連加、連減公開課

15.連加、連減教學目標：1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。2、能有條理地表達思考和解決問題的過程。教學重點：讓學生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順序。教學難點：讓學生理解圖意列出算式。教學方法：情景法、啟發(fā)法教學用具：多媒體、小棒、正方形片教學過程：一、創(chuàng)設情境，初步體會葫蘆娃救爺爺，爺爺被妖精抓走啦。葫蘆娃出世算式接龍。3+6=9-5=8-2=10-3=8+2=5+0=6+0=師：要想救出爺爺就得學習本領，同學們有沒有信心救出爺爺？我們接著往下看。二、主動探索、體會領悟1、教學例1。講述：星期天，小紅和弟弟到鄉(xiāng)下幫奶奶收果實。姐姐呢負責幫奶奶摘南瓜，弟弟呢舊負責摘絲瓜，他們勞動得可起勁啦！⑴出示例1主題圖瞧！姐姐正推著小車走來了第一次她已經(jīng)運來4個南瓜，那第二次呢？第三次呢？（讓學生從圖中找到運的南瓜）師：姐姐一共運了幾次南瓜？你能看著圖提出一個數(shù)學問題嗎？生：一共運來幾個南瓜？（板書：一共）⑵列式計算。提問：要求一共有幾個南瓜？怎么求？（合起來）追問：你會列式嗎？（將學生列的幾種算式都板書下來）先肯定學生的想法正確，再針對“4+2+1=”交流：這樣的算式有什么不同？（引導學生發(fā)現(xiàn)兩個加號）我們給它取個名字叫做“連加”（板書：連加）你能再說個連加算式嗎？提問：這道連加算式該怎么算呢？誰來試一試。（先算4+2=6，再算6+1=7）指名一生匯報算法，再讓其余學生重復。4+2+1=762、教學例2。出示例2掛圖：我們再來看看小弟弟在干嗎？從圖上你又知道了什么呢？重點讓學生先說出：藤上原來有8條絲瓜。學生分小組討論交流，再指名匯報圖意，提出問題。提問：你能列出算式嗎？（將學生列的幾種算式都板書下來）先肯定學生的想法正確，再針對“8—3—1=”交流：這樣的算式有什么不同？我們給它取個名字叫做“連減”（板書：連減）追問：這道題怎么算呢？8—3—1=4（先算8-3=5，再算5-1=4）53、師生共同小結(jié)：今天我們學的算式和以前的有什么不同？在計算的時候應先算什么，再算什么呢？三、鞏固深化，應用拓展現(xiàn)在我們本領已經(jīng)學得差不多了，該去救出爺爺了。第一關大戰(zhàn)蜈蚣精1、“想想做做”第1題。指導學生觀察情境圖，（提醒孩子，虛線框表示去掉）用完整的語言表述圖意，提出問題。讓學生獨立完成，匯報計算過程。第二關大戰(zhàn)蝎子精“想想做做”第2題。讓學生仔細觀察圖意，表達圖意，再填寫算式。交流匯報，并結(jié)合算式說出算式中的含義。第三關大戰(zhàn)蛇精3、“想想做做”第4、5、6題。生獨立完成在書上，進行校對。糾錯：讓做錯的學生說說你是怎么算的?！跋胂胱鲎觥钡?題。學生可能列連加算式，也可能列連減算式，可以讓學生交流、討論，體現(xiàn)多樣性?！跋胂胱鲎觥钡?題。指導方法，獨立完成。最后，葫蘆娃團結(jié)一心終于把爺爺就出來了.四、總結(jié)評價，點撥學法今天我們學到哪些知識？回家后說給爸爸、媽媽聽，好嗎？板書設計4+2+1=7