七年級下冊寫作《寫出人物的精神》優(yōu)創(chuàng)教學(xué)課件

寫作

寫出人物的精神下面是關(guān)于一個(gè)人的外貌描寫，同學(xué)們還記得他是誰嗎？他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)憂，好似大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪……胡須很打眼，好似濃墨寫的隸體“一〞字。情境導(dǎo)入那么，當(dāng)我們提起“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛〞同學(xué)們能說出是誰嗎？有人說“丹青難寫是精神〞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些同學(xué)寫作文時(shí)，描繪的人物根本上都是千篇一律，讓人看完以后沒有什么深刻印象。一個(gè)人物如果沒有獨(dú)特的思想性格，讀者就會(huì)很難記住他。我們看水滸時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的每個(gè)好漢根本上都有自己獨(dú)特的性格品質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀作品中的人物，無論是好人，還是壞人，都會(huì)讓人印象深刻。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)如何寫出人物的精神品質(zhì)吧！魯迅先生學(xué)習(xí)目標(biāo)寫作指導(dǎo)范文例如寫作實(shí)踐1234教學(xué)環(huán)節(jié)1.理解寫人物不僅要寫出外在特點(diǎn)，也要注意寫出內(nèi)在精神?！仓攸c(diǎn)〕2.把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系。〔難點(diǎn)〕3.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)請同學(xué)們閱讀下面的幾段文字來區(qū)分人物的外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神。愛祖國不是空泛的，他愛自己的家鄉(xiāng)，愛自己的親人，愛祖國大地的山山水水，愛北京的每一個(gè)角落，愛北大、清華的校園，更愛祖國的文化。——宗璞?我的父親馮友蘭?寫作指導(dǎo)頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。——曹雪芹?紅樓夢?頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時(shí)候在樹下睡覺，被驢啃了一口?！仙?駱駝祥子?頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的?！斞?祝福?寅恪先生決不是一個(gè)“閉門只讀圣賢書〞的書呆子。他繼承了中國“士〞的優(yōu)良傳統(tǒng)：天下興亡，匹夫有責(zé)?！玖w林?回憶陳寅恪先生?這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的。他確乎有點(diǎn)像一棵樹，堅(jiān)壯，沉默，而又有生氣?！仙?駱駝祥子?什么是人物精神呢？人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個(gè)性等。寫人物如果只有外貌、語言等外在表現(xiàn)，而沒有思想、氣質(zhì)等內(nèi)在精神，就如同畫龍而沒有點(diǎn)睛一樣，筆下的人物就會(huì)泛化，很難給人留下深刻的印象。外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間有怎樣的聯(lián)系呢？寫人物的外在表現(xiàn)，是為寫人物的內(nèi)在精神效勞的。蕭紅寫?回憶魯迅先生?，寫魯迅先生笑聲明朗，實(shí)那么是寫其性格開朗；寫走路輕捷，實(shí)那么是寫做事干練；寫其對剛剛來過的“我〞說“好久不見〞，實(shí)那么是寫魯迅先生幽默幽默；寫其囑咐許先生一定讓“我〞坐小汽車回去，實(shí)那么是表現(xiàn)其關(guān)愛朋友、心細(xì)如發(fā)；寫其親自品嘗海嬰碟里的丸子，是為了表現(xiàn)魯迅先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。如何寫出人物精神呢？選取典型事例，表現(xiàn)人物的性格特征、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情等。蕭紅寫?回憶魯迅先生?，捕捉的都是日常生活中的一些瑣事，事與事之間也不太講究邏輯聯(lián)系，但是，作者所選擇的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻充分表現(xiàn)出魯迅先生的精神氣質(zhì)。在寫作中具體該如何來寫呢？在上學(xué)期我們曾學(xué)習(xí)寫人要抓住特點(diǎn)，同學(xué)們還記得有哪些寫作要點(diǎn)嗎？結(jié)合這些內(nèi)容，你認(rèn)為寫出人物精神應(yīng)該如何去寫呢？什么是細(xì)節(jié)描寫？抓典型細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。典型細(xì)節(jié)能夠凸顯人物的精神，突出文章的中心。它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)開展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。以到達(dá)“于細(xì)微處見精神〞的描寫方法。細(xì)節(jié)描寫包括語言、外貌、神態(tài)、心理、動(dòng)作等描寫?？吹贸?，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。抓住了服飾的細(xì)節(jié)，即牧羊人衣服上的扣子以及補(bǔ)丁的針腳這樣的細(xì)小、細(xì)微之處，表現(xiàn)出牧羊人一絲不茍的形象，令人印象深刻。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨。抓住聞一多“頭發(fā)凌亂〞這個(gè)肖像細(xì)節(jié)，突出了聞一多研究古代典籍時(shí)的專注認(rèn)真、鍥而不舍的精神。以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做的又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？〞通過語言上的細(xì)節(jié)，即明明胃不大好，但對“我〞做的食物，就算做得不好，他也還是在桌上“舉著筷子問許先生：‘我再吃幾個(gè)嗎？’〞塑造出一位尊重客人、尊重妻子的人物形象。那天我又單獨(dú)坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦〞地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。〞通過“擋在窗前〞這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，說明母親不想讓“我〞看樹葉“唰唰啦啦〞落下這種景象，免得引發(fā)“我〞負(fù)面的情緒，同時(shí)又用“央求般的神色〞這個(gè)神態(tài)細(xì)節(jié)來表現(xiàn)母親特別希望“我〞能出去走走，讓心態(tài)變得樂觀起來。這兩個(gè)細(xì)節(jié)就塑造出了-個(gè)深深疼愛兒子的母親形象。她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……〞她突然不說了。對于“跑〞和“踩〞一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。細(xì)節(jié)描寫包含語言、外貌、神態(tài)、心理、動(dòng)作等描寫，卻并不是所有的都是細(xì)節(jié)描寫，請同學(xué)們閱讀下面的語段，仔細(xì)體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)。雖然這個(gè)語段主要是母親的語言描寫，但是值得我們細(xì)品的細(xì)節(jié)在母親的細(xì)微的表現(xiàn)中?！巴蝗徊徽f〞“悄悄地〞表達(dá)出的是一位母親的細(xì)心和用心，時(shí)時(shí)刻刻照顧自己孩子內(nèi)心的感受，從這些無言的細(xì)節(jié)中感受到這位母親對兒子深沉的愛。運(yùn)用比照、襯托、正、側(cè)面描寫相結(jié)合等寫作手法如?孫權(quán)勸學(xué)?中“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’〞運(yùn)用了側(cè)面描寫，寫出了魯肅的吃驚與贊嘆，從側(cè)面反映出呂蒙因“學(xué)〞而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。你能聯(lián)想到課文中的哪些人物？在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！〞從社會(huì)環(huán)境的角度來襯托人物的精神。在這個(gè)語段中，臧克家用“警報(bào)迭起"“形勢緊張〞“兇多吉少〞來反復(fù)渲染聞一多處于非常危險(xiǎn)的處境之中，但是即便如此，聞一多先生還敢于在群眾大會(huì)上大罵特務(wù)，這就把聞一多先生英勇無畏、正義凜然的精神品質(zhì)凸顯出來了。在這一局部，作者將鄧稼先與美國的“原子彈之父〞奧本海默進(jìn)行了比照，鮮明地突出了鄧稼先忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的品格。比照也是表現(xiàn)人物精神的有效方法。本單元?鄧稼先?一文第三局部中，作者是如何突出鄧稼先的精神呢？運(yùn)用多種修辭手法這里說頭發(fā)“一根一根精神抖擻地直豎著〞，以擬人修辭手法表現(xiàn)出人物不屈不撓的精神。他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)憂，好似大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好似濃墨寫的隸體“一〞字。添加議論抒情除了以上學(xué)習(xí)的方法外，我們在寫作中還可以適當(dāng)添加議論、抒情語句。選段就是作者在結(jié)尾處對于聞一多先生的高度贊揚(yáng)，贊美其身上美好的精神品質(zhì)。聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。寫人物的理想境界是將外在表現(xiàn)與內(nèi)在精神合二為一。除了文章結(jié)尾處以點(diǎn)睛式的議論、抒情句子概括精神特點(diǎn)，還可以在行文中，先概括出人物精神特點(diǎn)，再具體描寫外在表現(xiàn)加以印證。如?鄧稼先?就是先說鄧稼先“真誠坦白，從不驕人〞，“他沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格〞，然后用鄧稼先竟然有能力成功說服對吵對打的兩派群眾組織，“人們知道他沒有私心，人們絕對相信他〞，加以印證。寫出人物精神，需要：選取典型事例抓典型細(xì)節(jié)運(yùn)用比照、襯托、正、側(cè)面描寫相結(jié)合等寫作手法運(yùn)用多種修辭手法添加議論抒情也許你閉上眼睛就能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以?我的好朋友?為題，寫個(gè)200字左右的片段。提示：1.重點(diǎn)是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。描寫方法運(yùn)用得好，可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。范文例如我的好朋友她是我打小的玩伴，印象中，她總是那么樂觀開朗?！罢O！干嘛站那兒發(fā)呆啊？〞大老遠(yuǎn)就聽見她那爽朗的聲音，不用回頭我都能猜到是誰。轉(zhuǎn)身一看，果然是她。只見她留著一頭利落的短發(fā)，穿著時(shí)下流行的牛仔褲，像個(gè)假小子似的大步流星地奔向我。站定后，她趁著整理頭發(fā)的間隙，小心翼翼地打量我的神色:“怎么啦？〞想到自己不便分享的那些煩心事我嘆了口氣:“沒什么……〞見我嘆氣，她拍了拍我的肩，用她那笑成彎月狀的雙眼看著我，輕輕地把我的嘴角向上推了推?！斑?，笑一笑，微笑百事達(dá)！〞說完，還沖我淘氣地眨了下眼?！班邸暠凰@么一逗，我忍不住笑出了聲，心里一下子輕松了不少。點(diǎn)評：①結(jié)構(gòu)清晰。文段采用“總一分〞結(jié)構(gòu)，開篇先點(diǎn)出好朋友樂觀開朗的性格，而后詳細(xì)描寫這一特點(diǎn)，條理清晰。②綜合運(yùn)用多種描寫方法，形象鮮明。第二、三段運(yùn)用語言、外貌和動(dòng)作描寫，突出她“假小子〞的形象特點(diǎn)；而后運(yùn)用語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)朋友樂觀開朗的精神風(fēng)貌。生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，那么是數(shù)人參加。調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)，以?爭論?為題，寫一篇作文，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。提示：1.設(shè)置場景和爭論點(diǎn)，回憶爭論時(shí)人們的動(dòng)作、語言、神態(tài)，抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個(gè)性展開描摹。2.可以通過比照、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們在爭論中的不同表現(xiàn)。3.不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫。爭論媽媽是個(gè)自信且“較真〞的人，因此我倆之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生一山些有趣的爭論。這不，今日份的“好戲〞開場咯。吃晚飯時(shí)，我興高采烈地和媽媽分享著學(xué)校里發(fā)生的趣事。媽媽一直耐心地聽著，并不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭加以回應(yīng)。直至我說道:“那一瞬間，偌(nuò)大的教室……〞“停一下，你剛說偌(nuò)大的教室？〞媽媽快速咽下嘴里的飯，用炯炯有神的目光直視著我?！笆茄剑趺蠢?？〞我準(zhǔn)備夾菜的手頓在了空中，心里疑惑：難道我讀錯(cuò)了？語言活潑，富有表現(xiàn)力?！昂脩颞暋伴_場〞極富表現(xiàn)力，預(yù)先交代了這場爭論非常精彩，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。“什么偌(nuò)大喲，那個(gè)字讀‘ruò’。你接著說。〞媽媽說完后繼續(xù)吃起飯來?？粗鴭寢尯V定的神態(tài)，我臉上一熱。可這個(gè)字和“諾言〞的“諾〞那么相似，肯定是同音形近字，況且，我同學(xué)也讀的是“nuò〞！想到這，我瞬間信心倍增。于是我直起腰身，昂著頭說:“就是偌(nuò)大。〞見我還在“負(fù)隅頑抗〞，媽媽揚(yáng)了揚(yáng)眉，一臉“壞笑〞:“你還不信我！你忘了那個(gè)‘勿’字了？〞多種描寫方法相結(jié)合，抓住細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。運(yùn)用語言、神態(tài)的描寫，突出了媽媽自信、“較真〞的性格。運(yùn)用“直起腰身〞“昂著頭〞的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了“我〞爭論時(shí)的自信。聽到這兒，我心里又開始犯嘀咕了，身體也像泄氣的皮球一樣，腰背一下子塌了下來。想當(dāng)初，我把“請勿打攪〞讀成“請勿〔cōnɡ〕打攪〞，被媽媽無情地“嘲笑〞了一番。這要是再錯(cuò)一回……我有些猶豫了?！暗隙ㄓ小畁uò’這個(gè)讀音。〞我小聲地辯駁道。媽媽把筷子一放，胸有成竹地說:“你去把字典拿來。〞翻開字典，見證勝負(fù)的時(shí)刻就要到了。3、2……我一邊將眼睛瞇成一條縫不敢面對現(xiàn)實(shí)，一邊暗自祈禱我的讀音是對的。借助比喻、比照，突出人物心理變化。將“我〞的身體比作“泄氣的皮球〞，表現(xiàn)了在媽媽的質(zhì)疑下“我〞十分心虛的狀態(tài)，也與上文昂頭爭論時(shí)自信的神情形成比照，突出了“我〞動(dòng)搖猶豫的心理。算了，長痛不如短痛，“ruò"！是偌(ruò)大，而且只有這一個(gè)讀音！看著字典上的讀音，我滿臉沮喪，不好意思地怔在原地，說不出一句話來。這一次的爭論我又失敗了，唉！媽媽見狀，趕忙撫慰道:“學(xué)無止境。就算媽媽是老師，也有要學(xué)習(xí)的東西。以后一起加油！〞“嗯！〞看著媽媽鼓勵(lì)的眼神，我暗下決心：以后一定要勤學(xué)習(xí)、善積累，說話做事一定要虛心求真，才能經(jīng)得住實(shí)際的考驗(yàn)！點(diǎn)明中心，升華主題。將日常爭論上升到學(xué)無止境的高度，點(diǎn)明“說話做事一定要虛心求真，才能經(jīng)得住實(shí)際的考驗(yàn)〞這一道理。寫作實(shí)踐生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的人讓你嘆息……以?這樣的人讓我_______?為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能表達(dá)自己情感態(tài)度的詞語。2.“這樣的