a+b=0a、b互為相反數(shù).

(4)相反數(shù)的商為-1.

(5)相反數(shù)的肯定值相等

4.肯定值：

(1)正數(shù)的肯定值等于它本身，0的肯定值是0，負(fù)數(shù)的肯定值等于它的相反數(shù);

注重：肯定值的意義是數(shù)軸上表示某數(shù)的點(diǎn)離開原點(diǎn)的距離;

(2)肯定值可表示為：或;

(3);;

(4)|a|是重要的非負(fù)數(shù)，即|a|≥0;

5.有理數(shù)比大?。?/p>

(1)正數(shù)永久比0大，負(fù)數(shù)永久比0小;

(2)正數(shù)大于一切負(fù)數(shù);

(3)兩個(gè)負(fù)數(shù)比較，肯定值大的反而小;

(4)數(shù)軸上的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大;

(5)-1，-2，+1，+4，-0.5，以上數(shù)據(jù)表示與標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的差，肯定值越小，越臨近標(biāo)準(zhǔn)。

6.倒數(shù)：乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù);

注重：0沒有倒數(shù);若ab=1a、b互為倒數(shù);若ab=-1a、b互為負(fù)倒數(shù).

等于本身的數(shù)匯總：

相反數(shù)等于本身的數(shù)：0

倒數(shù)等于本身的數(shù)：1，-1

肯定值等于本身的數(shù)：正數(shù)和0

平方等于本身的數(shù)：0，1

立方等于本身的數(shù)：0，1，-1.

7.有理數(shù)加法法則：

(1)同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把肯定值相加;

(2)異號(hào)兩數(shù)相加，取肯定值較大加數(shù)的符號(hào)，并用較大的肯定值減去較小的肯定值;

(3)一個(gè)數(shù)與0相加，仍得這個(gè)數(shù).

8.有理數(shù)加法的運(yùn)算律：

(1)加法的交換律：a+b=b+a;(2)加法的結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c).

9.有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù);即a-b=a+(-b).

10有理數(shù)乘法法則：(1)兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把肯定值相乘;

(2)任何數(shù)同零相乘都得零;

(3)幾個(gè)因式都不為零，積的符號(hào)由負(fù)因式的個(gè)數(shù)打算.奇數(shù)個(gè)負(fù)數(shù)為負(fù)，偶數(shù)個(gè)負(fù)數(shù)為正。

11有理數(shù)乘法的運(yùn)算律：

(1)乘法的交換律：ab=ba;(2)乘法的結(jié)合律：(ab)c=a(bc);

(3)乘法的分配律：a(b+c)=ab+ac.(簡(jiǎn)便運(yùn)算)

12.有理數(shù)除法法則：除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù);注重：零不能做除數(shù)，.

13.有理數(shù)乘方的法則：(1)正數(shù)的任何次冪都是正數(shù);

(2)負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù);負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù);

14.乘方的定義：(1)求相同因式積的運(yùn)算，叫做乘方;

(2)乘方中，相同的因式叫做底數(shù)，相同因式的個(gè)數(shù)叫做指數(shù)，乘方的結(jié)果叫做冪;

(3)a2是重要的非負(fù)數(shù)，即a2≥0;若a2+|b|=0a=0，b=0;

(4)據(jù)邏輯底數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)一位，平方數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)二位.

15.科學(xué)記數(shù)法：把一個(gè)大于10的數(shù)記成a×10n的形式，其中a是整數(shù)數(shù)位惟獨(dú)一位的數(shù)，這種記數(shù)法叫科學(xué)記數(shù)法.

16.近似數(shù)的精確位：一個(gè)近似數(shù)，四舍五入到那一位，就說這個(gè)近似數(shù)的精確到那一位.

17.混合運(yùn)算法則：先乘方，后乘除，最后加減;注重：不省過程，不跳步驟。

18.特別值法：是用符合題目要求的數(shù)代入，并驗(yàn)證題設(shè)成立而舉行猜測(cè)的一種辦法，但不能用于證實(shí).常用于填空，挑選。

初一數(shù)學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任一(3)班數(shù)學(xué)教學(xué)，作為二十一世紀(jì)的老師，由此感觸到自己肩上的擔(dān)子之重。因?yàn)榻虒W(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，謙虛向前輩學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的長(zhǎng)進(jìn)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希翼能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，可以說緊急勞碌而收獲多多。

一、備好課

仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，按照教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)辦法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)注重力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和教師都獲益不淺。例如我在講授《熟悉人民幣》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一班級(jí)兒童年齡小，對(duì)于用錢買到東西這等價(jià)交換的辦法不是很明了。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，我在這方面做了細(xì)心的支配。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要舉行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系同學(xué)的日常生活，教導(dǎo)同學(xué)將平常的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更故意義的事情，如買好書捐贈(zèng)給貧窮的同伴等等。另外，新教材還多處細(xì)心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓同學(xué)在購物活動(dòng)中熟悉人民幣。通過活動(dòng)，使同學(xué)在買賣商品中把握人民幣的有關(guān)學(xué)問，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力?？梢姡屑?xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，條理化，精確?????化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊注重調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;注重精講精練，在課堂上教師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。現(xiàn)在同學(xué)普遍反映喜愛?上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭煩數(shù)學(xué)的同學(xué)都樂于上課了。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)校生愛動(dòng)、有趣，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，抓好同學(xué)的思想教導(dǎo)，并使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和協(xié)助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或協(xié)助收拾衣服。從贊美著手，全部的人都盼望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、主意表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的同學(xué)舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件疼痛的事情。而是彌漫樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由本來的容易粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的辦法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在無數(shù)學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊注重給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，長(zhǎng)進(jìn)也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增強(qiáng)。

四、博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平

欲給同學(xué)一滴水，教師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今學(xué)問更新十分快速的年月，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明了：今日的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，老師自身素養(yǎng)的提高就是為了更好地干好教導(dǎo)工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永久站在教導(dǎo)領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，謙虛請(qǐng)教其他教師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求其他教師的看法，學(xué)習(xí)他們的辦法，同時(shí)，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他教師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期