【高職生就業(yè)心態(tài)調(diào)查報(bào)告5000字（論文）】

高職生就業(yè)心態(tài)調(diào)研分析報(bào)告摘要為進(jìn)一步了解高職畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)和對(duì)未來職業(yè)生涯的規(guī)劃，幫助高職畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和自我價(jià)值，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)，并為做好高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考，筆者自行設(shè)計(jì)高職畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)心態(tài)調(diào)查問卷，隨機(jī)抽取在武漢某職業(yè)技術(shù)學(xué)院隨機(jī)抽取學(xué)生100名作為研究對(duì)象，得出結(jié)論：高職畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)。關(guān)鍵詞：高職；畢業(yè)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)心態(tài)目錄TOC\o"1-3"\h\u81481緒論 240911.1調(diào)查目的： 2161281.2調(diào)查方法與對(duì)象： 2257221.3調(diào)查情況： 224631.4調(diào)查結(jié)果分析： 345822研究結(jié)果 3103972.1高職院校學(xué)生就業(yè)自信心調(diào)查 3209252.2高職院校學(xué)生擇業(yè)傾向和就業(yè)價(jià)值觀調(diào)查 3232302.3高職院校學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境的態(tài)度比較 435972.4高職院校學(xué)生對(duì)就業(yè)政策的了解程度調(diào)查 5140482.5高職院校學(xué)生對(duì)就業(yè)困難的認(rèn)知調(diào)查 5110283影響高職學(xué)生就業(yè)觀的因素分析 675833.1社會(huì)環(huán)境的制約 6181643.2高職院校的就業(yè)觀教育缺乏，就業(yè)評(píng)估實(shí)效性缺失 6155583.3家庭對(duì)高職學(xué)生就業(yè)觀的影響 7265753.4學(xué)生個(gè)人就業(yè)心理偏差 7233954引導(dǎo)高職院校畢業(yè)生樹立正確就業(yè)觀的對(duì)策 751354.1改善社會(huì)就業(yè)環(huán)境，樹立高職學(xué)生科學(xué)的就業(yè)觀 770444.2建立高職院校學(xué)生就業(yè)觀教育體系 8280724.3發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用 817704.4加強(qiáng)就業(yè)觀教育的實(shí)施主體建設(shè) 8288085結(jié)論 89775參考文獻(xiàn) 101緒論1.1調(diào)查目的：近年來，中國(guó)高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，在高等教育中已占據(jù)極大比例。隨著高職教育規(guī)模的日漸擴(kuò)大，其畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。面對(duì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的發(fā)展態(tài)勢(shì)，探討和研究高職學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，努力促進(jìn)其充分就業(yè)，將成為高職教育改革與發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，也具有著極其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。1.2調(diào)查方法與對(duì)象：采用群體抽樣的方法，在武漢某職業(yè)技術(shù)學(xué)院隨機(jī)抽取應(yīng)屆生100名作為研究對(duì)象。1.3調(diào)查情況：本次調(diào)查以問卷調(diào)查的方式，對(duì)武漢某高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的100名學(xué)生（男56名，女44名）做了就業(yè)心態(tài)的調(diào)查。調(diào)查主要包括：畢業(yè)去向；就業(yè)意向；自我評(píng)價(jià)等方面。以此分析當(dāng)前高職生的就業(yè)心態(tài)，找出其中的問題所在并構(gòu)思對(duì)策。1.4調(diào)查結(jié)果分析：我準(zhǔn)備首先對(duì)抽樣調(diào)查高職生的就業(yè)心態(tài)的表現(xiàn)特征做一個(gè)闡述，再找出使之產(chǎn)生負(fù)面心態(tài)的問題與原因，然后分析有效可行的解決辦法，最后進(jìn)行歸納與總結(jié)。共發(fā)出調(diào)查問卷100份，回收100份，其中有效問卷81份。2研究結(jié)果2.1高職院校學(xué)生就業(yè)自信心調(diào)查表1不同性別的學(xué)生就業(yè)自信心比較性別nx±stp男562.29±0.0473.420.001女442.51±0.044對(duì)西部地區(qū)高職院校學(xué)生來說，就業(yè)自信是對(duì)大學(xué)生起關(guān)鍵作用的自我意識(shí)，如表1所示。男生和女生對(duì)于就業(yè)的自信程度有顯著的差別，男生的自信程度要大于女生，而且10%女生認(rèn)為存在嚴(yán)重性別歧視且壓力頗大，29.8%的女生認(rèn)為壓力較大，40.1%的女生認(rèn)為有壓力但可承受，只有20.1%的女生認(rèn)為無壓力。2.2高職院校學(xué)生擇業(yè)傾向和就業(yè)價(jià)值觀調(diào)查就擇業(yè)傾向而言，西部地區(qū)高職院校各年級(jí)的學(xué)生存在不同的觀點(diǎn)和感觸。普遍來說，學(xué)生對(duì)國(guó)企的向往程度都很高，對(duì)外企、私企和合資企業(yè)的向往程度一般，而且二三年級(jí)學(xué)生無目標(biāo)感的人要少很多，且做非參數(shù)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，各年級(jí)間存在顯著差異(x2=25.4，p=0.001)，如表2所示。表2各年級(jí)學(xué)生的擇業(yè)傾向(人)年級(jí)擇業(yè)傾向國(guó)企私企外企合資企業(yè)隨便合計(jì)一年級(jí)23(50%)4(8.6%)4(8.6%)6(13.0%)9(16.0%)46二年級(jí)14(40.9%)3(13.3%)3(13.3%)0(8%)4(3.4%)24三年級(jí)7(62.7%)2(12.7%)1(12.7%)1(8.2%)1(4.5%)11合計(jì)449991081表3是各年級(jí)學(xué)生就業(yè)的核心價(jià)值觀差異比較，從表3可知，三個(gè)年級(jí)學(xué)生都傾向于選擇先就業(yè)后發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想兩個(gè)方向，且非參數(shù)檢驗(yàn)得出，無顯著差異(x2=10.34，p=0.411)。表3各年級(jí)學(xué)生就業(yè)的核心價(jià)值觀(人)年級(jí)就業(yè)的核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想盡快脫貧致富追求高檔生活先就業(yè)后發(fā)展合計(jì)一年級(jí)11(23.9%)7(15.2%)5(10.8%)23(50.0%)46二年級(jí)4(19.3%)2(11.6%)3(7.6%)15(61.4%)24三年級(jí)2(18.2%)2(14.5%)1(8.2%)6(59.1%)11合計(jì)1711944812.3高職院校學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境的態(tài)度比較各年級(jí)學(xué)生都對(duì)目前的就業(yè)環(huán)境持有壓力的態(tài)度。樂觀者隨著年級(jí)的增長(zhǎng)逐漸有下降趨勢(shì)，而有壓力感的人數(shù)逐年增多，且差異顯著(x2=29.58，p=0.009)，如表4所示。調(diào)查顯示，學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)，優(yōu)先考慮的是企業(yè)本身和發(fā)展空間，而對(duì)薪水和就業(yè)地方的關(guān)注程度相對(duì)較小，只有很少數(shù)的學(xué)生選擇離家近的地方就業(yè)。表4各年級(jí)學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境的態(tài)度(人)年級(jí)對(duì)就業(yè)環(huán)境的態(tài)度非常樂觀比較樂觀感到有壓力壓力很大沒感覺合計(jì)一年級(jí)22(4.8%)13(30.0%)20(44.6%)7(15.7%)2(5.0%)46二年級(jí)10(4.0%)5(22.5%)12(50.2%)5(21.7%)1(1.6%)24三年級(jí)5(4.5%)2(18.2%)7(62.7%)1(12.7%)2(1.8%)11合計(jì)372140145812.4高職院校學(xué)生對(duì)就業(yè)政策的了解程度調(diào)查高職教育的理念對(duì)于很多高職學(xué)生來說，并不一定清楚。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)高職教育政策的了解程度:知道一點(diǎn)的占52.8%，不了解的占23.6%，基本了解的占19.4%，只有2.3%的學(xué)生非常了解，且各年級(jí)間無顯著差異(x2=14.67，p=0.144)，如表5所示。表5各年級(jí)學(xué)生對(duì)高職教育政策的了解程度(人)年級(jí)對(duì)高職教育政策的了解程度不了解知道一點(diǎn)基本了解非常了解合計(jì)一年級(jí)10(21.7%)26(56.7%)8(18.7%)1(2.8%)46二年級(jí)7(29.3%)12(51.8%)4(16.9%)5(2.0%)24三年級(jí)2(18.2%)5(52.7%)3(28.2%)1(0.9%)11合計(jì)19441519812.5高職院校學(xué)生對(duì)就業(yè)困難的認(rèn)知調(diào)查很多學(xué)生認(rèn)為就業(yè)困難的原因主要有五個(gè)，如表6所示排在第一位的是不知道如何下手，第二位的是國(guó)有企業(yè)難進(jìn)的問題，第三位的是離家太遠(yuǎn)，其他兩個(gè)原因所占的比重較小。但是非參數(shù)檢驗(yàn)可知，各年級(jí)間對(duì)此問題的態(tài)度差異顯著(x2=67.05，p=0.000)。表6各年級(jí)學(xué)生對(duì)就業(yè)困難的認(rèn)知比較(人)年級(jí)就業(yè)難題不知如何下手不想離家太遠(yuǎn)難進(jìn)國(guó)有企業(yè)戀友不能同往不想就業(yè)合計(jì)一年級(jí)16(36.5%)12(27.4%)12(26.7%)3(8.0%)6(1.3%)46二年級(jí)12(50.6%)3(13.7%)7(28.1%)1(6.4%)3(1.2%)24三年級(jí)3(30.0%)5(47.3%)1(14.5%)6(5.5%)3(2.7%)11合計(jì)322120512813影響高職學(xué)生就業(yè)觀的因素分析高職院校學(xué)生的就業(yè)觀的形成和發(fā)展并不是孤立存在的，而是受到社會(huì)、學(xué)校、家庭以及自身等多方面因素的影響和制約，是個(gè)多維度問題。3.1社會(huì)環(huán)境的制約隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，經(jīng)濟(jì)生活滲透到社會(huì)生活的方方面面，經(jīng)濟(jì)因素，自然有著非常重要的作用。新經(jīng)濟(jì)條件下將不可避免地導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀和擇業(yè)觀念的變化，選擇一種職業(yè)，變得越來越現(xiàn)實(shí)，提出了多樣化、理想話的趨勢(shì)；在選擇職業(yè)時(shí)，他們將專業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位和工作環(huán)境作為主要考慮因素，因此經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和福利等方面較好的單位以及大中型國(guó)有企業(yè)成為熱門職業(yè)。3.2高職院校的就業(yè)觀教育缺乏，就業(yè)評(píng)估實(shí)效性缺失在我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展過程中，培養(yǎng)計(jì)劃滯后是一個(gè)重要的原因影響著高職學(xué)生的就業(yè)。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):首先，部分高職院校不修改培養(yǎng)計(jì)劃，仍繼續(xù)使用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，使大學(xué)生知識(shí)水平不高、技能單一，不能短期內(nèi)適應(yīng)社會(huì)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示:70%以上的高職大學(xué)生畢業(yè)后不能迅速適應(yīng)社會(huì)，需要有六個(gè)月至一年的磨合時(shí)間，還有學(xué)生仍然不能勝任。其次，高職院校盲目擴(kuò)招和新專業(yè)打破社會(huì)需求。高等教育大眾化的發(fā)展，高職院校的專業(yè)學(xué)科類似的現(xiàn)象是嚴(yán)重的。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展使社會(huì)需求不斷變化，大學(xué)生爭(zhēng)相報(bào)考熱門專業(yè)。所以不斷建立一些新專業(yè)的高職院校，就是為了滿足這種需求，盲目地增加新專業(yè)使培訓(xùn)計(jì)劃無明顯差異，在滿足擴(kuò)招的同時(shí)，也帶來了許多負(fù)面影響。推出熱門專業(yè)的高職院校，造成了重復(fù)越來越多的專業(yè)。一些學(xué)校沒有具備開辦的條件，無法保證教育質(zhì)量，浪費(fèi)大量的資源，最終成為一個(gè)不受歡迎的專業(yè)。3.3家庭對(duì)高職學(xué)生就業(yè)觀的影響在就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻的形勢(shì)下，家庭對(duì)高職學(xué)生就業(yè)觀的影響不容忽視，他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)會(huì)不同程度地考慮家庭因素，這對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)觀的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。、父母的受教育水平及職業(yè)據(jù)統(tǒng)計(jì)，父母受教育程度和職業(yè)對(duì)他們子女的影響最為深遠(yuǎn)?，F(xiàn)今高職學(xué)生在選擇自己專業(yè)時(shí)往往會(huì)把父母的職業(yè)作為重要參考依據(jù)。在座談中了解到，同學(xué)中有80%以上是因?yàn)楦改傅墓ぷ髋c該專業(yè)密切相關(guān)。父母在教育他們子女時(shí)也認(rèn)為，自己已經(jīng)在這個(gè)工作崗位有豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以讓孩子學(xué)得更快，晉升更順利。3.4學(xué)生個(gè)人就業(yè)心理偏差高職學(xué)生年齡一般在17-21歲之間，就來源而言，主要有二種類型:一是普通高中畢業(yè)生，普通高中畢業(yè)生的心理落差大，失落感強(qiáng)，他們未能進(jìn)入本科院校，認(rèn)為個(gè)人理想沒有完成，對(duì)自己沒有信心，表現(xiàn)在一些事物上就是不上心。二是中職畢業(yè)生。高中畢業(yè)生的文化基礎(chǔ)課功底相對(duì)扎實(shí)，但對(duì)專業(yè)技能缺乏了解；中職畢業(yè)生文化基礎(chǔ)課功底稍弱，但已有一定的專業(yè)技能。中職畢業(yè)生的心理相對(duì)穩(wěn)定，他們對(duì)職業(yè)教育比較了解，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)在一定程度上是圓了本人的大學(xué)夢(mèng)，個(gè)人愿望得到滿足。4引導(dǎo)高職院校畢業(yè)生樹立正確就業(yè)觀的對(duì)策4.1改善社會(huì)就業(yè)環(huán)境，樹立高職學(xué)生科學(xué)的就業(yè)觀進(jìn)一步提高高職學(xué)生的就業(yè)機(jī)制，創(chuàng)造一個(gè)公平的就業(yè)環(huán)境，政府應(yīng)進(jìn)一步完善相關(guān)的政策法規(guī)，明確國(guó)家和人事部門的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利、并落實(shí)在學(xué)生就業(yè)工作的學(xué)院和大學(xué)，聯(lián)合招生、培訓(xùn)和就業(yè)；糾正運(yùn)行中不規(guī)則行為和偏差，逐步減少和消除雇主因?yàn)閷W(xué)校，學(xué)歷和專業(yè)就業(yè)所產(chǎn)生的差異和歧視，杜絕暗箱操作，建立一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，淡化福利保障及戶籍等因素對(duì)學(xué)生“雙向選擇，自主擇業(yè)”的影響；繼續(xù)增加政策的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生基層就業(yè)、服務(wù)社會(huì)、參與社會(huì)主義建設(shè)的熱情。4.2建立高職院校學(xué)生就業(yè)觀教育體系這是對(duì)辦學(xué)方向精確定位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，必須明確高等職業(yè)教育不同于課題、研究、工程類高水平的教育，高等技術(shù)應(yīng)用型人才是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵，是直接服務(wù)于當(dāng)?shù)鼗蛐袠I(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。應(yīng)該是就業(yè)為導(dǎo)向、執(zhí)行“訂單式”培養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出專業(yè)、行業(yè)的特點(diǎn)，高職教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的專門人才，培養(yǎng)“下得去，留得住，用得上”的技術(shù)或管理人才。所以在設(shè)置專業(yè)、教學(xué)計(jì)劃方面要進(jìn)行大量的市場(chǎng)調(diào)研。由行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、對(duì)人才需求進(jìn)行預(yù)測(cè)、行業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行分析、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程、能力結(jié)構(gòu)元素，專業(yè)設(shè)置條件和專業(yè)建設(shè)的社會(huì)資源可用來論證、評(píng)審，在此基礎(chǔ)上，確定主要的設(shè)置與否，這是很多學(xué)校保持高的就業(yè)率是一個(gè)重要的先決條件。4.3發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用家庭是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的第一個(gè)地方，尤其是父母的期望，對(duì)他們的就業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)行為有時(shí)是決定性的作用。學(xué)校、社會(huì)的影響是基于家庭社會(huì)化。因此，父母應(yīng)該提高自身素質(zhì)，形成時(shí)代感的就業(yè)觀，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，教育和鼓勵(lì)孩子們對(duì)社會(huì)要有責(zé)任感，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任。4.4加強(qiáng)就業(yè)觀教育的實(shí)施主體建設(shè)正確的自我評(píng)價(jià)。高職學(xué)生擇業(yè)的基礎(chǔ)就是正確自我評(píng)價(jià)，一個(gè)人心理健康的基礎(chǔ)是有無良好的評(píng)價(jià)，良好的自我評(píng)價(jià)是指對(duì)自己有一個(gè)全面、正確的理解和知道自己的理想和價(jià)值觀和品質(zhì)、能力等等。有良好的自我評(píng)價(jià)可以選擇適合自己的價(jià)值觀，在工作中更有效地發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣可以增強(qiáng)一個(gè)人的自信心，提高自我的形象，達(dá)到完美統(tǒng)一的自我發(fā)展和職業(yè)發(fā)展。5結(jié)論近年來,我國(guó)高等教育已由精英化向大眾化發(fā)展,其中一個(gè)顯著的標(biāo)志就是高等職業(yè)教育的壯大和發(fā)展。目前,我國(guó)仍然是人才資源缺乏的國(guó)家,從理論上講高職畢業(yè)生大有用武之地,如何在實(shí)踐中充分發(fā)揮高職畢業(yè)生這一群體的作用,把他們匹配到需要他們的引于各業(yè),使高職畢業(yè)生學(xué)有所成,學(xué)有所用,是我們需要不斷改進(jìn)、不斷深化的工作。本文對(duì)目前高職畢業(yè)生存在的就業(yè)現(xiàn)實(shí)、存在的就業(yè)思想問題在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行了提煉,對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)思想狀況不理想的問題進(jìn)行了原因探析以及對(duì)相關(guān)教育對(duì)策進(jìn)行了初步地研究。同時(shí),筆者也認(rèn)為要解決高職畢業(yè)生的就業(yè)思想問題需要社會(huì)、高職院校、用人單位、高職畢業(yè)生自身等諸方面形成強(qiáng)大的合力,僅僅依靠某一方面的努力是不能材良本上解決問題的。相信在社會(huì)各界的共同努力下,高等職業(yè)教育會(huì)以一種嶄新的面貌得到更多的承認(rèn)與發(fā)展,高等職業(yè)院校會(huì)呈現(xiàn)出更加蓬勃的生機(jī),高職