2022年小學校本教研工作總結范文

Word文檔年小學校本教研工作總結范文以開展校本教研和校本培訓為依托，以培育老師實施素養(yǎng)訓練的力量為重點，全面提升老師素養(yǎng)，培育一支適應新課程改革需要的，具有先進訓練理念、銳意創(chuàng)新改革的老師隊伍，是我們進一步全面提高師資素養(yǎng)和學校訓練教學質量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質量這一個中心，充分利用學校校本教研平臺，做透做實校本教研文章。

一、制定校本教研與培訓的目標（一）總體目標：建設更加合理的師資隊伍結構，增加老師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學校老師隊伍的整體實力；重點培育一批具備實施和推廣新課程力量的老師隊伍，促進基礎訓練課程改革順當進行與進展。

（二）詳細目標：立足于本校、本職、本崗，提高老師的綜合素養(yǎng)和新課程的實踐力量。重點關注老師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高，目的是關心老師盡快地成為新課程的有效參加者和樂觀的建設者。重點加強對新任老師的理論學習和實踐指導工作。使這些老師能夠在最短的時間內進入課改角色，并能擔當起學校教學的主干力氣。

二、加強管理，確保校本教研的有序進行。

（一）建立校本教研制度。結合我校實際制定了《校本教研八項制度》，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學校還成立了校本教研工作指導小組，教研活動由校長負總責，分管校長直接抓，教育處、教科室負責人詳細抓，建立層層管理、逐級落實、全員參加的教學討論管理與活動機制，確保教學討論工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。

（二）建立周研討制度。確定每周二的上午為?？平M教研時間、下午為數學教研組活動時間，周三下午為語文組教研時間，開展形式新奇、實效性強的的教學研討活動?？偨Y、溝通、反思教學狀況，思索、研討下次教學內容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與溝通、案例分析、專題研討等使老師在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

（三）建立理論學習制度，每雙周一次集中老師學習，通過多種形式組織全體老師深化學習課改理論學問，組織開展校本培訓活動。此外，還為廣闊老師供應專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位老師每周寫一篇理論學習心得。

三、豐富校本教研與培訓內容（一）老師通過親身實踐，對比新課程理念，樂觀剖析自己（）的訓練行為，反思自己的訓練觀念，每兩周至少進行一次教學反思，每學期上交至少四篇經過整理的教學反思。

（二）推行讀書筆記的撰寫和積累工作，每月至少摘錄一篇訓練教學文章，并結合訓練行為寫反思。

（三）抓好骨干老師的培育工作，相對保持參與城區(qū)學科中心組人員的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮骨干老師的示范和輻射作用，每學期，骨干老師必需在學校上一節(jié)匯報課或示范課，并樂觀與老師們進行溝通切磋，共享閱歷，促進教學討論的深化實施。同時，骨干老師與新上崗老師結成師徒對子，簽訂師徒協議，期末學校依據協議內容對師徒工作進行全面考核，并評定等級予以嘉獎。

（四）各班級每周至少有一次研討溝通時間，實行以班級為單位的集體備課，增進平常的集體備課與教學研討。要求老師結合自己的討論專題，以新理念指導教學，提倡即時溝通，老師之間相互聽課，加強互動與研討。將立足點放在解決課改試驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在新課程理念與訓練教學實踐的結合上。使廣闊老師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現自我進展。

堅持集體備課制度，同班級語、數學科組采納新的備課方式，優(yōu)化訓練資源。語文學科實行的是集思廣益、分工與合作的方法進行備課，同班級老師分單元進行備課，在資源共享的同時實施共性化教學。數學學科實行的是：零教案法。即執(zhí)教老師直接在書上寫出教學重點、教學設想，寫出簡潔的教學步驟。這樣，老師只要把握好教材重點，理清教學思路即可，減去了原來那些煩瑣過程，體現教法的敏捷性。

（五）每學期結合訓練教學實踐至少供應一篇教學論文、一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學反思。

（六）每學期至少參加一個課題討論。

（七）請進來走出去

學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織老師外出參與培訓或聽課研討活動，外出學習的老師回校后要有成果匯報，或寫學習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干老師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學討論和溝通，同時提高校骨干老師的知名度。

（八）隨堂聽課

校長、教育主任、教研組長要常常性地深化老師的課堂，對老師的課堂教學問題進行討論，查找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進方法，進行實實在在的實踐探究。要求每學期聽課不少于16-32節(jié)。

（九）城鄉(xiāng)聯動

XX年10月第二周開頭了每星期一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的不同要求分別向學校送出了由吳艷芬老師執(zhí)教的六班級語文課《只有一個地球》和老師執(zhí)教的六班級數學《雞兔同籠》以及由老師執(zhí)教的三生訓練示范課《學會合作》；學校送去了由老師執(zhí)教的二班級語文上冊《識字七》和老師執(zhí)教的六班級數學《雞兔同籠》。老師共同執(zhí)教了以上課題，在相互切磋中，對課堂教學的技巧有了更深刻的熟悉。特殊值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動除了城鄉(xiāng)同上的語文、數學課外，我校還特地預備了一節(jié)由老師執(zhí)教的三生訓練觀摩課《學會合作》。這一活動獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的全都認可，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校三生訓練課堂教學起到了導向作用，促進了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的課堂教學水平的提高。在送教下鄉(xiāng)活動中，殷開仙副校長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師作了如何聽評課，如何撰寫評課稿的專題講座，切實提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的教學基本功，促進了學校之間相互溝通、共同進步，從而縮小了城鄉(xiāng)差別。

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學校校本教研工作總結

學校校本教研工作總結1

本學期，我校校本教研工作依據訓練局、中心校的工作意見，以全面實施素養(yǎng)訓練為目標、以推動課堂改革為重點，從我校實際動身，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發(fā)揚務實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風，努力提高我校校本教研工作的實效，為提高訓練、教學質量做出貢獻。

一．轉變觀念，增加教研意識

開展校本教研是推動課改，加快訓練教學創(chuàng)新的客觀要求，是學校創(chuàng)建訓練特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高老師素養(yǎng)，進展自我、完善自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識到開展校本教研是促進學?？沙掷m(xù)進展的內趨力，學校只有以教研為先導，才能使學校的訓練、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推動。我校老師都能樹立教研意識，樂觀參加教研活動。

二．整體布局，形成規(guī)模

我校做教研工作依據我校的實際狀況，根據輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規(guī)劃。形成四大板塊：學校高班級組、學校中班級組、學校低班級組、英語教研組。四大板塊既有統一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統一相結合的方式組成。

三．建章立制，形成長效管理機制

為引導老師進入教研的狀態(tài)，確保學校進入全面實施素養(yǎng)訓練狀態(tài)，使我校的教研工作進一步規(guī)范化、制度化，保證在提高訓練教學質量的前提下，開展好教研工作。本學期我校制訂了教研制度，并在實踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了領導小組評價小組的職能，規(guī)定了教研管理方法，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例，使我校的教研工作步入健康進展的軌道。

四．討論新課標、新教材，優(yōu)化課程實施。

通過比較，討論新老教材的變化，正確處理繼承與創(chuàng)新的關系。讓全體老師以新的教學理念來指導教學，樂觀開展實踐，探究體現新課程理念的教法和學法。一至四班級老師以用好上好新教材，讓同學感到學習是好玩的、歡樂的，真實地感到生活中到處有數學為重點。其余班級老師也要在新理念的指導下制造性地使用教材。以進展為根本，關注落實過程性目標；以生活為依托，著力構建鮮活性的課堂；以解決問題為主線，建立探究性學習方式，著力培育同學的基礎性學習力量。

五．構建平臺，樂觀開展信息技術培訓活動

隨著訓練改革形勢的飛速進展，以及信息技術作為訓練改革和進展的有力手段，在訓練教學工作中的地位和作用顯得越來越重要。三月份—五月份開展了信息技術培訓活動，采納集中培訓和自學相結合的形式，做到一抓普及層，面對全體老師；二抓提高層，信息技術骨干老師。六月末開展了自制課件評比活動，評出一等獎一件、二等獎二件、三等獎三件、鼓舞獎三件。通過評比活動，促進了廣闊老師學信息技術，用信息技術的作用，從而最大限度地發(fā)揮了多媒體教學功能，使信息技術與各學科課程能夠有機整合。同時，也激活了同學的課堂參加意識，求知欲、奇怪???心，達到提高教學質量的目的。

六．抓好常規(guī)，使教研活動正常化

為使廣闊老師能保持樂觀的心情狀態(tài)，各組長能按方案組織各組成員進行學習、研討、聽課、溝通、反思。教研活動日趨正?；瑺I造了良好的教研氛圍。十一月份開展了新師匯報課活動。

由于我?；A較薄弱，老師年齡結構偏高，教研工作不行能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美妙的，它將給我校的訓練教學工作注入新活力和生氣。今后我校將腳踏實地，步步為營，將教研工作再創(chuàng)新局面。

學校校本教研工作總結2

我校以育人為根本，教學為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高訓練教學質量為辦學思路，確定了自主學習、實踐創(chuàng)新、全面進展、學有所長的育人目標和科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色的管理目標，摸索出一條提倡民主、發(fā)揮自主、全員參加、逐步深化、主動進展的教學新路子。

一、以校本研修為載體，立足于老師專業(yè)化成長

校本研修為老師的成長開拓了捷徑，為老師專業(yè)化進展供應了保障。力爭使每一位老師都成為專業(yè)學問淵博、教學藝術超群、勇于探究、敢于制造的適應時代進展的老師。課改背景下的校本研修極大地促進了老師的專業(yè)化進展。我校的校本研修，是基于因為老師，為了老師，進展老師的目的，營造了濃郁的學習氛圍，浸潤其中，每位老師在對自己重新定位、思索的同時，訓練教學行為也在快速地轉變著。

1、讀書明理感悟升華

蘇霍姆林斯基說過：當讀書成為生活，才具備當老師的資格。在信息化時代的今日，老師的學習尤為重要。為此我們制定了以校為本的學習制度，每學期制定學期的學習方案，落實老師讀書規(guī)劃。讓老師們讀蘇霍姆林斯基等中外訓練家的訓練論著，討論全國優(yōu)秀老師的教學案例等。利用業(yè)余時間閱讀，并寫下學習心得，定期舉辦老師讀書溝通會，讓老師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在溝通中與同伴溝通。閱讀使老師的精神亮麗了起來，內涵豐富了起來。

2、專家引領明確方向

老師的專業(yè)化成長是一項簡單而又系統的工程，需要有專家的引領作保障。我校實行請進來、走出去的方法，為老師與專家、教研員直接對話與溝通搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導我校的校本教研，并直接與老師進行對話；趙校長組織一部分骨干老師到河北衡水中學、山東杜朗口中學參觀學習等，本學期我們還多次組織老師到開封、鄭州等地聽課學習，讓老師有時間、空間與專家、外校老師進行面對面的溝通，在溝通中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升老師的專業(yè)化素養(yǎng)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干老師的專業(yè)引領作用，通過開展師徒結對、名師上示范課、研討等活動為老師搭建對話的平臺。

3、建設校內網絡開闊老師眼界

面對學問爆炸的現實，極具海量信息的網絡便成為人們的最愛。我校把網絡作為提高老師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網站，開通了校內網、寬帶網等網絡資源，學校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室，為各個辦公室配置了兩臺電腦，購買了訓練教學軟件等。高效利用網絡優(yōu)勢，實現資源共享，開拓了老師的視野，提高了課堂教學藝術。

4、合作研討共同提高

我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構成了五位一體的大教研形式，其詳細模式是三階段兩反思，即三次教學，兩次評課、兩次反思。這個三次教學是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次爭論支配在每次教學之后進行，最終一次教學進行全校展現，等到最終一次展現完畢之后，教育處、教研組全部成員坐下來反思本次活動的狀況，匯總資料，并進行概括提煉，寫出課例研討總結，明確今后努力的方向。在本學期共開展三階段兩反思活動中，共有17位老師參與了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位老師執(zhí)教的課獲得一等獎。

二、實施人本管理，促進教學工作的進展

本學期，在教學管理工作中，我們進一步規(guī)范了教學行為，加強了教學常規(guī)管理制度。

1、教學分級段管理，以幫促教。

我校教學實行分級段管理，分成了低班級、高班級兩個級段進行管理。王淑娥老師負責4——6班級的語文，王烈榮負責4——6班級的數學，商學真、王娜則分別負責1——3班級的數學、語文。從抓老師的培育；抓教材，了解本學段教材的教學目標，重、難點；抓老師的教法、同學的學習方法的指導等開展工作。級段主任每天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學段老師的課為主，兼顧另一學段老師的課。聽課后，準時評課，從同學的精神面貌、同學的參加度、老師挖掘教材的深度、教學效果四個方面進行評課，提出問題，提出改進意見。對課堂教學存在問題較大的老師，實行跟蹤聽課的方法，即聽一節(jié)、評一節(jié)，然后再聽再評，直至達到要求為至。發(fā)覺好的課堂教學，組織本學段或本班級老師共同聽課學習。級段主任對本學段的課一月內至少普遍聽一遍，分出優(yōu)質課、合格課、一般課三種類型，對優(yōu)質課，教育處組織全校同科老師進行觀摩；對一般的課，級段主任會同本組有閱歷的老師，指導其備課上課，直到達到規(guī)范課要求。教育處分級段管理，以幫促教，促進了課堂教學改革，提高了老師的教學水平。

2、開展氛圍深厚的教研活動，以研促教

我校自04年起進行了教案改革，使用了統一的電子教案，教研對青年老師就顯得特殊重要。我們除了要求加強平常的教研外，本學期我們確定每周五為集體教研日，中午前兩節(jié)為科任老師教研，三、四節(jié)為語文老師教研，下午前兩節(jié)為數學老師教研，第三節(jié)和課外活動時間為英語老師教研。要求領導必需參加，還要作到兩個確定：確定中心發(fā)言人，確定主題；一個確保：確保效果。各學科組開展形式新奇、實效性強的教學研討活動。除總結、溝通、反思本周教學狀況，思索、研討下周教學內容外，還結合教學實際中消失的問題進行小課題討論，如：怎樣指導同學課前預習、如何調動同學參加學習數學的樂觀性、如何進行小組合作學習、比例學問的解題技巧等，這些小問題的討論，使老師在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學更有指導性。

我校提出了人人有問題，組組有主題，學校有課題的要求，即每位老師要提出討論的問題，每個教研組要有討論的主題，學校要有討論的課題。提倡老師運用行動討論這一方法，樹立問題即課題、行動即討論、改進即效果的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個學科，每一個課堂，滲透進我們的每一節(jié)課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學質量和水平，打造名牌學校，培育出一批名牌老師，使學校工作走上可持續(xù)進展之路。近年來，我校多次被評為鄭州市教科研先進單位，滎陽市訓練教學先進單位等。2022年度我校已結題的鄭州市科研課題2個，一批有價值的校本教研成果也已產生，正在討論的鄭州市重點科研課題，鄭州市名師課題，同時還擔當有國家級課題等。近年來，學校有多名老師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。2022年3月我校結合本校實際，圍繞課堂教學、同學成長訓練等，共向鄭州市訓練科學討論所申報25個科研課題，有3項課題被批準為鄭州市級重點課題，他們分別是《新課標下的閱讀教學討論》、《學校語文學困生轉化對策討論》、《培育學校生觀賞與評價作文的討論》。2022年5月申報了河南省十一五課題的立項，依據我校的實際狀況，班大人多，同學差異明顯等問題，把《針對同學差異的有效教學討論》作為校際課題進行討論，有商學真老師詳細負責，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位老師參加了課題的試驗。

3、開展課堂展現活動，以課促教

新課改帶給老師們全新的理念，我們的老師在將新理念轉化為課堂教學行為的過程中，將這種教學觀念演化為自己的共性化理念。這就要求我們的每個老師在教學活動中做到教學有共性，教學內容有共性，教學方法有共性，也就是說，在課堂教學中要形成自己獨特的教學風格。

新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂，它打破了傳統教學的預設性、方案性、規(guī)定性，同學不再那么聽話，經常會節(jié)外生枝；老師也不再那么權威，也經常會不恥下問。演講、辯論、爭論、溝通、切磋，這才是現在我們的課堂應表現出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、布滿活力，這才是我們期望的課堂教學。為此我校進行了不同層面的課堂教學展現活動：（1）名師、骨干老師上觀摩課（2）青年老師上展現課（3）同組同研同上一節(jié)課（4）試驗班級上研討課（5）課堂向社會、家長開放活動。

通過教學能手、骨干老師的觀摩課，為老師們供應了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位老師供應了展現自己的機會，發(fā)覺了一批課堂教學新秀。在青年老師展現課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位老師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。

這一系列的課堂展現活動，使我校的課堂教學煥發(fā)出了勃勃生氣。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，同學變了，教法變了，學法變了。同學真正成了課堂的仆人，老師只是課堂的組織者，同學學習的關心者、引導者。

在四月份教研室進行的調研校本教研時，對我校的課堂教學改革賜予了高度的評價，課前積累、預習展現、當堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分確定。并選派張明麗、張慧敏、胡艷柳三位老師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

進行不同層面的課堂教學展現活動，把全部老師置身于共同的、真實的詳細的教學情境中，面對共同的話題課堂大家有話可說，也有內容可寫，這樣各種有形成果隨之產生，如精品教案、教后反思、案例分析、訓練故事等。這樣，將教學于教研有機的結合起來，既改進了課堂教學，也提高了老師的教學討論力量。

4、課堂教學評價活動，以評促教

課堂教學評價是教學管理的重要措施之一。聽課、評課是訓練管理者檢查教學質量以及老師相互溝通閱歷的重要途徑。我校在進行課堂教學評價活動時，以人的進展為本，用進展的眼光看待師生，評價同學學的行為，老師教的行為，以激勵師生進展、自我完善。把評價的焦點落在學習狀態(tài)、學習效益及老師素養(yǎng)三個方面。對于在課堂教學實踐中消失的問題，我們實行了問題會診的方法，通過定格會診對課堂教學中的詳細環(huán)節(jié)進行討論。我們把老師的課錄下來，然后和老師們坐下來，邊放錄象，邊對這堂課進行分析和討論。當放到精彩處時，定格，開展爭論，分析他（她）是如何落實新課程的理念的。當老師們認為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時，定格，大家一起爭論如何改進、如何設計與實施才算是貫徹新的課程理念。

5、強化教學反思，以思促教

校本教研的主要目的之一便是為了促進老師的自主進展，因此老師的反思力量是諸多教研方式中所不行或缺的。平常教學中要求老師在實踐的基礎上寫教學隨筆、教后反思、考后反思、月反思、教學案例分析等，從案例分析和反思中進一步提升老師的熟悉力量、分析力量和解決問題的力量，不斷改進和完善自己的教學工作。本期我們設有專用教學反思本，語文學科要求一課一反思，數學及其他學科要求一章節(jié)一反思，老師們針對自己教學過程進行深刻的剖析，總結勝利的閱歷與失敗的教訓，以利今后的教學改進。在五月份教委組織的訓練教學評估中，對我校老師寫的教學反思賜予了高度評價，反思寫得有針對性、指導性。

在期中考試后，老師們針對本次考試寫出了考后反思。教育處依據老師們寫的反思，分學科組召開了座談會。那些成果好的班級，介紹了本班一些有效的做法，勝利的閱歷，對其他老師起到了拋磚引玉的作用。

本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領、個人反思、同伴互助這一思路開展，隨之產生了很多有形成果。在專家引領這一塊，我們推舉給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》，還有老師寫的《杜朗口學習體會》等；在個人反思這一塊，老師們寫有《教后反思》、《訓練故事》、《教學隨筆》、《教學案例分析》等；在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點評》等，這些有形的成果，記錄著老師們成長的點點滴滴，收獲著校本教研結下的碩果。四月份，教體局組織了校本教研推動會，并在我們一小設立了分會場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領導、老師來我校參觀指導。他們共聽了語文、數學、英語六節(jié)隨堂課，并針對這幾節(jié)課進行了評課，大家普遍認為，我們的課堂變了，同學們自主參加的樂觀性更高了，真正體現了我的課堂我做主，我的風采我呈現。接著又參與了我校一至三班級數學大組的如何調動同學參加樂觀性和四至六班級語文大組的如何指導同學預習的集體教研活動。然后領導們又觀看了我們的校本教研專題片，聽取了校本教研工作專題匯報，參觀了校本教研有形成果展?；顒咏Y束后，各位領導、老師對我們的校本教研工作賜予了高度評價，認為我們的校本教研工作開展得扎實、有效。我校每學期老師寫反思材料就達500多篇，反思貫穿于我校的整個教學過程中。

6、中層領導進課堂，以督促教。

我校堅持以教學為中心，發(fā)揮中層領導的主帥作用，中層領導深化教學第一線，開展各項工作。堅持深化課堂、深化教研組，指導課堂，指導教科研，留意發(fā)覺、培育教學中的苗子、典型，關懷愛惜、熱忱指導、總結推廣他們的閱歷。中層領導躬身于教學第一線，抓教學，督促了學校的教科研的深化開展，推動了教學工作的進展。

三、張揚同學共性，開拓同學自主進展的天地

實施素養(yǎng)訓練的落腳點，主要是對同學的培育。同學素養(yǎng)的凹凸是評價學校訓練質量的最重要的標準。面對新世紀，我們重新端詳了訓練的地位和功能，確立了適應時代要求的人才觀質量觀、終生訓練觀，以同學為根本的理念扎根到每位老師心中，開創(chuàng)了素養(yǎng)訓練的新局面。

1、開展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書香。

為了營造書香校內，讓孩子的心靈沐浴書香，為孩子打好人生底色，我校開展了好書伴我行讀書工程。學期初，教育處制定學校的閱讀方案及實施方案，各班依據同學的年齡特點和同學實際，制定出各班的閱讀方案。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最終一節(jié)課作為閱讀時間，晚上布置有閱讀作業(yè)。學校每學期召開1——2次讀書溝通活動，班級每學月召開一次。如六一班召開的好書換著看主題隊會，開卷有益辯論賽，五七班的《三國演義》讀書溝通課等。讀書開拓了同學的精神世界和心靈空間，成為孩子必需的精神食糧。

2、以校本課程為載體，以活動促進展。

校本課程是培育同學共性特長，促進同學自主進展的重要形式，是課堂教學的延長和補充。我校以校本課程為載體，開拓第二課堂，拓寬愛好小組活動，我校先后成立了音樂、微機、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講競賽、手抄報評比，書法繪畫展覽、科技制作競賽、大合唱競賽、文藝節(jié)目匯演、藝術節(jié)，運動會、田徑競賽等群眾性活動，激發(fā)了愛好，培育了力量，進展了智力，提高了同學的素養(yǎng)。

四、取得的成果

本期我們學校領導的大力支持下，在全體老師的共同努力下，取得了可喜的成果。被評為鄭州市教科研先進單位，商學真老師被評為鄭州市訓練科研先進個人；常青梅、王麗麗老師獲滎陽市青年老師基本功競賽一等獎，并參與了滎陽市教改成果展現。黑利萍老師試驗的《探究合作學習的有效途徑》、王鵬老師試驗的《任務型教學的應用》這兩個課題通過鄭州市教科所的評估驗收，分別獲得一等獎、三等獎。2022年5月鄭州市訓練科學討論所舉辦了2022年——2022年度鄭州市已結題的重點課題閱歷溝通及成果展現會，我校張喜枝、何革命兩位老師參加了這一活動，其中張喜枝老師依據自己的課題試驗寫的閱歷材料受到了與會領導的全都好評。賈寶民老師執(zhí)教的科學課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的兩評活動中，我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位老師獲獎。在第二屆全國青少年冰心文學大賽中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學獲獎。張明麗、張慧敏、胡艷柳三位老師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

回首幾年的耕耘之路，對訓練事業(yè)的執(zhí)著與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足今日，展望將來，我們決不辜負各級領導、社會、家長、同學對我們的重托，我們將用百倍的努力，續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。

學校校本教研工作總結3

以校為本，是新世紀學校訓練改革與進展的全新的訓練理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校進展的動力，是促進訓練教學提高的有效形式。

本學期，我校堅持以校為本的教研形式，以課程實施過程中老師所面對的各種詳細問題為對象充分發(fā)揮學校、老師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學討論融為一體，在重視老師個人學習和反思的同時，特殊強調老師集體教研的作用，強調老師之間的專業(yè)切磋、協調與合作，相互學習，彼此支持，共同分別閱歷，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為老師之間進行信息溝通，閱歷分別和專題爭論供應平臺，提倡科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體老師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校老師的理論水平和綜合素養(yǎng)，促進老師的專業(yè)成長及訓練觀念的轉變，激發(fā)老師的學習熱忱和參加討論的愛好，增加老師駕馭教材的力量和運用現代訓練理論的意識，使老師能充分運用現代化訓練手段進行訓練教學活動，實現老師角色的轉變和課堂教學的優(yōu)化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研方案方案，并由專人負責，加強對學校老師的教研指導和管理監(jiān)督。

每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本期注意和兄弟學校聯手，共同探討討論，解決教學疑難問題。

1、我校本期的校本教研實行老師自主學習，課題討論，集中探討，教學反思，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。

2、加強理論學習。

校本教研是老師自身進展內存的必定要求和最佳途徑之一，老師是直接的受益者，老師的樂觀主動的共性化教研就來源于校本教研，老師要學習前沿訓練理論，把握多媒體技術幫助教學，注意學科整合，老師個人要樂觀投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織老師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，實行多樣的學習形式，使老師不斷完善自身的學問結構和理論素養(yǎng)，不斷提高討論和解決教學實際問題的力量。在校本教研中我們在學習中做到了五個結合，即理論學習和實際運用結合，課改試驗區(qū)的優(yōu)質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課后反思與校本教研閱歷溝通結合；多媒體課件的制作與多媒體幫助教學的應用結合；校本教研與老師的業(yè)務力量考核結合。每位老師都有自己的理論學習筆記和心得體會，每周教研時間至少觀看兩節(jié)課改試驗區(qū)優(yōu)質課堂實錄，并仔細填寫述課表，充分利用我校的教學資源，每位老師都會制作多媒體課件，都能夠嫻熟操作計算機，把自己制作的或他人優(yōu)質課件運用于自己的課堂教學中，通過課后反思進行閱歷溝通，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、溝通提高融為一體。

3、重視教學反思。

隨著新課程的逐步推動，人們越來越重視老師的自我反思與行動討論的重要性。教學反思是老師對自身教學工作的檢查與評定，是老師整理教學效果與反饋信息，適時總結閱歷教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對老師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的方法。在日常的教學中我校特別重視這一環(huán)節(jié)，要求每位老師仔細做好教學反思的記錄。（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找緣由，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。（3）記錄同學在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學閱歷。（4）記教學中同學的獨到見解，同學是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，經常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。（5）記教學再設計，每節(jié)課后，對教學狀況進行全面回顧總結，依據本節(jié)課的教學體會和從同學中反饋的信息，準時修訂教案，提高自己的教學力量。要求每節(jié)課后要有反思，學期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行閱歷溝通，真正使教學反思成為提高自己業(yè)務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入老師考評。

4、多媒體教學深化課堂，優(yōu)化教學

學校為了提高老師課件制作的水平，每學期進行兩次優(yōu)秀課件評比活動，對優(yōu)秀的老師進行嘉獎，在這樣的大環(huán)境下，本校老師的多媒體課質量有了大幅度提高，為了滿意老師上多媒體課的需求，學校同時開放一個大多媒體室和兩個小多媒體教室，為了使平常的多媒體課有條不絮的進行，老師提高前到教育處統一申請注冊，由學校統一支配，全力支持多媒體教學。

隨著多媒體課的開展，老師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是同學學習的樂觀性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質課，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下討論教學中的教法、學法，討論教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取閱歷，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。

經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清楚了，以同學為本，結合誘思教學理論，多媒體為幫助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用于今后的教學中。

5、強化老師培訓，提高老師業(yè)務理論水平

本學年，我校充分利用培訓資源，多渠道進行老師培訓。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓外，我們對老師進行教材教法培訓，業(yè)務理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓，課堂教學培訓，新課改閱歷溝通等，學校為各科老師供應所教學科學校段的各班級新課改教材，要求老師加強自學和討論，增大對新課改的討論力度，拓寬任課老師的學問面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次老師業(yè)務水平測試，考試結果記入老師新課改及業(yè)務力量檔案，并納入老師全期考評。這樣有效地提高了我校老師的業(yè)務理論水平，例如本學期在課堂教學教改中，很多老師都取得了肯定的很好的成果，荊改玲、高志展老師在優(yōu)質課競賽中獲新鄭市一等獎。張聚湖、王金凱等老師分別獲新鄭市老師基本功競賽一、二、三等獎。還有很多老師在各級進行的優(yōu)質課大賽中獲獎。

6、強化校本教研管理

我校成立校本教研領導小組，制訂了具體的校本教研考評方法，建立開展校本教研的激勵機制，把老師參與校本教研的狀況作為對老師教學常規(guī)考評的一個重要方面，充分調動老師參加校本教研的樂觀性。

本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教育主任負責組織領導教學討論的全部工作，教研組長負責組織老師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，爭論并確定分班級教學要求等。

我校結合實際，購置了相關的圖書、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供老師學習，添置的錄像機，多媒體教室，促進了老師課堂課改的力度，為校本教研供應了各種便利條件，保證了校本教研工作的順當進行。

對于每周教研活動的詳細狀況都要進行記錄，各教研組長備課組長仔細做好每次教研記錄，教育處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束后，對出勤狀況都有具體記錄，對聽課記錄準時檢查，對評課表述課表準時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深化開展。

7.在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的勝利做法，吸取勝利閱歷，不斷改進。使集體備課常?；?，校本教研制度化。在備課上，采納同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體討論，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去討論，通過討論，制訂出解決問題方法和措施，使問題得到解決。

由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的熟悉，在實踐方面也沒有系統而成熟的閱歷，我校在校本教研中取得的閱歷，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結閱歷，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

學校校本教研實施方案

學校校本教研實施方案

師資隊伍現代化是訓練現代化的根本，同學的成才是老師集體勞動的結晶。因此，從面對將來的戰(zhàn)略高度、從21世紀對人才的要求動身，以開展校本教研為依托，以培育老師實施素養(yǎng)訓練的力量為重點，全面提升老師素養(yǎng)，培育一支適應新課程改革需要的，具有先進訓練理念、銳意創(chuàng)新改革的老師隊伍建設的工作顯得比以往任何時候更加重要。現依據訓練部頒發(fā)的《中學校老師連續(xù)訓練規(guī)定》和《基礎訓練課程改革綱要（試行）》以及縣訓練局[XX]第1號《黟縣中學校校本教研制度建設實施方案（試行）》文件精神，結合我校實際狀況，制定本方案。

一、校本教研組織管理機構

成立黟縣試驗學校校本教研工作小組，其成員名單：組長：程國營

副組長：舒曉梅汪云成員：謝旭芝羅丁玲錢明珠張彩虹葉群芳李掌珠吳哲

江海峰李志玲劉亞軍二、校本教研指導思想

堅持以校為本開展教學討論，制造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，改進和完善教學的討論制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設力量和辦學水平，努力把學校構成一個學習型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探究一條新的老師專業(yè)進展之路，促進學校的可持續(xù)進展。三、校本教研的目標

1、總體目標：全面貫徹《基礎訓練課程改革綱要》精神，建立以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種詳細問題為對象，以老師為討論主體，以課堂為主陣地，以討論和解決老師訓練教學中的實際問題、總結和提升教學閱歷為重點，以行動討論為主要方式，以促進每個同學的進展和老師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學校和各教研組成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現我校出質量、樹品牌、促進展的奮斗目標。2、詳細目標：立足于本校、本職、本崗，提高老師的綜合素養(yǎng)和新課程的實踐力量。重點關注老師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高，目的是關心老師盡快地成為新課程的有效參加者和樂觀的建設者。

四、校本教研的內容1、師德訓練

（1）組織老師仔細學習《公民道德實施綱要》，努力激發(fā)老師喜愛訓練、獻身訓練的責任感和使命感，重視老師職業(yè)情感的培育。學習訓練政策法規(guī)，增加法規(guī)意識。學習師德規(guī)范，學習師德高尚的老師的典型事跡等，以先進促奮進。（2）開展愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻的主題訓練活動，發(fā)揮老師在師德訓練中的主體作用。

（3）制定師德考核制度，使老師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。對老師公正科學的考核狀況將作為老師聘任、職評、評先等重要依據。2、基本功訓練

（1）引導老師開展三字一話基本功訓練，夯實基礎，在一般話考核人人過關的基礎上，加強口頭表達力量的訓練，常常性開展說課、評課、會課活動，提高老師口語交際力量。（2）綜合學科的老師要加強本學科基本功訓練。體育老師必需具備做操、喊口令、運動隊訓練等基本功；藝術老師必需具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功；電腦老師必需達到電腦中級以上水平，具有課件制作、電腦維護等基本功；自然老師必需具有較強的動手操作力量，具備自然試驗、科技制作等基本功。

（3）開展信息技術培訓。組織老師學習網絡學問，學習網頁制作和多媒體課件制作，提高老師運用和處理信息的力量；通過三年的努力，力爭使每位中青年老師都能建設好自己的網頁，班主任能建設好班級網頁，努力提高老師在網絡環(huán)境下進行教學的力量。3、基礎訓練課程改革

（1）新課程與老師的素養(yǎng)關注老師的職業(yè)道德修養(yǎng)；關注老師的理性思維。

（2）老師教學行為的轉變老師由原來的學問傳授者成為同學學習的參加者、引導者和合；老師由傳統的教學支配者、掌握者成為同學學習的組織者、促進者和指導者；老師由傳統的靜態(tài)學問擁有者成為動態(tài)的討論者。

（3）學習的訓練理論篇目老師必修內容：國家、省、市、縣訓練工作會議《打算》、《訓練法律法規(guī)》、《走進新課程》、《新課程中老師行為的變化》、《新世紀老師修養(yǎng)》、《新課程新理念——基礎訓練課程改革通識培訓教材》、《學校語文（數學）新課程教材教法》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計——學校語文（數學）》、《新課程理念與學校語文（數學）課程改革——《〈全日制義務訓練語文（數學）課程標準〉解析》》。

老師選修內容：《校本培訓指南》、《新課程與同學的進展》、《老師與進展性課程評價觀》、《新課程教學專題研修——學校綜合實踐活動指導》、《新課程教學設計與應用——走進試驗區(qū)和教學診斷與反思》、《課程標準與教學大綱對比討論》。五、校本教研與培訓的方式

1、讀書自悟老師依據自己實際制定的研修內容和目標方案，實行自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的方法來提高自己。要求老師在學習過程中要做好讀書筆記，對比反思自己的教學行為，做到每周一次教學反思有記載。

2、集中學習學校堅持每兩周一次集中老師學習，實行聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、骨干老師或學科帶頭人講座等方式，老師做好筆記，努力構建學習型學校的良好氛圍。

3、請進走出學校每學期結合當前的教改熱點和我校的教改實際，有方案、有步驟地邀請各級教學專家來校示范教學或作專題講座，不斷開闊老師的眼界。同時有重點、有層次地組織老師外出參與培訓或聽課研討活動，外出學習二天以上的老師回校后要有成果匯報，或寫學習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干老師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學討論和溝通，同時提高校骨干老師的知名度。

4、校內專題研討由學校（每學期進行兩次）或教研組（每兩周進行一次）確定課題，老師分頭探究、實踐、討論，然后集中爭論形成共識。要嚴格根據研課、聽課、說課、評課、反思跟課等環(huán)節(jié)進行，要全員參加，開展形式新奇、實效性強的教學研討活動，在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，形成校內老師間自主研課的新氛圍。

5、隨堂聽課校長、教育、教研組長和學科帶頭人要常常性地深化老師的課堂，對老師的課堂教學問題進行討論，查找課堂教學中問題的所在，研討教法和學法的改進方法，進行實實在在的實踐探究。要求每學期聽課不少于30節(jié)。

6、教學開放周活動學校每學年舉辦一次教學開放周活動，邀請其他學校老師和同學家長代表到校進行教學觀摩。

7、建設學校網站，拓寬校本教研渠道，強化訓練科研、老師頻道兩個欄目的建設，使之成為學校進行校本教研供應一個很好的展現、溝通、學習的平臺。要求老師準時上傳教學反思、討論論文、教學案例等，以便老師之間的相互溝通，資源共享，個人加減；通過空中課堂展現班級組學科教學行動討論成果，強化教學質量意識，便于家長輔導，達到一舉多能的目的。六、建立學校校本教研工作制度、激勵機制

1、學習制度：課程改革試驗的老師培訓與老師連續(xù)訓練工程結合起來進行，老師培訓的課時納入老師連續(xù)訓練課時。讓老師參與服務于課程改革試驗的師資培訓和聽從于課程改革試驗老師培訓中的通識和學科培訓。堅持學校、教研組（班級組）組織學習和自主充電學習相結合，接受培訓的老師人人做好學習筆記和寫好學習心得。2、管理制度：學校實行校本教研三級管理制度。參與課程改革試驗培訓的老師按時完成培訓任務。各班級組（教研組）要將每次學習培訓的參與對象、培訓內容、學習時間、授課老師等記錄在案。老師要制定個人參訓方案，尤其要關注老師的反思力量，要求每周有一次訓練教學反思。學校培訓領導小組定期抽查，并指定專人收集整理，建立老師培訓檔案庫。

3、研修制度：學校把師資培訓工作貫穿于課程改革試驗的全過程，在實踐中學習，在學習中提高。組織骨干老師和新課程培訓優(yōu)秀學員定期進行新課程研修學習，圍繞《綱要》、《課程標準》、教材教法、教學策略、教學評價等以及試驗中隨時消失的新問題，進行專題研討、溝通，提高執(zhí)行新課程力量和課程開發(fā)力量。4、評估制度：

①評估內容——培訓中所學到的內容包括課程理念，《綱要》、《課程標準》、教材的解讀，教與學的策略等，要求受培訓者能說出或寫出培訓課程的主要內容，尤其能談出自己的熟悉和體會。②評估標準——即各項培訓活動所應達到的要求（包括內容要求和學時要求），對每一培訓內容要求不同培訓對象要非常明確，其應達到的程度如：了解、把握、深刻把握等，應人人心中有數。

③評估方式——實行多種形式、多方面進行評價，如問題研討，溝通心得體會，寫一篇理論聯系實際的論文、報告，按新課程標準和新教材設計教學方案，實際施教和定時測試，學校網站上