校際交流促發(fā)展和諧共贏齊奮進(jìn)

凝心聚力真教育，眾志成城謀發(fā)展歷城區(qū)雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳念斌為期三天的“全國首屆名家名師大講堂”在與會(huì)人員的戀戀不舍與意猶未盡中結(jié)束了，但名師名家們帶來的對理念的沖擊、對心靈的震撼、對自身學(xué)養(yǎng)的反思等等，卻如“余音繞梁”，或者說恰恰才剛剛開始：一、做真教育--錨定立德樹人目標(biāo)，營造家校社教育生態(tài)什么是教育？教育之問帶給我們更深的對教育的思索，是如德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯所說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”還是如蘇霍姆林斯基所說“教育不是長輩的斷然命令和晚輩的恭順服從，而是長輩和晚輩參與其中的緊張和復(fù)雜的共同精神活動(dòng)?！绷?xí)近平總書記明確指出“要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，發(fā)揮教育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的重要作用，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育美育，廣泛開展勞動(dòng)教育，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。”因此，做為一名教育人，我們要本著“為黨育人，為國育才”的原則，去做真教育。要想達(dá)到這一“真教育”的育人目標(biāo)，家校社要在“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”目標(biāo)的指引下，平衡協(xié)同各方訴求，培養(yǎng)孩子們寬廣的胸懷、社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，給他們創(chuàng)造面向現(xiàn)實(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)，努力提升培養(yǎng)他們解決問題的能力。家庭教育要鼓勵(lì)孩子多參與家務(wù)勞動(dòng)、家庭事務(wù)的民主討論等家庭生活，學(xué)校教育要進(jìn)行課程生活化的改革，提升課程的生活性與趣味性，吸引孩子更富激情地參與課堂學(xué)習(xí)；社會(huì)要開放更多的空間，讓學(xué)校和家庭能夠在豐富的社區(qū)場景中開展更為有效的家校社協(xié)同育人活動(dòng)。二、真做教育--強(qiáng)身健體豐活動(dòng)，讓學(xué)生真成長無愛不教育，無活動(dòng)不德育，無體育不活動(dòng)，體育就是最好的教育。體育不僅能壯筋骨，還能調(diào)感情、強(qiáng)意志，是人格教育的最好方式。偉大的教育家蔡元培先生就提出了“完全人格,首在體育”這樣前瞻的教育主張。毛澤東主席則在《體育之研究》中這樣寫道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也?！闭f的是人的全面發(fā)展從體育運(yùn)動(dòng)開始。體育運(yùn)動(dòng)在任何時(shí)候、在任何場所都有著它所獨(dú)具的神奇魅力，因此，大力開展豐富多彩的體育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到各項(xiàng)體育活動(dòng)中來，鍛煉學(xué)生身體，錘煉學(xué)生意志，增強(qiáng)學(xué)生吃苦能力，提高學(xué)生交流水平，才是在做真的教育。為全面提升雙語學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康水平，我校通過實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工程，深入推進(jìn)學(xué)校體育衛(wèi)生工作，讓健康成為學(xué)生的終身財(cái)富，為社會(huì)培養(yǎng)身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力的合格人才。構(gòu)建體育和健康教育課程體系我校根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和健康發(fā)展新要求，根據(jù)學(xué)校體育特色研究制定適合學(xué)生身心健康和個(gè)性特長發(fā)展的校本課程與體育活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)建有學(xué)校特色的體育課程體系，保證體育課堂教學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，增強(qiáng)課程內(nèi)容的選擇性、趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，確保每個(gè)學(xué)生在義務(wù)教育階段至少學(xué)會(huì)兩項(xiàng)日常體育鍛煉的技能；堅(jiān)持健康知識與健康技能傳授并重、健康意識培養(yǎng)與健康行為養(yǎng)成相統(tǒng)一的原則。切實(shí)落實(shí)“中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”要求開足開齊體育課，每天上午安排一次跑操，每天下午第三節(jié)課后統(tǒng)一安排特色廣播操。學(xué)校加強(qiáng)對“兩操”的管理，并由學(xué)生會(huì)檢查人員專門檢查教室里有無未出操的學(xué)生及學(xué)生班級情況，并將檢查結(jié)果計(jì)入班級量化考核中。開拓思路，不斷創(chuàng)新，把“兩操”打造成我校的新名片。每周二到周五下午第三節(jié)課后，開展體育特色社團(tuán)我校現(xiàn)已經(jīng)開展的社團(tuán)有籃球、跳繩、乒乓球、足球等。隨著各體育社團(tuán)如火如荼的開展，全校學(xué)生也掀起了積極參加體育鍛煉的熱潮，在體育組老師們專業(yè)的指導(dǎo)下，各社團(tuán)活動(dòng)有序開展，技術(shù)水平得到不斷提升。歷城雙語男足和女足隊(duì)員參加了歷城區(qū)第四屆體育節(jié)足球比賽，女足隊(duì)員在比賽中努力拼搏，迎難而上，獲得全區(qū)第二名。方文廣教練所帶的花樣跳繩社團(tuán)在歷城區(qū)中小學(xué)比賽中表現(xiàn)優(yōu)異，八年級五班胡子涵同學(xué)獲得男子組30秒雙搖跳第二名和30秒單搖跳第三名，八年級一班黃莉喆同學(xué)獲得女子組30秒雙搖第五名，團(tuán)隊(duì)獲得10人“8”字集體跳第五名。（四）扎實(shí)做好體育中考工作體育中考不僅推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程,也提高了學(xué)校體育的地位以及學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)和家長對學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)心和重視，參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)和家長對學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)心和重視，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和機(jī)能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。為減緩初三學(xué)生應(yīng)對中考體育的壓力，提升我校中考體育滿分率，我校每年寒假會(huì)對部分初三學(xué)生進(jìn)行假期體能訓(xùn)練。（五）初一初二每周每班一節(jié)足球課我校是傳統(tǒng)足球特色學(xué)校，為了提高全體學(xué)生的足球水平，豐富學(xué)生的校園文化生活，在陳念斌校長和楊茂華副校長的引領(lǐng)下，初一初二每個(gè)班每個(gè)周都開一節(jié)足球課，配備專業(yè)足球教師，爭取達(dá)到人人會(huì)踢足球，人人在練習(xí)足球過程中受益。為促進(jìn)我校特色體育教學(xué)的發(fā)展，我校與校外足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)作，對我校1到8年級的學(xué)生進(jìn)行假期足球訓(xùn)練，提升學(xué)生足球水平。（六）舉辦多層次、多形式的學(xué)生體育競技運(yùn)動(dòng)每年定期組織舉辦各類比賽，每學(xué)年舉辦一次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，并因地制宜、經(jīng)常性地開展以班級為單位的學(xué)生體育活動(dòng)和競賽，做到人人有體育項(xiàng)目、班班有體育活動(dòng)、校校有體育特色。以我校開展的雙語校園吉尼斯競賽為例，活動(dòng)開展如下：1分鐘深蹲起立、1分鐘單搖跳繩、1分鐘仰臥起坐、俯臥撐、50米、100米短跑、引體向上、排球正面雙手墊球、立定跳遠(yuǎn)等等，鼓勵(lì)學(xué)生通過自身積極地體育鍛煉，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣與愛好，充分享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，讓學(xué)生健康、快樂成長。做真愛的教育--七心育人構(gòu)有愛土壤，營建特色德育新模式著名教育學(xué)家陶行知提出，教師要有愛滿天下的“愛”精神，心中充滿對學(xué)生的愛，是教師教育好學(xué)生的力量源泉。教師應(yīng)踐行陶行知“真愛教育”理念，以愛溫暖和引導(dǎo)學(xué)生，做到以“真教育”，關(guān)愛學(xué)生真成長。我校聚焦核心素養(yǎng)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，依托立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為德育工作主旋律，讓師生沐浴在德育的陽光下，打造“精致發(fā)展”的教育品牌。通過整合，形成了我校特色德育新模式“七”心協(xié)力，七心育人，助力雙語。七大主題包含如下：（一）初心護(hù)航加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高德育教育素質(zhì)1.加強(qiáng)年級與班級、學(xué)科組的建設(shè),發(fā)揮德育工作的核心作用樹立“全域育人”、“全員育人”、“全程育人”的理念,探討并制定年級管理特色方案。一是抓主題班會(huì)，進(jìn)行正面教育；二是加大力度進(jìn)行日常班級管理；三是加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間；四是加強(qiáng)家庭與學(xué)校教育的溝通，家校聯(lián)合，共同努力。2.錘煉班主任隊(duì)伍我校每周一下午第一節(jié)課為固定的班主任例會(huì)時(shí)間，寒暑假開學(xué)前進(jìn)行全校、級部的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。3.利用校內(nèi)外資源，加強(qiáng)班主任理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)積極組織年輕班主任參加班主任培訓(xùn)等活動(dòng)，加強(qiáng)班主任校本教研及德育課題研究。通過師徒結(jié)對的形式加強(qiáng)對青年班主任的培養(yǎng)，努力建設(shè)一支管理能力強(qiáng)、思想工作細(xì)、創(chuàng)新方法多、班風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)的班主任隊(duì)伍；評選優(yōu)秀班主任，培養(yǎng)和壯大優(yōu)秀班主任群體；加強(qiáng)班主任后備隊(duì)伍培養(yǎng)，為青年教師加速成長提供良好的機(jī)會(huì)，積極推動(dòng)青年教師參與班級管理，推進(jìn)班主任后備隊(duì)伍建設(shè)。（二）用心澆灌加強(qiáng)學(xué)生文明養(yǎng)成教育和思想道德教育1.我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際積極開展未成年人思想道德建設(shè)工作禮儀教育上主動(dòng)說好一句文明用語；培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣，自覺不丟-片紙屑雜物；倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，努力掌握一套學(xué)習(xí)方法；開展文體活動(dòng)，精心培養(yǎng)體藝特長2+1；重視心理健康教育，積極塑造一種的陽光心態(tài)；重視安全教育，掌握一套安全自救方法。培養(yǎng)學(xué)生成為自信、勤奮、自律、篤行的好少年。2.從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)通過每周一上午大課間主題升旗儀式、每周一下午第四節(jié)主題班會(huì)等方式方法加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，要求學(xué)生做到“穿有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范”。3.每學(xué)期開學(xué)的第一個(gè)月，我校慣例開展行為習(xí)慣養(yǎng)成月評比活動(dòng)各班利用班隊(duì)課組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《歷城雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校日常行為規(guī)范》，并做到及時(shí)檢測反饋，經(jīng)常檢查學(xué)生的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活的基本素養(yǎng)。（三）耐心指導(dǎo)踐行學(xué)生勞動(dòng)教育，提升學(xué)生生活技能為培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能，我校組織學(xué)生積極參加家務(wù)勞動(dòng)、校內(nèi)外勞動(dòng)。每周五下午第四節(jié)課進(jìn)行大掃除，周六由政教處、德育處對每班衛(wèi)生進(jìn)行評比量化，提升了學(xué)生衛(wèi)生清理的基本勞動(dòng)技能。同時(shí)，注重學(xué)科教學(xué)中勞動(dòng)教育的主陣地作用。在綜合實(shí)踐課堂中，讓學(xué)生不斷掌握一些基本的生活技能，如縫扣子、縫褲腿，做冰皮月餅、烤餅干、做蛋糕、熬八寶粥等生活技能。我校還積極組織學(xué)生參與綠植養(yǎng)護(hù)、種植養(yǎng)殖等與學(xué)生年齡相適應(yīng)的勞動(dòng)。勞動(dòng)最主要的陣地是家庭。節(jié)假日期間我校會(huì)下發(fā)相應(yīng)的特色勞動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生在勞逸結(jié)合中，用心去感受生活的樂趣，提升了家庭的和諧度，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。（四）細(xì)心呵護(hù)注重傳統(tǒng)節(jié)日，提升生活儀式，加強(qiáng)紅色教育，推動(dòng)創(chuàng)新理念1.傳統(tǒng)節(jié)日教育為大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮民族傳統(tǒng)節(jié)日思想熏陶和文化教育功能，傳統(tǒng)節(jié)日期間，我校繼續(xù)組織開展相關(guān)主題活動(dòng)，開展民俗文化活動(dòng)，開展形式多樣的語文探究活動(dòng)，開展中秋經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)等。2.儀式教育我校注重儀式教育活動(dòng)，發(fā)揮思想政治引領(lǐng)和道德價(jià)值引領(lǐng)作用，并與學(xué)校特色和學(xué)生個(gè)性展示相結(jié)合。我校為推進(jìn)儀式教育的落實(shí)，制定以下活動(dòng)：周一上午9:40升旗儀式周一下午17:00主題班隊(duì)會(huì)3月學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)、3月初三百日誓師大會(huì)、5月初二14歲青春禮儀式、6月初三畢業(yè)儀式、9月1日入學(xué)儀式暨開學(xué)典禮、10月秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)暨慶國慶活動(dòng)、10月13日初一建隊(duì)儀式、11月份入團(tuán)儀式、12月13日國家公祭日紀(jì)念活動(dòng)等儀式教育。在活動(dòng)中不斷滲透德育教育，使學(xué)生在參與中不斷校正自己的錯(cuò)誤行為。3.愛國教育我校廣泛開展愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，提高學(xué)生的思想覺悟、道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生易于接受新事物的特點(diǎn)，利用各種教育契機(jī)，開展“紅色之旅”活動(dòng)：3月學(xué)雷鋒志愿者系列活動(dòng)；4月清明節(jié)開展六年級、初一歷城區(qū)烈士陵園掃墓本活動(dòng)；4月清明節(jié)初二黃河尋源徒步活動(dòng)；4月讀書節(jié)誦紅色經(jīng)典，展愛國情懷;5月3日濟(jì)南慘案5月藝術(shù)節(jié)唱響紅色經(jīng)典紅歌賽；5月高雅藝術(shù)進(jìn)校園；晚自習(xí)期間兩周一次升旗廣場賞析愛國主義電影《長津湖》等；7-8月暑假期間建議學(xué)生自行參觀孔繁森同志紀(jì)念館、臺(tái)兒莊大戰(zhàn)紀(jì)念館、中國甲午戰(zhàn)爭博物館、山東省博物館等；9月民族團(tuán)結(jié)月活動(dòng)；10月慶國慶英雄中隊(duì)主題班會(huì)；11月團(tuán)員到濟(jì)南革命烈士陵園接受紅色教育；12月13日國家公祭日主題班會(huì)、萬米接力賽對學(xué)生進(jìn)行理想教育，激發(fā)他們愛黨、愛社會(huì)主義的樸素情感，堅(jiān)定愛國信念。4.創(chuàng)新教育4月份科技節(jié)進(jìn)校園；5月份開展科技節(jié)系列活動(dòng)，如電腦繪畫、三D打印、航模、計(jì)算機(jī)編程等。根據(jù)要求針對不同年級學(xué)生特點(diǎn)，開展不同創(chuàng)客作品的征集。通過一系列的科技活動(dòng)，使同學(xué)們收獲豐富的科技知識，感受到科技的無窮魅力，鍛煉了動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。（五）信心提升提升學(xué)生自主管理，加強(qiáng)學(xué)生自律學(xué)習(xí)我校積極探索班、團(tuán)干部的選用和培養(yǎng)方法，讓更多的學(xué)生自覺主動(dòng)地參與班級、學(xué)校的管理；為更多的學(xué)生搭建成長的舞臺(tái)；形成具有我校特色的學(xué)生自主管理，自主教育，自主發(fā)展的德育模式，促使學(xué)生將規(guī)章內(nèi)化于心，外化于行。我校精準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)生。學(xué)生通過參與學(xué)校管理，在自主管理中不斷思考，加深認(rèn)識，對學(xué)校的辦學(xué)理念及個(gè)人行為規(guī)范有了更深層次的了解，淬煉初心，激發(fā)良好規(guī)范行為的瞬發(fā)作用，做到真正的知行合一。（六）恒心強(qiáng)體體育訓(xùn)練全面開花，提升學(xué)生身體素質(zhì)我校深入推進(jìn)學(xué)校體育衛(wèi)生工作，讓健康成為學(xué)生的終身財(cái)富，為社會(huì)培養(yǎng)身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力的合格人才。通過規(guī)范管理，構(gòu)建了不同年級不同主題、螺旋上升的、符合教育和體育規(guī)律的我校學(xué)生競技體育培養(yǎng)體系。中學(xué)活動(dòng)開展如下：4月份初一初二跳繩比賽4月底春季運(yùn)動(dòng)會(huì)4、5月份初一初二籃球比賽5月份初一至初三跑操比賽9月份初一至初三拔河比賽9月底秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)10、11月初一初二足球比賽11月份初一至初三跑操比賽12月份初一至初三萬米接力賽以上活動(dòng)，促使我校學(xué)生基本養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和科學(xué)文明的生活方式，健康素質(zhì)明顯提高，超重、肥胖、視力不良檢出率上升趨勢得到遏制，耐力、力量等身體素質(zhì)明顯提升。（七）全心付出從學(xué)生入手，全方位覆蓋，顯德育素養(yǎng)1.我校重視家庭、社會(huì)與學(xué)校教育的配合，優(yōu)化教育環(huán)境，形成教育合力各年級建立家長委員會(huì)，定期召開會(huì)議，讓家長更多參與學(xué)校管理，進(jìn)一步發(fā)揮家長委員會(huì)的功能。辦好家長學(xué)校，提高家教水平。及時(shí)向家長通報(bào)學(xué)校各方面的情況，反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活及表現(xiàn)，幫助家長形成家庭教育合力。幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)；幫助家長把積極健康的社會(huì)信息納入家庭教育軌道。2.做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和保證學(xué)生心理健康發(fā)展的人文環(huán)境。充分利用學(xué)校的心理健康教育咨詢室，保證心理健康教育活動(dòng)的正?；⒁?guī)范化，開設(shè)心理健康課，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。3.加強(qiáng)安全教育和法制教育通過觀看視頻，舉辦專題班會(huì)等系列活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防溺水、交通事故、食物中毒、自然災(zāi)害等安全教育，落實(shí)每月一次的演練活動(dòng)使廣大師生進(jìn)一步增強(qiáng)安全防范意識，不斷提高自護(hù)自救能力。通過法制專題講座和報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法和自我保護(hù)意識，把普法教育和遵規(guī)守紀(jì)教育結(jié)合起來。4.開展感恩教育通過開展“感恩教育”，要求學(xué)生懂得“知恩圖報(bào)”和“施恩應(yīng)當(dāng)”的道理，做到既有報(bào)恩之心，更有感恩之行。在家庭盡孝心，在學(xué)校獻(xiàn)關(guān)心，在社會(huì)獻(xiàn)愛心。讓學(xué)生做到:在家里，孝敬父母，孝敬前輩，孝敬老人，知恩報(bào)恩;在學(xué)校，尊敬老師，友愛同學(xué)，文明禮貌;在社會(huì)，遵守公德，尊老敬賢，關(guān)愛他人。深刻領(lǐng)會(huì)和踐行勤志文化，篤行不怠，勤行不輟日拱一卒無有盡，功不唐捐終入海。勤志文化，這不是喊出的響亮口號，而是勤志文化引領(lǐng)下用行動(dòng)、堅(jiān)守長期堅(jiān)持的結(jié)果，老師、學(xué)生心懷個(gè)人志向和國家情懷，將“勤”落實(shí)到具體行動(dòng)中。歷城二中的勤志就是堅(jiān)持不跟風(fēng)、不盲從、不隨波逐流，堅(jiān)守教育底線，堅(jiān)持按教育規(guī)律辦學(xué)。面對這么多的“新”的變化，教育的內(nèi)涵、本質(zhì)仍然需要堅(jiān)守。放低自己、塌下身子埋頭苦干，幾十年如一日的行動(dòng)力就是勤志文化的內(nèi)涵。我們更應(yīng)深飲這一泉活水，勤而行之，行而不輟，敏于行訥于言，用行動(dòng)踐行勤志文化，為歷城教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。為黨育人，為國育才，努力培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人是我們永恒的追求。雙語學(xué)校將夯實(shí)基礎(chǔ)工作，創(chuàng)新工作方法，將踐行“勤志”文化，牢記“正心修身，博學(xué)篤行”的校訓(xùn)，踐行“仁愛和合”的校風(fēng)，去除浮躁，潛下身子，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，堅(jiān)定信心抓落實(shí)，提升能力抓落實(shí)，日日精進(jìn)，久久為功，努力打造高質(zhì)量、高水平教育，辦好更有溫度、更具內(nèi)涵、更高品質(zhì)的區(qū)域人民滿意教育。管理的核心是培養(yǎng)學(xué)生的信仰--全國名家名師大講堂學(xué)習(xí)體會(huì)有幸參加了在歷城二中舉辦的“首屆全國名家名師大講堂”，在短短三天里，聆聽了程紅兵、王崧舟、李金池、于杰、劉建宇、魏書生、陶繼新等名家名師的精彩報(bào)告，獲益良多，亦深感平時(shí)讀書學(xué)習(xí)之怠惰，到現(xiàn)在成了井底之蛙了。所以很感謝領(lǐng)導(dǎo)安排我參加此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不但學(xué)到了知識，還看到了自身的不足，更重要的是堅(jiān)定了今后學(xué)習(xí)的決心。各位專家的報(bào)告各有側(cè)重，在此不作贅述。山東省特級教師、沂蒙名師劉建宇老師的報(bào)告《課堂教學(xué)守與創(chuàng)的思考與實(shí)踐》給我?guī)砹撕芏嗨伎?，他個(gè)人的經(jīng)歷、工作業(yè)績令人佩服，他的課堂教學(xué)觀念更是高屋建瓴。他提出“道之陰陽，變中有?！?，這是站在中國道家哲學(xué)的高度來探討教育教學(xué)。所以我的感受是，雖然劉老師的報(bào)告題為“課堂教學(xué)”，但事實(shí)上他講的很多內(nèi)容是“教育”，而且是站在哲學(xué)高度來研究教育在課堂教學(xué)中的具體做法。劉老師理順了教育教學(xué)“根本”和“枝葉”的關(guān)系，就如他所引用的“本立而道生”，當(dāng)抓住了課堂教育的牛鼻子，課堂教學(xué)質(zhì)量只是微不足道的附加產(chǎn)品。劉建宇老師曾講到：大家都說“沒有人愿意被人管理”，這是錯(cuò)的，他說“人都愿意被自己崇拜的人管理”。為此他以革命前輩對毛主席的例子來說明。我覺得很有道理，多年以前我班里的一個(gè)學(xué)生在課堂上被任課老師打了，他不服氣非要投訴那位老師，然后被我訓(xùn)了一頓。期間我問他，我也經(jīng)常打你，怎么沒見你投訴我？學(xué)生跟我說：老師你打行，他打不行！這也與劉老師講的“關(guān)系先于教育”如出一轍。無論是班主任還是普通任課老師，對學(xué)生的管理，其核心其實(shí)就基于學(xué)生對老師的信任。學(xué)生信任老師、崇拜老師，他們就愿意聽老師話，就喜歡聽老師的課，就會(huì)心甘情愿的接受老師的管理。所以我們老師一定不是教書匠，無論如何，老師首先得是導(dǎo)師，愛學(xué)生決不只停留在表面。如果說，信任是學(xué)生學(xué)習(xí)中較低層次的動(dòng)力，那么培養(yǎng)孩子信仰與使命則是能成為學(xué)生終身奮斗的不竭動(dòng)力。結(jié)合李金池校長在衡水中學(xué)、石家莊精英中學(xué)的做法，我發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生的信仰就是學(xué)生管理的“道”，其他的具體要求和做法都只是其教育教學(xué)的“術(shù)”。照搬別人的“術(shù)”是無法實(shí)現(xiàn)進(jìn)步或超越的，只有在培養(yǎng)學(xué)生信仰上下足功夫，學(xué)生的主動(dòng)性、自律性就都會(huì)順理成章。這是教育的根本。反觀我們的學(xué)校管理，同樣存在這種關(guān)系。不同的是，學(xué)生天生就有“向師性”，而教師隊(duì)伍卻明顯不同。要想成為一名優(yōu)秀的學(xué)校管理者，就應(yīng)該著眼于培養(yǎng)老師們崇高的信仰。任重而道遠(yuǎn)，對學(xué)校管理者來說，個(gè)人的信仰、思想水平、語言表達(dá)水平、親和力凝聚力等等方面都有更高的標(biāo)準(zhǔn)。所以，不讀書不行啊?；诤诵乃仞B(yǎng)的高效課堂模樣名家縱論教育之道，名師妙談成長之路學(xué)習(xí)體會(huì)2022年7月25日-27日，有幸參加了歷城二中舉辦的“首屆全國名家名師大講堂”，聆聽了程紅兵、王崧舟、李金池、程郁綴、徐斌、于潔、劉建宇、魏書生、陶繼新等名家名師的關(guān)于管理和個(gè)人成長的精彩分享和報(bào)告，受益頗多，自己對管理、教學(xué)和個(gè)人的成長有了更深的認(rèn)識。上海金茂學(xué)?？傂ｉL程紅兵校長做了《面向未來的課程教學(xué)》的報(bào)告，分享了未來課程教學(xué)理念。首先，程校長談到，面對復(fù)雜不確定的世界，未來的課程教學(xué)要從現(xiàn)實(shí)生活的感知當(dāng)中來、從對社會(huì)現(xiàn)象的深刻反思中來、從對當(dāng)下教育的深度批判中來、從技術(shù)世界的顛覆性革命中來、從對新生知識的學(xué)習(xí)掌握中來。他認(rèn)為，學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生思維的格式化，思維的格式化是想象力貧乏的關(guān)鍵所在。講座中，他著重指出未來的課程教學(xué)必將從社會(huì)新知的學(xué)習(xí)掌握中來，當(dāng)下的社會(huì)正在重新定義知識、學(xué)習(xí)、教育與目標(biāo)，要求學(xué)校和教師積極應(yīng)對，他提出了三點(diǎn)策略：第一，基于知識新定義，重構(gòu)課堂；第二，基于學(xué)習(xí)新概念，重構(gòu)課堂；第三，基于教育新定義，重構(gòu)課堂。報(bào)告結(jié)合大量課堂實(shí)例告訴老師們：“真實(shí)的學(xué)習(xí)”具有三層含義，即有世界、要致用、能做事。程校長的報(bào)告帶給老師們更多的思考：面向未來，教學(xué)何為？我們必須擁有寬廣的現(xiàn)代視野，擁有深邃的戰(zhàn)略眼光，用未來的課堂思考今天的教學(xué)。杭州師范大學(xué)教授王崧舟教授做了《文化自信與文脈觀照》的報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好傳統(tǒng)文化，革命文化，社會(huì)主義先進(jìn)文化，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，號召教師要永擔(dān)文化使命，提升學(xué)生的文化認(rèn)同、文化積淀、文化理解和文化參與。王教授從今年高考紅樓夢為情境的一篇滿分作文談起，引出語文課程中所包含的核心素養(yǎng)，并通過文化之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，描繪出未來語文課堂的新樣態(tài)。如此，學(xué)生們的精神家園就有了扎實(shí)、豐厚的基礎(chǔ)，在未來的人生中更加穩(wěn)健、自信，這樣的人生才會(huì)浸潤著中華文化的博大精深。也讓我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化應(yīng)與課堂相結(jié)合，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升課堂的親和力和針對性。和學(xué)生聊聊歷史、談?wù)勅宋?，吸收傳統(tǒng)文化中養(yǎng)分，知曉中華文明的精髓。學(xué)“人不知而不慍”的君子氣度、曉“溫故而知新”的勤學(xué)態(tài)度、明“己所不欲勿施于人”的圣人風(fēng)范、知“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的文人灑脫。三天的培訓(xùn)，無論是管理還是教學(xué)，都指向了核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)，不禁想到我們一直提倡的高效課堂到底高效在哪，高效何去何從？李金池校長說，抓好6+1高效課堂是他成功的關(guān)鍵。高效課堂，我覺得就是以盡可能少的時(shí)間、精力，取得盡可能好的教學(xué)效果。它應(yīng)該有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：低消耗、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、全維度。一、低消耗、輕負(fù)擔(dān)，應(yīng)該是適當(dāng)給教師和學(xué)生減壓，我們不妨從以下幾個(gè)方面思考一下。（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇學(xué)生想了解一下這門學(xué)科、學(xué)點(diǎn)其中的精華，老師卻想一股腦兒把教材上的內(nèi)容全教給學(xué)生，胡子眉毛一把抓，這樣的教學(xué)老師會(huì)覺得課時(shí)不夠講不完累，學(xué)生高耗時(shí)低效果也會(huì)覺得累。該如何選擇教學(xué)內(nèi)容呢？依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。反復(fù)思考、熟練掌握課標(biāo)中的教學(xué)目的及對各知識點(diǎn)的要求。在熟悉課標(biāo)的前提下，充分研讀教材，明確本節(jié)課主要解決什么問題？即篩選教學(xué)重難點(diǎn)。同樣的教學(xué)時(shí)間，只要教學(xué)內(nèi)容把握準(zhǔn)了、教學(xué)要求把握準(zhǔn)了，學(xué)生和老師是不是也就都輕松了。（二）教學(xué)難度的把握教學(xué)是不是容易了學(xué)生一定就會(huì)喜歡？教學(xué)的難易程度既取決于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還和教師的教學(xué)設(shè)計(jì)安排密切相關(guān)。如前所述，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把握準(zhǔn)了，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排就至關(guān)重要了。作為老師，我們首先要想清楚，學(xué)生是喜歡難一點(diǎn)的課還是容易一點(diǎn)的課？我覺得，多數(shù)人當(dāng)然包括學(xué)生，既不喜歡太容易的事情，又不喜歡太難的事情。很容易的事情，沒有挑戰(zhàn)性，很快就會(huì)失去興趣。很難的事，可望不可及的事，努力了發(fā)現(xiàn)做不到，慢慢就喪失了興趣。所以我們的課要精心設(shè)計(jì)，簡單的要整合，難的要拆解，要設(shè)計(jì)得讓學(xué)生通過努力就能學(xué)會(huì)，也就是所謂的最近發(fā)展區(qū)教學(xué)。此時(shí)就是充分顯現(xiàn)教師智慧的時(shí)候了。（三）教學(xué)方式的更新程紅兵校長講到未來的教學(xué)是從現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)現(xiàn)象和教育問題等來的。有句話我覺得很有道理，就是學(xué)生往往不是抗拒我們的教學(xué)內(nèi)容，而是抗拒我們的教學(xué)方式，比如緊扣知識點(diǎn)的說教，比如鋪天蓋地的作業(yè)和重復(fù)機(jī)械記憶等。教學(xué)是一個(gè)技術(shù)活，現(xiàn)在的學(xué)生笑點(diǎn)和淚點(diǎn)都比較高。教師要抓住學(xué)生，要投其所好，更要熟悉而意想不到，設(shè)計(jì)與學(xué)生紛繁復(fù)雜、精彩紛呈的生活相抗衡的情境或者活動(dòng)。就像我們坐在后面聽課一樣，有的老師的課流程跌宕起伏，讓我們聽課的老師在下面也情不自禁的變成了學(xué)生，這樣用心準(zhǔn)備的課堂活動(dòng)怎么能不吸引學(xué)生……二、高質(zhì)量--抓課堂，促高效。課堂是主陣地，提質(zhì)很重要。（一）一個(gè)好的情境引入尤為重要。李金池校長的6+1高效課堂第一個(gè)環(huán)節(jié)就是導(dǎo)-課堂起點(diǎn)。1.情境的設(shè)計(jì)要真實(shí)不虛假。程紅兵校長就從一個(gè)征婚廣告的作文設(shè)計(jì)講授了關(guān)于情境真實(shí)的重要性，并且體現(xiàn)出了學(xué)科的育人價(jià)值，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是有用的。程紅兵校長講到真實(shí)的學(xué)習(xí)必須有真實(shí)的情境介入，不與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。高效的課堂該是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，了解相關(guān)學(xué)科在社會(huì)發(fā)展和人類活動(dòng)中的重要作用，這就建立起了聯(lián)系。2.情境設(shè)計(jì)也可以簡易、熟悉、生活化。從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。3.創(chuàng)建認(rèn)知沖突和聯(lián)系。程紅兵校長講到真實(shí)的學(xué)習(xí)是與世界關(guān)聯(lián)的復(fù)雜學(xué)習(xí)。教師可以創(chuàng)設(shè)新舊知聯(lián)系，從復(fù)習(xí)中導(dǎo)入新課，當(dāng)然也可以充分利用和發(fā)掘?qū)W生的舊知和新知之間的矛盾因素，把學(xué)生置于矛盾氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生解決矛盾的迫切需要，使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑從而激起認(rèn)知沖突，思維起于問題，從而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。（二）重點(diǎn)內(nèi)容突出強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容必須要花大氣力，要落實(shí)“發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的措施，讓學(xué)生廣泛參與、積極體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，嘗試用多種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)。我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是一種可推廣的方式。比如物理上很多語言表述的問題，此時(shí)小組合作能很好的發(fā)揮作用了，可以4人一組，1號先說并隨時(shí)答疑解惑，之后3.4號都要說一說，再換題可以同位兩人互相說一說。沒有一種能力是不需要反復(fù)訓(xùn)練的，反復(fù)幾次交流后，慢慢就攻克了，而這個(gè)過程中老師需要合理安排時(shí)間，盡可能多留點(diǎn)時(shí)間，并重點(diǎn)的關(guān)注邊緣生，關(guān)注不能融入的同學(xué)，聽聽他們的想法，當(dāng)這部分學(xué)生張嘴說出個(gè)1234時(shí)，問題也差不多能解決了。（三）高質(zhì)量就得說說教學(xué)之外的內(nèi)容—與學(xué)生共情劉建宇老師講：關(guān)系先于教學(xué)。贊同！你說的話的價(jià)值=你說的話的內(nèi)容×你和學(xué)生的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是教育最大的生產(chǎn)力，它會(huì)讓你的教育教學(xué)事半功倍。很多學(xué)生可能是討厭某老師，所以討厭這個(gè)學(xué)科，也有很多學(xué)生是喜歡這個(gè)老師，才喜歡上這個(gè)學(xué)科，這就是所謂親其師信其道。和諧的師生關(guān)系，相同情況下可以有效的提高老師的教學(xué)效果?？梢詫⒆藨B(tài)放低（但并不是委屈自己）、多點(diǎn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、多點(diǎn)賣萌裝嫩、多點(diǎn)熱情和激情，時(shí)刻學(xué)習(xí)點(diǎn)前衛(wèi)的潮流信息，和他們有天可聊……這樣的老師肯定能獲得學(xué)生的認(rèn)可和贊許呢，這位老師也會(huì)因?yàn)槿烁聍攘Ω裢獾奈龑W(xué)生。三、全維度就是既要落實(shí)基本知識技能，更要注重以知識為載體，幫助學(xué)生形成價(jià)值觀念、核心能力、必備品格，突出學(xué)科育人價(jià)值。我們一直提倡知識和能力可以日日清、堂堂清，但李金池校長給我們的啟示也令我振聾發(fā)聵。堂堂清不可能！尤其是科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀這些非知識的內(nèi)容，如何評價(jià)呢？如何衡量育人效果？王崧舟教授就善于挖掘?qū)W科上的育人內(nèi)容，并能與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。我理解的育人就是我們在教學(xué)時(shí)多創(chuàng)情境引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一可稱為育人；處理瑣碎的知識點(diǎn)時(shí)不是單純的有一說一，能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)共性，拓寬思維也可稱之為育人；通過學(xué)習(xí)學(xué)科知識，對生活鋪天蓋地的“知識”進(jìn)行打假，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑科學(xué)求真的態(tài)度也是育人……當(dāng)我們年復(fù)一年給不同批的學(xué)生講同一節(jié)課時(shí)，能反思總結(jié)我這一次這節(jié)課比上一次有什么新的感悟？我教的這一批學(xué)生比上一批學(xué)生多了什么成長？就是在有意識的進(jìn)行學(xué)科育人，所以育人就滲透在教學(xué)的點(diǎn)滴過程中。在課堂上老師拋出個(gè)問題，很多時(shí)候是“學(xué)生吭哧半天也說不出來”。其實(shí)這種現(xiàn)象很常見，但是如果認(rèn)為“學(xué)生吭哧半天也說不出來，這是耽誤時(shí)間”我覺得才是教學(xué)的誤區(qū)。我們的教學(xué)，本身就是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我們一定要清楚,不能站在終點(diǎn)要求站在起點(diǎn)的學(xué)生也能立刻到終點(diǎn)，而是我們要通過教學(xué)讓學(xué)生順利地從起點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)。真正的教學(xué)就是從“吭哧半天說不出來"到"吭吭哧哧好不容易才說出來”再到“流利地表達(dá)”的過程，但這都需要時(shí)間。有效的教學(xué)就是學(xué)生提高的過程！而這些時(shí)間才是真正的教學(xué)時(shí)間，有效教學(xué)時(shí)間!用心去愛學(xué)生，會(huì)讓你得到意外的收獲--首屆全國名家名師大講堂學(xué)習(xí)總結(jié)近日，我有幸跟隨我校陳念斌校長參加了在濟(jì)南稼軒學(xué)校舉行的首屆全國名家名師大講堂活動(dòng)，讓我茅塞頓開，大開眼界，領(lǐng)略到了各位大師的風(fēng)采，既豐富了我的大腦知識，又讓我有了一個(gè)很大的提升。難得的一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，唯有認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)后認(rèn)真總結(jié)，才能夠汲取其中的精華，為自己以后的教育教學(xué)工作才會(huì)有更大的幫助。下面我就把學(xué)習(xí)徐斌老師的《無痕教育的理論與實(shí)踐》和于潔老師的《最美的遇見最好的安排》總結(jié)如下：走近徐斌老師的《無痕教育》，無痕教育，是指“把教育意圖與目的隱藏起來，通過間接、暗示或迂回的方式，給學(xué)生以教育的一種教育方式?！彼粌H是一種教育方式，更是一種教育思想，是一種教育心理學(xué)的規(guī)律和原則，是一種教育的美學(xué)和哲學(xué)境界，是一種對教育本愿的追尋。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施“無痕教育”?徐斌老師從以下幾個(gè)方面入手:(一)“不知不覺中開始”讓學(xué)生從不知不覺中開始學(xué)習(xí)，是無痕教育追尋的基本境界。從教育心理學(xué)角度看，就是要確立合適的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，也就是要明確學(xué)生“現(xiàn)在在哪里?”教師要把學(xué)生“將要帶向哪里”以及“如何走向哪里”，從而無痕地將學(xué)生引向新知的邊緣，讓學(xué)生油然而生對新知學(xué)習(xí)的需求。(二)“不露痕跡中理解”“教是為了更好的學(xué)?！痹趦和瘜W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，尤其是在新知理解階段，我們更需要充分借助形象直觀的教學(xué)手段，充分利用新舊知識的相互作用，能夠順應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)心理，使新知學(xué)習(xí)更適合兒童的認(rèn)知發(fā)展，讓兒童在不露痕跡中獲得新知意義。(三)“潛移默化中掌握”無痕教育視野下的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，更主要的體現(xiàn)為教師精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，從某種意義上說是一種“進(jìn)”與“退”的藝術(shù)。通過適當(dāng)“退”和必要的“進(jìn)”，是學(xué)生潛移默化地掌握知識和技能的過程。(四)“春風(fēng)化雨中提升”理想的課堂教學(xué)