《談生命》語文公開課教案(作業(yè)設(shè)計(jì))

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《談生命》公開課教案

【公開課教案思路】

《談生命》是世紀(jì)老人冰心在仙逝前不久發(fā)表的一篇帶有比方、象征，帶有哲理意蘊(yùn)的“生命體驗(yàn)”散文，它不只哲思深邃，宏闊形象，鮮亮生動(dòng)，而且文字精練、老到，像一篇精致的散文詩。全文為“一片作”，一揮而就，但思路清楚，章法嚴(yán)整。開篇引出話題，接下來描寫“一江春水”“一棵綠樹”的生命歷程。最末直抒胸臆，升華哲理，說出了歷經(jīng)百年滄桑，備嘗酸甜苦辣的生命“體驗(yàn)”。文章揭示生命由生長到壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以和生命中的苦痛與美滿相生相伴的一起法那么，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。

教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在理清行文思路的前提下。體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，觀賞文章的意境美、哲理美和語言美，培育同學(xué)的審美趣味。提高對語言文字的感悟、理解技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

⑴積累詞語，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞在文章中的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵感受對生命的實(shí)質(zhì)的認(rèn)識。

２、技能目標(biāo)：

⑴反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。

⑵能體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。

３、情感目標(biāo)：

認(rèn)識生命的客觀法那么，豁達(dá)樂觀地對待生命中的一切，包括歡樂和痛楚。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、激發(fā)同學(xué)的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。

２、揣測文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感知的情感改變，掌控的感情基調(diào)。

【教學(xué)方法】

１、朗讀法。

２、品讀法。

３、延伸拓展法。

【教學(xué)媒體】

多媒體。

【課時(shí)布置】

２課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

朗讀課文，整體感知；思讀課文，理清行文思路，掌控文意；品讀課文，美點(diǎn)尋蹤，鑒賞文章的美。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：生命是什么？這是一個(gè)既簡約又繁復(fù)的問題。人人都可以依據(jù)自身生活的經(jīng)受和感受回答這個(gè)問題。下面我們聽聽中國文壇老祖母冰心的答案吧。

設(shè)計(jì)二：生命，偉大而神奇，豐富而奇異，儉樸而漂亮。生命，如同一只萬花筒，它的形態(tài)和色調(diào)變化多端，面對這一奇麗的世界，作為生命高級形式的“人”，我們必定會(huì)有說不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”?，F(xiàn)在，就讓我們一起觀賞一曲韻律悠遠(yuǎn)的生命詠嘆調(diào)吧。

二、朗讀課文，整體感知

１、老師配樂朗讀課文，同學(xué)聽讀，留意正音，并勾畫出自身喜愛的語句。

挾卷〔*i〕芳馨〔*īn〕怡悅〔y〕云翳〔y〕

２、同學(xué)互讀課文，一人讀，一人聽，訂正讀音。

３、選三位同學(xué)范讀課文，每人讀一局部，其余同學(xué)評點(diǎn)。

老師評點(diǎn)：朗讀時(shí)要留意語調(diào)的掌控。感情激越處聲音要洪亮，情調(diào)應(yīng)激揚(yáng)；感情鎮(zhèn)靜處要讀得沉重些。

４、同學(xué)放聲讀課文，力求聲情并茂。

三、思讀課文，掌控文意

１、理清行文思路：

提問：本文為“一片作”，一揮而就，但思路清楚，章法嚴(yán)整。清說說你對文章思路的看法。

同學(xué)分組爭論溝通，明確：全文大致可分為四個(gè)層次。

第一層：僅一句話，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的中國，提示話題，引起下文，

第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。

第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹生長和衰亡的狀況。

第四層：從“宇宙是一個(gè)大生命”到結(jié)尾，總結(jié)上文。抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。

２、精讀課文，掌控文意：

老師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，指導(dǎo)同學(xué)研討課文。

多媒體顯示：

１、“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”？依據(jù)文意說說你的理解。

２、將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充足開展，請聯(lián)系思路，分析這樣寫的用意。