2022年培優(yōu)輔差個人總結范文

Word文檔年培優(yōu)輔差個人總結范文一學期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能按照實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使同學能較好的得到進展。通過內(nèi)化教導,同學的學習動機,學習樂觀性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有顯然的變化,以前是要我學,現(xiàn)在是我要學。通過不斷的加強訓練,教師協(xié)助同學獵取一個個小勝利,同學的自信念,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的樂觀轉化,家長的熱心協(xié)作。在工作過程中,老師的觀念能樂觀轉化,由以前看分數(shù),注意優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)改變?yōu)槟苷_看待每一個同學,以培養(yǎng)同學素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立進展目標和措施,找出每個同學的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用進展的眼光看自己,分析別人.樂觀對待同學的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓舞性評價,家長能熱心協(xié)作,使得每一位同學能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

2、在年級里建立同學的學習檔案,依此舉行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在年級里努力營造一個良好的學習氛圍,轉變教師補課,留課的陋俗,把問題交給同學去自立解決,教師起指導作用。第二,依據(jù)同學的能力,對各層次的同學分離有不同的完成目標,由易而難,逐層推動。

3、采取低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮同學互相教導,自我教導的作用。摸清同學相關預備學問,基礎,能力和心理預備的實際,把起點放在同學努力一下就可以達到的水平上,使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。按照同學實際,確定能達到的實際進度,把教學的步伐放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推動。在實際教學中,按照本同學實際細心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。迅速反饋,準時發(fā)覺同學存在的問題,準時矯正及調(diào)整教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避開課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中,我實行了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

2、課堂上故意識給他們創(chuàng)造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。

3、課外輔導,利用天天中午的時光,組織同學加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹辦法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習愛好。

5、對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的改變和學習樂觀性的提高方面要花大力量。

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培優(yōu)輔差工作總結范文

我為大家收集收拾了《培優(yōu)輔差工作總結范文》供大家參考，希翼對大家有所協(xié)助?。。?/p>

培優(yōu)扶差是教學工作的重頭戲，由于一個年級里面總存在著幾個尖子生和后進生。一學期以來，我在培優(yōu)轉差工作過程中，能依照方案，按照實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)轉差的內(nèi)容，方案中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

通過內(nèi)化教導，同學的學習動機、學習樂觀性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有顯然的變化，以前是要我學，現(xiàn)在是我要學。通過不斷的加強訓練，教師協(xié)助同學獵取一個個小勝利，同學的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

一、指導學法，切實提高優(yōu)生的學習成果

1、仔細備課，仔細上好每一節(jié)課。備課既要預備學差生的狀況，也要備優(yōu)生的課，使學優(yōu)生有所獲。提高學習成果。

2、課堂教學要注重聯(lián)系生活實際，新課程改革倡導在生活中學習，生活到處有語文，生活到處有語文。借用生活中的實際事例，更簡單為同學創(chuàng)設學習的情景，更簡單吸引同學的注重，同學只對自己感愛好的學問有愛好。

3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要協(xié)助的同學的注重力，注重運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導同學進入樂觀的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學中注重貫徹面對全體因材施教的教學原則。老師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)樂觀的學生，更要關注那些需要協(xié)助的同學，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的狀況下，也一定要讓學困生嘗到學習勝利的喜悅。平常作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班狀況實行分層考測的方法，協(xié)助學困生找到學習的自信，讓學優(yōu)生越發(fā)努力。

二、實行詳細的轉化措施，提高學困生的學習成果

1、對同學實行一幫一的措施。同學一幫一即品學兼優(yōu)的同學協(xié)助一個學有困難的同學，利用課余、歇息時光賦予適當?shù)膶W習指導與協(xié)助。

2、利用課余時光對學困生舉行輔導。每周的周一周二和周四舉行學困生的輔導，每班的學困生，實行縱向成果對照的方式，除平常課堂多關注，課間準時輔導和利用午后放學的時光特地輔導，并準時總結學困生轉化的勝利閱歷，在年級中樹立典型，信任榜樣的力氣是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、建立家校教導互聯(lián)網(wǎng)。常常采納走出去請進來的方法與家長取得聯(lián)系，即舉行家訪或將家長請到小學來，了解同學背后的實際狀況，交流家校之間的聯(lián)系，對同學每取得的一分長進都準時告訴家長，爭取家長們的協(xié)作，準時與家長交流，給家長提供須要的教導辦法的建議和看法。

2022年八班級培優(yōu)輔差個人總結范文

今年所教的是八班級的同學，各班同學對待學習都存在不樂觀的學習態(tài)度，按照實際教學狀況，我制定了分層次培優(yōu)輔差的方案，利用音樂課堂內(nèi)一定時光，分班分層次舉行培優(yōu)補差。

在舉行培優(yōu)輔差之前，對各班年級的同學現(xiàn)有水平作了一次調(diào)查定位，對同學的音樂綜合素養(yǎng)作了分析，做到心中有數(shù)，同時也是對同學因材施教做到調(diào)查精確?????。

調(diào)查只是定位的第一步，為了引導同學對這一學科產(chǎn)生學習的愛好，我們在調(diào)查之后又舉行了摸底測試，利用課堂進行的各種小型藝術比賽，如年級才藝展示等文藝活動，利用音樂課堂這一小舞臺讓同學展示他們的長處，發(fā)覺在一般班亦具有一定音樂天賦的同學，只是他們沒有舉行系統(tǒng)的音樂學習，但他們對音樂課也很有愛好。調(diào)查出來后，又和同學舉行了溝通，希翼在日后的音樂課教學中，能夠把培優(yōu)輔差滲透到音樂教學中去。

為了把培優(yōu)輔差融入教學中，制定了一系列的要求，要求每節(jié)課有目的、有內(nèi)容、有收獲，在舉行培優(yōu)輔差之前，制定了本學期培優(yōu)輔差的一個具體的方案。

培優(yōu)輔差的同學，經(jīng)過一個時期的學習后，要舉行準時的再調(diào)查，對同學現(xiàn)有的學習態(tài)度再作一次的分析。經(jīng)過分析后，準時調(diào)節(jié)現(xiàn)有的同學，對于提高幅度大的學生，要作恰當?shù)挠嗅槍π缘恼{(diào)節(jié)，使其得到均衡的進展。對于提高幅度小的學生，要分析緣由，準時對教學計劃作出調(diào)節(jié)。

對于培優(yōu)輔差的同學，要舉行階段性測試。但這個測試不是用試卷，而是就這段時光所學學問的回訪。老師可隨堂提問和做一些練習，按照狀況作出對他的教學側重面，舉行有重點的教導。

同學學習態(tài)度的改變是音樂學科開展培優(yōu)輔差勝利與否的體現(xiàn)，是培優(yōu)輔差效果是否良好的一個最好的說明。經(jīng)過仔細的培優(yōu)輔差工作，在學期檢測調(diào)查中，各班培優(yōu)輔差浮現(xiàn)了良好效果。而針對于學習樂觀性不強的同學來說，通過豐盛靈巧的課堂教學設計，引導同學的學習愛好。例如，在教同學學吹豎笛的過程中，發(fā)覺了同學存在了儲如樂理學問不全、節(jié)奏感不強、樂感不好等問題，我努力運用通俗易懂的教學語言，具有感染力的范奏，耐心的講解，迎得了同學的喜愛?，使得大多同學幾乎都是從零開頭，到現(xiàn)在能自立完整的吹奏幾首樂曲，師生都初嘗了勝利的喜悅。

總結我在協(xié)作小學開展音樂課的培優(yōu)補差工作，有兩點是值得絕對的。一是培優(yōu)補差的落腳點精確?????、到位。二是想得周到，抓得實在。在日后的音樂教學中，我將仔細學習課改精神，研讀各種教學資料，鉆研學科教材，提高專業(yè)學問技能，以更好的服務于藝術教導工作，讓的同學愛慕音樂、熱愛音樂，在提高同學的音樂學問的同時，提高同學的音樂審美能力，陶冶其情操，同時感觸音樂課帶來的歡樂。

培優(yōu)輔差工作總結

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(一)在培優(yōu)方面：

1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢

指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹辦法讓差生懂得怎樣學，激起的愛好。設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在同學中形成趕、幫、超深厚的學習氛圍，使每個同學學有所長、學有所用。讓優(yōu)生敘述自己的學習辦法，舉行閱歷溝通。

2、想方法讓他們學會學習

我發(fā)覺有一些成果很好的同學不一定有好的學習辦法。大多都是在老師的強逼下取得長進的。這不利于同學朝更高的方向進展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成，不會學習是肯定不可的。成果較好的同學面向升學的壓力，都想考出好成果。我在教學中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學習效率。

3、著重培養(yǎng)優(yōu)生的求知望和學習自覺性

告知他們學習真本事對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的協(xié)助，要使同學理解學問的重要性，從而讓他們明了讀好書的作用何在，調(diào)動特優(yōu)生的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎能更進一層。

(二)在輔差方面：

1、樂觀轉化教學觀念,爭取得到家長的熱心協(xié)作。

在工作過程中,老師的觀念能樂觀轉化,由以前看分數(shù),注意優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)改變?yōu)槟苷_看待每一個同學,以培養(yǎng)同學素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立進展目標和措施,找出每個同學的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用進展的眼光看自己,分析別人.樂觀對待同學的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓舞性評價,家長能熱心協(xié)作,使得每一位同學能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

2、故意識加強課堂提問

課堂提問是教師了解同學學習狀況，激發(fā)同學探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生包場，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注重力就會簇擁，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。因為他們的基礎和能力都比較差，所以老師設計問題時要考究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而樂觀思維，做到差生經(jīng)過思量能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賦予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體味到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。

3、對于基礎很差的同學，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們學習英語的愛好

本學期中后期我們采納了分層教學，大多成果較差的同學由教師舉行特地指導，效果突出。為了讓這部分同學產(chǎn)生學英語的愛好，我仔細篩選出每個單元的七、八個最重要的學問點，估量考試會浮現(xiàn)的，特地給同學重新講解一遍，要求他們劃下這些學問點。并給他們強調(diào)我們要把握的學問本來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓教師怎樣評價他們了。結果不少同學主動找我，請我檢查他們的把握狀況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現(xiàn)已浮現(xiàn)良性勢頭。

4、對差生的每一點長進都賦予絕對

對差生的每一點長進都賦予絕對，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習樂觀性和勝利感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣一學期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能按照實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使同學能較好的得到進展。通過內(nèi)化教導,同學的學習動機,學習樂觀性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人