帶書包來幼兒園教育觀察隨筆資料

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帶書包來幼兒園教育觀測隨筆資料

大班幼兒的幼兒園生活即將結束，將進入學校接受正規(guī)的學校教育。這要求幼兒在習慣養(yǎng)成方面做好充分的預備，同時要提高幼兒整理學習用品的技能，讓幼兒順當度過幼小連接這個關鍵期，為入學打好基礎。

為了使幼兒養(yǎng)成自我服務的意識，盡快適應學校生活，并進一步激發(fā)他們當一名學校生的愿望。我們開展了“我要上學?！钡闹黝}活動，其中，有一個要求：孩子每天都和學校生一樣帶書包來幼兒園。

讓孩子背著小書包來上幼兒園，目的讓幼兒了解整理物品的重要性，學習整理物品的方法。養(yǎng)成自覺整理和保管自己物品的習慣，知道將用過的物品放回原處。

首先向幼兒提出明確的要求是關鍵。要養(yǎng)成良好的生活習慣，最主要的是要讓幼兒清晰該達到怎樣的要求。明確的要求能讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣。如整理書包，要把文具用品放在文具盒里，要把彩色筆放在彩色筆的盒子里，本子放在一起，書放在一起，大的物品放在大的口袋里，常用的小物品可放在外層的小口袋里，并且，擺放的方向要全都整齊，不能有遺漏和混淆等。這樣，幼兒在明確了要求之后，在組織幼兒不斷地練習鞏固，久而久之，就形成了習慣。

實時有效地合理地進行強化。幼兒整理物品的習慣的養(yǎng)成也需要實時、有效、合理地強化。如，當幼兒能快速地整理歸放好學習用品時，老師就應興奮的評價鼓舞：“今日小伙伴整理書包比前次有條理多了，快多了?！薄澳鷤冋硇絹碓娇炝??！薄澳銈冋硇媸怯挚煊趾谩！庇變郝牭娇洫労?，下次，整理書包會更快了。當幼兒涌現(xiàn)新的行為的時候，老師應當對幼兒的行為改變敏感，做出實時的反應，如對達不到要求的幼兒要提示、指導，對好的行為習慣要強化、鞏固、表揚、鼓舞等。

榜樣學習是強化的妙用。幼兒可以通過觀測學習的方式習得諸多行為，他們通過自己的認知加工，借助替代強化，借助榜樣的能量來轉變或者形成肯定的行為。老師就利用幼兒的這個特點，借助好的榜樣不經(jīng)意地強化幼兒的良好行為。漸漸地幼兒就知道什么是好榜樣，自己該怎么做了。

在日常生活中，鼓舞幼兒整理書包，整理區(qū)角等，鞏固在活動中習得的整理方法，逐步養(yǎng)成良好的整理物品的習慣。

針對幼兒好強爭勝的心理，開展競賽活動，促進孩子們好習慣的養(yǎng)成。先在自己班里，比一比，哪一組小伙伴能在規(guī)定的時間內把物品整理好，或者是比哪一個小伙伴先完成整理物品的任務。幼兒往往會很愿意參加，個個都很努力，力求爭取第一個完成任務。在競賽后，幼兒也會爭論得勝的方法，找出自己慢的緣由，在整理物品時會進行改正提高。再在班里推選出競賽選手，參與我們大班班級組幼兒進行了“整理書包、促好習慣養(yǎng)成”為主題的競賽活動。各位選手聚精會神，靜聽指令。在聽到老師統(tǒng)一指令后，幼兒以最快的速度按要求先做好桌面整理，再有條理，快速地整理書包。最末，以整理書包的速度和整齊程度綜合評比出等級，頒發(fā)獎狀，以此鼓舞。

在一系列的活動中，幼兒始終是活動的積極參加者，親身操，不斷進步者，技能提高者，習慣養(yǎng)成者。他們通過觀測、思索、探究、爭論、練習、體驗，他們得到了一些比較清楚的概念，學會了有規(guī)律的整理物品的技能，培育了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。懂得了自己的事情自己做，不能依靠別人來幫你整理，這才是一個優(yōu)秀的學校生。同時提高了他們的生活、學習自理技能，還加強了他們的團隊意識和時間觀念。

書包的整理是孩子最有益的閱歷，通過實踐練習整理小書包，讓幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習慣。

現(xiàn)在，我班幼兒會將物品輕拿輕放，實時整理整理，物歸原處等要求都做得很好，養(yǎng)成了