語言小班教案20篇

語言小班教案20篇

第1篇教案

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案

有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收

集整理的幼兒園大班語言活動(dòng)教案《頑皮的小雨點(diǎn)》，供大家參考借鑒，希望

可以幫助到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

2.學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3.啟發(fā)大膽想象，創(chuàng)編散文詩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、音樂、圖譜、小鈴

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、唱歌進(jìn)場(chǎng)。

師：來！讓我們一起唱起下雨的歌吧！

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好

聽等

師：你們喜歡下雨天嗎？為什么？

調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答

師：那你們覺得小雨滴會(huì)唱什么歌呢？

二、聽小雨點(diǎn)唱歌

1、教師邊播放PPT邊朗誦散文詩。

師：今天老師也請(qǐng)來了一個(gè)頑皮的‘小雨點(diǎn)，我們一起聽聽看它會(huì)唱什么？

師：小雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?

師：小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢？你也來說說看，好嗎？

2、再次播放PPT,教師朗誦。

師：頑皮的小雨點(diǎn)還喜歡和朋友們玩，我們?cè)賮砜纯此业搅四切┡笥眩?/p>

都和朋友干什么了？

3、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的句子回答，教師出示相應(yīng)的圖譜

師：小雨點(diǎn)找到了什么朋友，在干什么呢？

4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。

師：這么動(dòng)聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎？

5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

師：小朋友們念得棒極了！那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老

師聽吧！

三、仿編詩歌

1、幼兒自由討論。

師：小雨滴可喜歡玩了，它會(huì)去找誰做朋友，去干什么呢？我們來和好朋

友說一說。

2、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編。

師：小雨滴找到了誰做朋友？它在干什么？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

3、教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。

師：剛剛說了這么多，我們來把它們填進(jìn)去。

4、再次完整朗誦。

師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我們?cè)賮戆堰@首新的詩

歌一起念一遍吧。

四、結(jié)束

（出示小鈴）

師：今天老師還帶來了一個(gè)小樂器，聽聽看它的聲音像什么？

（叮叮叮）

師：那我們帶著小鈴，回教室去開一個(gè)小雨音樂會(huì)吧！

附：《頑皮的小雨點(diǎn)》

下雨了，下雨了，閉上眼睛靜靜的聽，靜靜的聽。

沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和樹葉跳舞呢。

滴滴答，滴滴答，小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨滴鉆進(jìn)花蕊里了。

叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗戶打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，

小雨滴在唱一首多么有趣，多么動(dòng)聽的歌呀！

第2篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察閱讀畫面，理解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)“小房子”拆與不拆的看法。

2.感受生活中城市建設(shè)的變化，以及老建筑的獨(dú)特風(fēng)貌，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美

好情感。

3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事，感知小房子四周的變化，表達(dá)出自己對(duì)于小房子拆與不拆的看

法。

感受小房子隨著周圍環(huán)境變化而產(chǎn)生的心理變化和老建筑和城市的美好結(jié)

合，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPt課件（1.《小房子》故事內(nèi)容2.周莊古建筑圖片）

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣

1出示課件畫面1（封面），今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)繪本故事《小房

子》。

2出示課件畫面2,看一看，這是一幢什么樣的小房子呢？窗戶像什么，門

前彎彎的臺(tái)階又像什么？看起來是什么表情？

（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子的特征來導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)小房子的特別

之處以及微笑的表情中產(chǎn)生閱讀的興趣。）

二、觀察畫面，理解故事內(nèi)容

這樣一幢漂亮、微笑著的小房子將會(huì)遇到什么樣的事呢，我們往下看。

1.教師講述課件畫面3-9,（很久以前...走過了春夏秋冬）

師：小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的周圍分別是什么樣的？

小結(jié)：小房子周圍的景色隨著季節(jié)的腳步漸漸的變化著，但依然很美麗。

2.教師繼續(xù)講述課件畫面10,（小房子也很喜歡……城市是什么樣的）

師：誰愿意告訴小房子城市是怎樣的呢？

小結(jié)：城市有高樓、花園、馬路……城市這么繁華，難怪小房子要對(duì)城市

感到好奇了。

3接下來可能會(huì)發(fā)生什么呢？（幼兒自由討論）

（觀察畫面，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒大膽表述小房子周圍四季的變化及感

受城市生活的一些特征。）

4教師繼續(xù)講述課件畫面11T6,（沒過多久......很方便。）

師:小房子的周圍發(fā)生了什么變化？（建起了高樓，修起了地鐵，高架….）這

時(shí)候小房子是什么感覺?它的心情怎么樣（不開心），為什么？

小結(jié)：小房子擠在高樓里只有中午才能看到太陽，晚上的燈光又太璀璨，

亮的小房子看不清天上的星星，吵鬧的汽車鳴笛讓小房子再?zèng)]有享受安靜的時(shí)

候了、渾濁的空氣也讓小房子沾滿灰塵這些都讓它的心情很不好。

（引導(dǎo)幼兒觀察畫面感知農(nóng)村向城市發(fā)展的過程，并利用小房子心情的變

化，來引導(dǎo)幼兒關(guān)注城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題。）

5教師繼續(xù)講述故事結(jié)尾

就在這時(shí)，（人們也發(fā)現(xiàn)小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的

小房子。終于有一天，城里有個(gè)人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了

算了。他一說這話，城里的人就爭(zhēng)吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆

了小房子造高樓吧?！庇械恼f：“不行不行，不能把小房子拆掉……”）

師：你們覺得小房子是拆還是不拆?為什么？

（此環(huán)節(jié)是通過故事中的對(duì)話來引出問題一一到底拆還是不拆小房子，讓幼

兒以小組的形式展開討論，培養(yǎng)幼兒積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣，提升幼兒的語

言表達(dá)能力。）

6那到底故事里的小房子有沒有被拆掉呢，我們一起來看看。

出示課件畫面17,師：看，小房子最后怎么樣了呀？

小結(jié)：原來故事中的小房子最后沒有被拆掉，人們?cè)谛》孔拥闹車匦麻_

辟了一塊草地，讓它成為了城市的一道風(fēng)景。老房子在繁華的城市里也可以變

得很美好。

（揭示小房子最后的結(jié)局，驗(yàn)證幼兒的猜想，并體會(huì)不拆掉小房子也能讓城

市變得更加美好）

三、遷移經(jīng)驗(yàn)

觀察課件畫面18

師：在我們生活中也有很多美好的老建筑，讓我們來看一看。（PPT中呈

現(xiàn)周莊古鎮(zhèn)里老建筑）

師：這些房子你們見過嗎?它們是怎樣的？

小結(jié)：這些古老的建筑都來自我們昆山的古鎮(zhèn)周莊，它們和故事里的小房

子一樣已經(jīng)很老了，但是也都沒有被拆掉，經(jīng)過重新修建后成為我們昆山的一

個(gè)吸引外地游客來參觀，游玩的景區(qū)，它們也讓我們的城市變得更加美好。

我們身邊還有沒有這樣的老房子呢？以后我們一起去找找看吧！

（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的老房子，讓幼兒體會(huì)到老房子與現(xiàn)代建筑可以

“和諧共處”，激發(fā)幼兒愿意保護(hù)老建筑和熱愛家鄉(xiāng)的情感）

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，幼兒能很好的參與畫面的講述和問題的討論，對(duì)小房子拆與不拆

這個(gè)問題很多孩子都有自己的見解，幼兒的語言表達(dá)能力和想象力都得到一定

的發(fā)展。活動(dòng)的不足之處是都是通過課件來觀察畫面并回答問題，活動(dòng)過程顯

得比較單一，如讓幼兒自己來翻閱讀書，興趣可能會(huì)更高。由于畫面不是特別

清晰，小房子的情緒變化幼兒很難發(fā)現(xiàn)，使得活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)沒有突顯出來，

內(nèi)容的銜接上有些僵硬，如能將小房子表情變化的圖片單獨(dú)展示出來，讓幼兒

觀察，效果會(huì)更好。

附故事：小房子

很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，有一幢小房子。這是一幢美麗又堅(jiān)固的房

子，房子的主人說：他永遠(yuǎn)都不會(huì)賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里

面。

小房子很開心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園。早晨，它看著

太陽慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽慢慢下山。每天，都有一點(diǎn)不一樣，可

是，我們的小房子，它總是老樣子。時(shí)間從小房子身邊悄悄溜走。春天來了，

燕子從南方飛回來，草地慢慢變綠了，樹上長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?夏天來了，大樹

小樹都披上了綠葉衣裳，孩子們快樂的在池塘里游著泳;秋天來了，樹葉被染成

黃色、紅色、橙色，人們開始采摘蘋果收割莊稼，非常熱鬧；冬天來了，大雪瞧

瞧的覆蓋了整個(gè)村莊。小房子看著身邊的鄉(xiāng)村田園跟隨季節(jié)的腳步慢慢地變模

樣，它走過了春、夏、秋、冬。

小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的時(shí)候，

它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光。小房子從來都沒有去過城市，它很好奇，它不

知道城市是什么樣的。

沒過多久，在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)

現(xiàn)許多的工程車開來了，從工程車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，

一條公路就造好了。

有了公路，這個(gè)地方就方便多了，來了很多人，大家造了很多的小房子居

住，小房子的朋友越來越多，它覺得好熱鬧。

又過了不久，大家發(fā)現(xiàn)房子不夠住了，怎么辦呢?人們?cè)谛》孔拥闹車炱?/p>

了高高的公寓樓，越來越多的人們住進(jìn)了公寓樓，有的人上班自己開車，有的

人上班坐公交車。慢慢的，地面的交通越來越擁擠了，于是人們又造起了高

架，修起了地鐵，可是周圍也越來越吵鬧了。

交通越來越方便了，住在這里的人越來越多，于是，人們又拆掉了高高的

公寓樓，造起了摩天大廈，躲在大廈中間的小房子只有中午才能看到太陽了。

現(xiàn)在這里有了漂亮的燈光、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘

地鐵，很方便。

可是小房子怎么不開心了？

人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。

終于有一天，城里有個(gè)人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算

了。他一說這話，城里的人就爭(zhēng)吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了

小房子造高樓吧?！庇械恼f：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

第3篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話

感興趣。（活動(dòng)的重點(diǎn)）

2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。

3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說完整句：“我不會(huì)……可是我會(huì)……（活動(dòng)的難點(diǎn)）。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。

（活動(dòng)的重點(diǎn)）

2、學(xué)說完整句：“我不會(huì)……可是我會(huì)……（活動(dòng)的難點(diǎn)）

活動(dòng)準(zhǔn)備

《想飛的小象》故事課件；“我不會(huì)……可是我會(huì)……”句型圖譜;美工

區(qū)：繪畫操作材料。

（二）課前準(zhǔn)備：

在活動(dòng)前，幼兒對(duì)動(dòng)物（小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等）的一些本領(lǐng)有所

認(rèn)識(shí)和了解。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，具備了豐

富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，幼兒才有表達(dá)的想法。

活動(dòng)過程

（一）、開始部分：觀看課件，激發(fā)興趣，引發(fā)討論。

1、小象為什么想飛？

2、小象能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎?

在活動(dòng)的一開始，通過看課件，激發(fā)孩子們的興趣，采用開放式的提問,

讓幼兒猜想這只的小象能不能學(xué)會(huì)飛，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語言環(huán)境。

（二）、進(jìn)行部分

一）、分段講述故事，觀察討論，初步理解故事內(nèi)容。并提出以下問題：小

象爬到樹上學(xué)飛，發(fā)生了什么事?小象遇到了哪些動(dòng)物？小動(dòng)物們對(duì)小象是怎么

說的?爸爸媽媽是怎樣說的？小象又是怎樣去做的？

在這一環(huán)節(jié)中通過講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主

題傾向，幼兒在自由討論問題的過程中，對(duì)故事內(nèi)容有初步的理解。

二）、完整欣賞故事。

通過這一環(huán)節(jié)，在幼兒頭腦中建立故事內(nèi)容的完整構(gòu)架，引導(dǎo)幼兒模仿故

事中的對(duì)話語言，使幼兒進(jìn)一步深入體驗(yàn)故事內(nèi)涵，加深幼兒對(duì)故事的理解。

三）、集體討論一一我的本領(lǐng)。

故事中每一個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，小朋友你們有什么樣的本領(lǐng)呢？

在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒大膽的、聲音響亮地在集體面前說說自己的本

領(lǐng)，在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力，知道人有各自的本

事，別小看自己，它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）、結(jié)束部分：利用句型說自己的本領(lǐng)

啟發(fā)幼兒用“我不會(huì)……可是我會(huì)……”的句型，比較完整的進(jìn)行講述。

當(dāng)幼兒對(duì)故事內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到了較好的程度時(shí)，教

師應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒

根據(jù)句型圖譜“我不會(huì)……可是我會(huì)……”進(jìn)行語言表述，并在幼兒取得成功

時(shí)，及時(shí)予以肯定，使幼兒獲得成功感。

（四）、活動(dòng)延伸：畫本領(lǐng)

引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)選擇自己喜愛的繪畫材料進(jìn)行作畫，在作畫過程中，鼓

勵(lì)幼兒邊畫邊與同伴交流，說說“我不會(huì)……，可是我會(huì)……”。

以上教學(xué)活動(dòng)的開展，我遵循文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的、階梯性發(fā)展

的過程，是一個(gè)從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的整合過程。在

這樣的活動(dòng)過程中，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們

的想象力，增強(qiáng)他們的思維能力，促進(jìn)他們的語言表達(dá)能力得到更好發(fā)展。

第4篇教案

一、欣賞故事，引出主題

這是什么故事？向前沖是什么意思?小威是一個(gè)怎樣的小家伙？

二、邊看PPT,教師邊講述故事前部分。

1、小威是個(gè)什么樣的家伙?它和誰住在一起？

2、小威是一個(gè)壞小孩嗎？它哪里不太好?你是個(gè)什么高手？

3、引導(dǎo)幼兒說說自己哪方面不太好？

三、邊看PPT,教師邊講述故事后部分。

1、引出小威和小布要進(jìn)行游泳比賽。誰來做裁判？

2、你們猜誰會(huì)的第一？

3、小威得了第一名，要給他什么獎(jiǎng)勵(lì)？

5、觀看PPT,,觀察小威的變化過程。

師：布朗先生是什么表情？

師：為什么其他千千萬萬的兄弟沒有變成小孩呢？（沒有到達(dá)終點(diǎn)）

四、教師小結(jié)：小威才能到達(dá)終點(diǎn)，得到獎(jiǎng)品，才會(huì)有了小娜。（引導(dǎo)幼兒

了解寶寶的來歷、過程）

四、猜猜小娜頭發(fā)顏色，引導(dǎo)幼兒了解遺傳知識(shí)。

五、遷移認(rèn)識(shí)。

師：你和爸爸媽媽有哪里像？

六、操作練習(xí)。

活動(dòng)評(píng)議：

本次活動(dòng)教師選材較好，引用生動(dòng)、有趣的繪本故事讓幼兒了解嬰兒的生

成過程。把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化。教具PPT制作優(yōu)美，活動(dòng)各環(huán)節(jié)緊緊相扣。

在活動(dòng)中，教師語言優(yōu)美，富有感染力，師幼互動(dòng)性強(qiáng)。但最后的那個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)

計(jì)不必要，目的性不強(qiáng)，感覺是為操作而操作。

小點(diǎn)評(píng)：孩子長(zhǎng)到三四歲以后，父母?jìng)冏铑^疼什么？很多大人說是一一小孩

子怎會(huì)有那么多為什么！不論自然、社會(huì)，還是動(dòng)物、人類，上至天文、下至地

理……他們總要問個(gè)為什么。很多時(shí)候百科全書能幫上大忙，但有些答案百科

全書里沒有，或雖然有卻無法用孩子能聽懂的語言來說明。當(dāng)孩子開始對(duì)什么

都好奇的童年意識(shí)初期，他們需要的答案并不是百科全書那般精準(zhǔn)的論述，他

們需要的只是能夠被兒童思維形象化的解釋，隨著年齡的增長(zhǎng)他們會(huì)主動(dòng)去探

究更加具體的內(nèi)容?！缎⊥蚯皼_》就是用兒童思維來解決兒童問題的上選之

作，讀這本書不只能幫助大人解決一個(gè)最難以啟齒的問題，更加能幫助大人尋

找到一種用孩子的思維來回應(yīng)孩子好奇心的方式。

第5篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能與同伴合作議定采訪計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。

2、能大膽自信地在集體面前播報(bào)采訪結(jié)果。

3、了解了解無錫過去的水和現(xiàn)在水的區(qū)別，懂得保護(hù)水的辦法，形成一定

的環(huán)保意識(shí)。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前看過記者采訪實(shí)錄、有合作采訪的經(jīng)驗(yàn)；

環(huán)境材料的準(zhǔn)備：記者證、話筒、采訪紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音

樂、太湖美圖片幻燈.、客人老師

活動(dòng)過程：

一、欣賞歌曲《太湖美》片段，引出主題

1、入場(chǎng)向客人老師問好。

2、欣賞《太湖美》片段，引出主題

提問：

(1)這段優(yōu)美的音樂中，你聽到了什么，看到了什么？

(2)現(xiàn)在的太湖還美嗎?為什么？

你們知道是怎么回事嗎?

(3)觀看有藍(lán)藻的太湖水圖片

二、明確采訪內(nèi)容，采訪記錄并表達(dá)與展示采訪結(jié)果。

1、提出疑問，產(chǎn)生采訪愿望

藍(lán)藻的爆發(fā)，使我們無錫的自來水都發(fā)臭了，人們的生活變得很不方便，

我們小記者也產(chǎn)生了很多疑問，你們都有那些疑問？

2、尋找黃金搭檔，合作表達(dá)疑問

小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔，一起把你們的疑問畫下來，

陳老師也請(qǐng)來了一些客人老師，待會(huì)你們可以針對(duì)自己的疑問對(duì)他們進(jìn)行采

訪。

老師提出注意事項(xiàng)：

(1)請(qǐng)黃金搭檔一起動(dòng)腦筋商量怎樣把彼此的疑問畫下來。

(2)在采訪過程中可能遇到的問題請(qǐng)黃金搭檔商量解決，實(shí)在不行也可以請(qǐng)

接受你采訪的老師幫助你解決。

(3)采訪結(jié)束后請(qǐng)黃金搭檔回到位置上把采訪結(jié)果進(jìn)行整理，編成一段完

整、流利好聽的報(bào)道。

3、結(jié)伴對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。

老師注意觀察幼兒采訪中可能遇到的問題

4、播報(bào)采訪結(jié)果

(1)請(qǐng)部分小記者大膽自信的把采訪結(jié)果播報(bào)出來？

(2)介紹在采訪中可能遇到的困難?是如何解決的？

三、討論保護(hù)水的辦法，并制作倡議書

1、討論保護(hù)水的辦法

2、制作倡議卡片

選擇一個(gè)你覺得最好的保護(hù)水的辦法畫下來，然后貼到前面的底板上，做

成一份倡議書

3、介紹自己的倡議

4、張貼倡議書

活動(dòng)反思：

成功之處：

1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)，作為我園十一五課題中期匯報(bào)的公開活動(dòng)，取得了較大的成

功?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上，我從太湖藍(lán)藻爆發(fā)引發(fā)無錫自來水發(fā)臭這樣一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)出

發(fā)，結(jié)合大班的主題活動(dòng)《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子好奇愛問的年齡特

點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂以語言為主體，與科學(xué)及社會(huì)相結(jié)合的活動(dòng)。

2、記錄形式形象、巧妙

活動(dòng)開始部分，我通過一段優(yōu)美的畫面，巧妙地把活動(dòng)的主題引入到太湖

水上，引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問：“無錫的自來水為什么會(huì)變臭？”，

“無錫的水變臭了，能不能喝？”，“藍(lán)藻是怎么爆發(fā)的？”“怎樣可以控制藍(lán)

藻爆發(fā)？”“如何處理藍(lán)藻？”“爺爺奶奶小時(shí)候的水是什么樣的？”“為什么現(xiàn)

在的水跟以前的不一樣”等等?？紤]到大班的孩子還不會(huì)寫字，因此在采訪記

錄時(shí)，我讓幼兒通過繪畫的形式進(jìn)行，既形象生動(dòng)，也易于孩子理解。

3、“黃金搭檔”配合默契

活動(dòng)中我嘗試讓兩個(gè)幼兒組合成“黃金搭檔”，根據(jù)幼兒自身的特長(zhǎng)，進(jìn)

行分工與合作，畢竟兩個(gè)人的智慧比一個(gè)人要大得多，讓幼兒在相互商量中解

決采訪過程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問題的

能力，也大大地縮短了活動(dòng)的時(shí)間。

4、注重幼兒解決問題的能力

在幼兒進(jìn)行小記者播報(bào)時(shí)，我除了對(duì)幼兒的播報(bào)進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)外，還注

重了解了幼兒在采訪中遇到的問題，讓幼兒通過集體的力量進(jìn)行解決，幫助提

高他們?cè)谝院蠡顒?dòng)中的解決問題的能力。

不足之處：

1、活動(dòng)開始時(shí)的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比較單薄，可以適當(dāng)?shù)?/p>

設(shè)置提問''太湖美在哪里？”，讓孩子再欣賞一遍美的圖片，感受以前的太湖

美。

2、活動(dòng)的最后制作倡議書這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然幼兒比較感興趣，但是也因此讓

活動(dòng)的時(shí)間增長(zhǎng)了不少。

總之，通過這次活動(dòng)我深刻的感受到，社會(huì)與幼兒切身相關(guān)的熱點(diǎn)最容易

吸引孩子的眼球，因?yàn)橹挥胸S富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)才是幼兒語言表達(dá)的源泉與

基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)

容，才會(huì)有話可說，有話要說。

第6篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩，學(xué)說散文詩中的重復(fù)句段。

2、感受散文詩中的優(yōu)美詞語。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片若干

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入（引出主題）

引導(dǎo)語：（出示圖1）樹林里有一條小溪，一只浣熊來到溪邊。

二、欣賞故事

引導(dǎo)語：浣熊問小溪：“小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊?''小溪叮叮咚

咚地回答：”向前流，向前流，去找的我們好朋友……”

提問：浣熊在樹林里遇到了什么？浣熊是怎么問小溪水的？小溪水又是怎么

回答的？

小結(jié)：小溪水，向前流，流到哪兒去?叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋

友。

提問：小溪水的好朋友會(huì)是誰呢?為什么？（幼兒間交流討論）

引導(dǎo)語：浣熊想了又想，決定跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪

水，兩條小溪水在一起。

提問：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么？

小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條小河。

（出示圖3）引導(dǎo)語：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的汗水。小

河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。

提問：浣熊會(huì)怎么問小河水呢?小河水會(huì)怎么回答呢？

小結(jié)：小河水，向前流，流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋

友。

提問：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢？

小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條大河。

（出示圖4）引導(dǎo)語：大河水繼續(xù)向前流。

提問：大河水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大河水的對(duì)話

呢？（幼兒分組嘗試）

小結(jié)：大河水，向前流，流到哪兒去？空通空通向前流，去找我們的好朋

友。大河水，手拉手，變成一條大江。

提問：大江水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大江水的對(duì)話

呢？（幼兒個(gè)別嘗試）

小結(jié)：大江水，向前流，流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋

友。大江水，手拉手，變成一個(gè)大海洋。

總結(jié)：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它們都要去找朋

友，手拉手，變成大海洋。

三、完整欣賞散文詩

小溪水，向前流，流到哪兒去？

叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。

小河水，向前流，流到哪兒去？

嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條大河。

大河水，向前流，流到哪兒去？

空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

大江水，向前流，流到哪兒去？

嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一條大海

洋。

四、對(duì)話詩《浣熊和小溪》

幼兒分組進(jìn)行對(duì)話詩，感受散文詩中的優(yōu)美詞語。

活動(dòng)反思：

《浣熊與小溪》是首很美妙的散文，散文中清晰的語言體現(xiàn)了大自然的和

諧與美妙。本次活動(dòng)是集語言習(xí)行與科學(xué)探索于一體的綜合性活動(dòng)有故事、游

戲、識(shí)字、仿編、探究尋找。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是非常積極主動(dòng)的，對(duì)對(duì)話

詩充滿了興趣。同時(shí)我也深深感到教育的契機(jī)無時(shí)不在，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳?/p>

捕捉和把握，活動(dòng)的效果取決于我們深入思考和有效的組織。

第7篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞（例：可憐

的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說出

來，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

（二）情感目標(biāo)

通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的

愛心，懂得珍惜美好生活。

（三）人格目標(biāo)

通過幼兒自由想像，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)幼兒的

獨(dú)創(chuàng)性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。

（二）環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》，電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

三、活動(dòng)過程

（一）整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣

氛。

1.師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，

看看，到底發(fā)生了什么事？

2.出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫

助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語言概括內(nèi)容。

師：你覺得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢？

（二）分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣。

1.師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望，你會(huì)怎樣幫她呢？

2.師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你，那你又會(huì)

怎樣幫助她呢？

3.師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的？

4.師：小朋友們，請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？

（三）整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。

師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會(huì)怎樣幫助她呢？

四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對(duì)

小女孩的祝福與希望畫出來。

五、生活中滲透在生活中，鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情

感。

六、環(huán)境中滲透

1.將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖講述。

2.設(shè)置小小舞臺(tái)，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

七、家庭中滲透建議家長(zhǎng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對(duì)

美好生活的情感，并懂得珍惜。

第8篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。

2、大膽地參與討論，樂意表達(dá)自己的想法，發(fā)展求異思維。

3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

在理解故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事提供的線索大膽想象，積極創(chuàng)編故事情

節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具

活動(dòng)過程

1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣

師：看!這是一輛什么樣的車?它是誰的？

師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？

教師小結(jié)：原來小猴的出租車可以給大家?guī)碓S多方便。于是小猴開著新

買的出租車出門了。

2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：

“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一病一拐地走著，小

猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦？"大白鵝愁眉苦臉地說：“哎!別提了，剛

才我在散步時(shí)，一不小心把腳扭了一下。哎喲!好疼呀！”小猴馬上拍拍胸脯

說：“不要緊!上我的車吧!我送你去醫(yī)院！"大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，

就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受

到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走

To

小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋

聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀？"蛋寶

寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了。”小猴說：“別急，我送你回家。”蛋

寶寶高興地答應(yīng)了，可是當(dāng)?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺裕蜷_車門一看，卻

搖搖頭不高興了。

師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了??？

幼：車子在開時(shí)搖搖晃晃，蛋寶寶會(huì)從座位上滾下來摔破的。

幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車?yán)镒环€(wěn)，不小心就會(huì)摔下來的。

幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會(huì)破的。

師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢!那小猴

怎么辦呢?我們趕快幫幫小猴吧！

幼：把蛋寶寶放在一個(gè)塑料袋里，把它掛在方向盤上。

幼：不，塑料袋會(huì)破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。

幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。

其他幼兒：不行，這樣開車不安全。

幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會(huì)滾了。

（評(píng)語：在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集體面前大膽

地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，既講究發(fā)問的策略，又妥善引導(dǎo)幼兒?jiǎn)柎穑?/p>

3、編講故事：

（1）幼兒相互編講

師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請(qǐng)把你的好辦

法編進(jìn)這個(gè)故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。（教師做

個(gè)別指導(dǎo)）

⑵請(qǐng)個(gè)別幼兒編講故事

（大部分小朋友講完一遍故事后），師：誰愿意把自己編的故事講給大家

聽？（在幼兒編講故事過程中教師是一個(gè)傾聽者，并引導(dǎo)幼兒對(duì)編講的故事給予

適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)）

4、續(xù)編故事：

“小猴的名氣越來越大，森林里的小動(dòng)物都想來坐一坐小猴的出租車。請(qǐng)

小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物來坐小猴的出租車時(shí)小猴會(huì)遇到困難，它又是怎

么解決的呢?請(qǐng)你把它編到故事里去?！?/p>

教學(xué)反思

該活動(dòng)通過生動(dòng)的圖片和教師充滿感情的講述故事的前半部分，并通過提

問幫助幼兒感知理解故事內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)提問活躍了幼兒的想

象，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，為下一步續(xù)編故事展開聯(lián)想。在前一新的講述經(jīng)驗(yàn)

的活動(dòng)中，教師為幼兒提供了不同的操作材料，讓幼兒自由選擇材料，讓幼兒

自由選擇材料，邊操作，邊討論，邊構(gòu)思故事，這樣的做法不僅符合幼兒的學(xué)

習(xí)特點(diǎn)，而且有效調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為幼兒自由構(gòu)思創(chuàng)設(shè)了

良好情境。教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)既有小組，也有個(gè)人，是不同水平的的孩子都能

積極參加到活動(dòng)中來。整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)，層層深入，形式多樣，在實(shí)現(xiàn)

語言目標(biāo)的同時(shí)。還使幼兒的自信心。想象力，合作能力得到很好地鍛煉。

第9篇教案

目標(biāo)：

1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，表現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)并學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)恼Z言表

達(dá)。

2、學(xué)念兒歌，能根據(jù)兒歌的格式用圖標(biāo)，語言仿編兒歌。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

準(zhǔn)備：

1、幼兒了解多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及姿勢(shì)、動(dòng)作。

2、塑料圓片，火柴棒，白紙，黑色水彩筆，兒歌圖標(biāo)一套。

3、《健康歌》錄音磁帶。

過程：

1、在健康歌的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場(chǎng)，感受身體的運(yùn)動(dòng)。

2、談?wù)勛约合矏鄣倪\(yùn)動(dòng)及知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。

今天有個(gè)調(diào)皮的小人，它也來和我們一起做運(yùn)動(dòng)。聽一聽他做了那些運(yùn)

動(dòng):

兒歌：拼小人

火柴棒一根根

我用棒棒拼小人

拼個(gè)小人立正站

拼個(gè)小人跨步走

拼個(gè)小人打籃球

拼個(gè)小人爬山坡

小人個(gè)個(gè)愛運(yùn)動(dòng)

身體健康棒棒棒！

提問：小人做了哪些運(yùn)動(dòng)？（根據(jù)幼兒回答出示圖片按兒歌順序排列）

你們學(xué)會(huì)了兒歌嗎?我們一起念一遍（帶幼兒看圖標(biāo)朗讀）

4、游戲看誰記得快（鞏固記憶兒歌，進(jìn)一步感知兒歌的結(jié)構(gòu)）

拿掉其中的三一一四張讓幼兒念一一（注意激勵(lì)表揚(yáng)幼兒）

全部拿掉圖片看看你們會(huì)念嗎？（注意激勵(lì)表揚(yáng)幼兒）

5、幼兒操作

剛才小人做了幾種運(yùn)動(dòng)，他們還象做別的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你們幫助他。

用火柴棒、圓片，拼擺自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

用簡(jiǎn)筆畫按拼的樣子記錄下來。

6、紡編兒歌

1）展示幼兒作品

2）這些小人還想到兒歌里面去做運(yùn)動(dòng)我們來幫助他一一選四張幼兒作品組

成兒歌，大家一起念一念。（從節(jié)奏一樣快進(jìn)行講評(píng)）

3）再次選四張引導(dǎo)幼兒用兒歌的節(jié)奏來念。

7、延伸活動(dòng)：我們幫忙讓其他的小人也到兒歌里去運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)反思:

大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，在活動(dòng)中我借助音樂、動(dòng)作、

語言、圖片等多種方式幫助幼兒了解運(yùn)動(dòng)，提高了幼兒自我觀察的能力，充分

體現(xiàn)了孩子自己的價(jià)值，從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，

積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)?，F(xiàn)我反思如下：

第一次上教研課，雖然事情做了很充分的準(zhǔn)備。但是當(dāng)老師一個(gè)個(gè)進(jìn)班的

時(shí)候，還是會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)緊張、有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心，總怕自己會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。

一節(jié)課下來，覺得小朋友和自己的配合還是不錯(cuò)的。就是由于自己的一點(diǎn)

點(diǎn)緊張，在教課過程中一些細(xì)節(jié)處理上還不是很到位，比如說：個(gè)別漢字發(fā)音

不準(zhǔn)、在幼兒操作前，沒有很好的提醒幼兒場(chǎng)景布設(shè)時(shí)的一些注意事項(xiàng)。

我努力在今后的教學(xué)過程中，不僅教育好學(xué)生，還會(huì)努力提高自己的專業(yè)

技能。

第10篇教案

活動(dòng)意圖：

孩子馬上要升小學(xué)了，對(duì)小學(xué)充滿了向往和好奇，我們有必要更有責(zé)任幫

助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備，因此開展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動(dòng)，活動(dòng)前

我們帶領(lǐng)孩子們參觀了小學(xué)，引起孩子對(duì)小學(xué)生活的向往，以孩子的興趣為切

入點(diǎn)開展幼小銜接教育活動(dòng)。既可以滿足幼兒的好奇心使他們?cè)谏眢w和心理上

都做好入學(xué)的準(zhǔn)備，還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行各種習(xí)

慣的培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解小學(xué)生生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)光。

3、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

2、年歷一■本。

活動(dòng)過程:

1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

提問：認(rèn)識(shí)他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的？

2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。

討論：(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了？心里有什么感覺？

(2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么？

⑶剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念？

3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思？(9月1日)

(2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

進(jìn)一步了解小學(xué)生活的情況。

4、組織討論，體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

提供討論的內(nèi)容，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行選擇回答。

(1)體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

(2)說說你準(zhǔn)備上哪一個(gè)小學(xué)？

(3)你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生？

活動(dòng)反思：

通過本次活動(dòng)，使幼兒對(duì)于即將到來的小學(xué)生活有了比較真實(shí)客觀的了

解，他們也許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差，也許還沒有完全的準(zhǔn)備好，但通

過這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)，有助于他們適應(yīng)小

學(xué)生活，從心理上和身體上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

在孩子的心中，小學(xué)生活是全新的，的確如此，通過他們的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，

他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)

最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不過，看來參觀活動(dòng)對(duì)幼兒

充分的了解小學(xué)的生活非常有利。

此時(shí)孩子們才發(fā)現(xiàn)：原來要想成為一名小學(xué)生的確有很多需要自己努力的

地方。在活動(dòng)中，孩子們似乎長(zhǎng)大了很多，一種成長(zhǎng)的快樂和一種對(duì)幼兒園的

留戀同時(shí)交織在孩子的心中，通過這樣的活動(dòng)，一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園

依戀的情感，同時(shí)也可以幫助孩子樹立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。

第11篇教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與思路（教育理論依據(jù)）：

“我要上小學(xué)”是我班最近剛開展的主題。隨著畢業(yè)時(shí)間的臨近，組織幼兒

參觀了小學(xué)，孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學(xué)的話題。為此，我們召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家

長(zhǎng)帶著孩子一起去買書包、學(xué)習(xí)用品等，并帶到幼兒園里來，開展了主題''我要

上小學(xué)了〃。學(xué)習(xí)活動(dòng)”小書包〃我結(jié)合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包

里的朋友。每一個(gè)孩子的書包都有它的來歷，我就讓他們自主地交流，在交流

中體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的欲望。書包的識(shí)別、書包的整理

都是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn)，孩子通過觀察了解各種書包的外形，用他們特殊的方

式辨別自己的書包。在整理書包的過程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，

并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即時(shí)生成一些問題，如''書包里是

不可以放玩具和零食的〃等等，我覺得很有價(jià)值，就進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子充分的交

流、討論，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，幼兒進(jìn)一步感受到背上小書包的神

氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。

活動(dòng)內(nèi)容與要求：

觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

有入小學(xué)的愿望。

根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力

活動(dòng)重點(diǎn)：

觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

活動(dòng)難點(diǎn)：

有入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每個(gè)幼兒準(zhǔn)備書包一個(gè)；

2、幼兒參觀小學(xué)的照片若干；

3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓幼兒寫寫

字，整理整理書包。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)（30分鐘）

活動(dòng)過程：激發(fā)興趣：

師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天?。?/p>

師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)

備些什么呢？（買新衣服，買書包等）啊!今天你們都帶來了自己的書包。

交流討論：

1、師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結(jié):吳老師知道了你們的書包

有送的，也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)

巾。

2、互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書包是什么樣的?我們找

個(gè)好朋友介紹一下吧！

⑴和同伴交流書包的外形、特點(diǎn)

（2）個(gè)別介紹

3、師提問：如果班級(jí)里的2只書包一樣，你怎樣來識(shí)別呢？（幼兒充分討論）

師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還

有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣

的。

4、師提問：你的小書包里放些什么呢？

（1）上小學(xué)可不可以拿玩具？

⑵書包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一

個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣

一樣拿出來，看誰整理的又快又好。

三、幼兒操作：

1、幼兒嘗試整理書包

2、個(gè)別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？

師：你為什么要這樣放？

師小結(jié)：哦，原來書包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方，這樣我們拿

的時(shí)候就很方便了，很快就能找到。

四、活動(dòng)延伸：

1、和小學(xué)生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有

缺少學(xué)習(xí)用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？

2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。

教學(xué)反思：

總體來講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是，積極主動(dòng)的。不足點(diǎn)是，由

于幼兒個(gè)別差異，有幾個(gè)小朋友沒有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。

第12篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體會(huì)堅(jiān)持夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)的美好，萌發(fā)做自己喜歡事情的情感。

2.解讀圖像并樂意用肢體動(dòng)作和語言表達(dá)表現(xiàn)。

3.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情

節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事PPT、音樂、錄像

活動(dòng)過程：

知道芭蕾舞

（出示芭蕾舞照片.）這是誰?你知道的芭蕾舞是怎樣的？

閱讀故事

1、介紹小雅。這是小雅，和我們一樣大。

2、看圖聽賞。

1）跟著小雅學(xué)舞蹈

2）看著圖示學(xué)舞蹈

3）看圖講述：小蘋果。

4）看圖講述動(dòng)作比賽。

5）幼兒說老師做。

3、回歸故事就這樣，有一天，他們家要發(fā)生一件大好事，你看出來了嗎？

看圖聽賞。

4、解讀封面。

這就是小雅的故事。為這本書去個(gè)名字吧（出示書名）為書取個(gè)名字吧。為

什么是這個(gè)名字呢？因?yàn)槲蚁雽?duì)愛跳舞的小雅說”跳舞吧，小雅”。

活動(dòng)反思：

沒有學(xué)過舞蹈的人都會(huì)認(rèn)為，學(xué)跳舞是一件很輕松有趣的事，其實(shí)在臺(tái)上

跳出一曲優(yōu)美的舞蹈，在臺(tái)下就必須花費(fèi)很多的時(shí)間，俗話說：“臺(tái)上一分

鐘，臺(tái)下十年功！這個(gè)要求對(duì)于成人來說都是很難的，何況對(duì)于幼兒園的小

朋友呢？

為了學(xué)好一個(gè)舞步，她們就得不斷地重復(fù)這個(gè)簡(jiǎn)單而又枯燥的動(dòng)作，而她

們的年齡特點(diǎn)又決定了她們的持久性是很差的（與成人相比），那又如何讓她們

在既不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)此舞步感到枯燥，又不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導(dǎo)她們比

較高興地不斷重復(fù)練習(xí)呢？

第一次上舞蹈課時(shí)我非常的盲目，不知道怎么辦才好，更沒有自信，生怕

自己教不好。反復(fù)思量之后，選了幾首簡(jiǎn)單的音樂和舞蹈律動(dòng)，讓孩子初步感

受舞蹈課的樂趣。課后發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂節(jié)奏比我想象中的要好，但是在動(dòng)作

模仿和協(xié)調(diào)發(fā)面還有許多提升的空間。第二堂課時(shí)，我根據(jù)她們的年齡特點(diǎn)：

從自身的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的情境

中不斷的愉快的重復(fù)練習(xí)某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比

如：在練習(xí)踵趾小跑步這一個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了“背書包上學(xué)去”的情

景，“去果園摘蘋果”。開始時(shí)，用踵趾小跑步去摘蘋果，到了果后，放上音

樂，最后又以踵趾小跑步的動(dòng)作回幼兒園。在此情境中幼兒即開心愉快地重復(fù)

練習(xí)著單純的腳步動(dòng)作，又很自然地復(fù)習(xí)了以前學(xué)過地舞蹈。每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)

興趣都很高，一節(jié)活動(dòng)下來，既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，又為

下次學(xué)習(xí)其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎(chǔ)。這使幼兒進(jìn)入了一種良好的學(xué)習(xí)

循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復(fù)練習(xí)基本動(dòng)作，幼兒可能會(huì)感

覺很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì)感到一種疲勞，并會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)的不

良情緒，如果不進(jìn)行較好的引導(dǎo)，甚至?xí)乖緪蹖W(xué)舞的孩子，對(duì)學(xué)跳舞感到

害怕、厭煩。

第13篇教案

活動(dòng)目標(biāo):

1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。

3.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。

2.幼兒用書：《快睡吧，小田鼠》。

3.語言磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

（一）教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。

教師：這是誰?晚上，它會(huì)做什么？

（二）教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。

教師：故事里有誰?晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么？

教師：你覺得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎？

（三）引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。

組織幼兒討論。

教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床唾覺，都做了些什么？

教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎？

教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會(huì)生氣？

（四）播放語言磁帶，再次欣賞故事。

（五）通過談?wù)?'拖拉"，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。

教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方？

教師：今后你想怎樣做?

2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流，相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并

在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事，進(jìn)一步對(duì)故事內(nèi)容讓理解。

第一次討論意見：

（優(yōu)點(diǎn)略）

建議：

1.可以讓幼兒在進(jìn)行自主閱讀，教師給予充分的鼓勵(lì)。

2.活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還可以稍加調(diào)整，重點(diǎn)調(diào)整放在講述一方面。

3.在活動(dòng)中，應(yīng)充分給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子們自己找到問題，并解決問題。

大班：快睡吧小田鼠（第二研）活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。

3.改變拖拉習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。

2.幼兒用書：《快睡吧，小田鼠》。

3.語言磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

（一）教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。

1.導(dǎo)入故事。

教師：晚上，天黑了，爸爸、媽媽會(huì)讓小朋友做什么？

2.出示手偶小田鼠。

教師：這是誰?晚上，它會(huì)做什么？

（二）教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。

教師：故事里有誰?晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么？

教師：你覺得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣？小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎？

（三）引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。

1.幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。

2.組織幼兒討論。

教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么？它真的需要

做這些事嗎？

教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎？

教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會(huì)生氣?誰來幫幫小田鼠？

（四）播放語言磁帶，再次欣賞故事。

（五）通過談?wù)?拖拉”，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。

教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方？

教師：今后你想怎樣做？

2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流，相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并

在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事，進(jìn)一步對(duì)故事內(nèi)容讓理解。

第二次討論意見：

（優(yōu)點(diǎn)略）

建議：

L活動(dòng)過程日益完美，活動(dòng)組織自然流暢，活動(dòng)效果有一定提高。

2.教師提問比較到位，問題富有針對(duì)性。

3.教師講述故事的速度適中，表情生動(dòng)，深受幼兒喜愛。

活動(dòng)反思:

在我班有很多孩子有拖拖拉拉的習(xí)慣，對(duì)于這個(gè)習(xí)慣要讓孩子有所認(rèn)識(shí)，

有所行動(dòng)。如何促成幼兒的這種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變呢?我們不宜去直接去告訴幼兒，而

是應(yīng)該以適宜的方式去觸動(dòng)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)拖拉不是好習(xí)慣，幫助他們

改正。

活動(dòng)中，首先應(yīng)該讓幼兒以“觀察者”的眼光去看待小田鼠，發(fā)現(xiàn)小田鼠

種種拖拉行為的可笑;進(jìn)而，以“幫助者”的身份去幫助小田鼠;然后，又在希

望小田鼠向自己學(xué)習(xí)的期盼心態(tài)的驅(qū)動(dòng)下，比比看同伴之間誰的習(xí)慣最好。

活動(dòng)后，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀故事，并將幼兒的轉(zhuǎn)變及時(shí)反饋給老師。

誰在家中的進(jìn)步最大，就將小田鼠指偶帶回家，讓小田鼠去向他學(xué)習(xí)。在活動(dòng)

的過程中，開始很好，但是由于時(shí)間有些超時(shí)了，也有三名幼兒表現(xiàn)的有些不

耐煩了，這是需要改進(jìn)的地方。

第14篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒為案情分析，嘗試簡(jiǎn)單的分析推理、發(fā)展幼兒的表述能力。

2、在活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，養(yǎng)成動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，激發(fā)幼兒思維的積

極性。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、黑貓警長(zhǎng)音樂、頭飾、圖片、對(duì)講機(jī)5個(gè)

2、黑貓警長(zhǎng)的書本、線路圖幼兒操作卡

活動(dòng)過程：

（一）欣賞歌曲《黑貓警長(zhǎng)》，引起幼兒活動(dòng)的興趣

師：今天我?guī)硪皇赘枨?，大家聽聽（先聽前兩句）這首是什么歌曲？“黑貓

警長(zhǎng)〃

現(xiàn)在我們也一起和黑貓警長(zhǎng)來唱一唱。

師：黑貓警長(zhǎng)有什么本領(lǐng)?

師：它就是黑貓警長(zhǎng)要抓的老鼠〃一只耳”，猜猜為什么它的名字叫“一只耳

”?

究竟一只耳和黑貓警長(zhǎng)會(huì)發(fā)生什么事情呢?現(xiàn)在我們一起來聽聽這個(gè)故事

（二）教師講述故事

1、教師講述黑貓警長(zhǎng)------《娘舅吃貓鼠》的故事

師：

（1）一只耳和舅舅做了一件什么事情？

（2）白貓班長(zhǎng)是怎么犧牲的？

（3）黑貓警長(zhǎng)想到什么妙計(jì)來抓住〃一只耳和舅舅

（三）游戲：捉老鼠（說出方位）

1、師：你們學(xué)做一名小警官嗎?我們就一起和黑貓警長(zhǎng)一起去捉老鼠

老鼠很狡猾，藏在課室的各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走

過去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報(bào)告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。

2、警長(zhǎng)示范。

3、請(qǐng)個(gè)別警官偵察，報(bào)告敵情。要求會(huì)說：”報(bào)告警長(zhǎng)：我在什么地方發(fā)

現(xiàn)了老鼠?！ㄒf清楚具體、詳細(xì)的方位。

師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)偵察員帶上幾個(gè)小警官一起去捉老鼠。捉到老鼠把他們關(guān)

押在箱子里。

小結(jié)：我們這次抓鼠行動(dòng)非常成功，那是因?yàn)閭刹靻T很仔細(xì)觀察、報(bào)告情

況是能說的清楚、詳細(xì)。我們以后做事情也要認(rèn)真觀察、說清楚每一件事情。

（四）案情分析：小動(dòng)物失蹤了

電話鈴響起---------

師：小警官們，我們又要行動(dòng)了，我剛接到電話：有一個(gè)小動(dòng)物從學(xué)校出

來后失蹤了，我們一起來分析：

教師出示線路圖：學(xué)校一馬路一超市一兒童樂園一家

師：這是小動(dòng)物從學(xué)校出來需要經(jīng)過這些地方才能回到家，我們看想想它

會(huì)在什么地方？

?出示畫面1一馬路：小警官討論：從學(xué)校出來經(jīng)過馬路會(huì)發(fā)生什么事情？

為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？

分析：過馬路如果不注意安全被車撞傷了，會(huì)有人撥打120把他送往醫(yī)院，

醫(yī)生會(huì)給家里打電話的，可是小頭爸爸和圍裙媽媽沒有接到電話，說明大頭兒子

沒有被車撞傷。

結(jié)論：有可能安全地過了馬路，但還要去它過馬路的地方查詢。

0出示畫面2—超市：小警官討論：路過的超市是什么樣的地方，會(huì)發(fā)生

什么事情？

分析：

⑴超市里商品琳瑯滿目，玩具多，大頭兒子會(huì)進(jìn)去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，玩一

玩，忘記回家了。

⑵超市里人很多，大頭兒子有可能接受了陌生人給的東西，或被陌生人用

玩具騙走了。

結(jié)論：迅速與超市負(fù)責(zé)人聯(lián)絡(luò)查找大頭兒子，證實(shí)它沒有去過超市。但還

需在超市繼續(xù)查找。

3、幼兒操作活動(dòng)

師：大家都在動(dòng)腦筋想辦法，分析得也很有道理。請(qǐng)你們按照自己的分

析，你認(rèn)為它最有可能在哪兒，你就把它的照片貼到線路圖的什么地方去，如

果你認(rèn)為它去了其他地方，，也可以說出來。貼完后可以把你的想法跟客人老

師交流一下，也請(qǐng)他們幫你出出主意。

幼兒自由操作、交流。

師：小警官們，我們回來開會(huì)啦。（這時(shí)，電話鈴響起——）

教師接電話：原來它在壹加壹超市的游樂場(chǎng)玩耍，我們趕緊給它的爸爸媽

媽打電話通知他們?nèi)ソ觾鹤印?/p>

警官小結(jié)：我們?cè)谏蠈W(xué)、放學(xué)、出去游玩都要按時(shí)回家，記住回家的路

線。不在路上貪玩，不跟陌生人走。不去危險(xiǎn)的地方，會(huì)保護(hù)好自己，安全地

上學(xué)和回家。

（五）小游戲：一分鐘破案

師：我們的小警官越來越有進(jìn)步了，我們現(xiàn)在玩?zhèn)€小游戲，可以考考你們

的眼里和分析能力。

出示圖書：一分鐘破案的兩張圖片，請(qǐng)你找出兇手。為什么他是兇手?

小結(jié)：只要我們平時(shí)遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想一想，仔細(xì)觀察，你就會(huì)找到

解決的辦法的。

結(jié)束部分：

師：今天我們這些小警官們都很棒地完成了各項(xiàng)任務(wù)，黑貓警長(zhǎng)說要請(qǐng)你

們和他們一起開舞會(huì)，輕松輕松。（唱黑貓警長(zhǎng)歌曲去戶外游戲）

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。

但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。

第15篇教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾大膽想象，編出故事的主要情節(jié)。

2、能用較清楚.連貫的語句大膽發(fā)言。

3、懂得關(guān)心別人是一件快樂的事。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情

節(jié)。

5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

故事圖片一幅;錄音磁帶。

【活動(dòng)過程】

一、故事導(dǎo)入。

師：“美麗的小樹林里，住著許多可愛的小動(dòng)物。你們看，這是誰的

家？（小兔的家）今天是兔媽媽的生日，邀請(qǐng)了許多朋友到家里來做客。她對(duì)小兔

說：‘孩子，幫媽媽去買生日蛋糕，好嗎？'小兔子高興地說：'好的。'說

著，拿過錢飛快地跑出了家門。

一會(huì)兒，兔媽媽請(qǐng)的客人都到齊了，大家一塊等著小兔回家?？墒谴蠹易?/p>

等右等，還是沒見小兔回來。呀，小兔在路上會(huì)發(fā)生什么事呢?兔媽媽可著急

了?！?/p>

二、討論、構(gòu)思故事的中間部分。

請(qǐng)小朋友幫兔媽媽想一想，小兔在路上發(fā)生什么事？

提示：想一想，小兔在路上會(huì)遇到誰?發(fā)生什么事？（可能是危險(xiǎn)的事，也可

能是有趣的事）

小兔是怎么做的？（誰幫助了小兔子或小兔子幫助了誰?……）幼兒討論。

三、幼兒講述。

讓幼兒四個(gè)人為一組進(jìn)行講述，在小組講的基礎(chǔ)上推一名代表進(jìn)行在集體

面前的講述。

四、教師講述故事部分。

“剛才，小朋友幫兔媽媽想出了許多小兔在路上發(fā)生的事情，過了很久，

小兔子終于拎著蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問：“你到哪

兒去了？為什么那么晚才回來？”小兔子難為情地低下了頭，你們想知道小兔在

路上到底發(fā)生了什么事?我們聽小兔自己是怎么說的?！甭犱浺?。

五、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

師：兔媽媽聽了小兔子的話，她會(huì)責(zé)怪小兔子嗎？

師：兔媽媽和客人都夸獎(jiǎng)小兔子能為別人著想，是個(gè)好孩子。

六、請(qǐng)幼兒給故事取題目。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

【活動(dòng)反思】

愛聽美妙的故事是孩子的天性，故事是幼兒最易接受的一種藝術(shù)形式。它

的活動(dòng)意義是多方面的。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事

教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知

識(shí)面具有積極的促進(jìn)作用，而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒆裱?/p>

正確的原則。

看圖講述具有培養(yǎng)觀察、思維、語言表達(dá)三種能力的綜合作用，但最終表

現(xiàn)形式為講述一一語言。如何提高孩子的語言能力呢?教育過程是師生交互作用

的過程，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，指出幼兒的教育作用

更為明顯，它需要幼兒主動(dòng)地去觀察圖片，然后，積極地思考，再主動(dòng)用語言

進(jìn)行講述。

一、開放式提問的運(yùn)用，激發(fā)幼兒的多向思維

故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天

性，在枯燥無味的看圖講述中滲入故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒

講述的興趣。依照《綱要》精神，運(yùn)用教育新理念，打破傳統(tǒng)看圖講述的教育

方法，使幼兒在以自己為主體的和諧、寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，

得到發(fā)展。故事“小兔為什么遲到”的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。在活動(dòng)過程中，就多處

運(yùn)用了開放式的提問，如：猜猜小兔為什么來晚了？它的蛋糕又到哪去了？一個(gè)

接一個(gè)的開放式提問緊扣主題，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活

經(jīng)驗(yàn)大膽猜想，能很快融入故事情節(jié)中，這樣，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，為

幼兒提供了寬松的語言活動(dòng)氛圍，實(shí)現(xiàn)了良好的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。幼兒在

回答問題時(shí)能從不同角度進(jìn)行思考，使幼兒真正成為了語言的主動(dòng)建構(gòu)者，促

進(jìn)了每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

二、幼兒的積極參與，提高教學(xué)活動(dòng)的效果

從活動(dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語言講述流暢，層次分明而又

銜接自然，孩子們?cè)谂d奮中開始，在全身心投入中進(jìn)行，興致勃勃中結(jié)束。不

過由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)少，這就需要課后加以

延伸，讓更多的孩子能夠單獨(dú)講述，還可以考慮創(chuàng)新式拓展，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖

片線索，創(chuàng)編一定的故事情節(jié)，并且進(jìn)行表演。

本次活動(dòng)孩子們通過自主地學(xué)習(xí)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了語言

的發(fā)展力，孩子的興趣也經(jīng)歷了萌芽到高長(zhǎng)的過程。但是最大的缺憾是自身的

語言不夠簡(jiǎn)練，在以后的教學(xué)過程中要不斷的去揣摩、去錘煉自己的語言。

在豐富知識(shí)的同時(shí)，故事教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒在聽故事

時(shí)，會(huì)在感性認(rèn)識(shí)和形象思維的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。雖然這樣的思考是

初步的，結(jié)論甚至是幼稚的，但對(duì)于提高幼兒的認(rèn)知能力卻是有意義的。此

外，幼兒的知識(shí)越廣泛，想像也就越豐富?？梢姡适陆虒W(xué)是激發(fā)幼兒大膽想

像、啟迪幼兒智慧的有效方式。組織兒童故事教學(xué)，可以將情景游