《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1《走一步，再走一步》宋曉曉平頂山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)默讀，能夠把握文章的主要內(nèi)容，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事的主要內(nèi)容，了解具體描寫(xiě)與提煉概括的關(guān)系。2、領(lǐng)會(huì)“走一步，再走一步”中蘊(yùn)含的人生哲理，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、勇于戰(zhàn)勝困難的品格。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。說(shuō)明：本文是一篇含有哲理的故事。通過(guò)講述“我”如何在父親的鼓勵(lì)下最終走下懸崖的故事，告訴了讀者該如何戰(zhàn)勝生活中的困難。本文是從事實(shí)中解釋事理，使得文章的主旨大大深化。因此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，要學(xué)生先把握文章的主要內(nèi)容，然后通過(guò)對(duì)文章中具體人物描寫(xiě)的分析，領(lǐng)會(huì)文章中具體描寫(xiě)與提煉概括之間關(guān)系，進(jìn)而把握文章的主旨。其次，要學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì)如何面對(duì)生活中的困難挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它們。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：把握文章主要內(nèi)容，了解具體描寫(xiě)與提煉概括之間的關(guān)系。2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。說(shuō)明：本文是一篇借事說(shuō)理的文章，幫助學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文中具體描寫(xiě)的分析理解，從而把握作者的思想感情，明白文章所蘊(yùn)含的深刻哲理，應(yīng)該是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)重要內(nèi)容。本文是作者對(duì)生活的感悟，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和的思考能力，這是本文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖快讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)快速默看課文，教師提出要求：邊看邊理清記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，把握這個(gè)故事的關(guān)鍵要素。時(shí)間：7月里一個(gè)悶熱的日子。地點(diǎn)：費(fèi)城。人物：“我”、“我”的小伙伴們、父親。事情的起因：體弱膽小的“我”決定冒險(xiǎn)爬一次懸崖。事情的經(jīng)過(guò)：當(dāng)爬到小巖石架時(shí)，恐懼和疲乏使我不能動(dòng)彈，陷入險(xiǎn)境。事情的結(jié)果：在父親的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我走一步，再走一步，最終爬下了懸崖，我有一種巨大的成就感。讓學(xué)生初讀課文，整體把握文章的內(nèi)容。要求學(xué)生能夠用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。為下面進(jìn)一步分析人物的思想情感打下基礎(chǔ)。品讀文章，深入理解根據(jù)情節(jié)，我們可以把故事分為三個(gè)部分“冒險(xiǎn)”、“陷險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”，請(qǐng)同學(xué)以此為依據(jù)。試分析“我”在三個(gè)不同階段的思想情感。要求學(xué)生以小組為單位，圈畫(huà)出在三個(gè)階段中描寫(xiě)“我”動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，并分析我的思想情感。學(xué)生以小組為單位，把文章分為“冒險(xiǎn)”、“陷險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”三個(gè)部分。并且小組交流所找出的描寫(xiě)“我”動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句，分析“我”在不同階段時(shí)，內(nèi)心的思想感情。文中的“我”從膽小、懦弱渴望冒險(xiǎn)，到陷入困境害怕恐懼，再到擺脫困境，信心大增。讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀，把握“我”心理變化的過(guò)程，有助于學(xué)生理解本文的主題思想。討論交流，探究主旨1我究竟是用怎樣的方法脫險(xiǎn)的？2父親為什么不直接抱“我”下來(lái)，他不怕“我”失足摔死嗎？（設(shè)想父親當(dāng)時(shí)內(nèi)心的心理活動(dòng)）1學(xué)生以小組為單位交流討論。2在班級(jí)中交流各小組的意見(jiàn)。讓學(xué)生明白“我”運(yùn)用化解困難的方法，最終戰(zhàn)勝了困難，樹(shù)立了自信。父親是想讓我在下來(lái)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自己面對(duì)困難，只有這樣我才能面對(duì)成長(zhǎng)中的風(fēng)雨。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生理解文題的含義，把握文章的主旨。體驗(yàn)感悟，思考總結(jié)。在生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)和文中的“我”有類(lèi)似境遇的事情，你是怎樣解決的？這件小事給了你怎樣的啟發(fā)？這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請(qǐng)你們概括本文的主題。同學(xué)們，我們一起明晰本課的寫(xiě)法，體會(huì)它的寫(xiě)作特色。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷暢談自己閱讀本文后的啟示與感悟。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，要有自己的真情實(shí)感。教師可因勢(shì)利導(dǎo)。預(yù)設(shè)：本文通過(guò)記敘童年時(shí)一次“遇險(xiǎn)”“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，揭示了一個(gè)深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地去解決，終將戰(zhàn)勝困難，贏得最后的勝利。預(yù)設(shè)1：心理描寫(xiě)，真實(shí)細(xì)膩。課文的主體事件是“我”從懸崖上脫險(xiǎn),這其實(shí)也是“我”心理成長(zhǎng)的過(guò)程：從最初的猶豫不決到渴望像其他孩子一樣勇敢、活潑，從爬上懸崖后的膽怯、恐懼到同伴們離開(kāi)后的孤立無(wú)援、麻木恍惚，再到在爸爸的引導(dǎo)下，一步步建立自信，最終收獲成就感和人生經(jīng)驗(yàn)。這其中有幾段心理描寫(xiě)非常細(xì)膩、真實(shí)，體現(xiàn)了作者作為心理學(xué)家洞悉人心的特點(diǎn)。如文中描寫(xiě)“我”伏在巖石上時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)寫(xiě)到“我往下看,感到陣陣暈眩；一股無(wú)名的力量好像正在逼迫我掉下去。”站在高處往下看，我們往往有這樣的感覺(jué)，身體會(huì)不由自主地往前傾。這種感覺(jué)，符合很多人的認(rèn)知，很真實(shí)。預(yù)設(shè)2：以小見(jiàn)大，富含哲理?！耙孕∫?jiàn)大”的寫(xiě)作方法經(jīng)常運(yùn)用在一些短小精悍的散文中。其中的“小”，既指篇幅的短小，又指選題的小?！按蟆笔侵浮靶☆}”背后蘊(yùn)藏的作者對(duì)人生的深刻感悟，對(duì)社會(huì)的透徹思考，對(duì)未來(lái)的豐富設(shè)想。本文中的“小”是指“我”在父親的指導(dǎo)下，一步一步地爬下懸崖；“大”是指“我”在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)：不要想著困難有多大，而要著眼于腳下的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)目的地。作者從這件事中感悟到一個(gè)人生哲理:在人生的道路上，無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，都不要喪失勇氣和信心，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，就能戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，并且認(rèn)真思考生活，感悟生活。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。布置作業(yè)，拓展延伸1寫(xiě)一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“走一步，再走一步”這句話的理解。