五年級英語試卷分析

第第頁五年級英語試卷分析

五班級英語試卷分析：

本次的學業(yè)水平檢測考試，由萊州市教育局統(tǒng)一進行檢測。本次試卷形式多樣，難易適度，試題緊扣教材，貼近同學實際生活，從不同方面很好的考察了同學的語用技能和溝通技能，考查內(nèi)容涉及到教材各個單元的內(nèi)容，著重基礎(chǔ)知識的考查，并兼顧了對同學的實踐創(chuàng)新技能的考查，在考核知識的同時也考查了同學的技能。試題采納了聽力和筆試相結(jié)合的方式，題型中既有對語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實際生活，著重同學對單詞在句中運用技能的考查;不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上表達考查目標，照看知識掩蓋面。

學校英語運用的是外語教學與討論出版社的新標準教材。本套教材為同學提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了很多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培育同學學習英語的愛好，運用英語的技能。教材尤其重視培育同學對語境的理解技能和運用英語交際的技能。學校英語教學評價的主要目的是激勵同學的學習愛好和積極性，通過考試的形式來檢測學校生的學習愛好、學習習慣和對所學知識的掌控程度。

一、試卷總體狀況分析：

1、著重基礎(chǔ)知識的考查

試卷堅持依據(jù)于課本，但又避開教材中機械的知識，對于一些同學需要掌控的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，由于這些語言知識的掌控能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而學校英語教學依據(jù)學校生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說技能的培育為主要目標，讀寫跟上的原那么進行。因此，整個考試加大了對聽說技能的考查。

3、滲透了技能考查的要求

學習語言是為了交際。學校英語教學不僅要教給同學一些最基本的語言知識，而且要教給同學運用語言的方法和技能。本次試卷的問題設(shè)計上，增加了對同學閱讀理解技能和活用語言技能的考查。

本次學業(yè)水平檢測試卷，聽力部分和筆試部分各占50%，總體是著重了基礎(chǔ)知識的考查。聽力測試詣在考查同學聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的技能?？傮w包括幾大塊內(nèi)容：一、聽音，選出你所聽到的單詞。二、聽音，判斷正誤。三、聽音，選擇合適的應(yīng)答語。四、聽音連線。筆試部分主要考查同學的語言基礎(chǔ)知識和基本技能?？傮w包括連線題;按習俗，將以下短語的序號寫在相應(yīng)的位置;單項選擇;選詞完成以下短文;讀一讀，選擇合適的一項補全對話;將以下短語規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。試卷能依據(jù)課本，充分表達考查同學基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原那么，對一些同學需要掌控的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如重點單詞的識記，重點句型的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為同學以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。試卷依據(jù)學校生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽力技能的培育為主要目標，讀寫跟上的原那么進行，突出語言的交際功能，滲透了技能考查的要求和一些生活常識。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對同學閱讀理解技能和活用語言技能的考查。

二、質(zhì)量分析：

1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：

通過查閱試卷進行仔細系統(tǒng)的試卷分析，本次考試級部平均分為88.04分，及格率在93.41%左右，級部優(yōu)秀率在75%左右。我所執(zhí)教的三個班級平均分90.7分，及格率在95.6%左右，優(yōu)秀率在84.06%左右，整體來看，同學們的答題狀況還是令人滿足的。其詳細狀況分析如下：

題型

正確率

聽音，選出你聽到的單詞

95.4%

聽音，判斷正誤

91.3%

聽音，選擇適當?shù)膽?yīng)答語

92.7%

聽音連線

90.2%

連線題

82%

按習俗，將以下短語的序號寫在相應(yīng)的位置

72.4%

單項選擇

83.3%

選詞完成以下短文

24.2%

讀一讀，選擇合適的一項補全對話

38.9%

將以下短語規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置

96.9%

2、主要成果及緣由。

從總體來說，試卷從教材教學要求和同學的實際水平出發(fā)，著重考查同學理解、運用語言的技能，對單詞的理解掌控狀況。

如：第一大題聽音，選出你所聽到的單詞，主要考察了本冊教材的一些黑體單詞及其短語，內(nèi)容比較集中，在平日的教學中，我們結(jié)合每單元第四課的Let’sread.中的語音知識，對同學進行了大量的語音訓練，同學做起來得心應(yīng)手，也是得分比較集中的一道大題。

聽力部分第二大題聽音判斷正誤，這一題考察范圍特別廣，涵蓋了二、三、五、六單元的重點知識，綜合考察了同學的語言運用技能，同學在這一部分得分也比較集中。

聽力部分第三大題，依據(jù)錄音選擇答語也是我們平常考察同學的重點，這部分基本涵蓋了各單元的重點句型和重點單詞，考察面比較廣，個別同學失分的主要緣由是由于馬虎或者考試時走神。

第四大題主要考察第二單元情感類單詞的掌控狀況，大部分的聽力試題都出自于課本原句，由于我們平常要求同學能夠嫻熟認讀課文，這個題不算太難。

第七大題雖然表面上是一道單項選擇題，其實隱含了許多語法知識在題目當中，比如第二個小題Whatdoesshedoafterschool?Shewatchesfilms.區(qū)分watches和watch。同學要理解she是第三人稱單數(shù)形式，所以我們得選擇watches，乍一看來好像很難，由于考察的是語法知識，但是認真討論發(fā)覺，其實這個句子就是課本35頁第四單元第一課活動二里的一個原句，此題與其理解成對語法知識的掌控，不如看做是對課本知識的認知與識記。類似的題目在第七大題中多次涌現(xiàn)，相信這就是李老師出題時的別具匠心。

第十大題主要考察每個單元第三部分Let’swrite的掌控狀況，大部分的試題都出自于課本原句，由于我們平常要求同學能夠嫻熟認讀課文，規(guī)范抄寫每單元第三課活動三中的重點句子，得分率為96.9%，同學整體抄寫水平較往年有所提高。

3、主要問題及緣由：

筆試部分第五大題，是失分較多的一個題，這也是我沒預料到的，此題主要考察了春節(jié)、圣誕節(jié)、老師節(jié)，這三個主要節(jié)日，以及第三單元月份類單詞的.識記，這是一個極其簡約的英漢連線題，但出乎我的意料，同學做的很不好，特別是B組月份類單詞連線中遇到了不小的難題，一些同學只知道每一個月份的讀音，卻混淆了詞形;還有一部分同學在平常訓練中掌控的就不是很扎實，平?？荚囈粌蓚€聽音選擇題還可以牽強應(yīng)付，但假如將這些單詞混在一起就傻眼了。這也給我敲響了警鐘，俗話說不考不知道，一考嚇一跳，此題折射出了一個很大的問題，同學連最基本的詞匯都掌控不好，何談?wù)Z音、談何語法。這也是我今后教學中的一個重中之重。

第八大題和第九大題從屬于一種題型，第八大題出自復習單元的活動6，李老師很奇妙的將兩個短文進行了整合，在期末復習過程中，我對這個大題進行了系統(tǒng)講解，訓練同學自己填寫，完成短文，但是由于復習時間間隔太久，許多同學對于這篇短文已經(jīng)遺忘了，在做題的時候也沒有進行很好的審題，造成許多同學丟分嚴峻。

第九大題考察了同學的綜合語言運用技能，涉及了第4單元的知識點，同學在做題過程中不能清晰的讀懂短文的意思，導致許多同學丟分。

4、性格成果及緣由：

單項選擇題，由于平常一貫在訓練這樣的題目，在平常的上課中我也很留意積累類似題型，雖然這個題設(shè)計到了一些簡約的語法知識，但對于大多數(shù)同學來說，基本沒有什么問題，只有少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學，個別題目上粗細大一，比如第8小題，WhatsubjectsdoesLucyhaveinCanada?Shehasscience,maths,art,readingand。有同學看到了subject，就毫不猶豫的選擇了Chinese完全沒有考慮，加拿高校習的是French。

聽音選擇合適的答語，我平常比較重視對這類題目的訓練，相對來說涌現(xiàn)錯誤的就是個別基礎(chǔ)較差的同學，大部分同學做的比較不錯。

5、性格問題及緣由：

按習俗，將以下短語的序號寫在相應(yīng)的位置。這是一個新的題型，主要考察第六、七單元的重點短語，這個題在復習單元活動4中也涌現(xiàn)了，我當時援助同學進行了總結(jié)，歸納了16種不同的節(jié)日活動，但是忽視了春節(jié)里的一個常見習俗“舞龍舞獅”，而這個題目恰巧就考察了這個知識點。此題一共有春節(jié)習俗和圣誕節(jié)習俗10個選項，許多同學誤以為這兩個節(jié)日應(yīng)當是一個節(jié)日有五個活動，對于最末一個選項watchliondancesanddragondances，堅決果斷的寫到了圣誕節(jié)習俗里，這個題丟分太嚴峻，幾乎全軍覆沒，這與同學的粗細大意有關(guān)，更反應(yīng)了我平常教學的拓展延伸還不是很到位。

三、問題剖析：

1、在培育同學良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括仔細審題、工整答題、細心做題、認真查題。但在這一學期里，有的同學由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。

2、對同學上課的課堂學習習慣也沒有培育好。雖說一貫在強調(diào)上課紀律，但方式單一，沒有收到預期效果。在最末兩個星期里，同學的學習心情有些浮躁，影響了復習的效果。許多測試內(nèi)容在復習時都曾有涉及，但此次仍出錯。

3、期末復習不夠徹底、仔細。

4、對同學學習狀況的了解滯后。

5、對后進生的輔導強度不夠。

四、思索建議：

本次質(zhì)量檢測留給我思索的問題許多。對如何進一步加強學校英語教學，提高學校英語教學質(zhì)量進行了以下反思：

1、教學中要繼續(xù)突出同學的主體地位。學校五班級還處于英語學習的起始階段，所以一切教學活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合同學的心理和生理特點，遵循語言學習的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學習愛好，力求使同學在生動活潑的課堂活動中掌控英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫技能。

2、繼續(xù)加強語音、詞匯及句型教學訓練。在起始階段老師肯定要使同學過好語音關(guān)，使他們堅固掌控音標和英語字母的讀音規(guī)章，以提高獨立學習單詞的技能。在詞匯教學中老師應(yīng)敏捷多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使同學將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習夯實基礎(chǔ)。

3、在教學中，把交際技能的培育放在非常突出的位置。學校生仿照技能強，記憶力好，但是活潑好動，老師要利用這一特點，努力激發(fā)同學的學習愛好，采納角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培育和進展同學的英語語言交際技能。

4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內(nèi)容的深度與廣度，培育同學的參加意識和語言交際技能;適當進行知識拓展，積累知識，實時鞏固，強化訓練，有效提高成果，在積累知識的基礎(chǔ)上提高同學技能。

5、中、高年段要強化閱讀訓練。平常應(yīng)加大閱讀量，進一步培育閱讀技能。閱讀技能的培育是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定“同學應(yīng)達到肯定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求同學閱讀。我們常說，“這類題目已講過*遍,y個同學不會做?！边@不是由于同學沒有聽懂老師所講的題目，而是由于同學不會閱讀試卷上的題目，閱讀技能的培育在于平常，老師在平常講解閱讀理解題時，應(yīng)著力援助同學分析語言材料，而不是核對答案。加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使同學在不斷的實踐中掌控正確的方法。

6、同學的英語口語訓練還要進一步加強，學校英語教學著重對同學聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的很多錯誤都與同學缺乏正確的英語語感有著徑直的關(guān)系，假如同學平常有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，很多錯誤完全可以避開。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要留意知識的積累，要常常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

五班級英語試卷分析(二)：

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

一、試題的特點:

(一)、著重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分表達考查同學基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原那么，堅持依據(jù)于課本，但又避開教材中機械的知識，對于一些同學需要掌控的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如名詞的復數(shù)的運用，重點短語等)，由于這些知識的掌控能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而學校英語教學依據(jù)學校生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說技能的培育為主要目標，讀寫跟上的原那么進行。

(三)、滲透了技能考查的要求

學習語言是為了交際。學校英語教學不僅要教給同學一些最基本的語言知識，而且要教給同學運用語言的方法和技能。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對同學閱讀理解技能和活用語言技能的考查。

二、下面就試卷的總體狀況分析如下

(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查同學聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)技能?？偡种禐?0分，共四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三、四題。失分的主要緣由是同學心理焦灼，聽的技巧掌控不好，同學不能領(lǐng)悟錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，以至造成失誤。

(二)、筆試部分

筆試部分主要考查同學的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫技能的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現(xiàn)分述如下：

1、語音訓練，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查同學的對語音的辨析技能對于初學英語者來說，肯定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。

2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握技能，大部分同學完成得不錯，但是也有少部分同學做得一塌糊涂。

3、情景問答，內(nèi)容都是書上平常的對話內(nèi)容，部分同學做得很好，但也有很差的.

4、連成句子，此題主要考查同學對句子的整體把握技能，內(nèi)容是依據(jù)課本內(nèi)容，簡約易做，此題得分率為85﹪，出錯的基本是基礎(chǔ)差的同學，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態(tài)，另外此題單詞間涌現(xiàn)的逗號也誤導了同學，影響了同學的得分，假如形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。

5、找錯改錯，這題相對來說很難，同學失分很高，即使平常英語學習很好的同學也不能夠完全找出錯誤并改正，以后要加強這方面的訓練。

6、完成對話，此題不僅考查同學的對話理解技能，而考查了同學正確運用和拼寫單詞的技能。對話內(nèi)容與教材中學過的內(nèi)容類似，大部分來自練習冊，但是得分率并不高，同時從答題狀況來看，同學不會從上下文來連貫地思索問題，也不會從語法的角度來分析問題。

7、閱讀短文，此題主要考查了同學的閱讀技能